Доклад моу «Начальная школа детский сад №3»
| Вид материала | Доклад |
- Доклад моу «Начальная школа детский сад №15», 637.41kb.
- Доклад директора моу «Начальная школа детский сад г. Чебоксары», 537.55kb.
- Публичный доклад моу «половинская начальная школа детский сад», 172.19kb.
- Доклад моу «Начальная школа детский сад «Аленький цветочек», 316.04kb.
- Публичный отчет муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного, 230.08kb.
- Приказ № От Программа развития Муниципального образовательного учреждения для детей, 838.45kb.
- Публичный отчет моу начальная школа детский сад п. Партизанское за 2009/2010 учебный, 116.4kb.
- Публичный отчет о деятельности моу для детей дошкольного и младшего школьного возраста, 59.25kb.
- Осипова Алёна Сергеевна, учитель английского языка моу избердеевская начальная школа-детский, 463.93kb.
- Отчет Об образовательной и финансово хозяйственной деятельности моу для детей дошкольного, 1362.02kb.
Публичный доклад МОУ «Начальная школа – детский сад №3» г. Сысерти
С 1990г. образовательное учреждение функционировало как детский сад № 42, а с 1998г. – реорганизовано в Муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа – детский сад №3». Образовательное учреждение расположено на окраине города, в жилом микрорайоне, вдали от оживленных улиц.
Место нахождения и почтовый адрес МОУ:
624022, Свердловская обл., г.Сысерть, микрорайон «Новый»;
Контактный телефон: (34374) 6-53-13;
Электронный адрес:
В настоящее время в МОУ функционирует 9 групп для дошкольного возраста и 4 класса начальной школы:
- ранний возраст ( от 2 до 3 лет) - 1
- 2-я младшая группа ( от 3 до 4 лет) – 2
- Средняя группа ( от 4 до 5 лет) – 2
- Старшая группа ( от 5 до 6 лет) – 1
- Логопедическая группа ( для детей с нарушением речи) – 1
- Санаторная группа ( для детей с с туберкулезной интоксикацией) – 1
- Подготовительная группа ( от 6 до 7 лет) – 1
В дошкольных группах воспитывается 166 детей.
- 2 класс – 1
- 3 класс -1
- 4 класс -2
В начальных классах обучается 74 учащихся.
Режим работы МОУ
- дошкольные группы – 10,5 ч., пятидневная рабочая неделя с 7ч.30мин. -18ч.00мин.
- санаторная группа – 12 ч., пятидневная рабочая неделя с 7ч.00мин. -19ч. 00мин.
- начальные классы 2-4 – шестидневная рабочая неделя, первая смена – 8.00 – 11.30
вторая смена – 12.00 – 15.30
Прием детей в учреждении ведется в соответствии с Положением о порядке
комплектования детьми дошкольного возраста. В Положении определен порядок формирования очередности, необходимые документы, перечень лиц, имеющих право на первоочередное зачисление в МОУ. Так, в начале родители приносят соответствующие документы на ребенка в детский сад, встают на очередь на получение места. Распределение мест осуществляется в порядке очередности, а так же при наличии вакантных мест в течение года.
Для зачисления ребенка в МОУ необходимо:
- медицинское заключение о состоянии здоровья ребенка;
- ксерокопия свидетельства о рождении ребенка;
- ксерокопия паспорта одного из родителей;
- заявление.
Директор МОУ «Начальная школа – детский сад №3» - Фоменко Елена Эриковна, образование высшее ( Свердловский государственный педагогический институт). Стаж педагогической работы – 25 лет, на руководящей должности – 8 лет. Имеет первую квалификационную категорию по должности «руководитель».
Взаимосвязь с другими организациями
Образовательное учреждение сотрудничает с разными учреждениями г.Сысерти.
Таким образом, взаимосвязь школы – сада со структурами города, области обеспечивает:
- воспитательно – образовательную деятельность в соответствии с требованиями государственного стандарта дошкольного и начального образования, ГОС НРК Свердловской области;
- благоприятные условия для приобщения детей к истории своего края, формирования у них эмоционально- ценностного отношения к историко –культурному наследию,
- интеллектуальное и личностное развитие;
- дальнейшее развитие и обучение своих бывших учащихся и воспитанников;
- возможность повышения квалификации педагогам.
