Рабочая программа для направления 080505 «Управление персоналом» Факультет гуманитарный (ГФ)
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа, методические указания и контрольные задания для студентов специальности, 310.38kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины ф тпу 1 -21/01, 143.02kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины ф тпу 1 -21/01, 162.33kb.
- Г. К. Гульбина Антропология Утверждаю: Декан гф рубанов В. Г. (подпись) 2005 г. Антропология, 509.98kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальностей: 080505 Управление персоналом Москва, 466.07kb.
- Программа вступительного собеседования для специальности 080505 «Управление персоналом», 83.73kb.
- Одобрено учебно-методическим советом факультета управления Управление организацией, 2001.44kb.
- Рабочая учебная программа по дисциплине «Делопроизводство в кадровой службе» для специальности, 510.33kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальности 080505 Управление персоналом, 427.67kb.
- Учебно-методический комплекс Специальность: 080505 Управление персоналом Москва 2009, 1080.32kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
__________________________________________________________________
УТВЕРЖДАЮ
Декан ГФ В.Г. Рубанов
___________________________
«____» _____________ 2009 г.
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
(ФТД.2)
Рабочая программа для направления 080505 «Управление персоналом»
Факультет – гуманитарный (ГФ)
Обеспечивающая кафедра - философии
Курс – 3, 4, 5.
Семестры – 6, 8, 9
Учебный план набора – 2008 г.
Распределение учебного времени
Самостоятельная (внеаудиторная) работа – 256 час.
Общая трудоёмкость – 256 час.
Зачёты – 6, 8, 9 семестры
Томск 2009
Предисловие
Рабочая программа факультативного курса составлена на основе ГОС направления 080505 «Управление персоналом», утверждённого «__» ______ 200 г.
СД.Р.1 Учебно-исследовательская работа студентов
РАССМОТРЕНА и ОДОБРЕНА на заседании обеспечивающей кафедры философии «______» ______________ 2009 г.
2. Разработчик
Доцент каф. Философии __________________ Р.А. Мигуренко
3. Зав. кафедрой философии _______________ А.А. Корниенко
4. Рабочая программа СОГЛАСОВАНА с факультетом, выпускающей кафедрой, СООТВЕТСТВУЕТ действующему плану.
Зав. выпускающей кафедрой ____________________ А.А. Корниенко
_________________________________________________________________
ФТД.2
Ключевые слова: рабочая программа, содержание, оформление, требования, структурные элементы, экспертиза, согласование, утверждение, хранение, обращение
__________________________________________________________________
АННОТАЦИЯ
Учебно-исследовательская работа студентов (ФТД.2)
080505
Кафедра философии
Доцент, к. филос. наук Р.А. Мигуренко
Телефон 428453
Цель: освоение технологии учебно-исследовательской деятельности и ее понятийного аппарата; формирование знаний, умений и навыков исследовательской деятельности в сфере управления персоналом.
Содержание: Научные исследования и их виды. Типы и виды учебных исследований. Формы и структура научных и учебно-исследовательских работ. Исследования в сфере управления персоналом: основные подходы и направления. Программа исследования. Методы исследования. Тема как форма предъявления содержания работы. Научный аппарат учебных исследований. Методы работы с научной литературой. Библиографический аппарат исследования. Методика описания опыта социальной работы в учебном исследовании. Выпускная квалификационная работа: структура, написание, оформление.
Курсы – 3, 4, 5 (зачёты – 6, 8, 9)
Всего – 256 ч. (внеаудиторные занятия)
Ключевые слова: аннотация, рабочая программа, содержание, оформление, требования, структурные элементы, экспертиза, согласование, утверждение, хранение, обращение.
- ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Учебная дисциплина «Учебно-исследовательская работа студентов» (ФТД.2) для направления «Управление персоналом» направлена на развитие методологической культуры научно-исследовательской деятельности.
Образовательный процесс строится с использованием компетентностного, деятельностного и личностно-ориентированного подходов, диалектического метода с целью формирования профессиональных и научных компетенций, развития креативного мышления.
В ходе изучения дисциплины используются современные образовательные технологии активного обучения, способствующие формированию активной жизненной позиции будущих исследователей – практиков.
ЦЕЛЬ: освоение технологии учебно-исследовательской деятельности и ее понятийного аппарата; формирование знаний, умений и навыков исследовательской деятельности.
Задачи изучения дисциплины:
1. Дать студентам знания по общей методологии, методике, логике и планированию научных исследований в профессиональной деятельности менеджера.
2. Сформировать первичные навыки научно-исследовательской деятельности по сбору и обработке эмпирических данных, оформлению результатов исследования;
3. Стимулировать реализацию научного потенциала студентов через их участие в исследовательской деятельности;
4. Развитие профессиональных и научных интересов.
Компетенции:
– знание принципов научной методологии; истории развития и современного состояния научных исследований в профессиональной сфере; специфики научной деятельности в области управления персоналом;
– понимание роли исследований в профессиональной деятельности менеджера;
– представление о процессе научного исследования, его целях и задачах; об основных формах научных произведений и требованиях к их оформлению;
– умение формировать программу и научный аппарат исследования;
– владение (активно / пассивно) методами исследования;
– навыки выполнения и оформления учебных научных исследований.
Федеральный компонент. Исследования в сфере управления персоналом на территории России.
Региональный компонент. Исследования в сфере управления персоналом на уровне сибирского региона.
Университетский компонент. Система управления персоналом в образовательных учреждениях.
Методические рекомендации. Базой успешного освоения курса является освоение методического аппарата, которым снабжён данный курс, рекомендуемая литература.
