Управление качеством образования в социально-ориентированной школе на 2008 – 2013 гг. Паспорт программы
| Вид материала | Документы |
- Программа развития «Управление качеством образования в социально ориентированной школе», 446.23kb.
- Муниципальное учреждение «Управление образования» система управления качеством образования, 603.36kb.
- Дмитриев Владимир Александрович. Организационно-методические указания, 139.06kb.
- Конспект лекций по курсу «управление качеством», 1507.97kb.
- Конспект лекций по курсу «управление качеством», 1487.57kb.
- Паспорт муниципальной целевой программы наименование Программы Муниципальная целевая, 572.33kb.
- Содержание Программы Паспорт Программы I. Анализ социально-экономического положения, 3815.54kb.
- Программа курса повышения квалификации педагогических работников учебных заведений, 67.81kb.
- Программа дисциплины "Управление качеством" Рекомендуется Министерством образования, 223.57kb.
- Программа по дисциплине «Управление качеством», 44.79kb.
Комплексное психолого-педагогическое обследование: фронтальная, углубленная и оперативная психодиагностика.
II этап
Консультативно-просветительская работа: оказание реальной психологической помощи учащимся, родителям и педагогам.
III этап
Коррекционно-развивающая работа: психологическая коррекция – активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение детской индивидуальности.
1.7.2 Социальная служба
Деятельность социальной службы лицея направлена на решение задач социального воспитания и социально-педагогической защиты учащихся. Социальная служба школы обеспечивает гарантии и оказывает всестороннюю помощь в реализации конституционных прав подростков и детей на образование, труд, охрану здоровья; используя при этом силу закона, социальные институты, общественные структуры.
Социальное сопровождение осуществляется по следующим направлениям:
- просветительная работа (ознакомление родителей и учащихся с нормативными актами и документами в области образования);
- профилактическая работа (профилактика трудной жизненной ситуации ребенка, предупреждение или создание условий для решения проблем социальной жизни ребенка, совместное с ним преодоление трудностей на пути к решению жизненно важных задач);
- защитно-охранная деятельность (защита и охрана прав ребенка в уже сложившейся жизненной ситуации);
- социально-педагогическая диагностика (выявление индивидуальных особенностей, определение причин нарушений в обучении, воспитании);
- коррекционно-развивающая работа (осуществление индивидуально-ориентированного подхода к развитию личности ребёнка, активное воздействие на процесс формирования личности и сохранение её индивидуальности).
Одним из направлений деятельности социальной службы школы является создание оптимальных социально-педагогических, психологических и здоровьесберегающих условий развития жизнеспособной личности, оказание помощи и поддержки в реализации социальных потребностей в преодолении сложной средовой адаптации и укреплении здоровья.
Основными задачами валеологической поддержки являются:
1. Пропаганда здорового образа жизни.
2. Организация учебно-воспитательного процесса в лицее с учетом рекомендаций по результатам медико-психологической диагностики учащихся.
3. Реализация школьной программы «Здоровье. Здоровый образ жизни».
4. Внедрение современных методов мониторинга здоровья.
5. Разработка мер, уменьшающих риск возникновения заболеваний, связанных с социальными аспектами жизни учащихся, снижающих влияние стрессогенных факторов окружающей среды.
6. Формирование у учащихся знаний, умений, навыков, необходимых для принятия адекватных решений по сохранению и улучшению безопасной среды обитания.
1.8. Описание результатов деятельности МОУ «СОШ № 56 г.Орска» за последние 3 года по:
Школа имеет основу для создания конкурентоспособности среди муниципальных общеобразовательных учреждений города. Многие выпускники приводят в школу своих детей, образуя школьные «династии». Это свидетельствует о позитивном отношении учащихся к своему образовательному учреждению. Для школы характерно стабильное качество образования учащихся. За последние три года 13 % выпускников лицея получили золотые и серебряные медали «За особые успехи в учении».
Анализ современного состояния образовательной системы школы позволил определить еу основные конкурентные преимущества. К их числу следует отнести:
- качественную подготовку к итоговой аттестации, позволяющую реализовать способности ученика и снизить риск психологических перегрузок на экзаменах;
Результаты итоговой аттестации (в %)
| Ступень обучения | 2005-2006 уч. г. | 2006-2007 уч. г. | 2007-2008уч. г. | |
| 9 класс | Общая успеваемость | 100 | 100 | 100 |
| Качество | 79,7 | 58,1 | 80,1 | |
| 11 класс | Общая успеваемость | 100 | 100 | 100 |
| Качество | 80,4 | 86,4 | 81,8 | |
- единый государственный экзамен выпускников средней и основной школы, централизованное тестирование являются независимыми экспертными процедурами, позволяющими корректировать процесс управления качеством образования, повышать уровень общеучебных умений и навыков выпускников школы;
Результаты итоговой аттестации в форме ЕГЭ в 11 классе (в %):
| Предмет | 2005-06 уч.год | 2006-07 уч. год | 2007-08 уч.год | |||
| Кол-во участников | Средний тестовый балл | Кол-во участников | Средний тестовый балл | Кол-во участников | Средний тестовый балл | |
| Русский язык | 33 | 53,0 | 49 | 52,6 | 49 | 54,4 |
| Математика | 13 | 50,5 | 22 | 60,8 | 49 | 27,7 |
| география | 6 | 53 | 5 | 58 | 15 | 46,6 |
| биология | 2 | 33 | 2 | 33,5 | 5 | 40,6 |
| История России | 5 | 42 | 8 | 45,3 | 10 | 49,9 |
| обществознание | 6 | 51 | 8 | 57,3 | 10 | 57,5 |
| химия | 2 | 50 | 4 | 51,5 | 3 | 49,7 |
| физика | 4 | 49 | 9 | 51,6 | 1 | 43 |
| Анг. Яз. | 2 | 42 | 3 | 68,3 | 5 | 44,8 |
| Литература | 1 | 45 | 9 | 47,4 | - | - |
* - средний тестовый балл, полученный участниками ЕГЭ данного ОУ
3) наличие второгодников объясняется болезнью детей, находящихся на надомном обучении и не способных по медицинским показаниям усваивать общеобразовательную программу;
Количество второгодников (по ступеням обучения) (в %):
| 2005-06 уч.год | 2006-07 уч. год | 2007-08 уч.год | ||||||
| Ступени обучения | ||||||||
| I | II | III | I | II | III | I | II | III |
| 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1,3 | 0 |
4) содержание образовательного пространства школы позволяет выпускникам успешно продолжать обучение в вузах, даёт возможность быстрой предметной профилизации на базе полученной в школе социально-экономической , информационно-технологической, геолого-географической. За последние три года из 300 выпускников лицея стали студентами ОГУ - 102 человек (34 %), ОГПИ – 55 человек (18 %), ОГАУ – 57 человек (19 %), ОГМА - 22 человек (7 %), других оренбургских вузов – 34 человека (11 %), других вузов России – 24 человека (8 %).Широкий спектр выбранных выпускниками для дальнейшего обучения специальностей подтверждает эффективность реализуемых в школе направлений;
Сведения о выпускниках ОУ (в %):
| | 2005-06 уч.год | 2006-07 уч. год | 2007-08 уч.год |
| Кол-во выпускников ОУ, получивших аттестат о полном среднем (общем) образовании | 100 | 100 | 100 |
| Кол-во выпускников, окончивших школу с медалью: - золотой - серебряной | 10 0 10 | 11,3 3,8 7,5 | 4,1 2 2 |
| Кол-во выпускников, поступивших в вузы | 90 | 92,5 | 87,8 |
| Кол-во выпускников 9 классов, продолживших обучение: - в данном ОУ; | 52 | 43 | 62,7 |
| - в другом ОУ; | 12 | 5 | 1,2 |
| - в учреждениях СПО; | 9 | 17 | 28,9 |
| - в учреждениях НПО. | 27 | 35 | 7,2 |
5) ресурсное обеспечение социализации личности ученика:
- квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию образовательного учреждения (каждый шестой учитель школы – его выпускник),
- использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, позволяющих выстраивать субъект – субъектные отношения между учащимися и педагогами, между педагогами и родителями,
- школа реализует основную идею модернизации – перенос акцента воспитания через образование. Системообразующим фактором является интеграция урочной и внеурочной деятельности и коллективные творческие дела, основанная на традициях школы, сложившемся укладе школьной жизни, взаимодействии с родителями, социумом, учреждениями дополнительного образования.
Активность обучающихся в жизни школы (по ступеням обучения) (в %):
| Критерии активности | 2005-06 уч.год | 2006-07 уч. год | 2007-08 уч.год | ||||||
| Ступени обучения | |||||||||
| I | II | III | I | II | III | I | II | III | |
| - Кол-во школьников, принимающих участие в конкурсах, олимпиадах, смотрах | 15 | 9 | 3 | 17 | 12 | 6 | 21,2 | 18 | 16,4 |
Участие в массовых мероприятиях учащихся ОУ (фестивалях, конкурсах, смотрах, соревнованиях и др.) по направлениям деятельности и его результаты
| Название мероприятия с указанием уровня (муниципальный, региональный, федеральный) | 2005-2006 уч. год | 2006-2007 уч. год | 2007-2008 уч. год | |||
| Общее кол-во участников (в % к общему числу) | Результат | Общее кол-во участников (в % к общему числу) | Результат | Общее кол-во участников (в % к общему числу) | Результат | |
| Спортивное направление | ||||||
| Кросс наций (муниципальный) | 12 | 4место | 10 | 1место | 10 | 3место |
| Баскебол (муниципальный) | 3 | 6место | 2 | 4место | 2 | 3место |
| | | | | | | |
| Художественно-эстетическое направление | ||||||
| Школьная весна (муниципальный) | | | | | 3,2 | 1 место |
| «Панорама2008» (муниципальный) | - | - | - | - | 3,2 | 9место |
| Конкурс «Юные инспектора дороги» (муниципальный) | 1 | 4место | 0,8 | 3место | 0,9 | 1место |
| Экологическое направление | ||||||
| Научно-практическая конференция (город) | 0,9% | Одно первое место, Два вторых места, Одно третье | 1,2% | Одно первое место, Три вторых, Два третьих места. | 1,8% | Четыре 2 места, два 1 места, три 3 места |
| Областная конференция | - | - | 0,3% | 2место | 0,3% | 1место |
| Всероссийская конференция | - | - | 0,4% | Два первых места | 0,4% | 1место и 4 место |
| Нравственно-патриотическое направление | ||||||
| «Равнение на знамя» | 2% | грамота | 1,8% | грамота | 1,8% | 1место |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
6) Показателем успешности ученика является «портфолио» достижений учащегося во всех сферах школьной жизни. Его формирование происходит в процессе участия школьников в интегрированных спецкурсах, детских объединениях и клубах, предметных, художественных, спортивных кружках и секциях, взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, родителями, общественными организациями и учреждениями культуры, работы в ученическом самоуправлении. Эта деятельность реализуется:
- в учебном процессе (учебно-исследовательская деятельность учащихся; интегрированные спецкурсы, создание учебных проектов, система классных часов, программа формирования общеучебных навыков труда);
- в процессе профильной и предпрофильной подготовки учащихся (проектирование индивидуального образовательного и творческого маршрута, информатизация процессов образования и воспитания);
- в системе гражданского и патриотического воспитания учащихся (участие в традиционных школьных КТД, российских, областных и городских конкурсах и акциях, создание и реализация социально значимых проектов)
Урочная деятельность, учебно-исследовательская деятельность учащихся;
Интегрированные спецкурсы;
Создание учебных проектов;
Система классных часов
Система гражданского и патриотического воспитания:
Традиции лицея, уклад школьной жизни;
Создание и реализация социально значимых проектов.
Туризм и краеведение
Интеграция, КТД
Урок-доминанта, предметные уроки, кружковые занятия, внеклассные занятия, классные часы, итоговое КТД
Учреждения культуры и дополнительного образования: театры, музеи, экскурсии, кинотеатры, филармония, центры детского творчества: ОДТДиМ, ЦЭВД, «Альтаир»
Клубы, детские объединения, общественные детские организации: Школьный музей, КИД, международный клуб «Сертин», «Поиск», семейные клубы
Самоуправление: органы ученического самоуправления, соуправления, пресс-центр, (рефлексия учебно-воспитательного процесса, его коррекция)
Интеллектуальные и креативные
качества
личности
Урочная деятельность, учебно-исследовательская деятельность учащихся;
Интегрированные спецкурсы;
Создание учебных проектов;
Система классных часов
Успешная личность, чувствующая себя уверенно
в условиях высокой динамики социально-экономических, политических и прочих изменений, присущих современному обществу
Воспитательная система
Интеграция, КТД
Урок-доминанта, предметные уроки, кружковые занятия, внеклассные занятия, классные часы, итоговое КТД
Кружки (предметные, художественно-эстетические, военно-патриотические, спортивные, по интересам)
Социальное партнерство: управление молодежной политики, военные учреждения, отделы по работе с населением, Совет ветеранов
Учреждения культуры и дополнительного образования: театры, музеи, экскурсии, кинотеатры, филармония, центры детского творчества: «Радость», Дворец пионеров
Клубы, детские объединения, общественные детские организации: Школьный музей, волонтерское движение, постовское движение, семейные
клубы
Самоуправление: органы ученического самоуправления, соуправления, пресс-центр, (рефлексия учебно-воспитательного процесса, его коррекция)