Рабочая программа, методические указания и контрольные задания для студентов специальности 080505 «Управление персоналом» Института дистанционного образования

Вид материала

Содержание

1. Цель и задачи учебной дисциплины
2. Содержание теоретического раздела дисциплины.
Тема 2. Понятие (2 часа)
Тема 3. Классическая логика высказываний (2 часа)
3. Содержание практического раздела дисциплины
Тема 2. Законы классической логики высказываний (2 часа)
4. Контрольная (-ые) работа(-ы)
4.2. Варианты контрольных заданий и методические указания
2. Установите вид отношений по объему и содержанию между следующими понятиями
3. Укажите понятия, подчиненные нижеследующим
4. Укажите понятия, подчиняющие нижеследующие
5. Приведите примеры понятий, отношения между которыми
6. Обобщите понятия
7. Определите, правильно ли обобщены понятия
8. Ограничьте понятия
9. Проверьте, правильно ли ограничены понятия
10. Укажите вид определения следующих понятий
11. Укажите, какое правило определения понятия нарушено
14. Определите качество и количество следующих суждений. Назовите субъект, предикат и связку
16. Пользуясь логическим квадратом, установите логическое значение
...
Полное содержание

Подобный материал:

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

__________________________________________________________________

УТВЕРЖДАЮ

Директор ИДО

____________ А.Ф.Федоров

«____»_____________2007г.

ЛОГИКА

Рабочая программа, методические указания и контрольные задания
для студентов специальности 080505 «Управление персоналом»

Института дистанционного образования

Семестр	1	2
Лекции, часов	2	4
Лабораторные занятия, часов
Практические занятия, часов		4
Курсовая работа, часов
Контрольная работа
Самостоятельная работа, часов		116
Всего:		126
Формы контроля		экзамен

Томск 2008

УДК

Логика: рабочая программа, метод. указ. и контр. задания для студентов спец. 080505 «Управление персоналом» ИДО /сост. Н.М. Панькова. – Томск:

Изд. ТПУ, 2008. – 25 с.

Рабочая программа, методические указания и контрольные задания рассмотрены и рекомендованы к изданию методическим семинаром кафедры философии «____» ____________ 2008 года,

протокол № ____.

Зав. кафедрой, д.ф.н., проф. _______________ А.А. Корниенко

Аннотация

Данная рабочая программа подготовлена кафедрой философии ТПУ для студентов Гуманитарного факультета ТПУ, включает в себя программу курса, базовые термины и понятия, планы практических занятий, тематику домашних контрольных работ (рефератов), список литературы и контрольные вопросы.

Приведено содержание основных тем дисциплины, указаны перечень лабораторных работ и темы практических занятий. Приведены варианты заданий для контрольных работ и для курсовой работы. Даны методические указания по выполнению контрольных работ и курсовой работы.

___________________________________________________________

введение

В соответствии с учебным планом студенты Гуманитарного факультета ТПУ изучают курс “Логика”. Объем часов, выделяемых на данную дисциплину – 126 часов, из них лекции - 6 часов, семинарские занятия - 4 часа и самостоятельная работа – 116 часов. Изучение дисциплины оканчивается экзаменом во 2 семестре.

Для получения соответствующей оценки по курсу “Логика” студенту необходимо:

В период сессии пройти устное экзаменационное собеседование.
Выполнить домашнюю контрольную работу (прорешать по 3 примера из каждого предложенного задания).
Выполнить домашнюю творческую работу (реферат).

Как учебная дисциплина логика имеет ряд особенностей, которые следует учитывать при ее изучении. Логика - это философская наука. Она отличается от других наук большей отвлеченностью, абстрактностью своего предмета.

Логика изучает человеческое мышление, рассматривает его как инструмент познания окружающего мира. Но логика изучает не конкретное содержание мыслей, а их структуру и закономерности связи между ними, лежащие в основе различных мыслительных операций.

Изучение теоретического материала должно быть строго последовательным, так как курс логики строится таким образом, что любая тема является основанием для изучения и понимания последующей.

1. Цель и задачи учебной дисциплины.

Цель: Усвоение теоретических вопросов логики не является самоцелью. Главное - научиться применять логические законы на практике. Важную роль в приобретении таких навыков играют упражнения в решении логических задач.

Задачи: По итогам курса студент должен:

иметь представление о предмете науки логики, ее месте и значении в ряду других наук;
изучить основные законы логики и научиться их использовать;
рассмотреть основные правила и язык логики высказываний;
знать и уметь применять правила и язык логики высказываний к естественному языку, уметь анализировать выражения естественного языка при помощи приемов, предлагаемых логикой;
иметь представление о понятии, суждении и их видах;
уметь обосновывать свое мнение на примерах с использованием правил логики высказываний и силлогистики.

2. Содержание теоретического раздела дисциплины.