Календарно-тематический план занятий
по курсу «Учебно-исследовательская работа студентов»
| Семестр | Темы № № | Самостоят. работа | Практические задания | Зачёт |
| VI | 1, 2, 3, | 84 | 1 | 1 |
| VIII | 4, 5, 6, | 84 | 1 | 1 |
| IX | 7, 8 | 84 | 1 | 1 |
| Всего | | 256 | 3 | 3 |
2. СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО РАЗДЕЛА ДИСЦИПЛИНЫ
VI семестр
Тема 1. Виды научных исследований. Формы и структура научных и учебно-исследовательских работ
Научное исследование. Фундаментальные и прикладные исследования. Методология. Методика. Метод. Общая методология научного познания и её требования. Эмпирические и теоретические исследования и их ведущие методы. Научное мышление. Язык науки.
Типы и виды учебных исследований. Теоретические исследования Эмпирические исследования (экспериментальные, опытно-практические и др.). Теоретико-эмпирические исследования (теоретико-экспериментальные, историко-методологические, опытно-теоретические).
Актуальность знаний методологии научного исследования и владения основными исследовательскими приёмами в развитии менеджмента.
Необходимость подготовки практикующих социальных работников к исследовательской деятельности.
Формы представления результатов научного исследования. Эссе. Научный доклад. Тезисы доклада. Научный отчёт. Научная статья. Брошюра. Монография. Диссертация. Автореферат. Структура научных работ. Язык и стиль научного текста. Научный стиль речи и жанровая классификация научных произведений.
Формы и структура учебно-исследовательских работ. СТО ТПУ 2.5.01-2006 «Работы выпускные квалификационные, проекты и работы курсовые: структура и правила оформления». Понятие текстового документа. Требования к структурным элементам текстового документа. Требования к оформлению текстового документа.
Тематический реферат. Цели реферативной работы. Требования к содержанию и оформлению тематического реферата. Критерии оценки тематического реферата. Доклад как устный вариант реферирования. Дополнительные требования. Рекомендации по подготовке к докладу.
Курсовая работа. Отличия курсовой работы от тематического реферата. Цели курсовой работы. Структура. Требования к написанию и оформлению. Правила цитирования. Критерии качества курсовой работы. Процедура представления и защиты курсовой работы.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Укажите формы представления результатов исследования.
2. Охарактеризуйте тематический реферат как форму учебного исследования.
3. Какова структура тематического реферата? Какие требования к его оформлению предъявляются?
4. Проанализируйте выполненные вами тематические рефераты с точки зрения требований, предъявляемых к этому виду работ.
5. Укажите отличия курсовой работы от реферативной.
6. Каковы цели выполнения курсовых работ?
7. Какие исследовательские умения и навыки вырабатываются в результате выполнения курсовых работ?
8. Какую структуру имеет курсовая работа?
9. Укажите последовательность операций по выполнению курсовой работы.
10. В чём состоит предназначение «Введения» и «Заключения» в курсовой работе?
11. Какую роль в учебном исследовании играет цитата? Сформулируйте основные правила цитирования.
12. Какие требования предъявляются к библиографическому описанию учебного исследования?
13. Каковы критерии качества курсовых работ?
14. Укажите цель процедуры защиты курсовых работ?
15. Раскройте содержание понятий «наука», «методология» (в широком и узком смыслах), «методика», «метод», «исследование».
16. Для чего проводятся исследования? Назовите виды научных исследований.
17. Кратко охарактеризуйте каждый вид исследования.
18. Как соотносятся между собой различные виды исследования?
19. Укажите ведущий метод эмпирического исследования.
20. Сформулируйте основные отличия языка науки от обыденного языка.
21. Укажите типы и виды учебных исследований.
Тема 2. Исследования в сфере менеджмента:
основные подходы и направления
Роль исследовательской деятельности в сфере менеджмента.
Научная деятельность в работе руководителя.
Методы исследований в сфере управления персоналом. Специфика объекта исследований. Цель исследований.
Основные исследовательские направления в сфере управления персоналом.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Зачем специалисту по управлению персоналом иметь знания, умения и навыки исследовательской деятельности?
2. Укажите цель исследований в сфере управления?
3. Укажите основные направления исследовательской деятельности в менеджменте.
8. Какие научные публикации по проблемам теории и практики социальной работы вам известны? Укажите автора (авторов) этих произведений.
9. Начните составлять список изученных вами научных текстов (теоретических и эмпирических), соблюдая требования к оформлению библиографического списка.
Тема 3. Программа исследования
Сущность программы исследования. Методологическая, методическая и организационная функции программы исследования. Структура программы исследования. Содержание методологической и методической частей программы. Назначение рабочего плана исследования. Проблемная ситуация как исходный пункт исследования. Понятие противоречия. Понятие «проблема». Проблема менеджмента с точки зрения исследователя. Специфика решения проблемы на уровне исследования. Содержание теоретической работы по формулированию проблемы исследования. Проблемы гносеологического (познавательного) и предметного характера.
Цель исследования как модель решения проблемы управления персоналом. Задачи как средство реализации цели исследования.
Объект и предмет исследований.
Понятийный аппарат исследования. Интерпретация как процедура истолкования смысла основных понятий исследования. Гипотеза и её роль в исследовании.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. В чём сущность программы исследования?
2. Каковы функции программы исследования? В чём сущность каждой из функций?
3. Укажите, какую структуру имеет программа исследования.
4. Определите содержание каждой части программы исследования.
5. Выразите своё понимание решения проблемы на уровне исследования?
6. В чём состоит смысл теоретической работы по формулированию проблемы исследования?
7. Укажите виды исследовательских проблем.
8. Какова сущность цели исследования? Какова связь между целью и задачами исследования?
9. Укажите, что может быть объектом исследования в сфере управления персоналом?
10. Сформулируйте своё понимание предмета исследования.
11. Почему необходима процедура интерпретации основных понятий исследования?
12. Возможно ли исследование без гипотезы? Ответ аргументируйте.
13. Проанализируйте выполненные вами рефераты, курсовые работы с точки зрения полученных знаний о программе исследования.
VIII семестр
Тема 4. Методы исследования в сфере управления персоналом
Вопрос о специфике методов исследования в сфере управления персоналом. Теоретические и эмпирические методы исследования. Зависимость методов исследования от его цели и задач.
