Критерий «Обоснованность целей и структуры образовательной программы»

Вид материала

Документы

Содержание Программа формирования культуры здорового образа жизни Цели и задачи реализации основной образовательной программы начального общего образования Для реализации поставленной цели предстоит решить следующие задачи Миссия школы 1 ступени Основные концептуальные идеи Результаты участия в конференциях, олимпиадах, конкурсах, социальных и образовательных проектах, соревнованиях Основные подходы к оценке образовательных достижений Процедура оценки Субъекты оценочной деятельности Внутренняя оценка Задача оценки данных результатов Субъекты оценочной деятельности Персонифицированные мониторинговые исследования Методы оценки Осуществление обратной связи через 2.3. Оценка предметных результатов 2.4. Оценка метапредметных результатов Объектом оценки метапредметных результатов Процедура оценки Субъекты оценочной деятельности ... Полное содержание

Подобный материал:

• Общая характеристика программы подготовки бакалавров > Требования к уровню подготовки,, 2277.68kb.
• Общая характеристика программы подготовки бакалавра 4 4 Требования к уровню подготовки,, 3008.12kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 2333.67kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 2779.85kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 1470.28kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 2990.15kb.
• Вопросы к экзамену по курсу «Математические методы в психологии», 15.3kb.
• Функции образовательной программы в реализации образовательной стратегии школы. Структура, 440.38kb.
• Ценообразование долгосрочных финансовых активов, 3756.14kb.
• Рабочая программа дисциплины маркетинг направление ооп, 360.85kb.

Критерий 1. «Обоснованность целей и структуры образовательной программы»

Организация работы МОУ гимназии № 26 по введению федеральных государственных образовательных стандартов, ориентация на новые цели и образовательные результаты – это ответ на новые требования, которые предъявляет сегодня общество к школе.


Структура инновационной образовательной программы

начального общего образхования МОУ гимназии № 26















Паспорт программы

Пояснительная записка

Планируемые результаты

Система оценки достижений планируемых результатов


Па



ПРОГРАММЫ





Программа формирования УУД

Программа духовно-нравственного воспитания

Программа формирования культуры здорового образа жизни

Программа коррекционно-развивающей работы






Система работы с одаренными детьми





Базисный учебный план

Рабочие программы




Инновационная образовательная программа началь­ного общего образования (в дальнейшем Программа) определя­ет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на удовлетворение потребностей всех участников образовательного процесса, а именно:

• ученика, т.к. программа направлена на удовлетворение его познавательных и коммуникативных запросов и потребностей, что достигается за счет включения в учебный процесс обучения развивающих технологий; на формирование общей культуры, на духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализа­ции учебной деятельности, обеспечивающей его социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья;
  
• родителей, заинтересованных в развитии ребенка и получении качественного образования в комфортных психологических условиях, в продолжении получения образования в гимназии учащихся разных способностей: как одаренных детей, так и детей с ограниченными возможностями здоровья. Начальная школа работает по принципу открытой системы, осуществляя взаимодействие с родителями, корректируя изменения в образовательной программе с учетом изменения ситуации в образовании и интересов родителей;
  
• учителя, заинтересованного в подготовке учащихся к освоению содержания образования на следующей ступени обучения, т.е. в основной школе, в становлении и совершенствовании уровня своего педагогического мастерства, позволяющего решать профессиональные задачи разного уровня сложности, в развитии профессиональной педагогической культуры, обеспечивающей возможность педагогу самореализоваться в личностно-профессиональном плане;
  
• гимназии, как образовательного учреждения, реализующего свою Программу;
  
• общества и государства — в реализации инновационных программ развития личности, направленных на формирование способностей к продуктивной творческой деятельности в сфере науки, культуры, общественных отношений, которые обеспечат в будущем становление интеллектуальной элиты.
  

