Geum.ru

Физкультурно-оздоровительная деятельность образовательного учреждения

Вид материалаДокументы

Содержание


А.ю. осипов, м.в. тяжельникова
Подобный материал:
1   ...   32   33   34   35   36   37   38   39   ...   57

А.Ю. ОСИПОВ, М.В. ТЯЖЕЛЬНИКОВА


Проблемы физического воспитания студентов в высших учебных заведениях. На примере КрасГМУ им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого


Кафедра физической культуры, ЛФК и спортивной медицины с курсом ПО, Красноярского Государственного Медицинского Университета им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого.


На сегодняшний день, здоровье человека – его главное богатство. Сохранение и укрепление здоровья – актуальнейшая проблема современного общества. По данным различных исследований, происходит снижение уровня физической подготовленности и ухудшение состояния здоровья во всех возрастных группах населения нашей страны, но особенно среди студенческой молодежи [1].

Одна из основных проблем, стоящая перед преподавателями кафедр физического воспитания высших учебных заведений – низкий уровень физической подготовленности студентов. По данным исследований, проведенных в КрасГМУ, до 40 % поступающих не могут сдать контрольные нормативы по общей физической подготовке хотя бы на удовлетворительную оценку. Более того, результаты контрольных тестов, проводимых в конце каждого учебного года, свидетельствуют, что эта цифра не уменьшается. Получается, что за время обучения студенты не увеличивают уровень своей физической подготовки, а в лучшем случае не снижают его.

Причин такого положения дел несколько:

1). В вуз каждый год поступает большое количество абитуриентов с ослабленным здоровьем. По данным мониторинга функционального состояния студентов КрасГМУ, их число за последние три года выросло на 10 % (с 20,7 % до 31 %). Большинство из них имеют хронические заболевания и были освобождены от занятий физической культурой в школе [3]. Естественно, что уровень их физической и функциональной подготовленности оставляет желать лучшего.

2). Низкий уровень преподавания физической культуры в школах. Даже полностью здоровые абитуриенты зачастую не могут выполнить многих гимнастических упражнений или качественно сыграть в одну из спортивных игр. Преподавателям кафедр физического воспитания приходится заново проходить со студентами школьную программу.

3). Низкий уровень мотивации студентов к занятиям физической культурой и спортом. Следует подчеркнуть слабую заинтересованность студентов в спортивно-массовых и оздоровительных мероприятиях, проводимых в вузах. Практика показывает, что в этих мероприятиях участвуют в основном слабо подготовленные к соревновательной деятельности студенты [2]. Большинство же студентов эти мероприятия просто игнорирует, что естественно далеко не лучшим образом сказывается на уровне их физической подготовленности.

4). Отсутствие надлежащей теоретической подготовленности. Как в школе, так и в вузах (за исключением спортивных), теоретическая часть физического воспитания представлена слабо или не представлена совсем. Молодежь не получает того набора знаний, который необходим для ведения здорового образа жизни (не говоря уже о спортивном совершенствовании). К примеру, в учебном плане КрасГМУ для студентов первого курса по всем специальностям запланировано лишь 4 учебных часа теории по физической культуре в семестр. Этих часов недостаточно для полноценного обучения, так как, не имея специальных знаний, студенты будут испытывать трудности и в практической части обучения.

Подводя итог, следует отметить, что для успешного педагогического решения этой проблемы, преподавателям нужно отказаться от старых шаблонных схем проведения занятий и перестроить свою работу. Стараться разнообразить учебный процесс, сделать его привлекательным для обучающихся, насытить его возможно большим количеством спортивных и подвижных игр (поскольку именно игровая форма обучения больше всего привлекает студентов), сочетать теоретическую и практическую части обучения, поскольку имеется явный недостаток теоретических знаний у занимающихся. Можно попробовать ввести рейтинговый метод обучения, практика показывает, что молодежь с интересом относится к фактору состязательности в учебном процессе. Также при использовании этого метода активизируются личностные навыки студентов, в известной мере формируется характер. Особое внимание следует обратить на студентов с ослабленным здоровьем. Их обучение должно происходить по специальным учебным программам, разработанным кафедрами.

Список литературы:
  1. Антошин, М.В. Шалагин, В.Е. Организация самостоятельной работы студентов по физическому воспитанию в вузе. Физическая культура и спорт в системе образования. Здоровьесберегающие технологии: Сб. материалов международного симпозиума/ Краснояр. гос. ун-т. – Красноярск, 2004. - 340 с.
  2. Старостенко А.Г. Повышение эффективности физкультурно-спортивной подготовки студентов. Физкультурно-оздоровительное движение. Спорт. Состояние и перспективы развития в современном обществе. Материалы 2 Российской научно-практической конференции с международным участием. Красноярск 25-26 ноября 2004 года. – Красноярск: Краснояр. гос. пед. ун-т. им. В.П. Астафьева, 2004. – 532 с.
  3. Федоткина, С.А. Забродин, В.В. Бирюлина, Е.В. Радченко, Е.С. Муравьева, О.Н. Анализ физической подготовленности и состояния здоровья студентов в КрасГМА. Физкультурно-оздоровительное движение. Спорт. Состояние и перспективы развития в современном обществе. Материалы 3 Российской научно-практической конференции с международным участием. Красноярск 11-12 октября 2006 года. – Красноярск: Краснояр. гос. пед. ун-т. им. В.П. Астафьева, 2006. – 292 с.