Исследование методом опроса. Опросные методы: анкетирование и интервьюирование. Анкетирование. Типы и виды анкетных вопросов. Понятие композиции анкеты. Принципы композиции анкеты. Базисная часть анкеты. Обслуживающие разделы (вспомогательный аппарат) анкеты: Введение, Заключение и графическое оформление. Правила кодирования. Основные правила формулирования вопросов анкеты. Интервью как метод научного познания. Интервью как целенаправленная беседа. Методология и технология интервью. Виды и типы интервью. Свободное интервью и его разновидности: беседа и произвольное повествование (нарративное интервью). Фокус-групповое обсуждение, его преимущества и недостатки, сфера применения.
Неопросные методы исследования
Наблюдение как метод социального исследования. Особенности научного наблюдения. Виды наблюдения: по форме организации, по степени включённости наблюдателя, по форме взаимоотношений исследователя с участниками деятельности, по месту проведения наблюдения, по регулярности его проведения. Преимущества и недостатки метода наблюдения в социальных исследованиях. Роль и качество наблюдателя.
Изучение документов. Документальная база исследования. Форма, содержание (реквизиты), назначение (модальность) документа. Виды документальных источников: по способу хранения (архив, публикации, веб-сайты), по характеру источника (официальные и неофициальные), по содержанию (научно-технические, правовые, управленческие и т. д.); по источнику информации (первичные и вторичные), по научной функции (целевые и наличные), по степени персонификации (личные и безличные). Методы анализа документов: качественный (традиционный) и количественный (контент-анализ). Типичные ошибки анализа документов. Методология и методика контент-анализа.
Биографический метод и его возможности.
Эксперимент как специфический метод сбора первичной информации и особый тип исследовательской процедуры. Эксперимент в управленческой деятельности: его специфические функции, цели и формы. Объект и предмет экспериментирования. Методология и методика социальных экспериментов. Проблема разработки системы измерения оценочных показателей экспериментов в управленческой деятельности.
Стратегия кейс – стадии.
Количественные и качественные методы анализа эмпирических данных. Их связь и принципиальное различие.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Укажите, чем определяется метод исследования?
2. Существует ли связь между выбором метода исследования и результатами исследования? Ответ аргументируйте.
3. Составьте перечень основных теоретических методов исследования.
4. Составьте перечень эмпирических методов исследования, выделив:
а) методы сбора первичной эмпирической информации, в т. ч. опросные и неопросные методы;
б) методы обработки полученных данных.
5. Укажите, в чём специфика методов, применяемых в исследованиях в сфере управления персоналом?
6. Сформулируйте основные технологические требования к использованию беседы (интервью) как метода исследования.
7. Каковы технология и методика анкетирования?
8. Какие требования предъявляются к композиции анкеты?
9. Укажите основные правила формулирования вопросов анкеты.
10. В чём достоинства и недостатки: а) беседы (интервью); б) анкетирования.
11. Укажите признаки научного наблюдения.
12. В чём состоят преимущества и недостатки наблюдения как исследовательского метода?
13. Укажите, что является для исследователя документом?
14. Назовите основные методы работы с документальными источниками.
15. Какова общая схема работы с биографическим материалом?
16. В чём сущность стратегии кейс-стади?
17. Сформулируйте основные технологические требования к применению кейс-стади.
18. Укажите основные отличия качественных методов анализа эмпирических данных от количественных.
19. Какими исследовательскими методами вы уже владеете? Рекомендация: используйте составленный список теоретических и эмпирических методов исследования как своеобразную дополнительную (личную) программу для самообразования и самоконтроля.
Тема 5. Тема как форма предъявления содержания работы.
Научный аппарат учебных исследований
Тема как форма предъявления содержания всей исследовательской работы. Требования к выбору темы исследования. Общие требования к формулированию темы исследования.
Научный аппарат учебного исследования как проектирование его стратегии и тактики. Разработка научного аппарата учебного исследования. Состав научного аппарата реферативной работы. Научный аппарат курсовой работы. Научный аппарат выпускной квалификационной работы. Методические рекомендации по проектированию учебного исследования. Самоэкспертиза исследования.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Раскройте содержание понятия « тема исследования»?
2. Укажите, каким требованиям должна отвечать тема учебного исследования.
3. Сформулируйте общие правила выбора темы исследования.
4. Какова структура самоэкспертизы исследовательских возможностей.
5. Какие требования предъявляются к формулированию темы исследования.
6. Проведите самоэкпертизу исследования, т. е. определите соответствие выбранной темы (реферата, курсовой работы) вашим исследовательским возможностям.
7. Раскройте содержание понятия «научный аппарат исследования».
8. В чём сущность разработки научного аппарата исследования?
9. Укажите состав научного аппарата: 1) реферата; 2) курсовой работы; 3) выпускной квалификационной работы.
10. Какие исследовательские операции относятся к стратегии исследования?
11. Какие исследовательские операции составляют тактику исследования?
12. Оцените свои исследовательские возможности, ответив на вопрос: Какие исследовательские операции вам уже доступны? Какими операциями как исследователь вы ещё не овладели?
13. Укажите термин, применяемый для обозначения оценки исследования, с точки зрения научной и практической ценности, его исполнителем.
14. Как определить научную новизну исследования?
15. Как определяется практическая значимость исследования?
Тема 6. Методы работы с научной литературой
Выбор специальной литературы для чтения и изучения. Этапы работы с научной литературой.
Теоретические и эмпирические тексты. Жанры научной литературы, используемой в учебном исследовании. Определение степени сложности научного текста.
Конспект. Виды и формы конспектирования. Технологические приёмы конспектирования.
Виды анализа научных текстов. Методы обработки содержания научных текстов.
Понятийно-терминологическое обеспечение учебного исследования. Правила использования научной терминологии.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Выбор и изучение научных текстов осуществляется поэтапно. Укажите эти этапы.
2. Сформулируйте основные принципы отбора специальной литературы в качестве источника исследования.
3. По каким признакам определяется степень сложности научного источника?
