Geum.ru

Отчет по ведомственной научной программе "Развитие научного потенциала высшей школы". М. 2005

Вид материалаОтчет
2.4.1. Тип воздействия
б. Освоение технологий проведения индивидуальной профилактической работы (индивидуальная профилактическая беседа).
Подобный материал:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   42

2.4.1. Тип воздействия




а. Изменение установок и выработка профессиональной позиции к проблеме профилактики. Формирование профессиональных целей и задач профилактической деятельности в изменяющихся социокультурных условиях.

б. Освоение технологий проведения индивидуальной профилактической работы (индивидуальная профилактическая беседа).

в. Освоение технологий организации групповой работы (групповая дискуссия) по вопросам профилактики.

г. Освоение психологических технологий


Индивидуальная профилактическая работа может быть представлена индивидуальными консультированием и рациональной психотерапией, а также тренингом психической саморегуляции и психокоррекционной работой.

Индивидуальное консультирование. Суть индивидуального консультирования состоит в специальной организации процесса общения, помогающей несовершеннолетнему актуализировать его нормативные резервные и ресурсные возможности, обеспечивающие успешный поиск возможностей выхода из проблемных ситуаций. Процесс индивидуального консультирования сосредоточен на активизации нормативных и личностных ресурсов, на помощи в самостоятельном принятии ответственного решения как в ситуации актуализации патологического «Я», так и в ситуациях, связанных с разрешением проблем функционирования нормативного «Я».

Цель индивидуального консультирования – повышение психологического и социально-психологического здоровья несовершеннолетнего за счет перестройки систем отношений личности.

При консультировании несовершеннолетних и молодежи, в отношении психоактивных веществ освещаются такие вопросы, как высокая вероятность формирования зависимости в случаях даже разовых употреблений ПАВ, опасность заражения такими заболеваниями, как гепатит С, ВИЧ-инфекции, поражение центральной и периферической нервной системы, социальными последствиями заболевания, приводящими к распаду личности.

В процессе консультирования даются советы о том как противостоять ситуациям, связанных с возможным приемом ПАВ, а также примеры тренинга копинг-навыков. В процессе индивидуального консультирования приобретаются полезные социально-психологичесих навыки.

Основные этапы индивидуального консультирования:

- восстановление у несовершеннолетних позитивного самоотношения, доверия к миру;

- анализ проблемы, операционализация ее проявлений, выявление провоцирующих источников и причин;

- постановка позитивной цели, описание желаемого поведения;

- построение шагов роста (описание конкретных достижений через день, неделю, месяц);

- уточнение параметров желаемого результата;

- определение возможных ресурсов и союзников – тех, кто может помочь в достижении цели;

- проработка возможных рецидивов старого поведения.

Система рациональной психотерапии позволяет в значительной степени оптимизировать процесс оказания профилактической помощи за счет регулярного контакта специалиста в области профилактики с несовершеннолетними, что выполняет функцию оценки эффективности проводимой работы, возможной коррекции терапевтической программы, возможность работы с индивидуальными проблемами и трудностями.

Общие принципы консультативной и психотерапевтической деятельности при работе с несовершеннолетними и молодежью:

- Чем более глубокими являются психические и психологические нарушения у несовершеннолетних тем более простыми должны быть применяемые психотерапевтические приемы.

- Адекватность применяемых методов консультирования и психотерапии - характеру и степени выраженности психологических и социально-психологических проблем у несовершеннолетних.

- По сравнению с консультированием взрослых в психотерапии подростков должен применяться директивный подход.

- Необходимо избегать сильной фрустрации.

- Необходимо предоставление и обсуждение с несовершеннолетними разнообразного корректирующего эмоционального, духовного и поведенческого опыта.

При консультировании несовершеннолетних и молодежи необходимо учитывать такие особенности их психологической сферы:

- Робость, трудности в установлении контактов, недостаточный уровень самоутверждения, тревожность, раздражительность, агрессивность, повышенная чувствительность.

- Повышенный уровень притязаний сочетается с недостаточными возможностями достижения целей.

- Неуверенность в себе, низкая самооценка, асоциальные наклонности, низкая фрустрационная толерантность, конформизм.

- Психолого-педагогическая запущенность, контакты с асоциальными культурами, депрессивная симптоматика, низкие навыки проблемно-разрешающего поведения.

Специалист в области профилактики при реализации психокоррекционного компонента обеспечивает:

- развитие умения несовершеннолетних осознавать возникающие проблемы и принимать по ним решения;

- развитие коммуникабельности, умения общаться и обсуждать свои проблемы;

- рост самосознания, уважения к себе, овладение позитивными средствами самоутверждения;

- развитие твердости, умения выражать неприятие;

- формирование нормативных социальных ролей и соответствующих им мотиваций и действий.

