Управління освіти міської ради науково – методичний центр
| Вид материала | Документы |
СодержаниеХудожня культура Музичне мистецтво Фізична культура Сценарії свят , виховних заходів Шкільна бібліотека |
- Управління освіти виконкому Миколаївської міської ради Науково-методичний центр Перша, 1158.32kb.
- Управління освіти міської ради науково-методичний центр, 985.3kb.
- Управління освіти міської ради науково – методичний центр, 720.07kb.
- Управління освіти міської ради науково-методичний центр, 593.64kb.
- Навчально-методичний центр управління освіти І науки Запорізької міської ради, 272kb.
- Управління освіти міської ради науково – методичний центр, 903.39kb.
- Україна донецька область управління освіти маріупольської міської ради міський науково, 485.07kb.
- План роботи науково-методичного центру відділу освіти ірпінської міської ради, 917.32kb.
- Управління освіти міської ради науково – методичний центр, 605.26kb.
- Управління освіти міської ради науково – методичний центр, 446.11kb.
| | |||||
| | - Чєн Н.В., Золотарьова О.І.Кондратова Л.Г. Урок узагальнення курс „Художня культура”, 10 клас - Шкаруба Л.М. Іконографія страсного циклу | Мистецтво в школі | 5 | Основа | |
| Музичне мистецтво | | ||||
| * | - Крутиголова Ю.М. Спів весняний і дзвінкий в іструментах голосних. Курс „Музичне мистецтво”, 5 клас - Слишинська Н.В. Планета барвистої музики. Урок музики, 4 клас - Бессонова І.В. Едіт Піаф –життя в пісні | Мистецтво в школі | 5 | Основа | |
| Фізична культура | | ||||
| * | - Лущик І.В. Видатні люди та події травня - Руденко О.В. Інтегрований урок футболу та основ здоров’я . 5 клас - Кайов Ю.М. Інтегрований урок футболу та туризму. 6 клас - Лемешко О.Й. Інтегорований урок футболу та історії. 7 клас - Барабаш С.К. Тестування теоретичних знань учнів. Баскетбол - Оренчак І.Ф. Тактика гандболу - Гресь А. Учитель і колеги - Крайнюков О.Г. „Олімпійське світо” для учнів 6-7 класів - Федорова Т.Г. „Свято України” для учнів 8-х класів - Лущик І.В. Футбол як життя - Кривінчук О.А. навчання легкоатлетичних вправ у школі( біг і метання) | Фізичне виховання в школах України | 5 | Основа | |
| * | - Лущик І.В. Видатні люди та події червня - Глібова Н.М. Урок футболу. 4-й клас - Барабаш С.К. Урок футболу. 6 клас - Лемешко О.Й. Урок футболу. 7 клас - Правила пляжного футболу - Руденко О.В., Шиворов О.Ю. Програма факультативу „Пішохідний туризм” - Аксьонова О.П. Фестиваль: заради гармонії чи перемога за будь-яку ціну? - Кривінчук О.А. Легкоатлетичні стрибки у школі - Скрипець Е.Б. Підготовча частина заняття з баскетболу - Ізотова Г.М. „Котигорошко”. Конкурс-змагання для учнів початкових класів - Гресь А. Учитель і керівництво | Фізичне виховання в школах України | 6 | Основа | |
| Сценарії свят , виховних заходів | |||||
| * | - Ланько О.М.,Гавриленко О.О. Краса мирного життя (Виховна година) - Криворук Т.Б. Лісова царівна - Хмуренко Л.І. Як поліпшити пам’ять - Фурсенко О.в. Книг заповітні сторінки - Сидоренко Т.Г. «Я был от балов без ума» (литературный вечер) | Виховна робота в школі | 5 | Основа | |
| * | - Скарга Н.В. и не народжуються, геніями стають - Обідець К.О. Привітання олімпійців року - Янущенкова В.А. Уклін тобі, людино праці - Кукушкина М.А. Новое время – новые профессии - Івахненко Л.В. Чи знаєш ти правила дорожнього руху? - Герасименко О.М. Авторская песня - Анциборова В.В. Посієш звичку – пожнеш характер - Ящук Г.А. За крок до біди - Упиренко І.В. Я – проти насильства - Овчарова А.В. Статеве виховання | Класному керівнику. Усе для роботи | 5 | | |
| Шкільна бібліотека | |||||
| * | - Васильченко М.П. Регулювання ризиків у шкільній бібліотеці - Соколовська В.В. Компетентний читач – вимога часу - Колодяжна А.М. Масова робота в шкільній бібліотеці – дієвий засіб бібліографічного інформацівння - Кудіна В.І. Книга – таїна мистецтв - Войтенко А.В. Найрозумніший читач ( для учнів 4-х класів) - Черчелюк С.Т. Книгоманія ( для учнів 6-х класів) - Пальчевська О.М. „...Ти знаєш , що ти людина?”... ( дискусія для учніх 10-х класів) - Коновалюк Л.М., Давиденко Л.В., Цишевська Л.О. Творчість сучасного українського дитячого письменника Олеся Ільченка - Петльована М.Д. „Там, де Дністер круто в’ється” | Шкільний бібліотекар | 5 | Основа | |