4. В чём состоит специфика конспектирования теоретических и эмпирических текстов?
5. Укажите виды конспектирования.
6. Укажите формы конспектирования научных текстов.
7. Какие технологические приёмы конспектирования применяются при работе с научными текстами?
8. Укажите виды анализа научных текстов.
9. Укажите методы обработки научных текстов.
10. Познакомьтесь с краткой характеристикой различных видов анализа, методов обработки научных текстов. Выделите те из них, которые доступны вашему исследовательскому опыту. (Для выполнения задания используйте возможности учебного пособия по курсу «Научно-исследовательская работа»).
11. Проанализируйте список литературы одной из выполненных курсовых работ: 1) определите, какое общее количество страниц научного текста, изученного вами, напрямую касается темы и целей данной курсовой работы; 2) определите жанры изученной литературы; 3) отметьте, есть ли в списке изученной литературы монографии.
11. Составьте тезаурус курсовой работы по одной из специальных дисциплин: 1) выпишите все используемые в тексте работы научные термины; 2) сгруппируйте их в смысловые блоки; 3) расположите их по степени зависимости, выделив в каждом блоке ключевые слова (категории); 4) нарисуйте схему соотношений основных категорий курсовой работы.
12. Проанализируйте систему понятий курсовой работы с точки зрения правил использования научной терминологии в учебном исследовании.
IX семестр
Тема 7. Библиографический аппарат исследования
Понятие «библиографический аппарат» учебного исследования. Библиографическая информация в тексте научной работы: список использованной литературы и библиографические ссылки.
Библиографический список литературы. Заголовок и структура списка. Варианты построения списков литературы: систематическое, алфавитное, алфавитно-хронологическое, в порядке упоминания.
Библиографическое описание документа. Объекты библиографического описания. Области библиографического описания. Обязательные и факультативные элементы библиографического описания. Виды библиографического описания: одноуровневое, многоуровневое, аналитическое. Пунктуация (предписанные знаки) в библиографическом описании. Источники библиографического описания. Способы библиографического описания: 1) под заголовком; 2) под заглавием. Библиографическое описание электронных документов.
Библиографические ссылки. Правила оформления библиографических ссылок. Правила ссылок на источники Интернет.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Раскройте содержание понятия «библиографическое описание».
2. Укажите виды библиографического описания.
3. Какова схема аналитического библиографического описания.
4. Укажите обязательные и факультативные элементы библиографического описания.
5. Какую роль в библиографическом описании играет пунктуация?
6. Сформулируйте правила библиографического описания а) «под заголовком»; б) «под заглавием».
7. Укажите варианты (четыре) построения списков использованной литературы.
8. Проведите анализ списка литературы, используемой в курсовой работе (курсовая работа – по выбору) с точки зрения соответствия библиографического описания научных источников предъявляемым требованиям.
9. Укажите случаи, когда в исследовании рекомендуется использовать библиографические ссылки? Назовите виды библиографических ссылок.
10. Сформулируйте общие правила оформления библиографических ссылок.
Тема 8. Выпускная квалификационная работа:
структура, написание, оформление
ВКР как высшая форма учебно-исследовательской деятельности и основа аттестации. Цели дипломной работы. Структура ВКР. Требования к выполнению и оформлению дипломной работы.
План работы над ВКР. Выбор темы ВКР. Сбор материала для ВКР. Разработка научного аппарата дипломной работы («Введения»).
Примерный план написания дипломной работы. Обработка теоретического материала: изучение, конспектирование и анализ литературы по теме ВКР. Написание чернового варианта теоретической главы (глав). Консультация с научным руководителем по теоретическим главам. Составление библиографии. Разработка программы эмпирического исследования по теме ВКР. Сбор, анализ и обработка эмпирического материала. Консультация с научным руководителем по содержанию эмпирической главы (главам). Написание эмпирической главы (глав).
Разработка «Заключения». Подготовка «Приложения». Редактирование текста дипломной работы. Консультация с научным руководителем по итогам работы. Доработка дипломного исследования по замечаниям научного руководителя.
Оформление ВКР. Основные критерии качества ВКР.
Получение отзывов, рецензий на ВКР. Процедура представления и защиты ВКР.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. В чём смысл и предназначение ВКР?
2. Каковы цели дипломной работы?
3. Какие требования предъявляются к теме ВКР?
4. Какова степень самостоятельности студента в работе над ВКР?
5. Сформулируйте дополнительные, по сравнению с курсовыми работами, требования, предъявляемые к ВКР.
6. Какова структура ВКР? Чем отличается структура ВКР от структуры курсовой работы?
7. Сформулируйте требования к содержанию и оформлению Титульного листа, Задания, Реферата, Введения, Основной части, Заключения, Приложения.
8. Какие технические требования предъявляются к оформлению ВКР?
9. Сформулируйте основные критерии качества ВКР.
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОГО РАЗДЕЛА ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Тематика практических занятий
VI семестр
Тема.1. Виды научных исследований. Формы и структура научных и учебно-исследовательских работ
1. Научные исследования и их виды
2. Типы и виды учебных исследований.
3. Формы представления результатов научного исследования
(1 час). Эссе. Научный доклад. Тезисы доклада. Научный отчёт. Научная статья. Брошюра. Монография. Диссертация. Автореферат. Стиль научной речи и жанровая классификация научных произведений. Структура научных работ.
4. Формы и структура учебно-исследовательских работ. Требования к оформлению: СТО ТПУ 2.5.01.-2006 «Работы выпускные квалификационные, проекты и курсовые работы: структура и правила оформления».
5.Тематический реферат. Цели реферативной работы. Требования к содержанию и оформлению тематического реферата. Критерии оценки тематического реферата.
6. Доклад как устный вариант реферирования. Дополнительные требования. Рекомендации по подготовке к докладу.
7. Курсовая работа. Отличия курсовой работы от тематического реферата. Цели курсовой работы. Структура. Требования к написанию и оформлению. Правила цитирования. Критерии качества курсовой работы. Процедура представления и защиты курсовой работы.