Цели и задачи реализации основной образовательной программы начального общего образования

Цель образовательной программы:

создание условий для достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися через:

• развитие способности к обучению и реализацию потенциала интеллектуальных и креативных способностей младших школьников;
  
• формирование у обучающихся универсальных учебных действий в учебной, личностной, коммуникативной, познавательной, регулятивной сферах, обеспечивающих готовность к организации самостоятельной деятельности;
  
• развитие познавательной мотивации учащихся, готовности к сотрудничеству и совместной деятельности;
  
• формирование готовности и способности учащихся к рефлексии;
  
• воспитание ценностного отношения к человеку, культуре, природе, понимание и принятие многообразия мира, форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности и ответственности за себя и свои поступки;
  
• сохранение и укрепление физического, психического и духовно-нравственного здоровья, формирование готовности школьника к рефлексии как важнейшему качеству, определяющему направленность на саморазвитие и реализацию творческого потенциала.
  

Для реализации поставленной цели предстоит решить следующие задачи:

• осуществлять комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных достижений выпускников начальной школы в соответствии с планируемыми результатами; выстраивать систему оценивания таким образом, чтобы обучающиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке;
  
• развивать способности к обучению через учебную и внеурочную деятельности и реализовывать потенциал интеллектуальных и креативных способностей одаренных детей через систему клубов, секций, студий и кружков, инновационную компьютерную систему интенсивного развития способностей (СИРС); через организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно - исследовательской деятельности; организацию социальной практики с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
  

• обеспечить развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
  
• осуществить внедрение в учебно-воспитательный процесс современных технологий деятельностного типа;
  
• обеспечить духовно нравственное развитие обучающихся на основе их приобщения к базовым общечеловеческим ценностям, ценностям семьи, своей этнической, социальной группы, общечеловеческим ценностям;
  
• реализовать все возможности гимназии для формирования психически здорового, социально-адаптированного человека, обладающего ценностным отношением к своему здоровью, имеющего привычку к активному образу жизни и регулярным занятиям физической культурой средствами рациональной организации учебной и внеучебной деятельности, просветительской работы, использования здоровьесберегающих технологий.
  

Содержание данной программы формируется с учётом социокультурных особенностей и потребностей г. Томска, Томской области.

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 26 – это учебное заведение общего образования, имеющее учебные и развивающие программы, отвечающие образовательным потребностям детей с опережающим уровнем развития общих способностей, что является спецификой гимназии. Деятельность учителей начальной школы ориентирована на обучение и воспитание детей, способных к активному интеллектуальному труду, формированию широко образованной интеллигентной личности, готовой к творческой и проектно-исследовательской деятельности в различных областях наук.

Миссия школы 1 ступени:

Приоритетным направлением работы является формирование и развитие творческих и интеллектуальных способностей обучающихся с учётом их индивидуальных особенностей и потребностей.

Основные концептуальные идеи:

• Гимназия – это открытая образовательная система – школа доступного и качественного современного образования.
  

Каждый обучающийся имеет возможность удовлетворить свои образовательные интересы, получить наиболее качественное образование согласно своим возможностям, усилиям и потребностям, в том числе и обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья.

• Гимназия – это открытая образовательная система – школа поддержки и сопровождения талантливых детей.
  

Каждый обучающийся имеет возможность выбирать дополнительные образовательные программы, принимать участие во внеучебной деятельности согласно собственным интересам, наклонностям и возможностям, реализовывать имеющиеся таланты и развивать творческий потенциал. Выявление и развитие способностей обучающихся происходит через специально организованную диагностику, систему клубов, секций, студий, кружков, использование возможностей учреждений дополнительного образования детей. Гимназия – это открытая образовательная система – школа здоровья.

Каждый обучающийся имеет возможность приобрести навыки здоровье-и психосбережения, безопасности жизнедеятельности, реализовывать социальные проекты, связанные со здоровым образом жизни.

• Гимназия – это открытая образовательная система - школа внедрения современных образовательных технологий, способствующая воспитанию личности, готовой к творческой инновационной деятельности.
  
• Гимназия – это открытая образовательная система - школа, становления и развития высоконравственного, ответственного, компетентного гражданина России.
  
