Муниципальное общеобразовательное учреждение

Вид материала

Содержание

Военно-патриотическое воспитание учащихся на уроках ОБЖ и во внеклассной работе
2. Содержание военно-патриотического воспитания
3. Система военно - патриотического воспитания в школе.
3. 3 Массовая патриотическая работа, осуществляемая военно-патриотическим клубом «Миротворец»

Подобный материал:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Кулундинская средняя общеобразовательная школа № 5»

Кулундинского района Алтайского края

Военно-патриотическое воспитание учащихся на уроках ОБЖ

и во внеклассной работе

Пилюгин Александр Валерьевич,

учитель основ безопасности жизнедеятельности

МОУ КСОШ № 5

Кулунда 2010 г.

Оглавление

Введение.

Актуальность проблемы

Проблема патриотического воспитания молодежи актуальна и играет особую роль в жизни современной России. В условиях утраты нашим обществом традиционного российского патриотического сознания, широкого распространения равнодушия, цинизма, агрессивности и падения престижа военной службы формируется комплекс ущербности и неполноценности нации. У значительной части призывников отсутствует позитивная мотивация к добросовестной военной службе. Многие из них воспринимают ее как неприятную неизбежность и неблагодарную повинность, которую следует выполнить лишь во избежание уголовной ответственности. Причастность к защите Родины, гордость за принадлежность к Вооруженным силам, воинская часть и достоинство – эти понятия утрачивают в глазах призывной молодежи свою значимость.

Военно-патриотическое воспитание учащихся на уроках ОБЖ и во внеклассной работе

1. Цели и задачи военно-патриотического воспитания.

Военно-патриотическое воспитание - многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций по формированию у молодежи высокого патриотического сознания, возвышенного чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Цель военно – патриотического воспитания - развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно – нравственных и социальных ценностей, формирование у нее профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и других, связанных с ней, видов государственной службы, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности и дисциплинированности.

Для достижения этой цели требуется выполнение следующих основных задач:

Проведение научно обоснованной управленческой и организаторской деятельности по созданию условий для эффективного военно-патриотического воспитания молодежи;
Утверждение в сознании и чувствах молодежи патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышение престижа государственной, особенно военной службы;
Создание новой эффективной системы военно-патриотического воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития у молодежи верности Отечеству, готовности к достойному служению обществу и государству, честному выполнению долга и служебных обязанностей;
Создание механизма, обеспечивающего эффективное функционирование целостной системы военно-патриотического воспитания молодежи, в том числе проходящей службу в рядах Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов.

2. Содержание военно-патриотического воспитания.

Содержание военно-патриотического воспитания, определяемое его целью и задачами, обусловливается особенностями, динамикой и уровнем развития нашего общества, состоянием его экономической, духовной, социально-политической и других сфер жизни, проблемами формирования подрастающего поколения, главными тенденциями развития этого процесса.
С учетом этих факторов в содержании военно-патриотического воспитания, можно выделить два основных, тесно взаимосвязанных между собой компонента. Первый из них характеризуется более широкой социально-педагогической направленностью. Он основывается на таких элементах, как позитивные мировоззренческие взгляды и позиции по основным социальным, историческим, нравственным, политическим, военным и другим проблемам, важнейшие духовно-нравственные, деятельностные качества (любовь к Родине, уважение к законности, ответственность за выполнение конституционных обязанностей по защите Отечества и обеспечению безопасности его граждан и другие).

Социально-педагогический компонент содержания является доминирующим и составляет его ядро. Только сформировав личность гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, интересами, установками, мотивами деятельности и поведения, можно рассчитывать на успешное решение более конкретных задач по подготовке к реализации функции защиты Отечества, к военной и другим, связанным с ней, видам государственной службы.

В современных условиях в содержании военно-патриотического воспитания молодежи в качестве приоритетных выделяются следующие духовно-нравственные ценности:

гражданственность, надклассовость, надпартийность;
общенациональность в государственном масштабе;
приоритет общественно-государственных интересов над личными;
лояльность к основам государственного и общественного строя, к существующей политической системе;
патриотизм, преданность своему Отечеству;
преемственность, сохранение и развитие лучших традиций Вооруженных
Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов;
самоотверженность и способность к преодолению трудностей и лишений;
гуманизм и нравственность, чувство собственного достоинства;
социальная активность, ответственность, нетерпимость к нарушениям норм морали и права.

