Физкультурно-оздоровительная деятельность образовательного учреждения
| Вид материала | Документы |
СодержаниеЛ.В.Стройкина, Е.Б.Еремченко Кузбасская государственная педагогическая академия, г.Новокузнецк |
- Учебная программа физкультурно- оздоровительная работа в доу составитель, 46.5kb.
- Метод круговой тренировки на уроках физической культуры, 147.62kb.
- Административно-хозяйственная деятельность образовательного учреждения уважаемые коллеги!, 1796.15kb.
- Здоровьесберегающая деятельность образовательного учреждения, 229.46kb.
- Методика составления бизнес-плана образовательного учреждения 12. Контроль финансово-хозяйственной, 15.78kb.
- Педагогический коллектив моу сош №6 Центрального района, 293.58kb.
- План развития мдоу «Сказка» позволяет коллективу мдоу выйти на новый уровень с приоритетным, 18.2kb.
- Гуровой Нины Сергеевны Публичный доклад, 1051.1kb.
- Общая характеристика учреждения. 1 Организационно-правовое обеспечение деятельности, 683.49kb.
- План: Гимнастика до учебных занятий Физкультурные минутки и физкультурные паузы, 118.65kb.
Л.В.Стройкина, Е.Б.Еремченко
Профессиональное самоопределение студентов 5 курса факультета физической культуры Кузбасской государственной педагогической академии
Кузбасская государственная педагогическая академия, г.Новокузнецк
В настоящее время высшие учебные заведения обеспечивают достаточно высокий уровень профессиональной подготовки будущих специалистов, но не все выпускники выбирают профессию в соответствии с полученным высшим профессиональным образованием [3].
Причинами этого главным образом являются низкий уровень профессионального самоопределения студентов, отсутствие профессиональных мотивов и неуспешная интернализация личностью профессиональной роли[1, 2].
Главная цель профессионального самоопределения – постепенно сформировать у студентов внутреннюю готовность самостоятельно и осознанно планировать, корректировать и реализовывать перспективы своего профессионального, жизненного и личностного развития [3] .
Грамотная диагностика, коррекция и сопровождение профессионального самоопределения может помочь не только в становлении личности эффективного профессионала, но и обеспечит становление социально зрелой личности, которая в состоянии самостоятельно ставить жизненные цели, решать их, нести ответственность за свою деятельность, поступки и поведение [4, 5].
Современное понимание профессионального самоопределения охватывает проблемы взаимосвязи профессионального самоопределения с общим жизненным самоопределением личности, влияния воздействий на личность окружающей социальной среды, профессионального становления и активной жизненной позиции человека. В условиях рыночной экономики особое значение приобретают проблемы свободы выбора профессии и обеспечения конкурентоспособности работника на рынке труда [6].
В данной статье изложены результаты проведенного исследования по изучению и анализу результатов, выбора сферы деятельности студентами 5 курса факультета физической культуры Кузбасской государственной педагогической академии. Предполагалось, что не все студенты 5 курса ФФК КузГПА выбирают сферу профессиональной деятельности согласно получаемой квалификации специалиста: педагога по физической культуре.
В исследовании 2007-2008 учебного года приняли участие 52 студента 5-го курса факультета физического культуры КузГПА. Из них: 29 опрошенных (56%) - юноши, 23 опрошенных (44%) - девушки. На основании проведенного анкетирования были получены следующие результаты:
Таблица 1.
Трудовая занятость студентов 5-го курса
| | всего | из них | |
| юноши | девушки | ||
| Количество работающих студентов (май 2008 г.) | 44% | 20% | 24% |
| Количество студентов, работающих по специальности «Физическая культура»(май 2008 г.) | 32% | 10% | 22% |
Исходя из полученных данных, можно сказать, что 44% студентов пятого курса, на момент - май 2008 года, уже работают, из них 32% работают по специальности "Физическая культура". Девушек работающих по специальности на 12% больше чем юношей.
Если брать количество работающих студентов (44%) за 100%, то из них работают по специальности 74%. Профессиональный выбор студентов можно отобразить в следующей диаграмме.
Рисунок 1.Профессиональное самоопределение студентов 5-го курса(май 2008г.)
На рисунке 1. видно процентное соотношение работающих и работающих по специальности студентов. Если всего работают 44%, то из этого числа студентов - 74% работают по специальности «Физическая культура». Что говорит о достаточно высоком соответствии выбранной сферы профессиональной деятельности с получаемой профессией.
Таблица 1.
