Програми для загальноосвітніх навчальних закладів образотворче мистецтво

Вид материала

Документы

Содержание Дерева — як люди Декоративний образ (композиція) Уроки сприймання навколишнього світу та об­разотворчого мистецтва. Тема “Райський сад” Сучасне народне мистецтво В Україні Загальні навчальні завдання (мета) Продовження таблиці Чарівні створіння Композиції – ілюстрації Пернатий народ Декоративна композиція Світ тварин Птахи і звірі - як люди Декоративні та фантастичні образи птахів і тварин Тварини в казці Уроки сприймання реальної дійсності та обра­зотворчого мистецтва Пейзаж в епоху Відродження Сучасні засоби передачі простору Декоративний пейзаж ... Полное содержание

Подобный материал:

• Програми для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово, 2048.85kb.
• Програма для загальноосвітніх навчальних закладів ''образотворче мистецтво'', 258.1kb.
• Програми Образотворче (візуальне) мистецтво для 5 6 класів спеціальних загальноосвітніх, 287.84kb.
• Атики в 5-9 класах загальноосвітніх навчальних закладів вивчатиметься за програмами,, 164.05kb.
• Образотворче мистецтво 1-4 класи загальноосвітніх навчальних закладів Пояснювальна, 598.52kb.
• Особливості навчальної програми для учнів 8 класу загальноосвітніх навчальних закладів, 602.24kb.
• Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим вивченням, 717.77kb.
• Програма для загальноосвітніх навчальних закладів „Музичне мистецтво (авт. Фільц, 153.24kb.
• Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу загальноосвітніх навчальних, 2950.56kb.
• Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу загальноосвітніх навчальних, 2719.13kb.

32

1	2	3	4	5
- « -	“Ялинка, мов їжак, уся в голках”.	5	теріал: вугіл­ля, соус, сан­гіна; — гратографія; — акварель, гуаш, пензель; — кольорова крейда, кольо­рові олівці; — комбінова­на техніка: робота кольо­ром з наступ­ною графіч­ною проробкою. Графічне трактування крони: туш, пензель, перо.	Можливий узор для тканини (шпалер, обгорткового паперу, кле­йонки). Сіт­часта компо­зиція.
Дерева — як люди
Створення певного за станом та характером образу дерева (на	“В'ється липа і сміється липа, мов дівча у ли­повім гаю”.	6	Основна тех­ніка — плямо-	–

33

1	2	3	4	5
основі роботи асоціативно-образного мислення). Свідомий вибір художніх виражальних за­собів. - « - - « - - « - - « - - « -	“Чарівна моя смереко, чом ти так ростеш да­леко?” “Дуби стоять немов на варті”. “Плакучі верби, чом вас так назвали?” “Біля дороги яблуня цвіте, затаєно радіє і ше­поче”. “Крислате дерево, могутнє, вільне...” “Дивує світ білокора, гнучка берізка у срібля­стій фаті”. “Вже котрий день підряд дерева голі всі сто­ять”. “Стоїть на пагорку сосна, немов красуня мо­лода”.	6 6 6 6 6 6 6 6	графія з до-опрацюванням кінчиком пензля, па­личкою, пе­ром. Можливі будь-які інші техніки на ви­бір.
Красива група дерев
Закріплення способів передаван­ня простору доперспективними засобами. Акцентування на своєрідність форми крони і загальної будови дерев, контрасту форм та напрямів (стовбурів), можливо і кольоро-тональних співвідношень для створення виразної композиції	“Забіліли каштани в небесну блакить”. “Вгору тягнуться тополі, щоб сягнути вище гір”. “Шумить верхами буйний ліс — дуби, берези, буки...” Ми милуємося красивою групою дерев (за нашим двором; по дорозі до школи тощо).	5 5 6 7	Акварель, гу­аш, пензель (під час робо­ти гуашшю можливі робо­та пальцем, продряпуван­ня паличкою)	–

