Учебно-методический комплекс по дисциплине педагогическая психология составитель
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс по дисциплине психология искусства по направлению 521000, 624.8kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Юридическая психология специальность «Юриспруденция», 970.99kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине методика преподавания психологии ( опд., 768.91kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине психология массовых коммуникаций по направлению, 187.01kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины педагогическая психология для студентов психологического, 929.03kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Управление рисками» Для специальности:, 1692.15kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Предпринимательство» Для специальности:, 1481.44kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Экономика и управление в акционерных обществах», 610.54kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «уголовное право», 3187.55kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психология профессиональной деятельности, 1720.76kb.
- Организация самостоятельной работы студентов
| Темы для самостоятельного изучения | Изучаемые вопросы | Форма самосто-ятельной работы | Литература | Количество часов д/о (з/о) | Форма отчетности д/о (з/о) |
| 1. Педагогическая психология - междисциплинарная отрасль научного познания. | Место и роль педагогической психологии в системе наук о человеке. Общие и специфические черты предмета педагогической психологии в сравнении с предметами других наук. Основные задачи педагогической психологии, покажите их влияние на формирование ее структуры. Основные этапы становления педагогической психологии. Основные закономерности педагогического процесса. Основные требования к методам психологического исследования. | Анализ учебной литературы | Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов н/Д., 1999. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д., Феникс, 2000. | 6 (12) | Доклад (реферат) |
| 2. Развитие образования на современном этапе. | Основные тенденции современного образования. Общие теории обучения как основание построения моделей образовательного процесса. Основные принципы развивающего обучения. Сравнение алгоритмического и программированного обучения. Обучение как процесс управления. Роль целеполагания как функции управления образовательным процессом. | Анализ учебной литературы | Григорович Л.А. Педагогическая психология. – М., Гардарики, 2003. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д., Феникс, 2000. | 6 (10) | Доклад (реферат) |
| 3. Общая характеристика учебной деятельности. | Основные проблемы классно-урочной модели обучения. Основные принципы школьного обучения. Уровни сформированности знаний. Факторы, влияющие на формирование навыков в учебной деятельности. Общие рекомендации к психологическому анализу урока. Задачи, формы и методы обучения в средней и высшей школе. Основные задачи профессионального образования. Индивидуальные стили учебно-познавательной деятельности студентов. Лекция как основная форма организации обучения в вузе. | Анализ учебной литературы | Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов н/Д., 1999. Якунин В.А. Педагогическая психология. – СПб., Питер, 2000. | 10 (20) | Доклад (реферат) |
| 4. Воспитание как социально организованный процесс интериоризации общечеловеческих ценностей. | Психологический аспект рассмотрения социализации. Соотношение понятий «социализация» и «воспитание». Особенности социализации в современной школе. Роль родителей и педагогов в воспитании детей. Сравнение понятий «пол», «половой диморфизм» и «гендер». Стереотипы полоролевого поведения в разных культурах. | Анализ учебной литературы | Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов н/Д., 1999. Марцинковская Т.Д., Григорович Л.А. Психология и педагогика. – М., Проспект, 2008. | 10 (12) | Доклад (реферат) |
| 5. Педагог как субъект педагогической деятельности. | Педагогические способности в зависимости от этапа образовательной системы Типы личностных центраций педагога, характеризующих его профессиональную деятельность. Факторы, влияющие на социально-психологический климат педагогического коллектива. Основные мотивы выбора педагогической профессии. Лличностные и профессиональные качества педагога. Основные компоненты профессионального сознания педагога. | Анализ учебной литературы | Григорович Л.А. Педагогическая психология. – М., Гардарики, 2003. Маркова А.К. Психология профессионализма. - М., 1996. Митина Л.М. Психологические аспекты труда учителя. - Тула, 1998. | 10 (20) | Доклад (реферат) |
| 6.Обучающийся как субъект учебной деятельности. | Целесообразность использования игровых методов обучения детей дошкольного возраста. Основные компоненты психологической готовности ребенка к школе. Возможные причины школьной дезадаптации в подростковом возрасте. Возрастная специфика интеллектуального развития как фактор, детерминирующий задачи, содержание и методы обучения на разных ступенях образовательной системы. Студенчество как особая социальная категорию. Студент как субъект учебной деятельности. Проблемы обучения взрослых. | Анализ учебной литературы | Григорович Л.А. Педагогическая психология. – М., Гардарики, 2003. Якунин В.А. Педагогическая психология. – СПб., Питер, 2000. | 10 (20) | Доклад (реферат) |
7.Взаимодействие субъектов в образовательном процессе. | Факторы, влияющие на стиль педагогической деятельности. О основные компоненты педагогического общения. Функциональные и структурные характеристики педагогического общения. Монологическая и диалогическая формы педагогического общения. Классификации стилей педагогического общения. Содержание основных функций взаимодействия «преподаватель-студент». Модели поведения преподавателя в общении со студентами. Стереотипы и установки в педагогическом общении. Основные функции психолога в образовательном учреждении. | Анализ учебной литературы | Бодалев А.А. Психология общения. - М., 1996. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. - М.: Знание, 1979. Рабочая книга школьного психолога. \под ред. И.В. Дубровиной. М., Просвещение, 1991. | 8 (14) | Доклад (реферат) |