Тема 2. Исследования в сфере менеджмента:
основные подходы и направления
- Исследовательская деятельность в сфере менеджмента
- Основная цель исследований.
- Роль специалиста-практика в развитии теории и совершенствовании практики управления персоналом.
- Научная деятельность в работе руководителя.
- Специфика объекта исследования в управленческой деятельности. 2.
Тема 3. Программа социального исследования (1 час).
- Сущность программы исследования.
- Функции и структура программы исследования.
- Проблемная ситуация. Противоречие. Проблема.
- Цель исследования как модель решения управленческой проблемы.
- Задачи как средства реализации цели исследования.
- Объект и предмет исследований в управленческой деятельности.
- Интерпретация как процедура истолкования смысла основных понятий исследования.
- Гипотеза и её роль в исследовании.
VIII семестр
тема 4. Методы исследования в сфере управления персоналом
- Теоретические и эмпирические методы исследования. Зависимость методов исследования от его цели и задач.
- Опросные методы социального исследования
- Неопросные методы исследования.
- Количественные и качественные методы анализа эмпирических данных. Их связь и принципиальное различие.
Тема 5. Тема и научный аппарат учебных исследований
- Тема как форма предъявления содержания всей исследовательской работы.
- Научный аппарат учебного исследования
- . Правила использования научной терминологии.
Тема 6. Методы работы с научной литературой (1 час).
- Метод анализа, конспектирования
- Понятийно-терминологическое обеспечение учебного исследования
IX семестр
Тема 7. Библиографический аппарат исследования
- Понятие «библиографический аппарат» исследования. Библиографическая информация в тексте научной работы: список использованной литературы и библиографические ссылки.
- Библиографический список литературы. Заголовок и структура списка. Систематическое построение списка литературы. Алфавитное построение списка литературы. Алфавитно-хронологическое построение списка. Построение списка в порядке первого упоминания.
- Библиографическое описание документа. Объекты библиографического описания. Области библиографического описания. Обязательные и факультативные элементы библиографического описания. Способы библиографического описания: 1) под заголовком; 2) под заглавием.
- Библиографическое описание электронных документов.
- Библиографические ссылки. Правила оформления
- Таблицы и иллюстрации как средство представления в текстовом документе первичной информации, полученной в ходе учебного исследования.
Тема 8. ВКР: структура, написание, оформление
- Структура ВКР. Функции Введения И Заключения. Научный аппарат ВКР.
- Требования к выполнению. Написание ВКР. Редакция текста ВКР.
- Оформление ВКР, требования к оформлению дипломной работы.
- Основные критерии качества ВКР.
- Процедура представления и защиты ВКР.
4. ПРОГРАММА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
4.1. Общие методические указания
Цели выполнения практических заданий по курсу «Учебно-исследовательская работа студентов»:
1) углубление знаний по проблемам научных исследований в профессиональной сфере;
2) совершенствование навыков исследовательской деятельности;
3) развитие навыков представления результатов исследовательской деятельности.
Рекомендации по выбору темы и формы выполнения практических заданий
Темы и формы практических заданий студент выбирает самостоятельно с учётом:
а) целей и задач курса «Учебно-исследовательская работа студентов»;
б) содержания теоретических и практических занятий в соответствующем семестре;
в) уровня приобретённых знаний, умений и навыков исследовательской деятельности (иначе: выбор тем и форм практических работ должен быть личностно-ориентированным);
г) характера и объёма собранного научного (теоретического или эмпирического) материала.
Рекомендации по выполнению самостоятельных заданий
При выполнении самостоятельных практических заданий необходимо выполнять следующие требования:
1) использовать различные формы выполнения практических заданий, постепенно переходя от простых к более сложным;
2) выполняя практического задания, демонстрировать не столько знание теории вопроса, сколько исследовательские навыки по сбору и обработке эмпирической информации, а также умение описывать результаты исследовательской деятельности.
Формы выполнения практических заданий
Автореферат – предельно сжатое изложение своей собственной исследовательской работы, представленной к защите. Для студента – это текст выступления на защите курсовой или дипломной работы. Текст автореферата представляет собой самоанализ исследовательской работы, в нём кратко излагается научный аппарат, пути решения поставленной проблемы и полученный результат. Объём автореферата – не более 3-х страниц для курсовой работы, не более 5-ти страниц – для дипломной работы.
Аннотация (развёрнутая) – библиографическое описание изученного научного текста (монографии, статьи), раскрывающее особенности текста: содержание, назначение; сведения об авторе. В качестве формы контрольной работы необходимо представить аннотации нескольких теоретических источников общим объёмом не менее 10 – 15 страниц.
Аналитический отчёт – форма описания опыта деятельности в социальной работе, в том числе инновационного. В нём излагается не только деятельность по изучению чьей-либо (собственной) профессиональной работы, но и даётся её научный анализ с последующей оценкой. Вид анализа зависит от цели изучения опыта. Аналитический отчёт может составить целую главу в курсовой или дипломной работе. Он включает в себя описание научного аппарата изучения и обобщения опыта с формулировкой проблемы, цели, предмета изучения, методов и базы изучения и обобщения опыта; его анализ; выводы и рекомендации.
Доклад – это форма работы, напоминающая реферат, но предназначенная для устного сообщения. Текст доклада оформляется так же, как и текст реферата, снабжается титульным листом и планом, и сдаётся преподавателю после устного выступления. В том случае, если преподаватель не требует сдачи письменного текста доклада, достаточно подготовить его в виде конспекта, тезисов или развёрнутого плана. Текст доклада должен строиться в соответствии с регламентом предстоящего выступления.
Конспект – это краткое изложение научного текста (книги, статьи, документа), приспособленное к задачам реферативного, курсового или дипломного исследования. В конспекте излагаются основные положения изучаемых работ, необходимых для описания предмета исследования. Формы конспектирования: выписки; развёрнутый план и др.