34

1	2	3	4	5
ДЕКОРАТИВНИЙ ОБРАЗ (КОМПОЗИЦІЯ)
Опанування технічних прийомів роботи майстрів петриківського розпису. Освоєння прийомів декоративної розробки і збагачення форми (де­талями, фактурою, текстурою...) Створення образу фантастичного лісу шляхом трансформації форми (будова дерев) та кольору. Створення крони дерева плямами, які заповнюються різною текстурою матеріалу (в тому числі текстурою мінералів, поверхні каменю, хімічних поєднань тощо).	Червона калина. “На вітті глоду червоніють ягоди”. Рожеві свічі на каштанах. Древо життя. Кришталеве царство. (Красуня зима.) “Ліс таїною дихав”. Дивне дерево. (Як себе прикрашають дерева.)	5 5 5 7 7 7 7	Гуаш (густа акварель). Розпис у пет-риківському стилі. Аплікація. Витинанка. Колаж із ви­користанням різних матері­алів (у тому числі мережи­ва). Гуаш по ко­льоровому (темному) тлу. Колаж: тка­нини різної фактури. Ос- нова — кольо-ровий картон (цупкий па- пір).	– Можливе ви­конання в розділі “Пей­заж”. Вибір дерева без листя з комп'ютерної бібліотеки або самостійний малюнок де­рева.

35

1	2	3	4	5
ФАУНА
Розвиток здібностей емоційно-естетичного сприймання краси, грації, пластичності, доцільності будови та забарвлення тварини, вміння виділити характерні особ­ливості форми, її будови. Ознайомлення із зображенням тваринного світу в різних худож­ніх культурах. Уміння визначити належність зображення до худож­ньої культури певного народу. Подальше усвідомлення реаліс­тичного та декоративного зобра­ження.	Уроки сприймання навколишнього світу та об­разотворчого мистецтва. “3 любов'ю до тва­рин”. Первісне мистецтво: звірі — провідна тема в первісному мистецтві (розписи печер). Тоте­мізм (зображення пращурів-звірів: ягуара, змія — у південноамериканських індіанців; ведмедя — у слов'янських народів; крокоди­ла — в африканських племен та ін.). Мислив­ські ритуальні обряди (маски, костюми). Стародавній Єгипет: зооморфні боги (сокіл, кіт, ібіс, шакал та ін.). Трансформація зоо­морфних образів в зооантропоморфні (голова звіра — тулуб людини). Зооморфні образи у розписах храмів, гробниць та в творах декора­тивно-прикладного мистецтва. Сфінкс. Месопотамія: зображення звірів на воротах храму богині Іштар. Античність: розписи Критського палацу; мор- ська фауна у розписах ваз; мінотавр. Зооморфні мотиви на грецьких вазах (дельфіни, собаки, коні, кози, птахи та ін.). Зображення тварин на мозаїчних підлогах, фресках. Зооморфні і зооантропоморфні образи у рельєфах грець­ких храмів (битва лапідів з кентаврами; коні в панафінянських процесіях та Ін.). Тварини у		Спроби швид­кої роботи (пензлем, фломастером та ін.) за вра­женням від переглянутих творів.	Записи в ро­бочому зошиті (словнику).

36

1	2	3	4	5
	скульптурних групах (Артеміда-Діана з ланню; Геракл, який бореться із левом; Капітолійська вовчиця; кінна статуя Марка Аврелія в Римі та ін.). Індія: зображення слонів у рельєфах (сход­ження Ганги у храмі в Сур'я в Коранаці). Зо­браження тварин в індійських ісламських мі­ніатюрах (верблюди, віслюки, слони, коні). Китай, Японія: зображення тварин у похорон­них комплексах (музиканти на верблюдах, ри­туальні посудини у формі тварин, наприклад буйвола). Жанр “квіти — птахи”. Зображення тварин у декоративно-прикладному мистецтві (тканини, кімоно, віяла, вази, ширми та ін.). “Тваринний стиль” у декоративно-прикладному мистецтві кочових племен: прикраси, зброя, розписи та карбування на посудинах, кінська збруя. Тема “Райський сад” (або Едем) в західно­європейському мистецтві. “Тваринний стиль” у мистецтві слов'янських народів: декор культових споруд, оздоблення помешкань, предметів побуту, розписи тка­нин, вишивка, мереживо та ін. Анімалістичний жанр у станковому і при­кладному мистецтві (скульптура, живопис; ес­тамп, книжкова графіка та ін.). В. Ватагін, І. Єфімов, Є. Чарушин, І. Фріх-Хар, Є. Рачов, А. Марц та ін.