Кадровое обеспечение МОУ
В педагогическом коллективе трудятся 23 педагога, из них
- 13 воспитателей
- 5 учителей начальных классов
- 2 музыкальных руководителя
- 1 инструктор по физической культуре
- Учитель – логопед
- Педагог – психолог
В учреждении работают педагоги, имеющие педагогическое образование: 6
педагогов с высшим образованием, 17 педагогов со средним специальным образованием.
Из 23 человек – 9 педагогов с первой квалификационной категорией, 13 педагогов со второй квалификационной категорией и один педагог аттестуется впервые в 2008г.
В течение 2006 -2007 учебного года 30%педагогов учреждения посещали курсы повышения квалификации в г. Екатеринбурге, что способствовало повышению их профессиональной компетентности: внедрение инновационных технологий по изобразительной деятельности, здоровьесбережению, внесение корректив в образовательную программу учреждения и рабочие программы педагогов.
Материально – техническая база
Материально- техническая база воспитательно – образовательного процесса в учреждении соответствует приоритетным направлениям.
Образовательное учреждение оснащено мягкой мебелью и жестким инвентарем. Имеется необходимое игровое и физкультурное оборудование, а также методическое обеспечение. При оформлении групповых комнат и классов педагоги учитывают требования безопасности используемого материала для здоровья детей, а так же возрастных особенностей детей и интересов педагогов.
В образовательном учреждении имеются технические средства: 2 телевизора, 2 видеомагнитофона, в каждой группе, классе магнитофон, 2 музыкальных центра, синтезатор, 7 компьютеров, 2 ксерокса, принтеры, сканер, мультимедийная установка.
В 2007 году образовательное учреждение произвело замену оборудования пищеблока, приобрели дошкольную мебель, спортивное оборудование, кукольную мебель для сюжетно-ролевых игр.
Имеется достаточное количество методической и учебной литературы, справочных пособий, учебно – наглядных пособий для обеспечения образовательного процесса.
Миссия, цели и задачи учреждения
Основная идея образовательной системы –начальная школа- детский сад :
обеспечение полноценного физического, психического и социального развития ребенка определяющее его самореализацию в различных видах деятельности: коммуникативной, познавательной, творческой, учебной.
Основная цель: развитие здоровья, коммуникативных, познавательных, творческих способностей ребенка на основе обеспечения познания ребенком окружающего мира через игровую, продуктивную, исследовательскую деятельность; здоровьесберегающую среду; непрерывность образования на дошкольной и начальной ступени.
В основе нашей концепции главенствуют следующие положения:
1. Ребенок является паритетным участником педагогического процесса.
2. Саморегуляция физического, и психического состояния как основа ценностного отношения к своему здоровью.
3. Психолого – педагогическое сопровождение индивидуальной траектории развития ребенка.
4. Начальная школа – детский сад предназначена для свободного осуществления детьми многообразных видов деятельности и, прежде всего: физической, игровой, умственной деятельности, для которых представляется большая часть времени пребывания детей в детском саду.
5. Преемственность обеспечивается через единство в определении содержания, форм, средств развития ребенка на дошкольной и начальной ступени.
6. Создание условий для обеспечения качественного доступного образования детей дошкольного и младшего школьного возраста.
7. Социализация ребенка на основе усвоения общественных норм и правил, выражающихся в нормативно – приемлемом поведении.
Образовательная система – начальная школа - детский сад, позволяет осуществить триединую цель: воспитание культурного человека (субъекта культуры), свободного гражданина (субъекта истории, гражданского общества), творческой индивидуальности (субъекта деятельности, саморазвития).
