Отчет Об образовательной и финансово хозяйственной деятельности моу для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Мамонтовская начальная школа детский сад №62» за 2007- 2008 учебный год

Вид материала

Содержание

Информационная справка.
МУО для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Мамонтовская начальная школа – детский сад №62» имеет следующую окружаю
Природное окружение моу №62
Водоёмы: река с родниками, озёра, болото
Техносфера моу №62
Мупс «сокс»
2. Структура управления школой.
Цель программы
Задачи программы
Образовательный «стандарт» дошкольника.
Задачи воспитания и обучения
Физическое воспитание
Умственное воспитание.
Формирование элементарных математических представлений.
Нравственное воспитание.
Художественная литература.

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА.

1. МОУ «Мамонтовская начальная школа – детский сад № 62» расположено в двух зданиях по адресу:

I здание: с. Мамонтово, ул. Набережная д.62

(2-4 классы)

II здание: с. Мамонтово, Ул. Зелёная, д.9

(дошкольное отделение, 1 класс, ГПД)

Учреждение находится в сельской местности и является центром культуры и досуга на селе. В учреждении воспитываются и обучаются дети из восьми населённых пунктов: Мамонтово, Боровково, Щекавцево, Жилино-Горки, Следово, Гаврилово, Зубцово, Ново, Тимково, Заречье.

МУО для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Мамонтовская начальная школа – детский сад №62» имеет следующую окружающую среду.

ПРИРОДНОЕ ОКРУЖЕНИЕ МОУ №62

Водоёмы: река с родниками, озёра, болото

Луга

Смешенный лес

Берёзовая роща

Звероохотни-ческое, рыболовное хозяйство

Сельско-хозяйственные поля, сады, огороды

ТЕХНОСФЕРА МОУ №62

Механические мастерские

Мамонтовская больница

ОАО «Элота»

МУПС «СОКС»

Сельский ДК, библиотека

Пожарная часть

Торговый центр

Сфера обслуживания: почта, сберкасса, телеграф

Гараж

Школа – сад №62 выступает в роли своеобразного культурно – образовательного центра с.Мамонтово, уделяя огромное внимание нравственно –патриотическому воспитанию, которое включает в себя огромный спектр задач по экологическому, трудовому, эстетическому и других направлений.

Всё это способствует активизации наглядно-образного мышления детей, активизируя восприятие, познавательную активность, расширяет представление о мире, о взаимосвязях, развивает социальный опыт, помогает проводить раннюю профориентацию (знакомство с разными профессиями), что отвечает современным требованиям образования.

2. СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ.

УРОВНИ

ЛИНЕЙНОГО РУКОВОДСТВА
МОУ №62.

I высший – обеспечивает директор

II уровень осуществляют

Завхоз

Завуч по учебно-воспитательной работе.

Старшая м/сестра

Обслуживающий персонал

Руководители М/О,

педагоги

Педагоги,

Обслуживающий персонал

родители

дети

III уровень осуществляет

Педагоги

Рук.

кружков.

Муз.

руководитель

Инст. по физкультуре

Мл.

воспитатели

Дети и родители

Предельная численность контингента обучающихся и воспитанников в МОУ №62. – 200 чел.

В школе возможно обучение – 80 чел.

В настоящее время в начальной школе обучаются 30 человек

1 класс – 4 чел

2 класс – 13 чел.

3 класс – 8 чел.

4 класс – 5 чел

В детском саде, возможно, содержать – 120 чел.

В дошкольном отделении 4 группы

Ясельная (1-2,5года)

Младшая группа(2,5-4года)

Средняя группа (4-5 лет)

Старшая группа (5-6 лет)

МОУ №62 находится в сельской местности и обслуживает жителей из 8 близлежащих деревень.

Руководят начальной школой – детским садом директор I категории -

Королихина Ольга Владимировна.

Завуч по учебно – воспитательной работе I категории –

Ралдугина Татьяна Германовна

Педагогический коллектив состоит из 14 человек : педагог психолог - 1

педагог дополнительного образования -1

воспитатель ГПД - 1

воспитатели дошкольного отделения 6 чел.

учителя начальных классов – 4 чел.

муз. Руководитель – 1 чел.

Образовательный уровень пед. кадров:

Высшее педагогическое – 7 чел.

Среднее педагогическое (усложнённое) – 1 чел.

Среднее специальное педагогическое – 4 чел

Медицинское – 1 чел

Среднее – 1 чел.