| * | - Календар знаменних і пам’ятних дат ( червень) - Білоконне диво Шеделя - Первооткрыватели (Джордж Стефенсон, Джеймс Максвелл) - Аристократ духу ( Іван Миколайчук) - У малих словах великий зміст ховаючи - Вопреки викорианским нравам ( Шарлотта Бронте) - І словом, і зброєю -Із секретів античної доби, Склеп Деметри - Літературний календар у прізвищах та цитатах - Священна книга християн Мир дітям планети Земля. До міжнародного дня захисту дітей - Славетний син України Пилип Орлик та його Конституція - „Моя партія – це діти...” А Костецький - Кривобокова Л.М. Формы и методы привлечения учащихся начальной школы в школьную библиотеку - Граб О.В., Загоровська І.В. Феномен „ віртуальної культури” - Логинова Н. Образ библиотекаря в литературе - Онищук М.М. Орієнтуємося на читача - Щипіцина Г.в. „Навички користування книгою” - Юному книголюбу - Українські видавництва - Кагал О. Таємничі мешканці підводних світів - Власенко Т.Г. Маленький читач у світі книжок - Салієнко Н.В. Орієнтир книжкових просторів - Гусева Е.Е. Мультимедиа в школе - Зуева Е.М. Модели школьной библиотеки России - Євсюкова О.Г. Бібліотека у системі освіти - Поліщук Т.Л. основний закон держави - Леоненок Н.П. Об’єднаймо наші зусилля - Пригожева В.В. Что читать летом ? - Ретунська Л.С. Бібліотечна діагностика - Підгорна Л.Д. дорога нам книжка кожна - Новикова М.Ф. Подорож до Читай- міста - Щербак Л.С. Комп’ютер або читання - Марченко Л.І. Де живе книга - Ружанська Т.В. Книжчини іменини - Кіндратів О.М. „Мудрагелі” - Салій В.О., гуртяк В.Ф. Птахи – наші друзі - Щербань В. Вікторина „Загадкова” - Георгиевская И.Ю. « Веселый експресс» - Заросилова Н.А. Волшебная страна фантазеров - Карпенко Л.І. Вчимося дискутувати - Гайдай М.П. та ін Інформаційне серце бібліотеки - Несторова О.В. та ін. Закон на сторожі дитинства - Волшебная сказка Джоан Роулинг - Калейдоскоп фактов - Оповідання про книгу - Загадки про книгу - Прислів’я та приказки про книгу | Шкільна бібліотека | 5 | Позак. час | |
Замисліться... Великі двієчники й „нещасливі відмінники”
Поки відмінники живуть у „штучному світі” книг, формул, правил, їх, здавалося б, безвідповідальні колеги- трієчники набувають безцінний досвід спілкування , метикуватості, ініціативності, прийняття нестандартних рішень ( адже і списати треба вміючи, і вчителю „ мізки запудрити”, і перед батьками треба виглядати „білим і пухнастим”). Отже, „незнайки” краще пристосовані до труднощів життя, ніж „знайки”?
Нобелівський лауреат Альберт Енштейн жахливо навчався в школі, учителі вважали його ледь не ідіотом; до кінця життя він користувався шпаргалкою з таблицею множення. Наполеон Бонапарт у 1785 році на іспитах виявився на 49 місці із 59 претендентів. Майбутній імператор був настільки необзніний у правописі, що вчитель виставляв його з класу, тому що зневірився у можливості навчити його найелемнтарніших основ каліграфії. Поет Осип Мандельштам, надзвичайно ерудована людина, якого друзі називали „ходячою енциклопедією”, у шкільні роки провалив не один іспит. Кінорежисер Андрій Тарковський мав
„п’ятірки” лише з поведінки. У його табелі „ красувалися” „двійки” з хімії та креслення; з російської мови та літератури він мав „четвірку”; а з історії у майбутнього творця „Андрія Рубльова” була „трійка”. Микола Васильович Гоголь у шкільні роки викликав глузування через цілковите невміння писати твори. Його оцінки з літератури ніколи не перевищевали три бали.
Перелік шкільних невдах,які незрозуміло як перетворилися на геніїв або дуже успішних людей, є дуже довгим. У ньому такі гучні імена, як Алла Пугачова, Борис Моїсеєв, Олександр Збруєв. Серед наших співвітчизників, які навчалися на „трійки”, а тепер відомі не лише в Україні, але й далеко за її межами, відомий скульптор Олег Пінчук, чиї колекції прикрашають приватні колекції США, Великої Британії, Канади, Франції, Японії; найбагатший укрїнець Ринат Ахметов і навіть український „Білл Гейтс” – комп’ютерний магнат Сергій Григорович.