Приоритетные направления учреждения:
- социально-личностное развитие
- познавательно –речевое развитие
- физическое развитие
Целью образования в период дошкольного детства является развитие собственной внутренней жизни ребенка, как фактора, обеспечивающего готовность к школьному обучению, на основе создания условий, обеспечивающих физическое. психическое, нравственное здоровье дошкольников. Условия развития игровой и других видов продуктивной деятельности, условий вхождения ребенка в мир социальных отношений.
Базисной программой образовательного учреждения на дошкольной ступени является «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.
В группах внедряются и парциальные программы:
- А. А. Вахрушев «Здравствуй, мир»
- В. П. Новикова «Математика в д/с»
- Л.Г.Петерсон «Раз –ступенька, два –ступенька»
В образовательном учреждении имеются специализированные группы:
- Логопедическая группа для детей с фонетико- фонематической коррекцией речи.
В группе проводятся индивидуальные и фронтальные занятия по расписанию логопеда. Используется программа Т.Б.Филиевой, Г.В.Чиркиной «Программа обучения и воспитания детей с фонетико- фонематическим недоразвитием речи».
2. Санаторная группа для детей с туберкулезной интоксикацией. В группе проводится оздоровительная работа, 1 раз в неделю проводятся «Уроки здоровья» по программе Л.Ф.Тихомирова «Азбука здоровья»
Целями этапа начального общего образования являются формирование общеучебных навыков, уровень освоения которых предопределяет успешность всего последующего обучения.
Образовательный процесс в ОУ осуществляется на основе базового образования, определяемого Министерством образования Российской федерации.
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ШУП
Перечень учебных программ, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации
| № | Название программы | Автор учебника | Учебник |
| 1 | Математика | Н.Б.Истомина | «Математика» 4 кл., «Тетрадь по математи – ке» ч.1,2 –4 кл |
| 2 | Математика | М.И.Морро | «Математика» 2 кл., 3 кл, 4 кл. «Тетрадь по математи – ке» ч.1,2 – 2 кл., 3 кл, 4 кл |
| 4 | Русский язык | Т.Г.Рамзаева Соловейчик | «Русский язык» 1-4 кл. «Русский язык» 4 кл. |
| 5 | Литературное чтение | О.В.Кубасова | «Литературное чтение. Любимые страницы»1-4кл. |
| 6 | Детская риторика | Т.А.Ладыженская | «Детская риторика» 1, 2, 3, 4 кл. |
| 7 | Окружающий мир | З.А.Клепинина | «Окружающий мир» 2 кл. «Природоведение» 3, 4 кл. |
| 8 | Наша Родина и современ – ный мир. Прошлое, настоя- щее | Н.И.Ворожейкина Н.Ф.Виноградова | «Наша Родина в прошлом. Беседы по истории России.» 3кл «Наша Родина и современный мир. Беседы о России.» 4 кл. |
| 9 | ОБЖ | А.А.Усачев А.И.Березин | «Основы безопасности жизнедеятельности» 2, 3, 4 кл. |
| 10 | Художественно – конст – рукторская деятельность» (основы дизайн – образования) | Н.М.Конышева | «Чудесная мастерская» 2 кл. «Наш рукотворный мир» 3 кл «Секреты мастерства» 4 кл. |
| 11 | Литература Урала | М.А.Литовская, Е.К.Созина | «Литература Урала» |
Региональный компонент и компонент образовательного учреждения представлен следующими предметами:
- Литература Урала
- Символы РФ
- Математика и конструирование
МОДЕЛЬ ИНТЕГРАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
| Возраст | Содержательные линии образования | Направления развития ребенка |
| дошкольный | 1. Физическое развитие |
|
| 2. Познавательно –речевое развитие |
| |
| 3. Социально-личностное развитие |
| |
| 4. Художест-венно-эстетическое развитие |
| |
| Младший школьный | 1. Художест-венная культура |
|
| 2. Социально-экономическая и правовая культура |
| |
| 3. Культура здоровья и охрана жизнедеятельности |
| |
| 4. Экологическая культура | Развитие экологической культуры:
| |
| 5. Информацион-ная культура |
|
Качество подготовки выпускников
Ступень образования: РАННИЙ ВОЗРАСТ
| № | Показатели | Процент освоения детьми | |
| 2005-2006г. | 2006 -2007г. | ||
| 1. | Навыки самообслуживания | 72% | 68%% |