Система этих и других ценностей является важным фактором создания современных войск и сил, характеризующихся высоким морально-психологическим состоянием, боевой выучкой, мобильностью, готовностью к выполнению сложных и ответственных задач по защите Отечества в условиях реформирования российского общества и может быть условно разделена на три сферы: общественно-государственную, патриотическую и военно-профессиональную.

Общественно-государственная - защита социально-экономических, духовных, геополитических и других интересов россиян, их свободы и независимости, а также суверенитета и целостности страны, уважение к власти, понимание необходимости и правомерности преобразований, осуществляемых высшим руководством.

Патриотическая - любовь к Родине, своему народу, национальное самосознание, верность гражданскому и воинскому долгу, готовность к достойному служению Отечеству.

Военно-профессиональная -добросовестное отношение к военной службе, стремление к образцовому выполнению функциональных обязанностей, высокий уровень овладения воинской специальностью, честность, коллективизм и взаимовыручка, сохранение и развитие лучших воинских традиций, уважение к старшим, достоинство и соблюдение требований воинского этикета. Среди ценностей, наиболее полно представляющих эти сферы, выделяются патриотизм и готовность к достойному служению Отечеству, которые являются стержнем содержания военно-патриотического воспитания молодежи. Патриотизм - это олицетворение любви к своей Родине, сопричастность к ее истории, природе, достижениям, проблемам, притягательным и неотделимым в силу своей неповторимости и незаменимости, составляющим духовно-нравственную основу личности, формирующим ее гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Отечеству. Патриотизм представляет собой своего рода фундамент общественной и государственной системы, духовно-нравственную основу их жизнеспособности и эффективного функционирования.

Готовность к достойному служению Отечеству - это многокомпонентное образование, соответствующее системе требований, предъявляемых обществом и его военной организацией к личности, являющееся результатом ее воспитания и подготовки к выполнению функций по защите общества и государства и выражающееся в реальной способности к их осуществлению в специфических условиях военной или иной, связанной с ней, государственной службы. К числу ценностей, на которых основывается военная и другие виды государственной службы в Вооруженных Силах РФ, других войсках, воинских формированиях и органах, относятся:

гражданский долг - постоянная внутренняя потребность личности в высоконравственном отношении к воинским и иным социально значимым требованиям своего государства;
воинский долг - система социально значимых ценностей и морально-правовых обязанностей военнослужащих, выражающая готовность отстаивать интересы страны, изложенная в Конституции РФ, российских законах, Военной присяге, воинских уставах, приказах командиров и начальников;
профессионализм - степень овладения различными категориями личного состава Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов своими служебными обязанностями и умение успешно выполнять поставленные задачи;

воинское мастерство - уровень профессиональной подготовленности военнослужащего (воинской части, подразделения), характеризующийся высокой степенью готовности к выполнению задач военной службы в мирное время, в период подготовки и ведения боевых действий.

3. Система военно - патриотического воспитания в школе.

3.1 Формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в учебно-воспитательном процессе (на занятиях по ОБЖ и во внеклассной работе

С целью активизации познавательной деятельности учащихся использую разнообразные формы работы: круглый стол, пресс-конференции, общественный смотр знаний, семинары, практикумы, устный журнал, диспуты, презентации.

Нестандартные формы занятий позволяют сделать уроки более доступными и увлекательными, заинтересовать школьников программным материалом, привлечь их к активной учебной деятельности.

Систематически использую на уроках в старших классах такие формы, как самостоятельная работа учащихся с дополнительной литературой (подготовка сообщений по отдельным темам); написание и защита рефератов; проведение месячника оборонно-массовой работы.

Развитие мотивационных качеств учащихся осуществляется через систему индивидуальных и групповых консультаций по предмету. Результаты анкетирования «Мотивация школьников при обучении ОБЖ» среди учащихся 9-11 классов показали, что наблюдается рост мотивации к изучению предмета ОБЖ у школьников. При этом интерес старшеклассников к преподаваемому предмету находится на достаточно оптимальном уровне. У большинства учащихся выражена высокая школьная мотивация.

Важная задача, которую я ставлю – научить учащихся получить знания, то есть учить учиться. Главной ценностью в своей работе я, как педагог, считаю повышение эффективности урока путем организации самостоятельной деятельности учащихся. Именно это вид деятельности учащихся, направленный и контролируемый учителем, способствует развитию таких ценностных качеств, как сообразительность и точность в работе, умение вычленить основной материал темы и подобрать дополнительный, проанализировать и обобщить пройденный материал и связать его с новым.