Щоб розібратися в цьому парадоксі, спробуємо вивести „Формулу успіху”. Практично всі люди, які досягли висот, стверджують, що їм насамперед допомагали інтуїція, внутрішня свобода, уміння розуміти людей і воля до перемоги. А все це не залежить від академічних знань. Справді, поки відмінник „зубрить”, більш комунікабельний, емоційний трієчник будує стосунки з людьми, ніколи не робить того, що йому нецікаво, а отже, набагато раніше, ніж відмінник, вибирає свою майбутню спеціалізацію, не витрачаєчас на переживання через оцінки. От і виходить, що часто колишні відмінники стають найманими працівниками колишніх трієчників. Не виходить у нихна керівних посадах- вони звикли виконуват, догоджати вчителям, у них усе „за планом” і будь-який форс-мажор сприймається як катастрофа. Де тут керувати! Відмінники ретельні, скромні, мають гарні знання, але в них немає „польоту”, широкого кругозору, завзятої сміливості, без яких неможливий успіх.
Численні дослідження свідчать про те, що практично всі відмінники страждають на комплекс неповноцінності: вони вважають себе або невродливими, або сором’язливими, або нещасливими в коханні й намагаються заповнити життя тим, у чому вони можуть бути найкращими, - гарними оцінками. На жаль, вони не розуміють, що це лише ілюзія. Гарна оцінка в шкільному щоденнику- це лише гарна оцінка в шкільному щоденнику й нічого більше. До того ж учителі іноді завищують відмінникам оцінки просто за звичкою, у підтвердження, так би мовити, іміджу дитини. Тож відмінний атестат – це не завжди реальна картина знань.
З іншого боку, чудові трієчники, сміливі, успішні, комунікабельні, далеко не у всіх сферах можуть розкрити свої таланти. Ну, скажімо, ви можете уявити собі талановитого лікаря-хірурга, який у школі мав трійку з біології? Або професора математики, який не вміє розв’язувати задачі, зате комунікабельний, сміливий, падприємливий? Чи знамениту співачку, яка співала в школі „поза нотами” й мала двійку зі співів? Чи філософа, який не читав Арістотеля або Канта?
Істина, як завжди, десь посередині. Так, серед трієчників багато успішних людей, але й серед відмінників їх не менше. Адже відмінник далеко не завжди- нудний зубрилка, який не помічає нічого, крім чергового параграфа підручника. Наприклад, знаменитий історик Микола Костомаров у гімназії „крокував через класи” й у віці 16 років ( безпрецендентний випадо!) встпив на історико- філологічний факультутет. Видатний письменник закінчив школу з однаково блискучим результатом з усіх предметів: математики, фізики, логіки, словесності, іноземних мов. Леся Українка вже 16 років вражала оточуючих надзвичайно глибокими знаннями як у галузі літератури, так і у сфері науки. Мер Москви Юрій Лужков теж у школі був відмінником. Та не перетворило на виваженого і поміркованого політика.
Розгадку цього парадоксу, мабуть, слід шукати в системі нашої шкільної освіти. Скоріше за все, і „Синдром відмінника”, і невміння розгледіти в трієчнику обдарованість, свободу, творчий потенціал – ланки одного ланцюга. Систему оцінювання знань перетворено майже на справжню фікцію. У результаті- цілковитий безлад з реальною і шкільною успішністю. Уявляєте, якби сьогоднішнім успішним людям більше пощастило з учителями, які змогли б розгледіти їх непересічний потенціал?!
То ким же все-таки бути – успішним у табелі чи успішним у спілкуванні та винахідливості? Мається на увазі, краще для майбутньої кар’єри? Мабуть, відповіді на це запитання не існує. Дитина буде тим, ким захоче бути, якщо виявить метикуватість. Честолюбство та ініціативність. До того ж сучасні відмінники поступово змінюються, оскільки бачать, що за сучасної системи освіти винахідливість і комунікабельність, емпатія та ініціативність не такі вже непотрібні якості. Успішні діти вже зараз прямо говорять, що на неуків не працюватимуть, та й самі не прийматимуть на роботу пролазливих недоуків і профанів.
До того ж двієчник від двієчника відрізняється. Той, хто з дитинства захоплювався „своєю” наукою чи справою ( ніщо інше його просто не цікавило), цілком імовірно може стати аутсайдером у шкільній науці, але бути першою людиною у певному виді мистецтва чи науки згодом у дорослому житті. А повному ледарю нічого себе заспокоювати думкою, що, мовляв, за помахом чарівної палички, коли він стане доросли і багатим, усі „ботаніки” із задоволенням із задоволенням працюватимуть саме на нього, бо більш придатного заняття знайти собі не зможуть...Дзуськи, дев’яності роки шахраїв-скоробагатьок уже минули і тепер працьовитість і міцні знання матимуть значення.
(Журнал Пані вчителько.-2008.№6)
Упорядник Холодуліна Н.І., методист НМЦ