| 2. | Игра | 63% | 70%% |
| 3. | Изодеятельность | 72% | 74%% |
| 4. | Конструктивная деятельность | 60% | 65%% |
| 5. | Движения | 69% | 72% |
| 6. | Речевое развитие | 72% | 72% |
Ступень образования: ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
| № | Направление деятельности | Процент освоения детьми | |
| 2005-2006г. | 2006 -2007г. | ||
| 1. | Физическое развитие | 65% | 68% |
| 2. | Речевое развитие | 73% | 85% |
| 3. | Изобразительная деятельность | 80% | 82% |
| 4. | Формирование элементарных математических представлений | 94% | 93% |
| 5. | Конструирование | 72% | 75% |
| 6. | Музыкальное развитие | 93% | 90% |
Ступень образования: НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
| Год выпуска | Всего обучающихся, окончивших начальную школу | Отсев в течение года | Число выпускников, успешно окончивших начальную школу | Число выпускников, окончивших без троек | Число выпускников продолжающих образование | |||||||
| На “отлично” | На “хорошо” и “отлично” | |||||||||||
| на 1.09. | на конец года | число | % | число | % | число | % | число | % | число | % | |
| 2005 | 35 | 34 | 1 | 3 | 34 | 100% | 2 | 6 | 17 | 50% | 34 | 100 % |
| 2006 | 22 | 22 | - | - | 22 | 100% | 1 | 4,5 | 10 | 45% | 22 | 100% |
| 2007 | 11 | 11 | - | - | 11 | 100% | 1 | 9% | 8 | 73% | 11 | 100% |
Физическое развитие
Медико-социальные условия пребывания детей соответствуют целям и содержанию образовательного процесса. В соответствии с нормами организовано качественное трёхразовое (в санаторной группе – четырёхразовое) питание дошкольников и двухразовое – школьников. Горячим питанием охвачены 100 % обучающихся. Уровень бытовых условий для учащихся младшего школьного возраста в учреждении школа-сад намного выше, чем в обычной школе, что способствует безболезненной адаптации дошкольников при переходе на первую ступень образования. В группах и классах создана домашняя обстановка, уютно, много комнатных растений, размещены аквариумы, имеются “уголки уединения”, способствующие индивидуальной деятельности детей. Устройство и дизайн классных и групповых комнат, других помещений отвечает условиям обучения и воспитания детей.
Медицинское обслуживание обучающихся и воспитанников осуществляет медсестра с большим опытом работы, которая проводит необходимые мероприятия по медицинскому обслуживанию детей. Медицинский блок состоит из 3-х кабинетов (процедурный, медицинский, изолятор). Имеются физиотерапевтические приборы, физкультурно-музыкальный зал, оснащённый спортивным оборудованием и инвентарём. Регулярно проводятся медосмотры учащихся силами медиков Сысертской центральной районной больницы.
Одними из основных направлений деятельности школы-сада является охрана жизни и укрепление здоровья детей. В школе-саду разработана и реализуется программа «Здоровый ребёнок», в системе ведётся работа по здоровьесбережению детей, пропаганде здоровья и здорового образа жизни, созданы благоприятные условия для реализации задач по укреплению здоровья детей, их физическому развитию, в системе проводится закаливание, витаминотерапия. В последние годы в школе отсутствуют инфекционные заболевания, систематически осуществляются профилактические мероприятия, динамические паузы.
Проводится плановая вакцинация учащихся и педагогов, график проведения прививок соблюдается.
В школе на хорошем уровне ведётся спортивно-массовая работа. В ОУ используются разнообразные формы двигательной активности детей: основные занятия по физической культуре сочетаются с походами в лес, спортивными состязаниями, праздниками, что позволяет на практике реализовывать программу по здоровьесбережению детей. Проводится легкоатлетический кросс, лыжные соревнования и др., ежемесячно – оздоровительный бег. Педагоги 2 раза в год (сентябрь –май) проводят тестирование физической подготовленности детей. В зимнее время года все дети в образовательном учреждении катаются на коньках и лыжах, что обусловлено расположением учреждения в близи леса.