Профессиональный выбор студентов 5-го курса (май 2008 г.)
| Сфера профессиональной деятельности | Всего | из них | |
| юноши | девушки | ||
| школа | 8% | 2% | 6% |
| ДЮКФП,ДЮСШ, СДЮШОР | 14% | 7% | 7% |
| детский сад | 4% | 0% | 4% |
| фитнес-центр | 6% | 0% | 6% |
| служба безопасности | 8% | 8% | 0% |
| менеджер в сфере торговли | 4% | 4% | 0% |
Наибольшее количество юношей, работающих, но не по специальности «Физическая культура», предпочитают работать в службе безопасности (8%) и в сфере торговли (оборудование и промышленные материалы) (4%).
Данные о работающих по специальности студентов свидетельствуют, что 7% опрошенных юношей работают в ДЮКФП, ДЮСШ, СДЮШОР , и лишь 2% в школе.
Девушки, принявшие участие в анкетировании, все работают в сфере физической культуры и спорта: равное количество человек работают в школе, и фитнес-центре (6%). В ДЮКФП, ДЮСШ, СДЮШОР - 7% и 4% в сфере дошкольного образования (рисунок 2).
Рисунок 2. Профессиональный выбор студентов 5 курса (май 2008г.)
Такие данные говорят о том, что девушки не ошиблись при выборе образовательного учреждения. Уже на пятом курсе работают в сфере образования и не планируют менять место работы. О чём свидетельствуют данные, приведённые в таблице 2:
Таблица 2.
Будущий профессиональный выбор студентов 5-го курса
| Сфера профессиональной деятельности | Всего: | из них | |
| юноши | девушки | ||
| школа | 17% | 11% | 6% |
| ДЮКФП,ДЮСШ, СДЮШОР и т.д. | 12% | 5% | 7% |
| детский сад | 4% | 0% | 4% |
| ПТУ | 4% | 4% | 0% |
| фитнесс-центр | 15% | 5% | 10% |
| затруднились ответить | 6% | 6% | 0% |
Рисунок 3.Будущий профессиональный выбор студентов 5 курса
Исходя из полученных данных, видно, что в школе планируют работать 17% опрошенных студентов: из них 11% - юноши и 6% - девушки. В ДЮКФП, ДЮСШ, СДЮШОР - 12% всех опрошенных: из них 5%- юноши и 7%- девушки, это в основном те студенты, которые уже работают в данной сфере деятельности. В фитнес-центре хотят работать 15% студентов пятого курса, из них: 5% - юноши, видят себя в должности инструкторов тренажёрного зала, и 10% - девушки, инструктором групповых программ, и инструктором по плаванию.
Наименьшее количество студентов (4%) планируют связать свою профессиональную деятельность в качестве педагога по физической культуре в детском саду и в профессиональном училище.
Затруднились ответить на вопрос о будущей профессиональной деятельности - 6% опрошенных студентов (все юноши). Это говорит о том, что они ещё не самоопределились в выборе профессиональной сферы деятельности.
Результаты опроса показывают, что на момент анкетирования (май 2008 г.) работают по специальности 32% студентов 5 курса, то после окончания ВУЗа, согласно полученной квалификации планируют работать 58% студентов.
Рисунок 4. Количество студентов планирующих работать по специальности «Физическая культура»
Таким образом, исследование показало, что 44% студентов 5 курса уже работают, но из всех работающих студентов по специальности «Физическая культура» работают 74%. Что говорит о достаточно высоком соответствии выбранной сферы профессиональной деятельности с получаемой профессией. Из них девушки все работают по специальности, юноши частично. Но после окончания ВУЗа, по полученной специальности планируют работать большее количество студентов, чем на данный момент (58%), причём юношей и девушек почти в равном количестве (30% и 28%).
Список литературы:
1. Аронов А. М.. О моделировании профессиональной деятельности в целях профессионального самоопределения. // Профессиональное образование в Сибири.- Красноярск, 1998.
2. Лукичёва С. В. Проблемно адаптивная технология обучения как средство повышения качества подготовки студентов // Проблемы повышения качества подготовки студентов вузов и перспективы перестройки учебного процесса. Материалы НПК. Часть I. - Барнаул, АГУ, 1992.
3. Прохорова М.В Основы педагогического мастерства учителя ф. культуры.- Алма-Ата. 1990.
4. Сергеев И.С. Основы педагогической деятельности: Учебное пособие.// СПб.: Питер, 2004.
5. Язев В. Н., Лукичёва С. В., Ковалёва О. А. // Проблемы подготовки специалистов в системе непрерывного образования. Сборник статей, выпуск 5. - Красноярск, ГАЦМиЗ. 1999.
6. Яруллина Л.Р., Академия управления «ТИСБИ» ссылка скрыта