Тема 1. Предмет и методы науки логики (2 часа)

Логика как философская наука. Феномен человеческого познания. Формы отражения действительности в мышлении: чувственное и рациональное, их основные характеристики. Специфика интеллектуальной познавательной деятельности. Логика и язык, его роль в процессе познания. Смысл терминов “истина” и “ложь” в логике. Естественные и искусственные языки. Знак: его смысл и значение. Семиотика и ее основные разделы: синтаксис, семантика и прагматика.

Индукция и дедукция как основные методы логики.

Тема 2. Понятие (2 часа)

Понятие, объем и содержание понятия. Отношения между понятиями, виды их совместимости (пересечение, подчинение, равнозначность) и несовместимости (соподчинение, противоположность и противоречие).

Суждение. Структура и характеристика простого суждения. Классификация суждений по количеству и качеству: общеутвердительные (А) и общеотрицательные (Е) умозаключения, а так же частноутвердительные (I) и частноотрицательные (О) умозаключения.

Объемы суждений в кругах Эйлера-Венна.

Рассуждение и умозаключение. Посылки и заключение.

Тема 3. Классическая логика высказываний (2 часа)

Классическая логика высказываний. Отношения между простыми и сложными высказываниями. Отрицание, конъюнкция, дизъюнкция, импликация и тождество.

Правильно построенные формулы. Правило скобок.

Метод таблиц истинности.

Интерпретация пропозициональных переменных. Формула для вычисления возможных наборов переменных. Табличные определения пропозициональных связок как определение функции истинности. Алгоритм построения таблицы.

Тождественно-истинная формула (или тавтология), тождественно-ложная (или противоречие) и выполнимая. Логические отношения между формулами. Сравнимые: совместимость по истинности, совместимость по ложности и логическое следование; несравнимые.

Основные законы и способы правильных рассуждений КЛВ: закон тождества, закон противоречия, закон исключенного третьего и закон достаточного основания.

3. Содержание практического раздела дисциплины

Тема 1. Классическая логика высказываний (2 часа)

Индукция и дедукция как основные методы логики.

Понятие, объем и содержание понятия. Отношения между понятиями, виды их совместимости (пересечение, подчинение, равнозначность) и несовместимости (соподчинение, противоположность и противоречие).

Суждение. Структура и характеристика простого суждения. Классификация суждений по количеству и качеству: общеутвердительные (А) и общеотрицательные (Е) умозаключения, а так же частноутвердительные (I) и частноотрицательные (О) умозаключения.

Объемы суждений в кругах Эйлера-Венна.

Умозаключение. Общая характеристика умозаключений. Посылки и вывод. Дедуктивные и индуктивные умозаключения. Непосредственные умозаключения и их виды. Логический квадрат: контрадикторность (отношение противоречия), контрарность (отношение противоположности), субконтрарность и логическая эквивалентность, логическое подчинение и логическая независимость.

Отношения между простыми и сложными высказываниями. Отрицание, конъюнкция, дизъюнкция, импликация и тождество. Правильно построенные формулы. Правило скобок.

Метод таблиц истинности. Интерпретация пропозициональных переменных. Формула для вычисления возможных наборов переменных. Табличные определения пропозициональных связок как определение функции истинности. Алгоритм построения таблицы.

Тема 2. Законы классической логики высказываний (2 часа)

Тождественно-истинная формула (или тавтология), тождественно-ложная (или противоречие) и выполнимая. Логические отношения между формулами. Сравнимые: совместимость по истинности, совместимость по ложности и логическое следование; несравнимые. Основные законы и способы правильных рассуждений КЛВ: закон тождества, закон противоречия, закон исключенного третьего и закон достаточного основания.

Общая характеристика силлогизма. Простой категорический силлогизм, его термины. Объемы понятий, входящих в силлогизм на примере кругов Эйлера-Венна. Правила силлогизма (правила терминов и правила посылок). Фигуры и модусы силлогизма.

Энтимема как сокращенная форма простого категорического силлогизма.

Полисиллогизм, сорит и эпихейрема. Простые и сложные дилеммы.

4. КОНТРОЛЬНАЯ (-ЫЕ) РАБОТА(-Ы)

4.1. Общие методические указания

Целью практических занятий по логике является формирование логической культуры студентов, выработка практических навыков при совершении разнообразных логических операций, умение увязывать изучаемый материал со своими профессиональными интересами, а так же с другими областями человеческого знания. Для приобретения этих навыков необходимы систематические практические занятия в строго определенной последовательности тем. Не разобравшись в предыдущей теме, сложно переходить к последующей.

Для контроля усвоенного материала необходимо выполнить по 3 примера из каждого предложенного задания на Ваш выбор.

4.2. Варианты контрольных заданий и методические указания

Тема 1. Классическая логика высказываний

1. Определите объем понятий в следующих выражениях. Укажите их вид:

Черное море
поэты пушкинской поры
вычислительное устройство
декан
кентавр
Циклоп
самая кровопролитная война
основатель кибернетики
русалка
зависимость
Клеопатра
Даосизм
Книга
Телескоп
президент России
вечный двигатель.