Приёмы конспектирования: выписки цитат; пересказ текста «своими словами»; выделение основных идей; критические замечания; сравнение различных позиций; реконструкция текста в виде создания таблиц, схем и т. д. В процессе конспектирования проводится анализ текста. При этом могут быть использованы различные виды анализа.
Критерии хорошего конспекта: краткость (не более 1/8 первичного текста); целевая направленность; аналитичность; научная корректность.
Контрольная работа. При выполнении контрольной работы студент демонстрирует владение учебным материалом по конкретной теме. Основные источники для выполнения контрольной работы – учебные тексты. Объём контрольной работы – не более 10 печатных страниц. Требования к оформлению: наличие титульного листа, развёрнутого плана, списка учебной литературы.
Обзор (литературы) – краткая реферативная характеристика источников, используемых в процессе учебного исследования, выполняется по источникам курсовых (дипломной) работ.
Отчёт об учебной исследовательской деятельности. Его объём – несколько печатных листов. Включает в себя: титульный лист; реферат (краткое содержание исследования с основными выводами); оглавление; введение; основную часть; заключение; список использованной литературы и других источников; приложения.
Презентация – предъявление учебной исследовательской работы в целом или какой-либо его части. Например, презентация:
– научного аппарата курсовой / дипломной работы;
– темы курсовой / выпускной квалификационной работы с обоснованием её актуальности;
– теоретико-методологической базы учебного исследования и т. д.
Самоэкспертиза исследования – критический анализ собственной учебно-исследовательской работы (курсовой или дипломной) и определение её научной новизны и практической значимости.
Новизной может быть эмпирическое подтверждение или опровержение ранее выдвинутой теоретической идеи; предмет исследования, никогда ранее не изучавшийся; методы исследования, никогда ранее не применявшиеся при изучении подобных явлений и т. д. новизной исследования может быть цель, гипотеза, выводы (результаты) исследования.
Под практической значимостью конкретного учебного исследования следует понимать возможность использования его результатов в практике социальной работы, а также для продолжения исследования. Определяется практическая значимость того нового, что содержится в учебном исследовании.
Научная новизна и практическая значимость курсового или дипломного исследования определяются и защищаются самим автором учебной научной работы.
Тезисы – краткое изложение какого-либо исследования; научные выводы как отдельные положения, выражающие основной смысл. Это свёрнутое изложение содержания. Тезисы используется как источник информации.
Тематический реферат – это письменная работа, содержащая аналитический обзор литературы по определённой теме.
Замечание. Тематический реферат по курсу «Учебно-исследовательская работа студентов» выполняется только по проблемам научно-исследовательской деятельности в профессиональной сфере.
Содержание изучаемых источников не пересказывается, а подвергается анализу, переструктурированию, обобщению и т.д.
Структура реферата: титульный лист, введение, основная часть, заключение, список литературы.
Понятийно-терминологическая система реферата (тезаурус) – 5-10 терминов.
Вносимая в список литература – это статьи (научные и опубликованные в средствах массовой информации), монографии, документальные источники, в т. ч. архивные материалы.
Объём реферата – 10-15 страниц машинописного текста.
Содержание реферата и технология его выполнения должны показать:
1) что студент знает: тему своего исследования; содержание научных работ, используемых как источник реферирования; основные понятия, которыми он оперирует в реферате;
2) что студент умеет: правильно и творчески конспектировать научные работы; правильно цитировать; осуществлять анализ научного материала; составлять план описания и грамотно излагать материал в письменной форме.
Эссе (от фр. essai – попытка) – это небольшое произведение, посвящённое какому-либо актуальному вопросу теории / практики управления персоналом. Тема и содержание эссе определяются автором.
Произведение в жанре эссе представляет собой результат аналитической деятельности (размышления, рефлексии) автора по определённой теме, представляющей научный интерес. Тематика сближает эссе с другими жанрами научной литературы. Однако в отличие от собственно научных работ, эссе имеет свободную структуру, категории лица, времени, места и т.д. По тематике и аналитичности эссе принадлежит науке, по стилю – публицистике (для широкого круга читателей), а свобода композиции сближает его с художественным произведением.
4.2 Варианты самостоятельных практических заданий
- Общая методология научного познания.
- Фундаментальные и прикладные, теоретические и эмпирические исследования.
- Роль науки в развитии теории и практики социальной работы.
- Значение и смысл научного исследования в социальной работе.
- Вклад отечественной науки в развитие практики социальной работы.
- Исследование как инструмент познания проблем социальной работы.
- Роль специалиста-практика в развитии теории и практики социальной работы.
- Научно-исследовательская деятельность в работе руководителя социальной службы.
- Типы и виды учебных исследований.
- Содержание эмпирических исследований в социальной работе.
- Основные научные подходы в социальных исследованиях.
- Основные направления исследований в социальной работе.
- Социологические и социальные исследования в сфере социальной работы.
- Объект и предмет исследования в социальной работе.
- Цели и задачи исследований в социальной работе (на примере курсовых исследований).
- Гипотеза и её роль в учебном исследовании.
- Программа исследования проблем социальной работы (с учётом избранной темы курсовой или дипломной работы).
- Интерпретация основных понятий как элемент программы исследования.
- Рабочий план исследования (с учётом темы курсовой / дипломной работы).
- Исследования проблем социальной работы в отечественной практике (анализ публикаций по проблеме).
- Научные исследования проблем использования зарубежного опыта социальной работы в отечественной практике.
- Исследования в области социальной работы как профессиональной сферы.
- Исследования в сфере социального обслуживания различных групп населения.
- Особенности научно-исследовательской работы на уровне социальных служб.
- Экпериментально-опытные социальные проекты в социальной работе как вид исследовательской и преобразовательной деятельности
- Инновационная практика в работе социальных служб как объект исследования.
- Передовой отечественный и зарубежный опыт социальной работы как объект исследования.
- Научная деятельность в социальной работе (на примере сибирского региона).
- Специфика методов исследования в социальной работе.
- Методы исследования в социальной работе: общий обзор.
- Опросные методы социального исследования.