• Гимназия- это «школа будущего первоклассника», способствующая развитию природных задатков детей, развитию интеллекта, подготовке детей к обучению в школе
  

Педагогический коллектив гимназии находится в постоянном поиске форм и методов обновления содержания, что способствует развитию инновационной образовательной практики.

В основе реализации Программы лежит системно - деятельностный подход, который позволяет:

• варьировать методами и средствами познания;
  
• осуществлять продуктивную, созидательную деятельность;
  
• развивать способность самостоятельно добывать знания;
  
• применять приемы познавательной деятельности и способы контроля своих действий;
  
• формировать универсальные учебные действия.
  

Поставленные программой цели и задачи реализуются:

1. Через образовательную систему ««Школа 2100», УМК «Перспективная начальная школа», развивающую систему обучения Л.В. Занкова (рабочие программы), современные образовательные технологии обучения.
   
2. Через реализацию Программы формирования универсальных учебных действий.
   

3. Через реализацию инновационного проекта «Методическое, дидактическое и диагностическое сопровождение работы с одаренными детьми на начальной ступени обучения», комплексно-целевой программы «Одаренные дети», компьютерной системы интенсивного развития способностей (СИРС-технология), которая дает возможность развивать способности к обучению и легко реализовывать потенциал интеллектуальных и креативных способностей одаренных детей, что способствует получению максимальных жизненных достижений, получению призовых мест на олимпиадах и конкурсах. СИРС-технология предназначена для непрерывного, интеллектуального и творческого развития человека. На основе договора о научно-методическом сопровождении СИРС гимназия сотрудничает с Центром интенсивных технологий в образовании г. Новосибирска.

4. Через реализацию программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

На сегодняшний день общество нуждается в добрых, гуманных, честных и справедливых гражданах. И задача духовно-нравственного воспитания заключается в формировании такой личности. Поэтому задача учителя сверхсложная: он должен раскрыть внутренний мир младшего школьника и заложить основы нравственных отношений, тем самым, формируя нравственную воспитанность. В гимназии разработан сквозной курс «Истоки жизни», который направлен на присоединение детей к базовым духовным, нравственным и социокультурным ценностям России. Социокультурный системный подход объединяет обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе единой цели, единых ценностей и жизненных ориентаций, единых технологий эффективного обучения и воспитания. Программа включает в себя следующие разделы:

1 класс «Мир твоей души»

2 класс «Природа глазами души»

3 класс «Счастье семьи»

4 класс «Азбука мудрости»

5. Через реализацию программы «Формирования культуры здорового и безопасного образа жизни «Путешествие в страну здоровья».
   

За последние годы в гимназии сложилась целостная система формирования культуры здоровья обучающихся:

• последовательная и непрерывная система обучения здоровью на различных этапах обучения
  
• интегративный подход к решению проблем, связанных с охраной и укреплением здоровья в МОУ гимназии № 26
  
• высокий уровень санитарно-гигиенической и просветительной работы.
  

Все это привело к изменению подходов в организации здоровьесберегающего пространства нашей гимназии. Педагоги поставили перед собой следующие задачи:

- обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе;

- сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни и научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

6. Через инновационные проекты «Формирование познавательных процессов и основных ключевых компетенций в рамках предшкольного образования», «Формирование готовности учителей к организации преемственности учащихся начальной школы и основной в рамках ФГОС»

7. Через реализацию коррекционно-развивающей программы, которая предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса, а также предусматривает как вариативные формы получения образования, так и различные варианты специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Разработан комплексный план коррекционно-развивающей работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями, а также тематический план по обеспечению успешности адаптации к школьному обучению гиперактивных обучающихся

Накопленный педагогический опыт, основные достижения гимназии последних лет позволили коллективу организовать деятельность по развитию гимназии как модели развивающейся школы. Признание ученика главным субъектом всего образовательного процесса – основное кредо педагогического коллектива.


