Литература Щапова Ю. Ю., зам директора, т. 233551
| Вид материала | Литература |
- Задачи, мероприятия Сроки Ответственный Утверждение плана работы, решение организационных, 131.83kb.
- Программа развития средней общеобразовательной школы №1 города Черняховска Калининградской, 1249.11kb.
- Ащеулова Зинаида Николаевна, зам директора по вр, Головко Тамара Семёновна, зам директора, 743.19kb.
- Программы развития моу «Богуславскаясош» д. Богуславка на 2007-2012гг. Наименование, 385.67kb.
- Паспорт проекта по английскому языку лингвистических классов гимназии, 103.59kb.
- Открытый школьный доклад директора моу сош №2 Ждановой, 118.75kb.
- Приказ о подготовке к педагогическому совету. Разработка программы мероприятий, проводимых, 427.59kb.
- Комплексно-целевая программа «Летний Спартианский лагерь». Разработчики проекта: Баденкина, 210.44kb.
- Программа деятельности моу средняя общеобразовательная школа № городского округа город, 116.22kb.
- Якубенко Людмила Михайловна Зам директора по вр (0,5 ставки): Жукова Татьяна Владимировна, 181.64kb.
История
Оптимизирована структура кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования. В целях предотвращения неэффективной проверки одних и тех же умений на материале разных исторических периодов в 2012 году в контрольно-измерительные материалы ГИА по истории внесены изменения, направленные на учет возрастных особенностей учащихся, на преодоление неоправданных расхождений экзаменационной модели ЕГЭ и ГИА для выпускников IX классов, на повышение объективности оценивания экзаменационной работы.
Увеличено время выполнения работы со 150 до 180 минут.
Изменения в структуре КИМ
1. В части 1 работы количество заданий увеличено с 20 до 22.
2. В части 2 изменилось содержательное деление заданий.
3. В части 3 работы количество заданий увеличено с 4 до 5.
| 2011 г. | 2012 г. |
| Часть 1 Было 20 | Часть 1 Стало 22 Добавлены задания на проверку умения работать с исторической картой, схемой (А21), иллюстративным материалом (А22). |
| Часть 2 Было 7 заданий Каждое задание относилось к одному из четырех периодов истории России. Исключены повторяющиеся в части 2 задания В5,В6, В7 (по нумерации 2011 г.) на группировку фактов, понятий, поиск информации в источнике систематизацию фактов, понятий Часть 3 Изменено задание С2 на анализ исторического источника. Исключены Задания СЗ, С4 на обобщенную характеристику, систематизацию фактов, понятий. | Часть 2 Стало 8 заданий Все задания части 2, которые направлены преимущественно на проверку различных умений, могут охватывать весь курс истории России. Добавлены задания: В4 -на работу со статистической информацией; В5, В8 -2 различных по типу задания на знание понятий, терминов; В6 -на сравнение исторических событий явлений; В7- на работу с информацией, представленной в виде схемы. Часть 3 Измененное задание С2. Оно нацелено на проверку умения логически анализировать структуру текста. Добавлены задания: СЗ -задача на анализ исторической ситуации (проверка умения соотносить общие исторические процессы и отдельные факты); С4 - задание на сравнение исторических событий, явлений; С5 задание - на составление плана ответа по какой-либо теме. |
Изменения в содержании КИМ
Выделены задания :
А 14, А15 - на проверку знания истории Великой Отечественной войны;
А9, А19 - на проверку знания выдающихся деятелей отечественной истории;
А 10, А20 - на проверку знания основных фактов истории культуры России.
Произошли изменения уровня сложности рада заданий. Задания на систематизацию фактов, понятий (В2) и на группировку фактов, понятий (ВЗ) в соответствии с характером проверяемых умений отнесены к базовому уровню сложности. Новые задания - В4 и В8 - отнесены так же к базовому уровню сложности.
Уровень сложности заданий С1 и С2 по анализу исторического источника отнесен к повышенному (в 2010 г. они являлись заданиями высокого уровня сложности).
Обществознание
Существенных изменений нет. Уточняются формулировки заданий и подходы к отбору экзаменационного материала, совершенствуется система оценивания отдельных заданий.
С целью подготовки к итоговой аттестации по истории и обществознанию с учетом изменений КИМ 2012 года необходимо:
- Своевременно знакомить выпускников с демонстрационным вариантом КИМ, давая выпускникам возможность составить представление о структуре и содержании будущих вариантов экзаменационной работы, форме предъявления материала и уровне сложности заданий. Эти сведения помогут выпускникам определить стратегию подготовки к сдаче экзамена.