В учреждении создана комфортная, доброжелательная для ребёнка атмосфера, формируется система поэтапной, щадящей адаптации детей раннего возраста к детскому саду, ведётся систематическая работа с семьями воспитанников и учащихся, родительские уголки оформлены на достаточном содержательном и эстетическом уровне.
Адаптация на разных ступенях образования
в МОУ «Начальная школа – детский сад №3»
-
Год
Семья - ДОУ
ДОУ – 1 класс
Легкая
Средняя
Тяжелая
Адаптация
Возможная дезадаптация
Дезадаптация
2004 -2005
36%
45%
19%
1 «а» - 50 %
50 %
-
1 «б» - 81 %
19
-
2005 -2006
48%
33%
19%
75 %
19 %
6 %
2006 - 2007
52%
33%
15%
1 «а» - 89 %
11 %
-
1 «б» - 81 %
19 %
-
Адаптация проходит успешно на дошкольной ступени образования:
- на группах раннего возраста работают воспитатели со стажем
- в группах созданы все условия
- воспитатели имеют возможность познакомиться с детьми заранее
Адаптация проходит успешно на начальной ступени образования:
- основной контингент детей с детского сада
- педагоги имеют возможность познакомиться с детьми заранее
- совместные праздники, поездки в театры
- создана домашняя обстановка
Анализ заболеваемости детей
| № | Заболеваемость | 2006 -07 уч. год |
| 1. | Общая заболеваемость | 349случаев |
| 2. | Острые простудные заболевания | 318случаев |
| 3. | Острые инфекционные заболевания | 10 случаев |
| 3. | Процент часто болеющих детей | 10 |
| 4. | Процент детей, не болеющих совсем | 56 |
| 5. | Детодни | 17,3 |
Количественные показатели уровня физического развития
| № | Уровень образованности | Начальная школа | Детский сад |
| 1. | Высокий | 67% | 53% |
| 2. | Средний | 13% | 15% |
| 3. | Низкий | 20 | 32 |
МОДЕЛЬ
двигательно –оздоровительного режима школы –сада №3
| Виды двигательной активности | Особенности организации | ||
| Детский сад | Начальная школа | ||
| 1 | Физкультурные занятия | 3 раза в неделю | 2 раза в неделю |
| 2 | Утренняя гимнастика | Ежедневно | Ежедневно на улице |
| 3 | Подвижные игры | В течение дня | На переменах |
| 4 | Двигательная разминка | Между занятиями с преобладанием статической подвижности | После 2 урока ежедневно |
| 5 | Физминутка | Ежедневно на занятиях | Ежедневно на уроках |
| 6. | Оздоровительный бег | Ежедневно на прогулках | На уроках физкультуры, ГПД |
| 7. | Прогулки и походы в лес | Не реже 3 раз в год | Не реже 3 раз в год |
| 8. | Индивидуальная работа по развитию движений | Во время прогулки, в режимные моменты | На уроках физкультуры |
| 9. | Гимнастика после сна | Ежедневно | - |
| 10. | Самостоятельная двигательная деятельность | Ежедневно в помещении и на улице | Ежедневно |
| 11. | Физкультурный досуг | 2 раза в месяц | 1 раз в месяц |
| 12. | Прогулки на свежем воздухе | В соответствии с режимом и возрастом | ГПД |
| 13. | Проветривание групп, классов | Ежедневно | Ежедневно |
| 14. | Выполнение санитарно –гигиенических норм, температурного режима в течение дня | Ежедневно | Ежедневно |
| 15. | Закаливающие процедуры: - ходьба по солевым дорожкам; - воздушные ванны; - обливание ног в летний период | Ежедневно до или после сна Ежедневно Ежедневно после прогулки | Летний лагерь |
| 16. | Профилактика плоскостопия | Ежедневно до или после сна | Ежедневно |
| 17. | Профилактика нарушений осанки | Ежедневно | Ежедневно |
| 18. | Дыхательная гимнастика | Ежедневно | Ежедневно |
| 19. | Точечный массаж | Ежедневно | - |
| 20. | День здоровья | 4 раза в год | 4 раза в год |
| 21. | Неделя здоровья | 3 раза в год | 2 раза в год |
| 22. | Физкультурно –спортивные праздники | 3 раза в год | 2 раза в год |
| 23. | Спортивные соревнования | 1-2 раза в год | ГПД, 1 раз в неделю |
| 24. | Поездки в бассейн | - | 4 раза в год |
| 25. | Родительское собрание | 2 раза в году | 2 раза в году |
| 26. | Консультации для родителей | В течение года | В течение года |
| 27. | Совместные походы | 2 раза в году | 2 раза в году |
| 28. | Участие родителей в физ. –оздоровительных мероприятиях | В течение года | В течение года |
Участие в городских мероприятиях:
Участие в традиционной эстафете «Лыжня России» детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Социально-личностное развитие.