2. Установите вид отношений по объему и содержанию между следующими понятиями:

племя – общность людей;
геометрическая фигура – стройная фигура;
музыка – классическая музыка;
любовь – ненависть;
ЭВМ – закон божий;
аудитория № 301 – аудитория № 321;
стипендия – ежемесячная выплата учащемуся вуза;
клаустрофобия – боязнь замкнутого пространства;
студент – спортсмен;
Аристотель – создатель формальной логики;
Персональный компьютер – персональный автомобиль,

3. Укажите понятия, подчиненные нижеследующим:

книга
закон
событие
взятка
программа
планета
преступление
движение
задача
документ.

4. Укажите понятия, подчиняющие нижеследующие:

свадьба
агорафобия
банан
закон де Моргана
А.С. Пушкин
гепатит
буддизм
кража
любовь.

5. Приведите примеры понятий, отношения между которыми

соответствует нижеследующим схемам:

6. Обобщите понятия:

линейка студента,
лекция,
Pentium,
проездной билет,
песочные часы,
тонометр,
маркетинг,
Вавилон,
персонаж пьесы,
ислам,
индийская гробница,
Птолемей,
Гелий,
омоним,
пролог,
М.Ю. Лермонтов.

7. Определите, правильно ли обобщены понятия:

радость - чувство;
живопись - искусство;
планета - Марс;
Москва - столица;
персональный компьютер - Pentium;
береза - дерево;
великий полководец - А.Суворов,
черта характера - преступление.

8. Ограничьте понятия:

ВУЗ,
логический союз,
сигнал бедствия,
телевизионное устройство,
декан,
студент,
экзамен,
программа,
религия,
игра,
система,
наука.

9. Проверьте, правильно ли ограничены понятия:

Республика - государство;
радио - устройство;
книга - словарь;
крылатый конь - Пегас;
царевна-Лягушка - сказочный образ;
религия- христианство;
соревнование - скачки;
майор - офицер;
религиозный праздник - Пасха.

10. Укажите вид определения следующих понятий:

Барометр есть прибор, используемый для измерения атмосферного давления;
Гемофилия - наследственное заболевание, связанное с недостатком одного из двух веществ - плазменных факторов, которые регулируют свертывание крови. Это наследственное заболевание мужчин, хотя дефектный ген передается всегда от матери больного;
Ноктюрн - музыкальное произведение, навеянное обстановкой ночи;
Книга - опиум для студента;
Акция - ценная бумага, свидетельствующая о внесении определенной доли в капитал акционерного общества и дающая право на получение части прибыли в виде дивиденда;
Университет - это община ученых;
Посмотри на ту желтую линию спектрометра, а теперь наблюдай, что произойдет, когда я включу электромагнит. Это - эффект Зеемана.
Посол - это порядочный человек, которого посылают за границу врать в интересах отечества;
Понятие кибернетика, в переводе с греческого означает искусство управления;
Аристотель - величайший мыслитель древности.

11. Укажите, какое правило определения понятия нарушено:

Тонометр - медицинский прибор
Информация – не является материей, хотя и циркулирует в электронных устройствах (Н. Винер);
Форфейтинг - кредитование внешнеэкономических операций в форме покупки у экспортера векселей, акцептованных импортером;
Кооперация - форма организации труда, при которой большое число людей кооперируются.

Произведите операцию деления следующих понятий:

население земного шара;
часы;
вычислительное устройство;
искусственный язык;
преступление;
акция;
клетка;
закон;
город;
лекарство.

Проверьте правильность операции деления и укажите его вид:

«Пользуйтесь услугами Пункта проката № 3. Здесь вам выдадут напрокат кресло-кровать, сервант, саксофон, кларнет и др. музыкальные инструменты»;
Химические элементы делятся на металлы, неметаллы и сплавы;
Войны бывают справедливые, несправедливые и освободительные;
Грамматические предложения бывают простыми, сложноподчиненными и сложносочиненными;
Углы бывают прямые, острые, тупые, смежные;
Животные делятся на позвоночных и беспозвоночных;
Науки делятся на точные, естественнонаучные и гуманитарные;
Атрибутивное суждение может быть истинным или ложным.

14. Определите качество и количество следующих суждений. Назовите субъект, предикат и связку:

Некоторые сообщения, публикуемые в печати, не соответствуют действительности;
Эрмитаж является одним из лучших музеев мира;
Все компьютеры IBM отличаются высокой надежностью;
Эта задача не решена;
Каждый кулик свое болото хвалит;
Никто не хочет быть обманутым;
Хороший роман не всегда имеет счастливый конец;
Не все то золото, что блестит;
Христианство не оправдывает самоубийства;
В любой мировой религии есть свой пантеон;
Некоторые насекомые очень опасны;
БГУИР не является коммерческим учебным заведением;

Определите распределенность терминов в следующих суждениях:

Некоторые выпускники ТПУ работают в банках;
Ни один вид спорта не дается без упорного труда;
Все химические элементы обладают атомным весом;
Не все средства хороши;
На всякого мудреца довольно простоты.