Основные методы психокоррекционной работы (лекция, семинар, тренинг) с несовершеннолетними и молодежью, злоупотребляющими психоактивными веществами:

  1. Решение актуальных проблем - признание своего патологического «Я», ценностной ориентации, целеполагания, изменения самооценки, осознание жизни и здоровья как абсолютной ценности.
  2. Информирование.
  3. Метафора (метод аналогий, использование пословиц) – снижение субъективной значимости проблемы за счет понимания, что она не уникальна.
  4. Активизация сознания - изменение отношения к злоупотреблению психоактивными веществами и его последствиям.
  5. Изменение шаблонов мышления и ложных установок - борьба с «мифами» наркологической субкультуры и типичными заблуждениями о психоактивных веществах.
  6. Установление логических взаимосвязей между событиями при анализе ситуации.
  7. Самораскрытие.
  8. Изменение поведения - выход из субкультурной среды, развитие коммуникативности, формирование нормативной личностной и социальной ориентации, стремление к успеху, формирование эффективной личности.
  9. Конкретное пожелание.
  10. Парадоксальная инструкция.
  11. Убеждение в правильности мыслей, способов поведения.
  12. Эмоциональное заражение.
  13. Помощь в отреагировании эмоций.
  14. Обучение приемам релаксации.
  15. Переоценка.
  16. Самостоятельная работа.
  17. Позитивный настрой.
  18. Ролевое проигрывание.
  19. Анализ ситуаций из жизни знакомых, литературных персонажей.
  20. Диалог субличностей.
  21. Трансформация личной истории.
  22. Постановка и поиск путей реализации жизненных целей.
  23. Наполнение смыслом обыденных жизненных событий.
  24. Социальные пробы.
  25. Оказание помощи в поисках идентичности.

Как уже отмечалось, одним из важных разделов профилактической работы с несовершенолетними и молодежью в отношении ПАВ является психокоррекционный компонент, суть которого не сводится к тому, чтобы формально изменить их поведение, а в том, чтобы через активность, конкретную деятельность повлиять на его сознание, эмоциональную сферу, привлечь к духовной жизни и сформировать ответственное отношение к употреблению психоактивных веществ, повысить уровень личностных притязаний, найти свое место в обществе и реализовать свои возможности.

В конечном итоге профилактическая работа с несовершеннолетними и молодежью, приводит к формированию и раскрытию жизненно важных для взаимодействия со значимыми другими лицами инвариантных нормативных личностных статусов «Я»:

- «Я» – Телесное;

- «Я» – Ребенок;

- «Я» – Мужчина/Женщина;

- «Я» – Партнер (Муж/Жена);

- «Я» – Родитель;

- «Я» – Профессионал.

Выбор профилактических подходов с несовершеннолетними и молодежью, в отношении психоактивных веществ определяется рядом особенностей. Профилактическая и психокоррекционная работа направлена на устранение личностных и поведенческих расстройств и формирование нормативной личности.

В области личностных особенностей:

- формирование целенаправленной деятельности;

- внутренней мотивации на участие в профилактических программах и абсолютного неприятия (даже если это модно) психоактивных веществ;

- повышение нормативных уровней притязаний;

- умение дифференцировать положительные и отрицательные эмоции с акцентом на приоритет позитивных эмоций при решении личных и социальных задач.

В области поведенческих особенностей:

- формирование коммуникативных навыков общения;

- обучение навыкам противостояния стрессовым ситуациям и умению сказать психоактивным веществам «нет»;

- анализу и оценке саморазрушающего и конструктивного поведения;

- формирование реальной жизненной перспективы, включение в нормативные семейные и социальные отношения.

Оптимальным при профилактической работе с несовершеннолетними и молодежью, злоупотребляющими психоактивными веществами является индивидуальное стратегическое планирование, в котором разные терапевтические ситуации образуют преемственную систему помощи. Индивидуальное консультирование и рациональная психотерапия проводится в соответствии с разработанным планом реабилитационных мероприятий. Специалист в области профилактики, основываясь на результатах предварительной оценки биопсихосоциального состояния несовершеннолетних, совместно с ними определяет основной спектр психокоррекционных задач, которые необходимо проработать в контексте прохождения профилактической программы. Оценка состояния проводится на этапе вхождения в программу. Индивидуальный план профилактики учитывает персональные потребности, нужды и дает возможность работать на индивидуальные цели несовершеннолетних и позволяет повысить эффективность реабилитационных мероприятий в комплексе с другими методами.
роприятий в комплексе с другими методами.