Мне удалось решить проблему изучения и эффективного использования в образовательно-воспитательном процессе здоровьесберегающих технологий. Задачей здоровьесберегающих технологий является организация режима труда и отдыха школьников, создание условий для работы, которые обеспечивают высокую работоспособность учащихся во время учебных занятий, позволяют отодвинуть утомление и избежать переутомления. Это способствует развитию творческой самостоятельности учащихся, поиску решения сложных вопросов.

Самостоятельную деятельность учащихся организую на всех этапах урока при проверке знаний, при изучении нового материала, при закреплении и обобщении нового материала. При планировании своей деятельности я учитываю особенности класса, в котором работаю.

К организации самостоятельной деятельности обучающихся на учебных занятиях по ОБЖ предъявляю следующие требования:

- самостоятельная работа на любом уровне самостоятельности имеет конкретную цель, которая прогнозирует результат деятельности школьника;

- каждый ученик знает порядок и приемы выполнения работы;

- самостоятельная деятельность соответствует учебным возможностям обучающегося;

- уровень сложности задания для самостоятельной работы соответствует зоне ближайшего развития ученика;

- содержание работы, форма ее выполнения вызывают интерес у школьника, желание выполнить работу до конца;

- наличие соответствующего дидактического материала и наглядных пособий с подробной инструкцией по выполнению задания.

Виды самостоятельных работ:

Составление схемы, согласно ключевой теме.
Задания на соответствие.
Задания на установление правильной последовательности.
Задания с алгоритмом ответа (с пропуском в тексте ряда слов).
Задания с исключением лишнего слова.
Терминологические диктанты.
Работа с таблицами.

С целью привития интереса учащихся к предмету, усвоения понятий и правильности их написания учу учащихся составлять кроссворды.

Эта работа требует знания терминов, умения ориентироваться в справочной литературе, а также творческого консультирования и оформления сетки кроссворда. Лучшие кроссворды, составленные учащимися, используются на зачетных уроках.

Проблемный характер изложения материала, система самостоятельных работ, тренировочных упражнений способствуют лучшему пониманию учащимися трудного материала, помогают овладеть более глубокими и прочными знаниями.

Применяю анализ зачетных и контрольных работ, рецензирование ответов учащихся, самоанализ своих работ и устных ответов одноклассников.

На занятиях стараюсь так поставить военно-патриотическую работу, чтобы каждое мероприятие, направленное на формирование у юношества оборонного сознания преследовало бы и цели выработки у молодых людей иммунитета к трудностям. Считаю необходимым вовлекать молодых людей в разностороннюю общественно-полезную деятельность, вести пропаганду героического подвига воинов – продолжателей традиций старших поколений, защитников Отечества. Формирование высокого чувства гордости за принадлежность к России, готовности к защите Родины, воспитание любви к армии – важнейшие составляющие патриотического воспитания в школе.

Выпускник школы должен быть высокообразованным, физически развитым молодым человеком, обладающим высокими моральными принципами.

При изучении раздела «Основы военной службы» много времени уделяю исторической значимости вооруженных сил в становлении Российского государства в прошлом, настоящем и их значению в будущем.

За последние 3 года наблюдается рост качества знаний учащихся по предмету при 100 % успеваемости:

2007-2008 учебный год – 68%

2008-2009 учебный год – 70%

2009-2010 учебный год – 72%

Ежегодно провожу общешкольные вечера, посвящённые Дню защитника Отечества, воспитывающие патриотизм, чувство товарищества, находчивость в трудных ситуациях.

Принимаю активное участие в работе районного методического объединения учителей ОБЖ, являюсь его руководителем и руководителем военно-полевых сборов. Вхожу в состав районной экспертной группы по аттестации учителей района.

В 2007-2008 учебном году представлял свой опыт по внеклассной работе на Всероссийском фестивале «Открытый урок» и награжден дипломом. Получен сертификат, подтверждающий факт публикации внеклассного мероприятия «День Защитника Отечества» в материалах фестиваля педагогических идей.

Принимаю участие в районных методических выставках.

В 2007 году награжден дипломом за разработку внеклассного мероприятия по военно-патриотическому воспитанию школьников.

В 2009 году обобщен опыт по теме «Правила поведения учащихся в условиях вынужденной автономии в природных условиях».

С обобщением опыта работы по темам: «Работа с тестами – не только контроль, но и обучение», «Сущность педагогического мониторинга как средства повышения качества обучения» выступал на РМО учителей ОБЖ.