37

1	2	3	4	5
	Сучасне народне мистецтво: глиняна та де­рев'яна іграшка (зокрема, сувенірного харак­теру) в Росії, у східних регіонах Азії, в Індії, Африці. Середньоазіатська іграшка з хліба. Іг­рашка з рослинних матеріалів: соломки, куку­рудзи (маїсу) та ін. В Україні: дрібна пластика Опішні, Косова; теракотові вироби О. Щиян; дерев'яна роз­писна Іграшка Яворова; унікальна гуцульська іграшка з плавленого овечого сиру. Анімалістичний жанр у кераміці, в, тому числі виставкова пластика (Опішня, Київ, Одеса, Львів та ін.). Птахи і тварини у квітково-рослинних деко­ративно-тематичних композиціях народних художників (М. Приймаченко, Є. Мирова, М. Тимченко, М Муха, І. Скицюк, Ф. Панько та ін ). Сучасні анімалістичні мотиви у килимарстві народів світу (узагальнене, лаконічне, двови­мірне трактування форм). Зооморфні, орнітоморфні геометризовані мо­тиви в художньому ткацтві, вишивці, витинанках (півні, вершники, дерево з птахами та ін.).

Загальні навчальні завдання (мета)

практичної роботи до розділу “Фауна”

Форма: розвивати творчу уяву, вміння створювати виразний асоціативний образ на основі ху­дожнього слова. Формувати певне емоційно-естетичне сприймання через подані характеристики

ф
38
орми (див. загальна мета розділу “Флора”). Розвивати вміння усвідомлено модифікувати форму в зображенні тваринного світу з використанням динаміки рухів. Розвивати прагнення до лаконічно­сті форми (в реалістичному і в декоративному зображенні) як засобу її виразності і цілісності, роз­вивати вміння підпорядковувати частину цілому, виявляти головне, відкидаючи другорядні деталі.

Спостереження за будовою тіла тварин і птахів (на елементарному рівні).

Удосконалювати вміння створювати виразні силуетні художні образи (зображення на площині, художнє вирізування, рельєф). Починаючи з 5-го класу можливе посильне передавання об’ємно-пластичних якостей форми тоновими співвідношеннями (засобами кольору і світлотіні). З 6-го класу — перші спроби зображення тварин у різних ракурсах. Подальший розвиток умінь володіння лінією (різнотовщинні, пластичні, грубі, ламані...). Акцент на самостійності вибору технічних засобів ви­разності, у ліпленні — на свідомому застосуванні різних прийомів ліплення. Подальше удоскона­лення вмінь і навичок в обробці матеріалів (глина, пластилін, папір), прийомів рельєфного ліп­лення: створення різновисокого і високого рельєфу (горельєфу); обробки форми декором, свідо­мого використання в роботі інструментів.

Композиція: подальший розвиток завдань, означених у розділі “Флора”, а також удосконалення навичок побудови композиції за принципом симетрії або асиметрії, в останньому випадку — вмін­ня досягати рівноваги в композиції. Подальший розвиток почуття декоративності, розуміння спе­цифіки образного ладу і засобів виразності під час створення декоративних образів, уміння стилі­зувати форму тварин із урахуванням роботи в тому чи іншому матеріалі. Використання фактури як засобу підсилення емоційної виразності.

К
39
олір: розвиток кольоросприймання ока під час спостережень тварин у природі і сприйманні творів мистецтва. Колір як джерело краси і виразності у творчих роботах. Поглиблення знань у кольорознавстві, вивчення явищ ірадіації та взаємовпливу кольорів у композиції: колір в оточенні білого, чорного, на кольоровому тлі. Ознайомлення з метафоричністю кольору в декоративних фантастичних зображеннях.