Критерий 2. Система оценивания образовательных результатов

2.1. Комплексный подход к оценке результатов, обеспечивающий оценку предметных, метапредметных и личностных результатов

В гимназии осуществляется комплексный подход к системе оценивания на протяжении ряда лет. В этом направлении накоплен большой опыт работы, разработано и внедрено Положение о системе оценки качества образования, Положение о внутришкольном мониторинге качества образования, проводился школьный конкурс Портфолио. В настоящее время разработано Положение о текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся 1 - 4^х классов, Программа мониторинговых исследований. Комплексный подход к системе оценивания обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса: учебных предметов, представленных в инвариантной и вариативной части учебного плана, внеурочной деятельности, программ дополнительного образования, реализуемых семьей и школой. Он позволяет вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных. Основным объектом, содержательной и критериальной базой итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования выступают планируемые результаты, составляющие содержание блока «Выпускники научатся» для каждой учебной программы. В основе оценивания лежат следующие показатели:

• уровень сформированности предметных результатов;
  
• уровень сформированности универсальных учебных действий;
  
• образовательные достижения обучающихся;
  
• профессионально-педагогические достижения педагогов;
  
• состояние здоровья и физическое развитие обучающихся;
  
• адаптация обучающихся на новой ступени обучения;
  
• эффективность образовательного процесса;
  
• уровень воспитанности обучающихся ;
  

Показатель	Источник информации	Критерий	Инструментарий
Уровень сформированности предметных результатов;	1. Мониторинг качества обучения на уровне ученика.(Аналитическая тетрадь) 2. Итоговая аттестация.	Уровень обученности	1.Степень обученности 2.Качество обученности 3.Средний балл 4.Место по классу 5.Рейтинг уровня обучения
Уровень сформированности универсальных учебных действий	Мониторинг уровня сформированности универсальных учебных действий	1.Уровень сформированности познавательных УУД 2.Уровень сформированности коммуникативных УУД 3.Уровень сформированности регулятивных УУД	Диагностическая карта учителя Диагностическая карта психолога
Образовательные достижения обучающихся, в том числе и во внеурочной деятельности	Результаты участия в конференциях, олимпиадах, конкурсах, социальных и образовательных проектах, соревнованиях	1.Мониторинг оценки качества развития способностей детей на основе СИРС-технологии 2.Уровень исследовательских проектов; 3.Участие в олимпиадах и конкурсах; 4.Положительная динамика уровня сформированности универсальных учебных действий	Олимпиадные и конкурсные задания; матрица оценки защиты исследовательских работ, проектов. Портфолио обучающихся
Профессионально-педагогические достижения педагогов	Результаты профессионально-педагогической деятельности педагогов; результаты аттестации педагогов.	1.Качество рабочей программы; 3.Мониторинг педагогической деятельности 4.Участие в инновационной работе	Диагностическая карта труда Инновационная карта Анализ отчетов
Состояние здоровья и физическое развитие обучающихся	Данные медработника гимназии о состоянии здоровья обучающихся; данные о количестве уроков, пропущенных по болезни; общее физическое развитие обучающихся	1.Динамика состояния здоровья. 2.Уровень физической подготовленности; 3.Динамика физической подготовленности	Статистические данные
Эффективность образовательного процесса	Педагогический мониторинг на уровне администрации (Мониторинг усвоения базовых тем) Результаты анкетирования, соц.опроса	Степень удовлетворенности образовательными услугами	1.Степень обученности 2.Качество обученности 3. Рейтинг учителя 4.Карта наблюдений на уроке 5.Анкетирование 6.Социологический опрос
Уровень воспитанности обучающихся (личностные УУД)	Результаты анкетирования и наблюдения	Самооценка ученика, оценка педагогов, родителей через систему отношений к себе, к обществу, миру, труду	Карта воспитанности
Адаптация обучающихся на новой ступени обучения	Результаты входного мониторинга; Результаты диагностики; Результаты наблюдений; Результаты учебной деятельности	Степень адаптации обучающихся	Диагностика успешности адаптации Карта наблюдений на уроке Статистические данные