Отчет по ведомственной научной программе "Развитие научного потенциала высшей школы". М. 2005

Вид материала

2.5. Формирование актива и волонтерская деятельность 2.5.1.Тип воздействия.
Инструмент воздействия. Участие во всех вышеуказанных практических занятиях – 40 час. Субъект воздействия: превентологи, психоло
Региональный консультативный комитет.
Активная группа.

Подобный материал:

1 ... 27 28 29 30 31 32 33 34 ... 42

2.5. Формирование актива и волонтерская деятельность

2.5.1.Тип воздействия.

Выявление, формирование и подготовка актива. Обучение воздействиям и стимуляция работы

Инструмент воздействия. Участие во всех вышеуказанных практических занятиях – 40 час.

Субъект воздействия: превентологи, психологи, педагоги

Региональный консультативный комитет. Региональный консультативный комитет - это руководящий комитет проекта. Он должен состоять из 12-20 заинтересованных людей из местного общества, включая молодежь и влиятельных представителей различных слоев общества. Цель такой группы - заручиться поддержкой всего населения и обеспечить проекту фундамент «единодушия» с точки зрения его общего направления. Создав внутри региона коалицию, ключевые лица государственных, общественных и частных организаций могут подтолкнуть ее к дальнейшим действиям. Подобная коалиция может проводить широкомасштабные общественные митинги, разрабатывать всеобщие образовательные кампании и привлекать спонсоров для поддержки профилактических мер. Исследования показали, что профилактические программы могут использовать средства массовой информации для осведомления общества о серьезности проблемы употребления наркотиков и создания общественного мнения относительно ее актуальности. Использование местной статистики и выступления представителей региона помогают показать, что проблема злоупотребления наркотиков реальна и что необходимо действовать. Когда в регионе обращают внимание на проблему злоупотребления наркотиками, появляется необходимость в разработке всеобъемлющего плана, который связывают бы стратегию профилактики с потребностями общества. План должен включать: Оценку проблем в связи с потреблением наркотиков; Выявление наиболее важных факторов риска, на снижение которых он будет направлен и/или защитных факторов, которые должны быть усилены; Доступные ресурсы, которые необходимо учитывать в дальнейшем планировании; Основных участников и программы, которые будут задействованы. Как часть плана, должны быть приняты решения о том, в какой дополнительной поддержке нуждаются уже задействованные в общине программы. Поддержка может включать более интенсивную работу правоохранительных органов, новую политику продажи алкоголя и табака, призванные изменить отношение к употреблению наркотиков школьные программы и работу с употребляющими психоактивные вещества родителями.

Активная группа. При осуществлении более крупного проекта члену команды исполнителей проекта может понадобиться параллельная группа меньшего размера, которой поручается проведение конкретного мероприятия, т.е. активная группа, которая состоит из нескольких преданных человек, включая молодежь. В рамках более крупного проекта может работать несколько активных групп. Человеческие ресурсы, необходимые для реализации проекта: для реализации хорошего проекта потребуется много людей, владеющих разными навыками. Следует поощрять участие молодежи и взрослых в мероприятиях по проекту. Большинство работающих людей будут добровольцами, которые заинтересованы сделать что-то полезное для общества.

В процессе реализации проекта по профилактике ПАВ среди несовешенолетних потребуются специальные знания по данной проблеме. В связи с этим необходимо:

а. Консультирование педагогов и специалистов по вопросам индивидуальной работы с подростками, родителями, ЗДЛ.

б. Изучение современных эффективных технологий профилактической работы.

В качестве инструмента воздействия могут быть: Лекции, семинары и тренинги по профилактике злоупотребления ПАВ в образовательной среде» и, особенно семинары с использованием интерактивных форм работы.