Продовження таблиці

1	2	3	4	5
СВІТ КОМАХ, РИБ, ДРІБНИХ ТВАРИН (Барвиста ліліпутія: у лісі, в саду, в ставку...)
Передача характерних особливос­тей будови та забарвлення комах. Колір як засіб виразності. Розробка силуетної форми деко­ром.	Золоті бджілки, волохатий джміль, зелений коник, колюча гусінь, павучок-мисливець та багато ін. Пурхаючі красуні.	5 5	На вибір: — графіка: туш, пензель, паличка, перо та ін.; робота по вогкій основі тушшю, роз­бавленою во­дою, з подаль­шим доопра­цюванням; — графіка з підфарбову­ванням. Варіанти: 1) монотипія (з подальшим доопрацюван­ням); 2) аплі­кація, колаж.	Музичні твори для викорис­тання: С. Прокоф'єв “Похід кони­ків”; А. Майкапар “Метелик”; Е. Гріг “Танець ельфів”; М. Римський -Корсаков “Політ джме­ля” та ін. Автори мо­жуть дати іме­на своїм мете­ликам (або спочатку при­думати ім'я і за ним створити відповідний образ).

40

1	2	3	4	5
Створення відкритої або закритої (замкненої) композиції. - « - Свідоме використання поєднань різноманітних ліній, точок, штрихів, невеликих плям для створення образу. - « -	“Метелики, як марево, легкі”. (Танок метели­ків.) Прогулянка вечірнім садом. Морська фауна. На дні морському.	5 5,6 5,6 5, 6	Варіанти: гу­аш на кольо­ровому тлі; акварель, гуаш з графічним до­опрацюван­ням. Техніка на ви­бір. Комбінована техніка: до­вільна робота плямою по вогкій основі (акварель, пензлик) із графічним до­опрацюван­ням. Графіка (мо­нохромна або підфарбована).	Декоративна фантастика з елементами флори.
ЧАРІВНІ СТВОРІННЯ
Створення реалістичного або де­коративного образу (виразні	Граційні ящірки.	5	Акварель, гу­аш, пензель	А також: гра­вюра (друк)

41

1	2	3	4	5
засоби: силует, лінія, декоративна розробка форми).	Миле створіння під товстим панциром. Красиві змії. Такі різні жаби! Привабливі жабки. Кумедне жабенятко.	5 5 5 5,6 5, 6	(можлива і графіка). Графіка з під­фарбовуван­ням. Графіка. Акварель, гу­аш, аплікація. Акварель, гу­аш; графіка з підфарбову­ванням. Аплікація, оригамі.	по аплікації.
КОМПОЗИЦІЇ – ІЛЮСТРАЦІЇ ЗА МОТИВАМИ ЛІТЕРАТУРНИХ ТВОРІВ
–	“Муха-Цокотуха”, “Бабка та Мурашка”, фраг­менти відповідної тематики з книг Д. Даррелла; вірші із зб. “Все про тебе та про всіх” А. Костецького та ін.	5,6	Графіка (лінія, невелика пля­ма) по живо­писно-акварельній підкладці.	–
ПЕРНАТИЙ НАРОД
Вивчення будови тіла птахів. Використання силуету або	“Чорний крук присів на дрюк”. Дикий голуб, райська птаха; сороки-білобоки; красень-одуд;		За вибором: — робота	Окремі зобра­ження птахів.

42

1	2	3	4	5
виразної контурної лінії як осно­вних засобів створення образу. - « - - « - - « - - « - - « -	журавлина пісня; ластівка сизокрила; поважна ворона; птах-тесля; чепурні щиглі та ін. “Червоногруді теплі снігурці”. Гість із джунглів. “Ранковий птах пурхнув з трави”. “У лісі вже нічого не цвіте, цвіте лиш дятел на сосні сумливій”. “У житі, як в хаті, живе перепілка”.	5 5 5 5 5 5	пензлем, паличкою (гуаш, туш); різана чи рвана апліка­ція; розведена туш: по вогко­му з доопрацю­ванням; — плямографія з наступ­ним доопра- цюванням (на основі фанта­зії). Техніка, в ос­новному, за вибором. - « - - « - - « - Гратографія: тло — розтяж-	Спостерігати за пластичністю, контурів (силуетів). Окремі зобра­ження птахів з елементами навколишньо­го середовища.