Цель: воспитание уважения и терпимости к людям, с которыми осуществляется постоянное общение; развитие потребности в самоутверждении на основе воспитания нравственных качеств.
Социальное развитие личности мы понимаем как средство и результат, один из аспектов ее социализации, понимаемый в философии как процесс операционального овладения набором программ деятельности и поведения, характерных для той или иной культурной традиции, как процесс усвоения и активного воспроизведения индивидом социального опыта.
Процесс социального развития ребенка как результата социализации не может ограничиваться лишь его адаптацией к социальному окружению, так как, во-первых, он происходит в условиях изменяющегося социального бытия, а во-вторых — предполагает реализацию субъектной, творческой позиции человека.
Социальное развитие ребенка осуществляется в социокультурном пространстве в ходе приобщения к культурным ценностям, их присвоения и сотворения.
Применительно к содержанию дошкольного образования определяются такие направления организации педагогического процесса, как:
- культура общения;
- правовая культура,
- национально-региональная культура.
Социально –личностное развитие младшего школьника характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений о самом себе, о нравственно –этических нормах, на основе которых строятся отношения со взрослыми и сверстниками. К концу младшего школьного возраста у ребенка появляется знание о своих индивидуальных качествах. Социально –личностное развитие предполагает также владение нравственными нормами поведения в природе, общественных учреждениях, осознание ответственности за самого себя, других людей.
Познавательно - речевое развитие
Цель: развитие общих представлений об окружающем мире, о себе, о других людях; владение основными моральными и эстетическими нормами выражения эмоций, чувств, мыслей в устной речи; развитие навыков диалогической речи; воспитание потребности в чтении художественной литературы.
В образовательном учреждении постоянно проводятся беседы, экскурсии, тематические недели
| Месяц | Тема | Цель |
| сентябрь | 1. «Зеленый огонек» 2.Неделя вежливости | - формирование знаний о правилах дорожного движения - воспитание нравственных качеств ребенка |
| октябрь | 1.Неделя здоровья 2. Неделя ОБЖ 3.Неделя пожилого человека | - формировать привычку к здоровому образу жизни - формировать у детей основы безопасной жизнедеятельности - воспитывать уважение к пожилому человеку |
| ноябрь | 1.Неделя России 2. Мой родной город | - воспитание любви и патриотических чувств к родине - воспитание любви к родному городу |
| декабрь | 1.Неделя чудесной мастерской 2.Неделя здоровья | - развивать творческие способности детей, вовлечение родителей в образовательный процесс; - формировать привычку к здоровому образу жизни |
| январь | 1. Неделя народных праздников 2. Неделя, посвященная творчеству П.П.Бажова | - знакомство детей с народными календарно –обрядовыми праздниками; - знакомство детей с творчеством писателя |
| февраль | 1. Неделя музыки 2. Неделя Защитника Отечества | - воспитывать любовь к музыке - развивать знания о защитниках Отечества |
| март | 1. Неделя театра 2.Неделя здоровья 3.Неделя искусства | - обобщить знания детей о театре, развивать творческие способности; - формировать привычку к здоровому образу жизни - формировать интерес к разным видам искусства, развивать творческие способности детей |
| апрель | 1.Неделя экологии 2. Неделя детской книги 3.Неделя космоса | - развитие начал экологически осознанного, ответственного отношения к природе - развивать интерес к литературным произведениям - расширить представления детей о космосе, о людях, которые стояли у истоков русской космонавтики |