Постоянно работаю над повышением своего профессионального мастерства. Посещаю уроки учителей школы, района, края.

На перспективу профессионального развития ставлю цель:

повысить свой профессиональный уровень через обучение в АКИПКРО по использованию ИКТ на уроках и внеклассной работе.
продолжать работу над повышением эффективности военно-патриотического воспитания и подготовки к военной службе путем закрепления практических навыков.
принимать участие в мероприятиях федерального уровня.

Формирование у учащихся готовности к действиям в специфических и экстремальных условиях на учебно-полевых сборах, тактических учениях в виде военной игры «Зарница», походы и участие в учебно- тренировочных сборах «Ирбис-2010»

Военно-полевые сборы завершают ежегодный учебный год. Они вызывают у школьников особый интерес. На сборах юные патриоты проявляют тактические навыки и умения выживать в полевых условиях, вести наблюдение, разведку и патрулирование. Они учатся рыть окопы, сооружать укрепления, проходить проверку на прочность обороны лагеря, совершают длительные марш-броски, учатся готовить обеды. Для проведения военно-полевых сборов мною разработана учебная программа.

Особое внимание уделяется для формирования безопасного поведения при отработке навыков по проведению учебных стрельб, обращении с боевым оружием. Юноши 10-х классов на военно-полевых сборах показывают практические знания. В ходе военно-полевых сборов изучаются следующие вопросы: размещение и быт военнослужащих, суточный наряд караульной службы, строевая, огневая, тактическая и физическая подготовка. Результаты анкетирования «Мнения учащихся по выездной практике» показали, что большинство анкетируемых высказались за необходимость проведения выездной практики для овладения обязательными знаниями, умениями и навыками по ОБЖ.

Учащиеся школы ежегодно показывают хорошие практические умения и навыки среди учащихся других школ района по физической и строевой подготовке. Этому свидетельствуют грамоты, дипломы. Неоднократно занимали призовые места в составе взвода Антохин Сергей, Карпенко Владимир, Боженюк Владимир, Битюцкий Владислав.

Выпускники школы достойно проходят службу в Вооруженных Силах Российской Федерации. Подготовка и закалка, полученные на уроках, в туристических походах и военно-полевых сборах, помогают им подготовиться к службе в армии. Многие ребята связывают свою жизнь с армией и военными профессиями.

Бантюков Андрей – окончил Новосибирский Военный институт Министерства Обороны РФ.

Аксенов Игорь - служил по контракту в Чечне, в г. Моздок. Ему присвоено звание Старший Сержант. В настоящее время служит на пограничной заставе «Кулунда» в должности командира отделения.

Сальников Анатолий – окончил Омское танковое училище. В настоящее время служит в военном комиссариате с. Кулунда в звании майора. Награжден министерством обороны РФ медалью «За воинскую доблесть».

Дудка Сергей – окончил Новосибирский военный институт МВД РФ. В настоящее время преподаватель физической культуры в НВИ МВД РФ в звании подполковника.

Дудка Павел - окончил Новосибирский военный институт МВД РФ.

Гальченко Дмитрий – окончил Новосибирский военный институт внутренних войск. Майор юстиции, ветеран боевых действий.

В настоящее время обучаются в высших военных учебных заведениях Шаповалов Павел, Березников Василий и другие.

Орденом «Мужества» награждены мои выпускники Клименко Алексей, Медалью «За Отвагу» – Зикрат Дмитрий и Мотрий Денис, Алигожин Еркин.

В целях популяризации военно-патриотического и спортивного движения в Алтайском крае, повышения качества содержания работы по патриотическому воспитанию подрастающего поколения, подготовки молодых граждан к военной службе воспитанники военно-патриотического клуба «Миротворец» приняли участие в летних учебно-тренировочных сборах «Ирбис» 2010 г. в рамках реализации краевой целевой программы на 2007-2010 годы «Молодежь Алтая» в районе горной Колывани, в условиях полевого лагеря палаточного типа продолжительностью в 21 день.

3. 3 Массовая патриотическая работа, осуществляемая военно-патриотическим клубом «Миротворец»

Результаты моей деятельности отражаются в успехах моих воспитанников. Они занимают призовые командные места и в личном первенстве в районных и краевых соревнованиях, поступают в высшие учебные училища нашей страны, достойно выполняют долг перед Родиной в армии, где подтверждают свои знания, полученные на уроках ОБЖ и занятиях клуба «Миротворец».