43

1	2	3	4	5
Використання динаміки рухів в зображенні птахів. Створення динамічної компози­ції. - « - - « - - « -	Ластівка біля нашої хати. Лелека ловить жабенят. Перната екзотика (в тропічному лісі). На пташиному балі. Птахи на воді. “Є такі птахи на світі, що ніколи не злітають”. У пташиному заповіднику. “Пливли наді мною за обрій лелеки”.	5,6 5,6 5,6 5,6 5,6 5,6 5,6 5,6	ка синьо-голубого ко­льору, по­криття біле. Графічне зо­браження. Вільний вибір технік відпо­відно до обра­зу та сюжету композиції.	Тематичні композиції.
ДЕКОРАТИВНА КОМПОЗИЦІЯ
Створення композиції з однією віссю симетрії. Розвиток умінь “вписати” зобра­ження (з невеликими доповнен­нями) в певний формат.	“Два півники, два півники горох молотили”. Допитливий гусак. “Мені розповідала пташка...”	5 5 5,6	Витинанка. Рельєф (плас­тилін, глина). Різновисокий рельєф (глина, пластилін).	Із включен­ням “дерева”, квітів. Імітація кера­мічної плитки, розписаної

44

1	2	3	4	5
Основний засіб виразності — контрастна, кольорова гама. Створення композиції у стилі пе-триківського розпису. Створення композиції в певній кольоровій гамі (зеленій,	Диво-птах; красень-павич та ін. “Задрімали на калині золоті жар-птиці”. Кує зозуля у саду (композиція “Птах на гіл­ці”).	5,6 5, 6 6	Наступний розпис гуаш­шю висохлого глиняного ви­робу (пласти­лінового — пі­сля спеціаль­ної обробки). Покриття ла­ком. Паперова мо­заїка (з різаних або рваних шматочків). Варіант: моза­їка штампи-ком (виріза­ним, напри­клад з кар­топлі) чи тампончиком. Гуаш (густа акварель). Розпис у пет-риківському стилі. Акварель по вогкій основі	кольоровою глазур'ю. Зокрема, з не­однорідно по­фарбованого паперу (стара палітра, непо­трібні репро­дукції з жур­налів, кален­дарів тощо).

45

1	2	3	4	5
жовто-оранжевій тощо). М'яка розпливчаста манера виконання. Використання ритму як засобу організації композиції. - « -	Танок журавлів “Цієї ночі птах кричав у небо відлетіле”. “Гуде пташиним співом ліс”.	7 7 7	(можливо на кольоровому тлі). Витинанка. Імітація віт­ража. Можли­ве виконання ескіза гуашшю на темно-блакитному (синьому) тлі. Варіанти: 1) розпис (гу­аш, пензель, паличка тощо), 2) аплікація, витинанка.	Панно для блоку почат­кових класів школи (або для дитячого садка). Колек­тивна робота. Можливе ви­конання в роз­ділі “Пейзаж”.
СВІТ ТВАРИН
Тварини нашого краю
Створення образу шляхом вико­ристання пластичних форм тва­рин (підкреслити вигин хребта, поворот шиї, рух ніг).	“Іде кіт через лід чорнолапо на обід”. Білий кіт на тлі темного вікна (килима, дива­на).	5	Графіка. Варі­ант: рвана ап­лікація.	–

46

1	2	3	4	5
Створення композиції у м'якій, розпливчастій манері. Виразний силует, лаконічна форма. Характерні особливості форми тварини, її будови. Динамічна композиція. - « - Можливі перші спроби зобра­ження тварин у ракурсному по­вороті. - « - - « -	“Мій ласкавий і ніжний звір”. “Лошиця нюхає туман, з туману пахне їй ту­маном”. “Йшла корова по дорозі, всю дорогу зайняла”. “Ірже гнідий, зрива підпругу”. “Мій кінь здригнувся, полетів”. Пісня вовка-сіроманця. “Цілий день на ланцюжку цап кружляє по лужку”. Кіт на полюванні.	5 5 5 5 5,6 6 6 6	Акварель по вогкій основі (з доопрацю­ванням). - “ - Гуаш по ко­льоровій ос­нові. Графіка: туш (або моно­хромна гуаш), пензель. Різана апліка­ція (художнє вирізування). Графіка. Варі- ант: друк по аплікації (кар- тонна гравю­ра).