2 человека – высшей квалификационной категории

7 человек –1 квалификационной категории;

2-3 человека 2 квалификационной категории.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

Создание условий для реализации Закона «Об образовании», наиболее полного удовлетворения социальных, культурных и образовательных потребностей жителей села.
Достижение современного уровня содержания воспитания и общего начального образования, гуманизация, ориентированная на развитие личности, формирование жизненных ценностей, социальных норм и других элементов культуры, ориентированного на формирование человека-гражданина.
Создание условий для социально-личностного развития детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Всестороннее и эффективное внедрение и поддержка инновационных процессов в Ногинском районе.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

Инвентаризация компонентов образовательного пространства, для улучшения условий учебно-воспитательного процесса.
Создание условий для реализации прав граждан на получение образования по любой из возможных форм. Реализация образовательных программ.
Внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий.
Усиление воспитательных функций системы образования, направленных на развитие культуры, нравственности, духовности. Выявление и развитие склонностей, познавательных интересов детей дошкольного и младшего школьного возраста Формирование потребностей в активной интеллектуальной деятельности
Создание благоприятных условий для творчества не только детей, но и педагогического коллектива, и отдельных педагогов.
Повышать уровень педагогического мастерства педагогов.
Формировать потребности здорового образа жизни.
Реализация программы «Здоровье».
Работа по профилактике правонарушений.
Развитие досуговой деятельности детей отвечающей потребностям социума. Развитие способностей детей, раскрытие их творческого потенциала;
Кадровое и финансовое обеспечение программы.

Информирование населения об образовательных возможностях.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ «СТАНДАРТ» ДОШКОЛЬНИКА.

Модель выпускника ДОШКОЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ может складываться из описания пяти основных потенциалов личности ребенка:

— познавательного,

— нравственного (ценностного),

— коммуникативного,

— художественного,

— физического.

Данный подход в целом не противоречит существующему проекту «Обязательного минимума содержания дошкольного образования», дифференцированного по следующим направлениям развития (которые также могут быть взяты за основу разработки модели выпускника):

— физическое,

— познавательно-речевое,

— социально-личностное,

— художественно-эстетическое.

В описание «модели» выпускника можно также включить:" — уровень состояния здоровья и физического развития;

— уровень закаленности;

— сформированность ценных гигиенических навыков и привычек;

— успешность в освоении основных видов движения;

— уровень работоспособности;

— уровень сформированности интеллектуальных предпосылок для начала систематического школьного обучения,

— приобретение ряда познавательных умений;

— сформированность познавательной активности, интереса к миру, желание узнать новое;

— сформированность интереса к творчеству; — уровень развития воображения;

— уровень стремления к самостоятельности;

— сформированность предпосылок вхождения выпускника в более широкий социум;

— уровень усвоения основ культуры поведения;

— сформированность способностей принять общую цель и условия согласованных действий;

— выражение интереса к общему результату;

— сформированность гуманистической направленности в поведении;

— сформированность осознания своих возможностей и достижений;

— сформированность умений оценивать свои и чужие поступки с позиции общих ценностей и т.д.

Задачи воспитания и обучения

(основываясь на возрастных особенностях психического развития детей)

На протяжении дошкольного детства проводить всестороннее воспитание и развитие детей, укреплять их здоровье, совершенствовать физическое развитие. Развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе. Развивать способность к анализу и синтезу, самоконтролю, самооценке при выполнении работ.

На основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к родному краю, Родине. Закреплять представления о том, что в нашей стране мирно живут люди разных национальностей.

Формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие.

Совершенствовать все стороны речи; учить детей пользоваться как краткой, так и распространенной формой ответа, в зависимости от характера поставленного вопроса, дополнять высказывания товарищей. Готовить детей к обучению грамоте. Продолжать развивать фонематический слух и навыки звукового анализа речи.

Развивать художественно-творческие способности детей в различных видах художественной деятельности. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, эстетическую оценку, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, искусству и художественной деятельности. Продолжать формировать интерес к классическому и народному искусству (музыкальному, изобразительному, литературе, архитектуре).

Воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, умение и желание самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь, доброжелательно оценивать деятельность сверстников.

Формировать навыки учебной деятельности: внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному им плану, а также самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную умственную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности.

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Физкультурно-оздоровительная работа.
Физическая культура.
Воспитание культурно-гигиенических навыков.

К концу года дети могут

• Выполнять правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье).

• Прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега — 180 см; в высоту с разбега — не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами.

• Перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель; владеть школой мяча.