В межаттестационный период по моей инициативе был создан районный военно-патриотический клуб «Миротворец». Работа клуба способствует решению проблемы обеспечения дополнительных условий для расширения и углубления знаний учащихся по ОБЖ и патриотическому воспитанию.

На занятиях клуба ребята изучают устройство оружия на учебных макетах и совершают марш-броски с полной армейской выкладкой; изучают силовые виды единоборств, историю своей страны, военную историю, овеянную Славой былых побед; учатся понимать, что у них есть Родина – и что это не пустой звук, это любовь и ответственность, это Честь и Долг. Учащиеся принимают активное участие в районных и краевых соревнованиях. Ребята собирают материал о наших земляках ветеранах ВОВ и воинах – интернационалистах, погибших на дорогах войны. На уроках ОБЖ и занятиях клуба формирую культуру безопасности в повседневной жизни и в ситуациях, связанных со стихийными бедствиями, чрезвычайных и экстремальных ситуациях.

Разработал программу и устав военно-патриотического клуба «Миротворец».

Ежегодно в районе проходят соревнования на знание правил дорожного движения «Безопасное колесо», в которых принимает активное участие команда школы под руководством учителя ОБЖ. С одной стороны, это способствует повышению эффективности работы школы по предупреждению дорожно-транспортных происшествий и травматизма детей. С другой стороны, закреплению у детей знаний и умений правил дорожного движения (умение управлять велосипедом, знание правил дорожного движения, оказание первой медицинской помощи). Так, в 2007 году учащиеся школы заняли первое место в районном конкурсе «Безопасное колесо» и летом стали участниками краевого оздоровительного лагеря в городе Барнауле.

Заключение

Пути повышения эффективности военно-патриотического воспитания.

Эффективность понимается как процесс достижения учащимися в ходе осуществляемой ими деятельности поставленных целей и задач, которые выражаются в конкретных положительных результатах по формированию патриотизма; это рациональная, оптимальная организация учебно – воспитательного процесса в соответствии с целью, стоящей перед ним, конкретными условиями и особенностями его осуществления.
Необходимыми условиями определения эффективности военно-патриотического воспитания является регулярный учет, фиксирование и анализ его результатов, реально и конкретно проявляющихся в изменении ряда качественных характеристик школьников, таких, как патриотизм, воинский долг, следование лучшим традициям, готовность к самопожертвованию.

Определение того или иного уровня эффективности воспитания производится на уровне критериев, которые выступают своего рода образцом, эталоном, выражают высший, наиболее оптимальный уровень военно-патриотического воспитания, определяют степень его соответствия, приближения к норме, идеалу. Основанием для выведения конкретных критериев эффективности является результат воспитания, соотносимый с затраченными усилиями и объективно заданными параметрами этой деятельности, осуществляемой в интересах решения конкретных задач по развитию патриотизма у личности, той или иной категории молодежи, их готовности к достойному служению Отечеству.

На перспективу профессионального развития ставлю цель:

повысить свой профессиональный уровень через обучение в АКИПКРО по использованию ИКТ на уроках и внеклассной работе.
продолжать работу над повышением эффективности военно-патриотического воспитания и подготовки к военной службе путем закрепления практических навыков.
принимать участие в мероприятиях федерального уровня.

Литература

Закон РФ “ О воинской обязанности и военной службе”. 1998 г.
Постановление Правительства РФ от 24 июля 2000 г. “О военно-патриотических молодёжных и детских объединениях”.
Аверин А.И. “Сборник документов и материалов по начальной военной подготовке”. М. Просвещение, 1982 г.
Информационно-методическое издание для преподавателей “Основы безопасности жизнедеятельности”, № 1-12, 2000 г.
Учебно-методическое пособие по начальной военной подготовке. Строевая подготовка. Сборник план-конспектов.М. 1970 г.
Общевойсковые уставы.
Журналы ОБЖ, 2000-2010 гг.
Программа ОБЖ 1 -11-е классы М. Просвещение, 2009 г.
Питер Дарман. Учебник выживания в экстремальных ситуациях. Формула-пресс. Русское издание, 1990 г.
Военный энциклопедический словарь. М. Военное издательство. 1993 г.
В.В. Поляков. Безопасность человека в экстремальной ситуации. Методическое пособие. М. 1992 г.
Г.М. Ужёгов. Секреты выживания в чрезвычайных ситуациях. М. Книга Дом «АНС». 1999 г.

Blog

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Содержание