Образуйте суждения всех типов (А, Е, I, О), используя в качестве субъектов и предикатов следующие понятия:

Штраф – нарушение правил дорожного движения;
Домашнее животное – друг человека;
Дельфин – способность жить на суше;
Программист – знание языков;
Логика – абстрактное мышление;
Клеопатра – символ.

16. Пользуясь логическим квадратом, установите логическое значение:

А, I, O, если Е – истина;
I, O, Е если А – истина;
А, Е, I, если О – истина;
А, Е, O, если I – ложь;
А, I, O, если Е – ложь;
А, Е, I, если О – ложь;
I, O, Е если А – ложь;
А, Е, O, если I – истина;

17. При помощи логического квадрата образуйте суждения, противоположные, противоречащие и подчиненные следующим суждениям:

Всякое литературное произведение имеет автора.
Ни один человек себе не враг.
Всякое время года прекрасно.
Некоторые заболевания не поддаются лечению.
Иногда студенты пропускают занятия.

Пример: Любой калькулятор является вычислительным устройством (А_И)

Ни один калькулятор не является вычислительным устройством (Е_Л)

Некоторые калькуляторы являются вычислительными устройствами (I_И)

Некоторые калькуляторы не являются вычислительными устройствами (0_Л).

18. С помощью логического квадрата определите вид отношений между суждениями:

Неверно, что все реки являются судоходными - некоторые реки являются судоходными;
Все студенты сдают экзамены - некоторое студенты не сдают экзамены;
Ни один человек не может знать всё - некоторые люди знают всё;
Не все средства - хороши - некоторые средства - хороши.

19. Определите вид следующих сложных суждений и укажите условия их истинности с помощью таблиц:

Была без радостей любовь, разлука будет без печали (М.Ю.Лермонтов);
Истец вправе увеличить или уменьшить размер исковых требований;
Вам никогда не удастся создать мудрецов, если будете убивать в детях шалунов (Ж.Ж. Руссо);
Кто не работает, тот не ест;
Согласно легенде, право считаться родиной Гомера оспаривали семь городов: Смирна, Хиос, Колофон, Саламин, Родос, Аргос и Афины;
Некоторые продукты используются в пищу в соленом, вареном, консервированном и свежем виде;
Он сейчас находится в Минске или в Москве;
Кто утратил стыд, того нужно считать погибшим (Плавт);
Быть можно дельным человеком
И думать о красе ногтей (А.С.Пушкин);
Если данная геометрическая фигура – треугольник, то сумма ее внутренних - углов равна 180°;
Любой из нас знает басню или хотя бы имя И.А.Крылова;
Лебедь рвется в облака. Рая пятится назад, а Щука тянет в воду;
Неправда, что он готовился к зачету и может его сегодня сдавать;
К рассмотрению следующей темы следует приступить, если только вы усвоили предыдущую.

20. Определите логическое значение р, если:

p & q – ложно, а q – истинно;
p v q – истинно, а q – ложно;
p v q – ложно, а q – истинно;
p q – истинно, и q – истинно;
p  q – истинно, а q – ложно;

21. Постройте таблицы истинности для следующих суждений:

(p(p\/q));
p & q;
(p & q) p;
 p\/q.

22. Проверьте, являются ли корректными следующие вопросы:

Какая река является самой длинной рекой в мире?
Почему мы, как и все цивилизованные страны, не отменили закон о смертной казни?
В каком городе родился А.С. Пушкин?
Он сел на лошадь с поломанной ногой?
Может ли православный жениться на сестре своей вдовы?
И какой же русский не любит быстрой езды?
Как зовут космонавта, побывавшего на Марсе?
Почему карлики не едят рыбу?
Сколько крыльев у кентавра?
Какие четные числа делятся на 2?

Контрольные вопросы

Чем отличается чувственное познание от абстрактного мышления?
Каковы формы чувственного опыта и логические формы мысли?
Может ли существовать мышление без языка?
Что такое понятие?
Как оно выражено в языке?
Как образуется понятие?
Что такое признак?
Что входит в структуру понятия?
Как определить объем понятия?
Из чего образуется содержание понятия?
Каким законом связаны между собой объем и содержание понятий?
Различаются ли понятия по объему?
Различаются ли понятия по содержанию?
Какие существуют отношения между понятиями по объему и
содержанию?
Какие виды понятий существуют?
Что значит дать полную логическую характеристику понятия?
История возникновения логики. Основные этапы в истории формирования логики как науки.
Что означает термин формальная логика?
Предмет науки логики. В каком отношении мышление является предметом логики как науки?
В каком отношении интерес логики к языку отличает ее от других наук, тоже интересующихся языком?
Как можно кратко определить язык? Какие бывают языки?
Что называется естественным языком?
Что называется искусственным языком?
Суждение как форма мысли. Элементы простого атрибутивного суждения.
Типы суждений и отношения между ними.
Виды сложных суждений.
Что называется научным методом? Методы логики.
Метод истинностных таблиц. Основные принципы и правила.
Методы логики. История рассмотрения.