| май | 1.Неделя семьи 2.Неделя здоровья | - воспитывать уважительное отношение к членам семьи; - формировать привычку к здоровому образу жизни |
| июнь | 1.Неделя «Мы талантливы» 2.Неделя спорта | - развивать у детей художественные и творческие способности, эстетический вкус - формировать привычку к здоровому образу жизни |
| июль | 1.Неделя сказок 2.Неделя танцев | - воспитывать интерес к сказкам - развитие творческих, музыкальных, танцевальных способностей. |
| август | 1.Неделя ОБЖ 2.Неделя маленьких волшебников | - формирование у детей безопасного поведения; - развитие творчества у детей, воображения, восприятия, мышления, исследовательской деятельности. |
Художественно – эстетическое развитие ребенка
Обогащение содержания образования осуществляется за счет:
- использования «нетрадиционных» видов художественной деятельности – аппликация из ткани, лепка из соленого теста, рисование ладошкой,
- дошкольники и младшие школьники ставят театральные постановки, на которые приглашают друг друга;
- предметно –развивающая среда формирует у детей эстетическое отношение к окружающему и включает в себя: музыкальный зал; «русскую горницу»; уголки изобразительной, музыкальной, театральной деятельности во всех возрастных группах; коллекция дымковских игрушек, хохломских и гжельских изделий, репродукции картин известных художников
Традиции МОУ
- Проведение Дня пожилого человека;
- Масленица;
- Посвящение в первоклассники;
- Смотр строя и песни, посвященный Дню защитника Отечества – 2-4кл.
- Лыжные походы с родителями;
- Ежегодное участие в лыжне России;
- День рождения школы- сада;
- Тематические каникулы у дошкольников
В мероприятиях, проводимых в МОУ, принимают активное участие родители наших
детей.
Участие в городских мероприятиях:
2004 -2005г.г.
- участие в районном конкурсе «Маленькие звездочки» - выдан диплом третьей степени
2005 -2006г.г.
- участие в конкурсе рисунков «Моя милая мама» - похвальный лист
- проведение Встречи поколений заведующих д/с Сысертского района – благодарственное письмо
- участие в конкурсе «Уральские звездочки» - диплом
- участие в конкурсе «Юные чтецы» -диплом третьей степени
2006 -2007г.г.
- участие в конкурсе «Уральские звездочки» -благодарность школе, диплом лауреата конкурса
- участие в конкурсе летних лагерей – диплом
- участие в конкурсе «Учитель года» - выход в третий тур
В образовательном учреждении проводятся различные мероприятия с участием родителей:
- «Мама, папа , я – спортивная семья» -пропаганда здорового образа жизни
- «Мама + папа» - включение родителей в совместную продуктивную деятельность;
- «А у нас талантов столько, что их все не перечесть!» - выявление интересов родителей, их увлечений;
- «Новогодние оч.умелые ручки» - оформление интерьера, совместная деятельность
- Воскресные лыжные походы - пропаганда здорового образа жизни
По данным анкетирования степень удовлетворенности родителей оказанными
образовательными услугами составляет 94%, а степень удовлетворенности педагогического коллектива – 86%.
Перспективы развития МОУ
- Повышение статуса престижа МОУ в городе
- Возможность удовлетворения запросов родителей на предоставление дополнительных услуг
- Предоставить возможность каждому педагогу повысить свою профессиональную квалификацию
- Формирование предметно – развивающей среды с учетом индивидуальных психических и возрастных особенностей детей
- Обеспечение развития детей через использование парциальных программ и проектной деятельности педагога