47

1	2	3	4	5
- « - Створення декоративної компо­зиції у стилі українських майст- рів Передавання у композиції певно­го емоційного стану тварин через характерну пластику форми, ди- наміку рухів	“Дивись, дивись пасуться коні! Ненамальова- ні, живі!” Рудий кінь на скошеному лузі Злякана кішка та сердитий пес	6, 7 6, 7 7	Гуаш по ко- льоровій (ак- варельно- живописній) основі з гра- фічним до- опрацюван- ням або пас- теллю Акварель, гу­аш. Графічне доопрацюван- ня з викорис- танням чорно- го контуру Акварель по вогкій основі: м'яка пляма, лінія, графіч- не текстурне доопрацюван- ня.	Див.: 1.Сколоздра, Є. Миронова, 3. Мосійчук М. Муха та ін.
Екзотичні тварини
Виявити та підкреслити основні характеристики форми, що влас-	“Янка — мавпа невеличка, в неї дуже гарне личко”	5	Техніка і ма­теріали за ба-	За вибором окремі зобра-

48

1	2	3	4	5
тиві конкретній тварині (плас- тичність, монументальність і ва- говитість, цілісність форми, лег- кість і граційність, вайлуватість тощо) Усвідомлене використання стати- ки або динаміки як засобів ство- рення образу Ознайомлення (на елементарному рівні) з характерними особливос- тями будови передніх (верхніх) та задніх (нижніх) кінцівок стопо- хідних тварин у порівнянні Із пальцехідними та копитними	“В сонячну, жарку погоду бегемот заліз у воду”. Носоріг-одноріг (антилопи, слони, жирафи та інші африканські тварини). Наїжачений дикобраз; мурахоїд. Великий ящір (варан, ігуана та ін.). “Відгадай мерщій, людино, хто це — птах або тварина” (Качконіс ) Звір, що біжить, зляканий звір, звірі — мис- ливці. Мавпяча компанія. Морський зоопарк. У царстві білого ведмедя. “Чорна пантера, як ніч серед білого дня”.	5 5 5 5 5 5–7 6, 7 6 6, 7 6, 7	жанням та свідомим ви- бором; — акварель по вогкій основі з наступним доопрацюван- ням по сухій основі; — акварель, гуаш (робота пензлем, па- личкою, паль- цем); — комбінація (акварелі, гу- аші) з крей- дою та гра- фічним до- опрацюван- ням; — графіка (чорно-біла і підфарбована) — Гратографія (різні її варі- анти); — Естамп по аплікації (кар-	ження тварин, з елементами довкілля; композиція: цикл образів та ілюстрацій до творів письменників- анімалістів (казки Р. Кіп- лінга, книги Дж. Даррелла; книги худож- ника і пись- менника Є. Чарушина та ін.). Музич- ні твори для використання К. Сен-Санс сюїта “Карна- вал тварин”; Д. Шостако- вич “Ведмідь”

49

1	2	3	4	5
- « - - « - - “ - - « - - « -	Лицарський турнір (боксерський двобій.) Пустотливі ведмежата (тигренята, вовченята і таке ін.). Родина звірів. Майданчик молодняка (в зоопарку). В зоопарку у звірів.	6,7 5,6 6,7 5,6 5,6	тонна гравюра); — художнє вирізування, а також різана і рвана апліка­ція; — малювання різними сто-ронами сірни-ковоі коробки (гуаш ); — ліплення. Об'ємне ліп­лення (глина, пластилін).	Боротьба за “даму серця”. Вихід на ко­лективну ро­боту.
ПТАХИ І ЗВІРІ - ЯК ЛЮДИ
Створення образу птаха (чи тва­рини), що має певний характер,	Який він (звір, птах)? Мудра сова, гордий півень; бундючний (само-	5–7	Вибір техніки за задумом	—