Тема 2. Законы классической логики высказываний (2 часа)

1. На какие правила логики вопросов и ответов указывают следующие примеры:

Блуждал его взор, был вид его дик,

И дыбом стояли волосы,

Когда он спросил: «А много ль гвоздик

Растет на Северном полюсе»?

Число гвоздик ты хочешь знать,

Растущих на морозе?

Изволь: оно равно числу

Бананов на березе (Л. Кэрролл).

Умение ставить разумные вопросы есть уже важный и необходимый признак ума и проницательности. Если вопрос сам по себе бессмыслен и требует бесполезных ответов, то, кроме стыда для спрашивающего, он имеет иногда тот недостаток, что побуждает неосторожного слушателя к нелепым ответам и создает смешное зрелище: один (по выражению древних) козла доит, а другой держит под ним решето (И. Кант).

2. Сделайте вывод путем превращения:

Любая истина является конкретной.
В некоторых странах разрешено многоженство.
Ни одна захватническая война не является справедливой.
Некоторые материалы не проводят электрический ток.

Пример: (А) Все бабочки имеют крылья (Р). _

(Е) Ни одна бабочка не является бескрылой (не - Р)

3. Проверьте, правильно ли произведено превращение:

Ни один из подсудимых не виноват; значит, все подсудимые невиновны.
Все необходимое для лечения уже было сделано; значит, нечто необходимое для лечения не было не сделано.
Некоторые ответы не являются правильными; значит, некоторые ответы являются правильными.
Некоторые грибы не являются съедобными, значит, некоторые грибы являются несъедобными.

4. Проверьте, правильно ли произведено обращение:

Все спортсмены - здоровые люди; значит, все здоровые люди - спортсмены.
Некоторые школьники - шахматисты; значит, некоторые шахматисты - школьники.
Ни один пейзажист не является баталистом; значит, ни один баталист не является пейзажистом.

5. Сделайте вывод путем обращения:

Все студенты юридических вузов изучают логику.
Некоторые дома оказались разрушенными.
Все православные - христиане.
Ни один вегетарианец не ест мяса.

6. Осуществите вывод путем противопоставления предикату следующих суждений:

Ни один невиновный не должен быть наказан.
Все млекопитающие - позвоночные животные.
Некоторые преступления не удается раскрыть.
Все фрукты содержат витамины.

Пример:

(0) Некоторые школьники не занимаются спортом

(1) Некоторые не занимающиеся спортом являются школьниками

7. Проверьте правильность следующих непосредственных умозаключений по логическому квадрату:

Если верно, что все квадраты являются равносторонними прямоугольниками, то неверно, что некоторые квадраты не являются равносторонними прямоугольниками.
Если неверно, что ни одно преступление не раскрывается, то также неверно и то, что все преступления раскрываются.
Если неверно, что все импрессионисты - французы, то следует признать, что некоторые из них не были французами.
Если верно, что некоторые писатели являются лауреатами Нобелевской премии, то также верно и то, что некоторые из писателей ими не являются.

8. Укажите структуру и проверьте правильность следующих силлогизмов по общим правилам:

Каждый, совершивший преступление, должен быть подвергнут наказанию; Х также должен быть подвергнут наказанию, т.к. он совершил преступление.
Сахар - углевод, значит, он, как и все углеводы, горюч.
Ни один древний грек не знал латыни. Аристотель - древний грек. Аристотель не знал латыни.
Все химические элементы обладают атомным весом. Гелий - химический элемент. Гелий обладает атомным весом.

9. Определите фигуру, модус и проверьте правильность следующих силлогизмов:

Ни один вегетарианец не употребляет в пищу мяса, а все кришнаиты - вегетарианцы, значит, ни один из кришнаитов не ест мяса.
Все именные акции имеют своего владельца. Данная акция - именная, значит, на ней должно быть указано имя владельца.
Ни один коммерческий банк не работает по воскресеньям. «Дукат» - коммерческий банк, значит, он не работает в воскресенье.
Всякое умышленное преступление имеет мотив. Данная смерть является умышленным преступлением, следовательно, она имеет мотив.
Все изделия фирмы «Адидас» имеют свой фирменный знак, а этот спортивный костюм не имеет этого знака. Значит, он не является костюмом этой фирмы.
Всякий день милиции - праздник и сегодня - праздник. Значит, сегодня - день милиции.
Ни один порядочный человек не способен предать друга, а все двуличные люди (лицемеры) способны на это. Значит, ни один лицемер не является человеком порядочным.
Ни один деревянный предмет не проводит электричество, а эта ручка из дерева. Значит, она не проводит электрический ток.
Ни один знак европейского гороскопа не означает года рождения. Все эти знаки относятся к знакам европейского гороскопа; следовательно, ни один из них не указывает на год рождения.
Всякое преступление наказуемо. Любая кража - преступление. Значит, она наказуема.
Все дикари раскрашивают свое тело. Некоторые современные женщины делают то же самое; значит, они - дикари.