• Перестраиваться в 3—4 колонны, в 2—3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на первый — второй, соблюдать интервалы во время передвижения.

• Выполнять физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.

• Сохранять правильную осанку.

• Ходить на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, подниматься на горку и спускать с нее, тормозить при спуске.

• Активно участвовать в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис).

• Плавать произвольно на расстояние 15 м.

• Выполнять разнообразные комплексы гидроаэробики.

• Проявлять дисциплинированность, выдержку, самостоятельность и творчество в двигательной деятельности, демонстрировать красоту, грациозность, выразительность движений.

УМСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ.

Сенсорное воспитание.
Ребёнок и окружающий мир.
Развитие речи.

К концу года дети могут

• Различать и называть виды транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный); предметы, облегчающие труд человека на производстве; объекты, создающие комфорт и уют в помещениях и на улице; определять материал, из которого сделан предмет: ткань (ситец, сатин, капрон, драп, трикотаж и т. п.), серебро, алюминий, железо, дерево (фанера, доска, бревно), искусственные материалы (пластмасса, полиэтилен, пластик и т.п.).

• Устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов и их использованием.

• Определять происхождение рукотворных предметов.

• Обследовать предмет с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий.

• Знать существенные характеристики предметов, их свойства и качества.

• Выбирать и группировать предметы в соответствии с познавательной задачей.

• Знать дату своего рождения, свое отчество, домашний адрес и номер телефона; имена и отчества родителей; адрес детского сада. Знать герб, флаг, гимн России.

• Иметь представления о Президенте, Правительстве России; о воинах — защитниках Отечества.

• Знать дорожные знаки и их назначение.

• Знать русский национальный костюм, традиции, обычаи и фольклор.

• Иметь представление о родном крае; о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т. д.; о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей планете; о труде взрослых, их деловых и личностных качествах, творчестве; о героях космоса; государственных праздниках; школе; библиотеке.

2.

• Объяснять экологические зависимости; устанавливать связи и взаимодействия человека с природой.

• Ухаживать за растениями и животными в уголке природы.

• Иметь представления о различных природных объектах; о растительности леса, луга, сада, поля; домашних и диких животных, птицах; Красной книге; природе родного края.

• Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов.

3.

• Участвовать в коллективном разговоре: задавать вопросы, отвечать на них, аргументируя ответ; последовательно и логично, понятно для собеседников рассказывать о факте, событии, явлении.

• Быть доброжелательными собеседниками, говорить спокойно, не повышая голоса.

• В общении со взрослыми и сверстниками пользоваться формулами словесной вежливости.

• Употреблять синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.

• Различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называть в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове.

• Пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения; составлять по плану и образцу рассказы из опыта, о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ.

К концу года дети могут Знать

• Состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.

• Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.

• Цифры от 0 до 9; знаки +,-,=; монеты достоинством 1, 5, 10 копеек.

• Название текущего месяца, а также последовательность дней недели.

Уметь

• Называть числа в прямом и обратном порядке.

• Соотносить цифру и количество предметов.

• Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться арифметическими знаками действий.

• Измерять длину предметов с помощью условной меры.

• Составлять из нескольких треугольников, четырехугольников фигуры большего размера.

• Делить круг, квадрат на две и четыре равные части.

• Ориентироваться на листе клетчатой бумаги.

• Считать (отсчитывать) предметы в пределах 10—20.

• Пользоваться порядковыми и количественными числительными для определения общего количества предметов и места определенного предмета в ряду.

• Составлять число из единиц (в пределах 10)

• Составлять из двух меньших и раскладывать на два меньших числа (в пределах 10).

• Называть текущий месяц, последовательность дней недели.

НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ.
ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ.

К концу года дети могут

• Одеваться и раздеваться, следить за порядком в своей одежде, в случае необходимости приводить ее в порядок.

• Организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании занятий.

• Осуществлять простые виды трудовой деятельности в природе, по уходу за животными, растениями, на участке в соответствии с сезоном и погодными условиями.

• Изготовлять игрушки, пособия для игр и занятий из разных материалов.

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

К концу года дети могут

• Различать жанры литературных произведений; аргументировать свои ответ, объясняя, что прослушали сказку (рассказ, стихотворение).

• Называть любимые сказки и рассказы; прочесть 1—2 любимых стихотворения, 2—3 считалки; вспомнить 2—3 загадки.

• Называть двух—трех авторов и двух—трех иллюстраторов детских книг.

• Выразительно, в собственной манере прочесть стихотворение, пересказать отрывок из сказки, пьесы.

Blog

Содержание