Відділ освіти радивилівської райдержадміністрації навчально-методичний центр

Вид материала

Документы

Содержание Форми роботи

Подобный материал:

• Відділ освіти Радивилівської райдержадміністрації Навчально-методичний центр Затверджено, 355.47kb.
• Відділ освіти радивилівської райдержадміністрації навчально-методичний центр Особливості, 409.52kb.
• Відділ освіти радивилівської райдержадміністрації методичний кабінет, 1964.07kb.
• Відділ освіти радивилівської райдержадміністрації навчально-методичний центр Особливості, 576.1kb.
• Відділ освіти Богуславської райдержадміністрації Районний методичний кабінет Методичний, 223.55kb.
• Відділ освіти Радивилівської райдержадміністрації Навчально-методичний центр Плани, 257.29kb.
• Відділ освіти Богуславської райдержадміністрації Районний методичний кабінет Методичний, 212.98kb.
• Відділ освіти радивилівської райдержадміністрації, 241.61kb.
• Відділ освіти радивилівської райдержадміністрації, 287.92kb.
• Відділ освіти радивилівської райдержадміністрації, 251.82kb.

Колегія відділу освіти

Про вибір науково-методичної проблемної теми району.


Робота страт-групи з питань вивчення запитів педпрацівників і вибору науково-методичної проблемної теми району

1. 
   Підготовка анкет для анкетування педпрацівників.
   
2. Розробка моделі науково-методичної роботи, системи заходів, спрямованих на вирішення запропонованих завдань.
   

ІІ. Теоретичний етап

Термін реалізації:

(вересень 2009-серпень 2010 р.)

Мета: ознайомлення з висвітленням проблеми у психолого-педагогічній літературі; забезпечення теоретичної та психологічної готовності педагогів до впровадження нових ідей, концепцій, рекомендацій.

Зміст роботи

• Вивчення літератури, нормативної бази з даної проблеми.
  
• Формування педагогічного інтересу до теми та психологічної готовності до роботи.
  
• Розвиток у вчителів навичок критичного мислення як компоненту професійної компетентності.
  
• Підвищення рівня мотивації до безперервної освіти.
  

Результат

• Активне теоретичне опрацювання проблемного питання, поінформованість.
  
• Розуміння концептуальних та процесуальних особливостей впровадження проблеми.
  

Форми роботи

Реалізація короткотривалих проектів “Формування ключових компетентностей”.

Проблемний семінар

“Життєва компетентність особистості – стратегічна мета освітніх закладів”.

Проведення експертизи мотиваційного середовища загально-освітніх закладів.

Проблемний семінар з теми

“Психолого-педагогічна технологія управління процесом самовдосконалення особистості в педагогічному колективі”.

Методична рада

Про реалізацію завдань ІІ-етапу науково-методичної проблемної теми.

Постійно діюча виставка кращих доробок учителів.


Конференція – огляд науково-методичної літератури з проблемного питання.

Круглий стіл з метою вивчення стану розробки вибраної проблеми в науково-педагогічній літературі.

Комплекс індивідуальних консультацій щодо організації самоосвітньої діяльності з проблеми.

ІІІ. Адапційно-корекційний етап.

Термін реалізації: 2010-2011 навч. рік.

Мета: формування досвіду творчої діяльності педагогів в процесі реалізації науково-методичної проблемної теми:

• конструктивне опрацювання змістового, процесуального, діагностичного компоненту освітньої моделі;
  
• побудова особисто пристосованого змісту нововведення з огляду на власний досвід та науково-методичне забезпечення;
  
• створення умов для реалізації поставлених завдань.
  

Зміст роботи

• Опрацювання послідовності правил і норм виконання технологічних процедур з впровадження моделі;
  
• Створення умов для вирішення поставлених завдань:
  

• оформлення інформаційного куточка з вищезазначеної проблеми в НМЦ;
  
• вивчення досвіду роботи педагогів інших районів, які працюють над аналітичною проблемою;
  
• створення консультаційного пункту;
  
• проведення інструктивно-методичних нарад, лекцій для вчителів району, які реалізують окремі аспекти проблеми.
  
  • Моделювання системи методичної роботи з педкадрами;
    
  • розробка моделі формування вчителя як висококомпетентного фахівця;
    
  • проведення експертизи результатів поточного етапу інноваційного процесу;
    
  • розвиток сучасного педагогічного стилю педагога.
    

Результат:

• поява первинної конструктивної моделі реалізації проблемного питання в освітній практиці;
  
• формування бажаної інноваційної ініціативи;
  
• формування у вчителя вміння організовувати свою самостійну роботу: відбір інформації.
  

Форми роботи

• Розробка окружних модульних програм.
  

“Формування ключових компетентностей”.

• Формування модульних команд з метою проведення експрес-курсів для педагогів району.
  
• Формування науково-пошукових груп.
  

• Дошкільні заклади в системі розвитку життєвої компетентності дитини.
  
• Компетентнісний підхід в освіті (за предметними напрямами).
  
• Школа життєтворчості: варіанти моделей розвитку життєвої компетентності учнів у різних сферах життєдіяльності.
  
• Психологічні механізми розвитку життєвої компетентності учня.
  
• Удосконалення професійної компетентності педкадрів.
  

Оперативна нарада

• Про хід роботи педколективів над науково-методичними проблемними темами.
  

Методична рада

• Мета, засоби та основні напрямки методичної роботи в поточному навчальному році щодо реалізації науково-методичної проблемної теми.
  

Експрес-курси для педагогів району по оволодінню технологіями формування різних груп компетентностей.

Декада педмайстерності

Педчитання

Психолого-педагогічний семінар

Засідання педагогічної ради

Формування компетентності саморозвитку шляхом самоосвітньої діяльності школярів.