10. Восстановите энтимемы и проверьте правильность:

Этот студент не получает повышенную стипендию, так как он имеет удовлетворительные оценки по ряду предметов.
Он - пианист, так как у него длинные, гибкие пальцы.
Иванов поедет на сельхозработы, как и все студенты.
Обвиняемый имеет право на защиту, а Х - обвиняемый.
Он должен быть оправдан, так как у вас нет никаких доказательств его виновности.
Поскольку это острый аппендицит, нужна немедленная операция.

11. Определите вид индуктивного умозаключения, найдите посылки и заключение, установите правильность вывода.

В качестве свидетелей по делу Х были два его соседа, сослуживец и его шофер. В понедельник были допрошены его соседи, а во вторник - его сослуживец и шофер.

Следовательно, все свидетели по делу Х допрошены.

Крестьянская война 874-901 гг. в Китае потерпела поражение. Крестьянская война 1524-1526 гг. в Германии потерпела поражение. Также потерпели поражение крестьянская война в России в ХVII в., и под предводительством Е.Пугачева в 1773-1775 гг.

Следовательно, все крестьянские войны потерпели поражение.

Лабораторные пробы воды позволяют заключить, что питьевая вода в реке Томь - чистая.

12. По полной или неполной индукции получены следующие заключения?

Ласточки перед дождем летают низко.
Весна в этом году - холодная.
Всякое механическое движение способно посредством трения превращаться в теплоту.
Никто не может мне помочь.
Все планеты Солнечной системы вращаются вокруг Солнца.
Ни один из детей Х не ходит в эту школу.
Ломит старая рана, значит, к ненастью.
Ни у одного из студентов ТПУ не обнаружен дифтерит.

Контрольные вопросы:

Основные законы традиционной логики.
Закон тождества.
Закон противоречия
Закон исключенного третьего
Закон достаточного основания.
Что составляет язык логики предикатов?
Сравнительный анализ языка логики высказываний и логики предикатов?
Умозаключения. Их состав и виды.
Каковы условия истинности умозаключений?
Что такое простой категорический силлогизм? Основные характеристики.
Требования к терминам и посылкам силлогизма.
Фигуры и модусы силлогизма.
Что такое энтимема и как установить ее корректность?
Условно-категорический силлогизм. Его модусы и требования к посылкам.
Что такое дилемма? Виды дилемм.
Что такое индукция? Чем индуктивный вывод отличается от дедуктивного?
Виды индукции.
Роль индукции в процессе познания.
Доказательство. Элементы доказательства.
Виды доказательства.
Основные законы традиционной логики.
Закон тождества.
Закон противоречия
Закон исключенного третьего
Закон достаточного основания.
Что составляет язык логики предикатов?
Сравнительный анализ языка логики высказываний и логики предикатов?
Умозаключения. Их состав и виды.
Каковы условия истинности умозаключений?
Что такое простой категорический силлогизм? Основные характеристики.
Требования к терминам и посылкам силлогизма.
Фигуры и модусы силлогизма.
Что такое энтимема и как установить ее корректность?
Условно-категорический силлогизм. Его модусы и требования к посылкам.
Что такое дилемма? Виды дилемм.
Что такое индукция? Чем индуктивный вывод отличается от дедуктивного?
Виды индукции.
Роль индукции в процессе познания.
Доказательство. Элементы доказательства.
Виды доказательства.

5. КУРСОВая работа (реферат)

5.1. Методические указания по выполнению курсовой работы (реферата)

Реферат – не является обязательным компонентом аттестации работы студента по курсу “Логика”, но может быть выполнен по инициативе студента.

Подготовка реферата имеет цели:

закрепление, расширение и углубление теоретических знаний по курсу;
развитие практических навыков самостоятельной работы с философской, социологической, социально-психологической и т.д. литературой;
выяснение степени подготовленности студента к самостоятельным, ответственным суждениям, оценкам теоретических и научных позиций по обсуждаемым проблемам.

Реферат (лат. referre - докладывать, сообщать) представляет собой обзор литературы по какой-либо проблеме (изложение содержания работ, книг, статей, с обозначением позиций их авторов по соответствующим вопросам). Автор реферата анализирует, сопоставляет эти позиции. Реферат не пишется по учебникам и учебным пособиям.

СТРУКТУРА РЕФЕРАТА

1. Развернутый план - содержание реферата (включая введение и заключение, которые представляют собой авторский текст).

2. Текст, соответствующий пунктам плана.

3. Выводы по каждому пункту плана.