- Систематически обучать учащихся рациональным приёмам работы с различными типами контролирующих заданий (анализ исторического источника, статистической информации, составление плана, сочинение-эссе, тест, задания-задачи на анализ исторической ситуации, на сравнение исторических событий, явлений), а также рациональным приёмам работы с бланками и КИМ.
- Систематически использовать критериальную оценку выполнения заданий с развёрнутым ответом.
География
В 2012 году в контрольно-измерительные материалы ГИА по географии внесены изменения, направленные на совершенствование структуры и содержания контрольно-измерительных материалов, а также на повышение объективности оценивания экзаменационной работы.
Данные изменения коснулись структуры, содержания и системы оценивания.
Изменения в структуре КИМ
Увеличено число заданий с кратким ответом (с 8 до 9) за счет добавления задания повышенного уровня сложности при сохранении продолжительности экзамена (120 минут).
| 2011 г. | 2012 г. |
| Число заданий – 30 (максимальный первичный балл - 33) | Число заданий – 31 (максимальный первичный балл не изменяется) |
| Соотношение заданий:
| Соотношение заданий:
|
| Распределение по уровню сложности:
| Распределение по уровню сложности:
|
Изменения в содержании КИМ
Отсутствует задание на знание и понимание выдающихся географических открытий и путешествий.
Добавлено задание на проверку умения определять на карте высоты точек, умение использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для чтения карт различного содержания (определить по физической карте высоты географических объектов).
Включено задание на умение анализировать информацию, необходимую для изучения разных районов Земли.
В задании 24, проверяющем знание и понимание особенностей основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов, уменьшено количество факторов размещения, которые требуется назвать и пояснить (с 2 до 1).
| 2011 г. Демонстрационный вариант | 2012 г. Демонстрационный вариант | |||
| Задание 17. Б. А. Вилькицкий занимался гидро-графическими исследованиями. В 1914 – 1915 гг. он возглавлял экспедицию, целью которой было прохождение Северного морского пути от Камчатки до Архангельска. В ходе экспедиции был открыт архипелаг из четырех больших островов, впоследствии названный Северной Землей. Имя этого выдающегося мореплавателя осталось на географической карте. Какой из перечисленных геогра-фических объектов назван в честь Б. А. Вилькицкого? а) пролив б) море в) озеро г) полуостров | Задание 17. Расположите перечисленные ниже города в порядке увеличения их высот над уровнем моря. Запишите в таблицу получившуюся последовательность букв. а) Санкт-Петербург б) Екатеринбург в) Чита
| |||
| Задание 24. Какие особенности хозяйства Ростовской области делают экономически целесообраз-ным размещение в ней электрометаллур-гических производств. Ответ запишите на отдельном листе или бланке. | Задание 24. Назовите одну из особенностей промышленности Челябинской области, способствующую развитию производства там тяжелой тракторной техники. Ответ запишите на отдельном листе или бланке. | |||
| | Задание 28. Проанализируйте климатограмму и определите, какой буквой на карте обозначен пункт, климат которого показан на климатограмме. |
Изменения критериев оценивания
Изменена система оценивания задания 24 в связи с тем, что сокращено число особенностей промышленности и факторов размещения, которые требовалось указать при ответе (с 2 до 1). В целом же максимальный первичный балл не изменился (33 балла), т. к. было включено задание повышенного уровня сложности (задание 28), оцениваемое в 1 балл.
Рекомендации по подготовке учащихся
с учетом изменений в КИМ
Необходимо своевременно знакомить учащихся с изменениями в структуре, содержании контрольно-измерительных материалов, в системе оценивания.
При изучении курса «География Земли» особое внимание уделить вопросам, касающимся раздела «Источники географической информации», а именно темам: «Определение высоты точки на местности», «Определение абсолютных высот по карте».
При изучении последующего курса «География России» систематически включать задания по отработке практических навыков чтения карт различного содержания, а также задания на определение относительных и абсолютных высот точек местности:
- например, при изучении темы «Рельеф России» - определить относительные и абсолютные высоты гор,
- при изучении темы «Внутренние воды» - определить высоты истока и устья реки,
- при изучении отдельных физико-географических районов – задания на определение абсолютной и относительной высот городов.
При изучении курсов «География Земли», «География России» отработать навыки характеристики типа климата по картографическим и статистическим материалам. Так, при изучении раздела «Материки и океаны» в 7 классе целесообразно включать тренировочные задания по характеристике климатодиаграмм при изучении каждого из материков, при изучении темы «Климат России» (8 класс), помимо обязательного анализа синоптических и климатических карт, включать задания на характеристику климата по климатическим диаграммам.
При изучении всех разделов курса «География» акцентировать внимание на том, что карта – особый источник географической информации, на каждом уроке уделять внимание работе с картой и другими источниками географических данных, отработке умений анализа карт, схем, таблиц, графиков, диаграмм.