- Наблюдение как метод исследования в социальной работе.
- Беседа (интервью) как метод сбора информации на уровне социальных служб.
- Анкетирование как метод исследования.
- Документ как источник социальной информации.
- Методы исследования в деятельности социальных учреждений.
- Эксперимент в деятельности социальных служб.
- Методы исследования конкретных проблем социальной работы.
- Инструментарий эмпирических исследований в социальной работе.
- Специфика измерения в социальной работе и проблема стандарта.
- Методики оценки эффективности социальной работы.
- Сбор, обработка, анализ и обобщение информации по проблемам социальной работы.
- Методы анализа эмпирических данных.
- Теоретические и эмпирические методы исследования.
- Анализ и обобщение эмпирических данных, собранных в ходе учебной практики (ознакомительной, производственной, исследовательской).
- Основной понятийный аппарат исследовательской работы.
- Научный аппарат реферативной и курсовой работы (в сравнении).
- Проектирование (научный аппарат) учебных исследований.
- Технология создания научно-исследовательского аппарата с учётом специфики реферативной, курсовой и дипломной работ.
- Понятие стратегии и тактики исследования.
- Понятие научной новизны и практической значимости исследования.
- Источники научного исследования: теоретические и эмпирические тексты.
- Конспектирование как способ изучения теоретических источников.
- Методы работы с научной литературой.
- Методы анализа научных текстов.
- Самоэкпертиза проведённого исследования.
- Библиографическое описание научного текста.
- Библиографические ссылки и правила их оформления.
- Иллюстративное оформление научного текста.
- Цитаты в учебном исследовании. Правила цитирования.
- Методика обобщения и описания опыта социальной работы.
- Методика изучения и описания социального эксперимента в учебном исследовании.
- Развёрнутый план описания конкретного опытно-экспериментального проекта в социальной работе.
- Методические рекомендации как форма описания опыта социальной работы.
- ВКР как высшая форма учебно-исследовательской деятельности.
- Композиция и структура ВКР.
- Содержание ВКР.
- Оформление ВКР.
- Теоретико-методологическая база дипломной работы.
- Эмпирическая база выпускной квалификационной работы.
- Методика написания выпускной квалификационной работы.
- Научный аппарат дипломной работы.
- ВКР: теоретическая новизна и практическая значимость
- Научная статья как форма предъявления результатов (дипломного) исследования.
- Актуальные проблемы социальной работы в научных исследованиях.
- Роль опытно-экспериментальных социальных проектов в обновлении практики социальной работы.
- Роль специалиста-практика в исследовательской деятельности.
5. ИТОГОВЫЙ И ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ РЕЗУЛЬТАТОВ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Итоговый контроль проводится по семестрам. Форма итогового контроля – зачет.
5.1. Примерное содержание вопросов для зачёта
VI семестр
Тема 1.
1. Понятие научного исследования. Виды научного исследования.
2. Научное мышление. Язык науки.
3. Необходимость подготовки практикующих социальных работников к исследовательской деятельности.
4. Роль учебной практики в накоплении студентом исследовательского опыта.
5. Эмпирические и теоретические исследования; их связь.
6 Методология. Методика. Метод.
7. Формы научных произведений.
8. Типы и виды учебных исследований.
9. Структура научного произведения.
10. Тематический реферат как учебное исследование. Требования к его содержанию и оформлению.
11. Курсовая работа как форма учебно-исследовательского произведения. Цели курсовой работы. Структура. Требования к написанию и оформлению курсовых работ. Критерии качества курсовой работы.
Тема 2.
1. Понятие социального исследования, его отличие от социологического исследования. Основные научные подходы в социальных исследованиях.
2. Основные направления исследований в социальной работе.
3. Социальная проблема как объект исследования.
4. Цель исследований в социальной работе.
5. Исследования в сфере социального обслуживания различных категорий клиентов.
6. Исследования по проблемам теории и практики социальной работы
7. Программа социального исследования: сущность, функции и структура.
8. Социальная проблема как объект исследования.
9. Формулирование проблемы исследования.
10. Цель социального исследования как модель решения социальной проблемы.
11. Объект и предмет исследования в социальной работе.
12. Роль гипотезы в социальном исследовании.
Тема 3.
1. Методы исследования в социальной работе.
2. Экспериментально-опытные социальные проекты как метод исследования и преобразования практики социальной работы.
3. Экспериментально-опытные социальные проекты как объект исследования в социальной работе.
4. Методы исследования социальных служб.
5. Теоретические и эмпирические методы исследования.
6. Методы анализа эмпирических данных.
7. Зависимость методов исследования от его цели и задач.
8. Опросные методы исследования.
9. Неопросные методы исследования.
10. Методология и технология анкетирования.
11. Интервью как метод научного познания. Методология и технология интервью.
12. Наблюдение как метод исследования в социальной работе.
13. Документальная база социального исследования. Методы анализа документов.
14. Стратегия кейс-стади в социальных исследованиях.
15. Сравнительная характеристика качественных и количественных методов анализа эмпирических данных.
VIII семестр
Тема 4.
1. Укажите, чем определяется метод исследования?
2. Существует ли связь между выбором метода исследования и результатами исследования? Ответ аргументируйте.
3. Составьте перечень основных теоретических методов исследования.
4. Составьте перечень эмпирических методов исследования, выделив:
а) методы сбора первичной эмпирической информации, в т. ч. опросные и неопросные методы;
б) методы обработки полученных данных.
5. Укажите, в чём специфика методов, применяемых в исследованиях в сфере управления персоналом?
6. Сформулируйте основные технологические требования к использованию беседы (интервью) как метода исследования.
7. Каковы технология и методика анкетирования?
8. Какие требования предъявляются к композиции анкеты?
9. Укажите основные правила формулирования вопросов анкеты.
10. В чём достоинства и недостатки: а) беседы (интервью); б) анкетирования.
11. Укажите признаки научного наблюдения.
12. В чём состоят преимущества и недостатки наблюдения как исследовательского метода?