Список использованной литературы (не менее 5 источников)

5.2. Тематика курсовой работы (реферата)

Древняя Греция. История возникновения логической теории.
Логические сочинения Аристотеля. Основные идеи.
Основные идеи учения Аристотеля о силлогизме.
Учение Аристотеля о началах, доказательстве и опровержениях.
Теоретическое творчество или творческое мышление как диалог.
Логика диалога в развитии творческого мышления.
Предмет и этапы формирования логики.
Язык как средство познания.
Значение логики как науки и ее место в ряду других наук.
Роль определений в науке.
Что такое суждение. Обзор проблематики.
Логика жизненных отношений. Многообразие форм взаимодействия субъекта познания с миром.
Субъект познания: ориентация на истину.
Проблемы, возникающие на пересечении интересов логики, психологии и науки о языке.
Законы логики и принципы правильного мышления.
Размышления об идеях или что такое представление?
Язык логики высказываний и язык логики предикатов. Их особенности и значение.
Символическая логика. Современный подход.
Интуитивная логика.
Что такое умозаключение. Природа и виды.
Стереотипы логического мышления.
Проблемы искусственного интеллекта.
Природа здравого смысла и парадоксы.
Виды дилемм и их особенности.
Апории Зенона и их современное истолкование.
Логика мифа и сказки. структурно-логический анализ (по В.А.Светлову, Проппу и Леви-Строссу).
Идеи и принципы современной неклассической логики (эпистемическая логика, модальная логика и др.).
Основные проблемы, рассматриваемые модальной логикой.
Софизм как интеллектуальное мошенничество.
Софизм в античной философии и логике.

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

6.1. Литература обязательная

Берков В.Ф., Яскевич Я.-С., Павлюкевич В.И. Логика. Мн., 1998.
Бочаров В.А., Маркин В.И. Основы логики. Учебник. - М.: Космополис, 1994. - 272 с.
Брюшинкин В.Н. Практический курс логики для гуманитариев. Учебник.- М.: Интерпракс, 1994.- 360 с.
Войшвилло Е.К., Дегтярев М.Т. Логика: Учебник для вузов. - М.:ВЛАДОС, 1998. - 528С.
Гетманова А.Д. Логика. М.,1994.
Горский Д.П. Краткий словарь по логике. М.,1991.
Иванов Е.И. Логика. М.,2000.
Логика: логические основы общения. Хрестоматия /сост. Берков В.Ф., Яскевич Я.С., Дубинин И.И. - М.: Наука, 1994.-333 с.
Курбатов В.И. Логика. Учебное пособие для студентов вузов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. - 384 с.
Ивлев Ю.В. Логика: Учебник. - М.: Наука, 1994. - 283 с.
Никифоров А.Л. Общедоступная и увлекательная книга по логике, содержащая объемное и систематическое изложение этой науки профессором философии: Учебное пособие. - М.: Дом интеллектуальной книги, 1998. - 240 с.

6.2. Литература дополнительная

Аристотель. Никомахова этика //Сочинения в 4 т. - М., 1983. - Т.4.
Арно А., Николь П. Логика или искусство мыслить, где помимо обычных правил содержатся некоторые новые соображения, полезные для развития способности суждения. - М.: Наука, 1997. - 330с.
Ахманов А.С. Логическое учение Аристотеля. - М.: СОЦЕКГИЗ, 1960. - 315с.
Библер В.С. Мышление как творчество (Введение в логику мысленного диалога). - М.: Политиздат, 1975.- 399 с.
Бойко А. П. Краткий курс логики.- М.: Аз, 1995.-126 с.
Бочаров В.А. Аристотель и традиционная логика. - М.: Изд. МГУ, 1984.
Брюшинкин В.Н. Логика, мышление, информация. - Ленинград: Изд. ЛГУ, 1988.
Гладкий, Алексей Всеволодович. Введение в современную логику /А. В. Гладкий. - М.: МЦНМО, 2001.—200 с
Горский Д.П., Ивин А.А., Никифоров А.Л. Краткий словарь по логике. - М.: Просвещение, 1991.
Грановская Р.М., Березная И.Я. Интуиция и искусственный интеллект. - ЛГУ, 1991. - 272 с.
Грязнов Б.С. Логика, рациональность, творчество. М.: Наука, 1982.
Жиль Делёз, Мишель Фуко. Логика смысла. - М.: Екатеринбург: Раритет: Деловая книга, 1998. - 480 с.
Жоль К.К. Логика в лицах и символах: Научно-популярная книга. - М.: Педагогика-Пресс, 1993. - 256 с.
Кант И. Логика. Пособие к лекциям // Трактаты и письма. - М.: Наука, 1980, (С. 319 - 444)
Кузина Е.Б. Практические вопросы логики. М.: Изд. МГУ, 1992. - 108 с.
Кулик Б.А. Логические основы здравого смысла. - СПб.: Политехника, 1997. - 131 с.
Кэррол Л. История с узелками. - М.: Мир, 1983.
Кэррол Л. Логическая игра. - М.: Наука, 1991.
Логика: наука и искусство. - М.: Высшая школа, 1992 - 333 с.
Логика: психология и семиотика: аспекты взаимодействия: сборник научных трудов. - Киев: Наукова думка, 1990. - 160 с.
Лукасевич Я. Аристотелевская силлогистика с точки зрения современной формальной логики. - М.: Изд. Современной иностранной литературы, 1959.
Парахонский Б.А. Язык культуры и генезис знания. - Киев, 1988.
Пиаже Ж. Логика и психология // Избр. психологические труды. - М.: Просвещение, 1969.
Поппер К. Логика и рост научного знания. - М.: Прогресс, 1983.
Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. - М.,1986. - 432 с.
Рузавин Г. И. Логика: Практический курс: Учебник для вузов / Г. И. Рузавин. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 256 с
Смаллиан Р. Как же называется эта книга? - М., 1981.
Сиаллиан Р. Принцесса или тигр. - М., 1985.
Смаллиан Р. Алиса в стране смекалки. - М.: Мир, 1987.
Тоноян Л. Г. Сборник задач и упражнений по логике /Л. Г. Тоноян. - 2-е изд., испр. и доп. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 1999. - 96 с.
Тульчинский Г.Л. Проблема осмысления действительности: логико-философский анализ. - Л., 1986. - 177 с.
Фатиев Н.И.”Возможные миры” в философии и логике. - Иркутск: Изд. Иркутского ун-та, 1993. - 148 с.