50

1	2	3	4	5
індивідуальність та викликає пев­ні асоціації. Уміння підмітити та передати властиві людям риси характеру, які проявляються у зовнішньому вигляді птаха (тварини).	вдоволений) папуга; а також: милий, чарів­ний; тендітний, ніжний; розумний, дуже інте­лігентний; гордовитий та пихатий; добродуш­ний, товариський; сором'язливий, нерішучий; задумливий, сумний; ледачий, млявий; обра­жений; величний, розкішний; допитливий; задиркуватий, таємничий; злий, лютий; по­хмурий, кумедний (наче клоун), справжній артист (артистка).		автора.
КОМПОЗИЦІЇ-ЖАРТИ (за мотивами українських народних скоромовок, дитячих пісень, поетичних фантазій поета М. Вінграновського та ін.)
"Трансформація форми. Можливе включення антропоморфних де­талей в зооморфний образ. - « - - « - - « - - « - - “ - - « - - « - - « -	“Сів шпак на шпаківню, заспівав шпак півню”. “До нас прийшов лелека з косою на плечі”. “Де літав ти, чорногуз? — Купував собі кар­туз”. “Сорока-білобока по тину скакала”. “Лелека, мов старий грузин, по жовтім полю ходить босо”. “Летів крук через сук, через безверхе дерево”. “Бігли коні під мостами з золотими копитами”. “На городі півень гріб — і, щасливий, вигріб біб”. “Ой, був собі коточок, украв собі клубочок та й сховався у куточок”. “Сміється заєць з морквою за вухом”.	5–7 5–7 5–7 5–7 5–7 5–7 5–7 5-7 5–7 5–7	Комбінована техніка: гра­фічне лінійне зображення з наступним підфарбову­ванням на бі-лому папері або: вільне, швидке малю­вання плямою (аквареллю) з подальшою легкою гра­фічною про-рисовкою.	Спрямувати учнів на жар­тівливо-гротескну форму зобра­ження. Можна звертатися до зооморфно-антропоморф­них образів: 1) у тематич­них і декора­тивних ком­позиціях М. Прийма-ченко;

51

1	2	3	4	5
Доповнення композиції (образ кота) рослинними елементами.	Кіт із квіткою.	5–7	Варіант: віль­ний малюнок пензлем пля­мою з наступ­ним запов­ненням силу­етних плям деталями і де­кором. При цьому вико­ристовується кінчик пенз­ля, тичок, па­лички (для продряпуван­ня). Гуаш по ко­льоровому тлу.	2) в дитячих книжках, ілю­строваних українським художником-графіком В. Легкобитом. Можливе ви­конання в розділі “Деко­ративний об­раз”.
ДЕКОРАТИВНІ ТА ФАНТАСТИЧНІ ОБРАЗИ ПТАХІВ І ТВАРИН
Створення художнього образу шляхом незвичайних комбінацій складових частин різних зооморф­них і антропоморфних об'єктів.	“Там на неходжених стежинках сліди невида­них страхіть...” “Лізе кусіка з-за сусіка”. “В горах звір Гур-Гір живе, він лякає все жи­ве”.	5,6 5,6 5,6	Варіанти на вибір; – плямогра-фія з доопра­цюванням;	–

52

1	2	3	4	5
- « - Папір як пластичний матеріал, Розвиток об'ємно-просторових уявлень, поняття про поверхню як формотворчий елемент.	Герої міфів народів світу Хазяїн року (тварини східного гороскопа).	5,6 6,7	воскова ак­варельна крейда на бі­лій і кольоро­вій основі; гуаш; дета­лізація: кінчи­ком пензля, паличкою (туш), флома­стером; аплікація з природних матеріалів; — ліплення (пластилін), трансформація форми (як у мультфільмі “Пластилінова ворона”). Об'ємна папе-ропластика (із кольоровим декором). Ва­ріант: об'ємне	Див. розділ “Сприймання” (зооморфні образи). Колективна робота.

53

1	2	3	4	5
- « - Створення образу засобами виразної, динамічної об'ємної форми, збагаченої рельєфним декором. Створення образу тварини з певним емоційним станом. - « -	Кожна кішка має свій характер. Півень, що співає. “Прощалось літо, тьмянів лист, і лев лежав під кленом...” “Тремтіли в пуми дві сльози останніми сльозами...”	6,7 7 7 7	ліплення (глина, пластилін) з розфарбовуван-ням. Папероплас- тика. Об'ємне ліплення; тіло спирається на підставку (як в народній іграшці), на якій ноги виражені високим рельєфом. Техніка на вибір.	Декоративна композиція.
ТВАРИНИ В КАЗЦІ
Створення декоративного образу Використання декору і фактури як засобу підсилення	Хитрий лис; коза-дереза; ведмідь-музика; кіт у чоботях; жила-була корова, красень-кінь та ін.	5–7	Об'ємне ліплення (глина, пластилін) з	У стилі народної глиняної іграшки.

54

1	2	3	4	5
емоційної виразності. Розроблення форми декором. Подальший розвиток поняття про поверхню як формотворчий елемент. - « -	Золота рибка. Птахи з улюбленої казки. Царівна-жаба.	5 5 5,7	наступним розписом. Варіант: конструювання з пакувальних коробок, пакетів, котушок, черепашок тощо. Гуаш по кольоровій основі. Варіант: рельєф (глина, пластилін), розпис. Об'ємна папе-ропластика (з декором). Аплікація. Варіант: оригамі (можливо з розфарбовуванням).	Декоративний образ. Декоративна композиція (плакетка).

55

1	2	3	4	5
ПЕЙЗАЖ
Розвиток естетичної чутливості в сприйманні світу, здібності емоційно втішатися тим, що бачиш (ритм, гармонія кольорових поєднань та форм, контрасти різного роду тощо). Увага до розвитку цілісного сприймання, вміння виділити основне та загальне в спостережуваних явищах (на рівні сприймання, що відображається далі не тільки в практичній роботі, а й в умінні виразити своє враження в образному слові). Ознайомлення із зображенням пейзажу в мистецтві різних народів.	Уроки сприймання реальної дійсності та обра­зотворчого мистецтва. “О, не дивись на світ німим, байдужим оком!” Пейзаж як частина сюжетно-тематичних ком­позицій стародавнього світу: доперспективні способи передачі простору в мистецтві старо­давнього Єгипту і крито-мікенської культури; спроби передачі перспективи в пейзажі розписів вілл Риму. Пейзаж у середньовічній художній культурі: умовний символічний характер елементів пей­зажу в Західноєвропейській культурі та іконо­пису (зворотна перспектива). Елементи пейзажу в розписах слов'янських культових споруд. Способи передачі простору в пейзажі в культурах Південно-Східної Азії та Близького Сходу (декоративне трактування реальних природних форм з ретельною графічною проробкою окремих деталей та аксонометричні способи передачі простору за наявності архітектурних об'єктів). Пейзаж в епоху Відродження: передача глиби­ни простору засобами лінійної перспективи.		Можливе ви­конання швидких ма­люнків, на­черків за мо­тивами худож­ніх творів.	Записи в ро­бочому зошиті (словнику).

56

1	2	3	4	5
Вивчення технік і матеріалів. Різні способи передавання прос­тору в пейзажі художніх культур народів світу. Декоративний пейзаж: особливо­сті будови композиції, міра умов­ності (кольору, форми, простору, композиції).	Пейзаж як засіб формування художнього об­разу в сюжетно-тематичній композиції пізньо­го Відродження (Джорджоне, Тіціан та ін.). Пейзаж, як самостійний жанр в образотворчо­му мистецтві, починаючи з XVII ст. Умовна (“земляна”) кольорова гама в пейзажах, що створювались в умовах майстерні. Колір як засіб художньої виразності в пейзажі з кінця XVIII ст.: барбізонська школа, імпресіонізм, експресіонізм та ін. Сучасні засоби передачі простору: “космічна” перспектива з третьою точкою сходження в творах К. Петрова-Водкіна; третя точка сход­ження в пейзажах, що сприймаються з висоти пташиного польоту або знизу. Українські ху-дожники-пейзажисти: К. Костанді, І. Tpyш, О. Шовкуненко, Т. Дворніков, А. Ерделі, М. Глущенко, М. Шелюто та ін. Декоративний пейзаж в сучасній професійній творчості (включаючи монументальні розпи­си) та творчість народних майстрів. Україн­ський декоративний пейзаж у станковому на­родному живопису (М. Тимченко, Є. Миронова, З. Мосійчук, М. Приймаченко, С. та І. Гоменюк, І. Сколоздра та ін.).	5–7 6,7	Колірний ана­ліз живописних творів: утворення ко­льорової палі­три; пошуки принципів створення ко­лірної гармо­нії.	–

57