Интерактивные методы обучения - это модель открытого обсуждения Они помогут детям ясно мыслить, исследовать и анализировать реальность. Обычный традиционный урок приобретает иную форму и содержание. Он превращается в урок-тренинг, который строится таким образом, что каждый участник «проживает» различные ситуации, определяя свои способности к лидерству, к поддержке, к творчеству, к признанию заслуг другого, к убеждению, умению отстаивать свои позиции, а также понимать и принимать другие — в открытом диалоге находить осознанный ответ на решение разнообразных проблем. Интерактивная сторона общения раскрывается как выработка участниками стратегии совместных действий. Совместная деятельное предполагает:

наличие единой цели, общей для всех участников мотивации
наличие управления процессом;
разделение процесса деятельности между ее участниками;
согласованность индивидуальных операций участников совместного труда для получения конечного результата;

возникновение в процессе деятельности межличностных отношений, которые в свою очередь оказывают - влияние на успешность совместной деятельности. Кроме того, интерактивные методы обучения включают в себя так называемые игры на взаимодействие, которые основаны на определении места каждого члена группы в той или иной ситуации, на поощрении поиска проблемного решения, на нахождении новых путей для сотрудничества, на умении доверять и доверяться. Все это в совокупности развивает в человеке способность ориентироваться в новой обстановке, не боясь показаться смешным.

Семинар-тренинг «Обучение через общение»: интерактивные психолого-педагогические технологии ведения профилактической работы с подростками и молодежью по первичной профилактике злоупотребления ПАВ в образовательной среде (Зарецкая Л.В., 2004)

Цель семинара-тренинга: Оказание практической методической помощи руководителям системы образования, психологам, педагогам образовательных учреждений по ведению профилактической работы злоупотребления ПАВ с использованием интерактивных методов обучения.

Обучение специалистов передовым технологиям ведения профилактичеекой работы, обеспечивающим активную образовательную среду, формирование позитивных установок и ценностей здорового образа жизни, стиля социально одобряемого поведения.

В рамках своего содержания данная цель конкретизируется, через решение следующих задач:

- повышение профессиональной компетенции с целью выработки участниками совместных принципов и действий по ведению профилактической работы в молодежной среде: создания для учащихся «поля общения», позволяющего им:

самим решать трудные жизненно важные прблемы, а не просто быть наблюдателями; с потенциально большей возможностью осуществлять перенос знаний и опыта собственной деятельности из учебной ситуации в реальную; вырабатывать навыки отвественного поведения в процессе совместного взаимодействия, принятия себя и другого, осознания сильных сторон в сотрудничестве т.п.;

осознание эффективности использования интерактивных технологий в учебно-воспитательном процессе, как условия формирования внутренних личностных регуляторов поведения учащихся, способствующих реализации не только их обучения., но и развития; раскрытие особенностей урока-тренинга, его отличия от традиционного урока; роль учителя-тренера, ее особенности.

Концепция программы включает следующие положении:

Эффективность ведения профилактической работы в образовательной среде в рамках профессиональной деятельности, основанной на организации ведущей деятельности для подростков и молодежи |важнейшего условия развития их личности.

Повышение психологической компетенции учителя (овладение им интерактивными технологиями), предполагающее формирование мотивации на изменение своей профессиональной позиции и роли, а также взаимоотношений с участниками учебно-воспитательного процесса осознание учителем, что педагогическая деятельность - это деятельность по созданию условий саморазвития, самообразования людей, по обеспечению для них пространства выбора, возможностей свободного и творческого действия.

Семинар-тренинг проходит в игровой форме с построением условно-импровизационных ситуаций, где, как обязательные элементы, присутствуют все стороны общения,

В ходе семинара используются и анализируются интерактивные технологии («ледоколы», разминки, разного вида дискуссии, ролевые игры), технологии организации тренингового пространства и особенности группового взаимодействия; разбираются вопросы структуры тренинговой программы, тренингового занятия, урока-тренинга.

Семинар носит методическую направленность и предполагает не только усвоение теоретического материала по ведению профилактической работы в рамках профессиональной деятельности, но и овладение участниками основных интерактивных технологий, навыка построения тренингового занятия (завершающим этапом является проведение участниками собственных уроков-тренингов).

Семинар-тренинг рассчитан на определенное число сессий, которые объединены друг с другом основной проблематикой,

Показателями эффективности семинара будут: 1) изменение мотивации участников в выборе методов профилактической работы (предпочтение интерактивным технологиям) в образовательной среде, что будет способствовать:

~ проведению занятий в атмосфере доверия, способствующей развитию самопознания и самокоррекции, повышению самооценки каждого участника группового процесса;