6.3. Учебно-методические пособия

Войшвилло Е.К., Дегтярев М.Т. Логика как часть теории познания и научной методологии: Фундаментальный курс: /Учебное пособие/ в 2-х книгах. - М.: Наука, 1994.
Гетманова А. Д. Логика: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / А. Д. Гетманова. - М.: Новая школа, 1995. - 416 с.
Гетманова А.Д. Логика: словарь и задачник: Учебное пособие. - М.: ВЛАДОС, 1998.- 334 с.
Гетманова А.Д. Учебник по логике. - М.: ВЛАДОС, 1995.- 303 с.
Александров Д.Н. Логика. Риторика. Этика: Учебное пособие / Д. Н. Александров. - М.: Флинта: Наука, 2002. - 168 с.
Иванов Е.А. Логика: Учебник. - М.:БЕК, 1998.-309 с.
Ивин А.А. Логика: учебное пособие. - М.: Знание, 1997. - 240 с.
Ивин А.А. Искусство правильно мыслить: книга для учащихся. М.: Просвещение, 1986. -223 с.
Кириллов В.И. Упражнения по логике: Учебное пособие / В. И. Кириллов, Г. А. Орлов, Н. И. Фокина. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Юристъ, 1997. - 128 с.
Коровкина Н.М. Логика: Учебное пособие: Дистанционное образование / Н. М. Коровкина; Томский политехнический университет. - Томск: Изд-во ТПУ, 2001.—67 с.
Кузина Е.Б. Логика: Экспресс-курс для подготовки к экзамену / Е. Б. Кузина. - М.: Изд-во МГУ, 1997.—64 с
Логика. Логические основы общения: Хрестоматия. - М.: Наука, 1994. - 333 с. - (Программа: Обновление гуманитарного образования в России).
Логика и риторика: Хрестоматия: Учебное пособие для вузов /Сост. В. Ф. Берков, Я. С. Яскевич. - Минск: ТетраСистемс, 1997. - 624 с
Лойко О.Т. Логика и теория аргументации. Учебное пособие. - Томск: Изд. ТПУ, 1999. - 93 с.
Малахов, Валерий Петрович. Формальная логика: Учебное пособие / В. П. Малахов. - М.: Академический проект, 2001. - 384 с.
Непейвода Н.Н. Прикладная логика: Учебное пособие /Н. Н. Непейвода. - Ижевск: Изд-во Удмуртского гос. ун-та, 1997.-385 с.
Порубов Н.И. Риторика: Учебное пособие /Н. И. Порубов. - Минск: Вышейшая школа, 2001. - 384 с.
Светлов В.А. Практическая логика: Учебное пособие. - СПб.: МиМ, 1997. - 576 с.
Светлов В. А. Практическая логика: Учебное пособие /В. А. Светлов. - СПб.: МиМ, 1997. - 576 с.
Суздалев Е.Н., Фатиев Н.И. Логика: Учебно-методическое пособие для студентов заочного отделения. - СПб., 1993. - 31 с.
Экспресс - Логика: Учебное пособие / О. Ю. Карпинская, О. В. Ляшенко, В. С. Меськов, Я. В. Шрамко. - М.: Инфра-М, 1997. - 260 с.

ЛОГИКА

Рабочая программа, методические указания и контрольные задания

Составитель: Наталья Михайловна Панькова

Старший преподаватель кафедры философии гуманитарного факультета ТПУ

Рецензент: А. А. Корниенко, д. филос.н., профессор каф. философии ГФ

Подписано к печати

Формат 60x84/ 16. Бумага ксероксная.

Плоская печать. Усл. п.л. . Уч. изд. л. .

Тираж экз. Заказ Цена свободная.

ИПФ ТПУ. Лицензия ЛТ №1 от 18.07.1994.

Типография ТПУ. 634034, Томск, пр. Ленина, 30.

Blog

Рабочая программа, методические указания и контрольные задания для студентов специальности 080505 «Управление персоналом» Института дистанционного образования

Содержание

ЛОГИКА

Контрольные вопросы

Контрольные вопросы: