Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2836.1kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2979.19kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2143.51kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 785.31kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 793.69kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 901.29kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2591.69kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 814.76kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2075.7kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 1147.22kb.
| Номер недели | Номер темы | Наименование вопросов, изучаемых на лекции | Занятия | Самостоятельная работа студентов | Форма контроля | ||
| Практические занятия | Лабораторные занятия | Содержание | часы | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 1 | 1 | Тема 1. Основные проблемы сурдопсихологии. Роль слуха в жизни человека. Предмет и задачи сурдопсихологии. Методы изучения психического развития у детей и диагностика. | | | Работа с рекомендуемой литературой | 4 | |
| 2 | 1 | Тема 1. Основные проблемы сурдопсихологии. Сурдопсихология как раздел специальной (коррекционной) психологии, становлении как науки. Причины нарушений слуха (врожденные и приобретенные). Понятие о глухих (нелышащих), слабовидящих и позднооглохших. | | | Работа с конспектом лекции | 4 | |
| 3 | 1 | Тема 1. Основные проблемы сурдопсихологии. Изучение проблем психического развития детей с нарушениями слуха. Взаимосвязь сурдопсихологии и сурдопедагогики. | | | Работа с рекомендуемой литературой | 4 | |
| 4 | 2 | Тема 2. Развитие психики детей с нарушениями слуха от рождения до школьного возраста. Особенности поведения маленьких детей с нарушением слуха, их взаимодействие с окружающими людьми и предметами. Роль мимики и жестов в общении. Ощение детей с глухими и слабослышащими родителями. | | | Работа с конспектами лекции | 4 | |
| 5 | 2 | Тема 2. Развитие психики детей с нарушениями слуха от рождения до школьного возраста. Особенности развития речи ребенка в зависимости от времени и степени нарушения слуха. Своеобразие и отставание в развитии познавательных процессов, эмоций и чувств. Различия в развитии речи и всех психических процессов у детей в зависимости от времени начала систематической коррекционной работы. | | | Работа с рекомендуемой литературой | 4 | |
| 6 | 2 | Тема 2. Развитие психики детей с нарушениями слуха от рождения до школьного возраста. Формирование слухового восприятия, речевого слуха, речи и языка, практической, познавательной и игровой деятельности детей в условиях специальных дошкольных учреждений. Коррекцию и компенсацию отклонений в психическом развитии глухих и слабослышащих детей. | | | Поиск иллюстрированного материала | 4 | |
| 7 | 3,1 | Тема 3. Развитие психики детей с нарушениями слуха в школьном возрасте. Формирование учебной деятельности не слышащих и слабослышащих детей. Компенсаторная роль тактильно-вибрационной чувствительности для детей с глубокими нарушениями слуха. Особенности развития осязания, статической и кинетической чувствительности. | Тема 1. Основные проблемы сурдопсихологии | | Работа с конспектами лекции | 4 | |
| 8 | 3,1 | Тема 3. Развитие психики детей с нарушениями слуха в школьном возрасте. Пути и содержание коррекционной работы по развитию ощущений и восприятий у школьников с нарушениями слуха. В условиях школьного обучения и воспитания. Пути и средства совершенствования мыслительной деятельности учащихся с нарушениями слуха в школьном обучении и воспитании. | Тема 1. Основные проблемы сурдопсихологии | | Работа с рекомендуемой литературой | 4 | |
| 9 | 3, 2 | Тема 3. Развитие психики детей с нарушениями слуха в школьном возрасте. Овладение глухими и слабослышащими школьниками лексикой, грамматикой языка и связной речью. Особенности в развитии эмоций и чувств у школьников с нарушениями слуха.. Воспитание воли и формирование волевых качеств личности в условиях школьной коррекции. | Тема 2. Развитие психики детей с нарушениями слуха от рождения и до школьного возраста | | Поиск иллюстрированного материала | 4 | |
| 10 | 3,2 | Тема 3. Развитие психики детей с нарушениями слуха в школьном возрасте. Интересы, склонности и способности глухих и слабослышащих детей и подростков. Условия и способы совершенствования черт характера, развития интересов и способностей у учащихся с нарушениями слуха | Тема 2. Развитие психики детей с нарушениями слуха от рождения и до школьного возраста | | Работа с периодическим изданием | 4 | |
| 11 | 4,3 | Тема 4. Психологические особенности взрослых людей с нарушениями слуха. Различные варианты степени компенсации нарушенного слуха у взрослых глухих и слабослышащих. Зависимость уровня и характер психического развития взрослых от полученного воспитания и обучения. Трудовая деятельность людей с нарушениями слуха. | Тема 3. Развитие психики детей с нарушениями слуха в школьном возрасте. | | Работа с рекомендуемой литературой | 4 | |
| 12 | 5,3 | Тема 5. Психологическое развитие детей, имеющих комплексные нарушения слуха других органов или систем организма. Причины сочетанных первичных нарушений. Различные варианты сочетаний нарушения слуха и зрения. Пути и средства компенсации нарушений в условиях коррекционного воспитания и обучения. | Тема 3. Развитие психики детей с нарушениями слуха в школьном возрасте. | | Работа с конспектами лекции. | 4 | |
| 13 | 5,3 | Тема 5. Психологическое развитие детей, имеющих комплексные нарушения слуха других органов или систем организма. Дети с нарушениями слуха, страдающие умственной отсталостью. Дети с нарушениями слуха, имеющие первичную задержку психического развития. Дети с нарушениями слуха и вестибулярного аппарата. | Тема 3. Развитие психики детей с нарушениями слуха в школьном возрасте. | | Подготовка к контрольному опросу | 8 | КО |
| 14 | 5 | Тема 5. Психологическое развитие детей, имеющих комплексные нарушения слуха других органов или систем организма. Дети с нарушениями слуха и опорно-двигательного аппарата при детском церебральном параличе. Дети с нарушениями слуха и мозговых систем, обеспечивающих функционирования речи. | | | Работа с периодическим изданием | 4 | |
| 15 | 6 | Тема 6. Поиск обследования лиц с нарушениями слуха. Психодиагностическое обследование ребенка дошкольного возраста. Психодиагностическое обследование ребенка школьного возраста. Схема психологического заключения. Рекомендации к составлению психолого-педагогической характеристики ребенка. | | | Поиск иллюстрированного материала | 4 | |
| 16 | 6 | Тема 6. Поиск обследования лиц с нарушениями слуха. Рекомендации к составлению психолого-педагогической характеристики класса (группы). Методики обследования познавательной сферы детей с нарушениями слуха. Исследование свойств внимания детей с нарушениями слуха. Исследование образной памяти детей с нарушениями слуха. Исследование нарушений сенсомоторной координации и способности к синтезу. | | | Работа с рекомендуемой литературой. | 4 | |
| 17 | 6 | | Тема 6. Поиск обследования лиц с нарушениями слуха. | | Работа с рекомендуемой литературой. | 4 | |
| 18 | 6 | | Тема 6. Поиск обследования лиц с нарушениями слуха. | | Работа с рекомендуемой литературой. | 8 | КР |
Форма А. 3
Протокол согласования рабочей программы с другими дисциплинами
Психология лиц с нарушениями слуха (сурдопсихология)
специальности _______________________________________________ на 200 – 200 уч. г.
| Наименование дисциплин, изучение которых оп ирается на данную дисциплину | Кафедры, обеспечивающие изучение этих дисциплин | Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д. (по разделу 2 раб. программы) | Подпись зав. кафедрой |
| Практической и коррекционной психологии | | |
| Практической и коррекционной психологии | | |
| Практической и коррекционной психологии | | |
Форма А. 4
График учебного процесса студентов курса,
Педагогического факультета групп в 7 семестре 200 –200 уч.г.
Теоретические занятия недель
| Наименование дисциплины, семестра | Виды и объемы аудиторных занятий по учеб. плану, час. | Виды и объем самостоятельной работы, час. | Всего за семестр | |||||||||||||||
| Л | ЛР | П | С | КП | Всего за сем. | Подготовка к очередным занятиям | Подготовка к текущему контролю | Выполнение индивидуальных заданий | ||||||||||
| Л | ЛР | П | С | К | КР | КО | КП | К-Р | Р | ОО | | |||||||
| Психология детей с нарушениями слуха (детская сурдопсихология) 2 курс 3 семестр | 44 | - | 10 | 26 | | 80 | 44 | | 6 | 22 | | 4 | 4 | | | | | 160 |
Примечание:
Л – лекции; ЛР – лабораторные работы; П – практические задания; К – коллоквиум; КР – контрольные работы; КП – курсовое проектирование; КО – контрольный опрос; С – семинарский зачет; КР – курсовая работа; Р – реферат;
ОО – оформление отчетов, конспектирование, оформление таблиц.
Всего часов в неделю аудиторных занятий – 2 час.
Всего часов самостоятельной работы в неделю – 2 час.
Общая недельная нагрузка – 4 час.
Продолжение формы А. 4.
| Наименование дисциплины, семестра | Календарный график сдачи индивидуальных работ и текущего контроля по неделям семестра | Заканчивает дисциплину в этом семестре | Форма проверки знаний | Примечание | |||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | ||||
| Психология детей с нарушениями слуха (детская сурдопсихология) 2 курс 3 семестр | | | | | | | СП | СП | СП | СП | СП | СП | КО | | | | СП | КР | | экзамен | |
с/п – семинарско - практическое занятие;
л/п – лабораторно – практическое занятие.
Форма А. 5.
Дополнения и изменения в рабочей программе на 2004 – 2005 уч. год.
В рабочую программу внесены следующие изменения:
________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Р
Ст. преподаватель Л.А. Студеникина
азработчик
_____________________________________________________
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры ПиКП
"_____" __________________ 200 г.
Зав. каф. ПиКП _____________________ /Першина Н.А./
Внесенные изменения утверждаю:
декан ФП ______________
"______" ________________ 200