13. Укажите, что является для исследователя документом?
14. Назовите основные методы работы с документальными источниками.
15. Какова общая схема работы с биографическим материалом?
16. В чём сущность стратегии кейс-стади?
17. Сформулируйте основные технологические требования к применению кейс-стади.
18. Укажите основные отличия качественных методов анализа эмпирических данных от количественных.
19. Какими исследовательскими методами вы уже владеете? Рекомендация: используйте составленный список теоретических и эмпирических методов исследования как своеобразную дополнительную (личную) программу для самообразования и самоконтроля.
Тема 5.
1. Тема как форма предъявления содержания исследования. Требования к выбору темы исследования и её формулированию.
2. Научный аппарат учебно-исследовательских работ как проект исследования.
3. Научный аппарат реферата и курсовой работы.
5. Состав научного аппарата дипломной работы.
6. Процедура самоэкспертизы учебного исследования.
7. Понятие стратегии и тактики исследования.
8. Научные (теоретические и эмпирические) тексты как источники исследования.
9. Виды анализа научных текстов.
10. Методы обработки научных текстов.
11. Конспектирование как метод изучения и анализа научных текстов. Виды, формы и технологические приёмы конспектирования.
12. Правила использования научных терминов и понятий в учебно-исследовательских работах.
Тема 6
1. Выбор и изучение научных текстов осуществляется поэтапно. Укажите эти этапы.
2. Сформулируйте основные принципы отбора специальной литературы в качестве источника исследования.
3. По каким признакам определяется степень сложности научного источника?
4. В чём состоит специфика конспектирования теоретических и эмпирических текстов?
5. Укажите виды конспектирования.
6. Укажите формы конспектирования научных текстов.
7. Какие технологические приёмы конспектирования применяются при работе с научными текстами?
8. Укажите виды анализа научных текстов.
9. Укажите методы обработки научных текстов.
11. Составьте тезаурус курсовой работы по одной из специальных дисциплин: 1) выпишите все используемые в тексте научные термины; 2) сгруппируйте их в смысловые блоки; 3) расположите их по степени зависимости, выделив в каждом блоке ключевые слова (категории); 4) нарисуйте схему соотношений основных категорий курсовой работы.
IX семестр
Тема 7
1. Библиографическое описание: понятие, области описания и их обязательные элементы.
2. Библиографические ссылки, их виды и правила оформления.
3. Графическое (иллюстративное) оформление научного текста.
4. Технология обобщения и описания опыта социальной работы.
5. План изучения и описания опыта социальной работы.
6. Формы описания опыта социальной работы в учебном исследовании.
7. Аналитический отчёт как форма описания опыта социальной работы.
8. Проектные разработки и методические рекомендации в учебном исследовании.
9. Технология описания социального эксперимента в учебном исследовании.
10. Реализация социальных проектов как объект исследования.
11. Инновационный опыт социальной работы в учебном исследовании.
12. Социальные проекты и социальные программы как объект исследования и описания.
Тема 8
1. ВКР как высшая форма учебно-исследовательской деятельности и основа аттестации. Цели дипломной работы.
2. Структура ВКР.
3. Требования к выполнению и оформлению дипломной работы.
4. Разработка научного аппарата дипломной работы («Введения»).
5. Теоретические и эмпирические главы ВКР: технология сбора и анализа материала.
6. Примерный план написания дипломной работы.
7. Составление и оформление библиографического списка ВКР.
8. Разработка программы эмпирического исследования по теме ВКР. Сбор, анализ и обработка эмпирического материала.
9. Разработка «Заключения».
10. Подготовка и оформление «Приложения».
11. Основные критерии качества ВКР.
12. Процедура представления и защиты ВКР.
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
6.1. 6.1. Перечень используемых информационных продуктов (компьютерные программы, интернет-адреса, аудио- и видеоматериалы, наглядные пособия, средства обучения и контроля)
6.2. Основная литература
- Мигуренко Р. А. Научно-исследовательская работа: Учебно-метод. пособие. – Томск : Изд-во ТПУ, 2006. – 184с.
- Новикова С. С. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе: Учебное пособие для вузов / С. С.Новикова,
А. В. Соловьёв. – М. : Академический Проект: Гаудеамус, 2005. – 496 с.
- Основные правила оформления списка литературы, ссылок и сносок в научных работах: методические рекомендации / Сост.: Н. И. Кубракова, О. М. Васильева; Под ред. В. А. Климёнова; Том. политехн. ун-т. – Томск: Изд-во ТПУ, 2005. – 66 с.
- Работы выпускные квалификационные, проекты и работы курсовые. Структура и правила оформления / СТП ТПУ 2.5.01-2006. – 58 с.
- Рузавин Г. И. Методология научного исследования – М. : ЮНИТИ, 1999. – С. 316.
6.3. Дополнительная литература
- Безрукова В. С. Как написать реферат, курсовую, диплом. – СПб. : Питер, 2004. – 176 с.
- Кузнецов И. Н. Рефераты, курсовые и дипломные работы. Методика подготовки и оформления: Учебно-метод. пособие. – М. : «Дашков и К», 2006. – 340 с.
- Францифоров Ю. В., Павлов, Е. П. От реферата к курсовой, от диплома к диссертации: практическое руководство по подготовке, изложению и защите научных работ / Ю. В. Францифоров, Е. П. Павлов. – М. : Книга-сервис, 2004. – С.128.
- Бекренев В. Е., Виноградов, А. З. Применение анкетного опроса для выявления потребности в социальном обслуживании // Социально-психологическая работа с пожилыми людьми: опыт Кузбасса. Сб. уч.-метод. статей / Под ред. О. В. Красновой. – М. : МГПУ, 2002. – С. 71-75.
- Нохрина Н. Н. Тест как общенаучный метод // Социологические исследования. – 2005. – № 1. – С. 118-125.
7. Характеристика информационно-методического обеспечения курса
Монографии, статьи в СМИ, видеоматериалы, интернет-ресурсы, результаты социологических исследований.