Критерий «Обоснованность целей и структуры образовательной программы»
| Вид материала | Документы |
- Общая характеристика программы подготовки бакалавров > Требования к уровню подготовки,, 2277.68kb.
- Общая характеристика программы подготовки бакалавра 4 4 Требования к уровню подготовки,, 3008.12kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 2333.67kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 2779.85kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 1470.28kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 2990.15kb.
- Вопросы к экзамену по курсу «Математические методы в психологии», 15.3kb.
- Функции образовательной программы в реализации образовательной стратегии школы. Структура, 440.38kb.
- Ценообразование долгосрочных финансовых активов, 3756.14kb.
- Рабочая программа дисциплины маркетинг направление ооп, 360.85kb.
Психологическая служба проводит обучение навыкам поддержания психологической стабильности и психорегуляции, формируя умения адаптироваться в социально- значимой среде. Школьная библиотека имеет полный комплект учебной, научно-методической, научно-популярной литературы для организации работы с одаренными детьми. В гимназии сложился коллектив творческих единомышленников, профессионалов, обладающих способностью учиться всю жизнь, искать оптимальный образец педагогической коммуникации, способных услышать ребёнка, построить совместное действие, сотрудничество.
5.3. Обеспечение условий для развития детей с ОВЗ
Начальная школа гимназии ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей и их образовательных потребностей посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.
В начальной школе обучаются дети:
- имеющие справки ГМПК об индивидуальном подходе по русскому языку и математике - 23;
- имеющие справки ГМПК об индивидуальном подходе по основным предметам - 9 человек;
- протоколы ГМПК с рекомендацией обучения в классах 5 вида - 2;
- протоколы ГМПК с рекомендацией обучения в классах 7 вида – 9 человек
С целью создания системы психолого-педагогического сопровождения детей с образовательными потребностями и нарушениями эмоционально-волевой сферы, своевременного выявления детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья, определения особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, определения особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности разработана ссылка скрыта составлен ссылка скрыта с обучающимися с особыми образовательными потребностями.
Одним из основных механизмов реализации коррекционной работы является оптимально выстроенное взаимодействие специалистов образовательного учреждения, обеспечивающее системное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья специалистами различного профиля. Такое взаимодействие включает:
— комплексность в определении и решении проблем ребёнка, предоставлении ему квалифицированной помощи специалистов разного профиля;
— многоаспектный анализ личностного и познавательного развития ребёнка.
— составление комплексных индивидуальных программ общего развития и ссылка скрыта
Такое взаимодействие позволяет выстроить организация работы школьного медико-психолого-педагогического консилиума.
План работы школьного психолого-медико-педагогического консилиума
| № п/п | Темы заседаний | Срок | Ответственные |
| 1. | Готовность обучающихся 1 классов к школьному обучению, комплектование 1 классов | август | зам.директора по УР, председатель ШПМПК |
| 2. | Результаты диагностики обучающихся 1 классов, формирование коррекционных групп, определение образовательного маршрута и коррекционной помощи отдельным учащимся | сентябрь | зам.директора по УР, председатель ШПМПК, психолог |
| 3 | Организация помощи обучающимся 2-4 классов, испытывающих трудности в обучении | ноябрь | зам.директора по УР, председатель ШПМПК |
| 4 | Анализ эффективности коррекционной работы, планирование регулятивно-корректировочной деятельности | декабрь | зам.директора по УР, председатель ШПМПК |
| 5 | Организация помощи обучающимся 2-9 классов, испытывающих трудности в обучении | март | зам.директора по УР, председатель ШПМПК |
| 6 | Анализа эффективности коррекционно-развивающей работы. | май | зам.директора по УР, председатель ШПМПК |
5.4. Научно-методическое и информационное обеспечение инновационной образовательной программы
Поставленные инновационной образовательной программой цели и задачи реализуются через ссылка скрыта ссылка скрыта ссылка скрыта
Выбор УМК обоснован тем, что:
- учебный материал во всех учебниках представлен в таких формах,
которые предполагают самостоятельную деятельность учащихся по открытию и усвоению новых знаний;
- особое значение имеет организация учебного материала в различных формах сравнения, в том числе и для постановки проблемных задач.
Учебники обеспечивают регулярность включения подобных упражнений в процесс учения школьника;
- учебный материал способствует формированию учебной деятельности и направлен на развитие универсальных учебных действий обучающихся.
Данные УМК позволяют:
- обеспечивать вариативность, уровневый подход в осуществлении образовательного процесса, тем самым создавая условия для освоения программы начального общего образования всем детям, в том числе одаренным и детям с ограниченными возможностями здоровья;
- развивать познавательную мотивацию и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируют основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.
В структуре содержания учебников отражаются следующие этапы организации учебного процесса:
первый этап - предъявление ученику системы заданий поискового характера с целью раскрытия понятия, правила, действия;
второй этап - сличение результатов самостоятельной работы с определениями, правилами, описаниями действий;
третий этап - применение усваиваемых знаний в разнообразных условиях и во взаимосвязи с изученным ранее.
По данным УМК разработаны ссылка скрыта в которых указаны не только базовый и повышенный уровни, но и авторский.
Для обеспечения преемственности между дошкольным и начальным образованием в группе дошкольного образования используется УМК «Предшкола нового поколения» который позволяет продолжить обучение по любому УМК (Сост. Р.Г. Чуракова.). Данная программа нацеливает педагогов и родителей на полноценное общее развитие детей, их позитивную социализацию, на достижение необходимого уровня подготовки к обучению в школе.
В гимназии разработан и успешно реализуется ссылка скрыта «Формирование познавательных процессов и основных ключевых компетенций в рамках предшкольного образования». По данной теме гимназия является муниципальной инновационной площадкой, опыт работы обобщен и представлен на уровне города и области.
Используемые УМК позволяют достичь планируемых результатов. К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:
- личностные результаты - готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
- метапредметные результаты - освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
- предметные результаты - освоенные обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
В гимназии имеется 3 кабинета информатики с локальной сетью, из них один кабинет для начальных классов. Все кабинеты кроме учебного времени работают в режиме свободного доступа, имеют выход в Интернет. Педагогические работники гимназии используют дополнительную возможность доступа к информационным ресурсам за счет специально организованных рабочих мест: в каждом кабинете начальных классов имеется персональный компьютер, проектор, экран. В начальной школе собрана богатая медиатека, учителя активно используют цифровые образовательные ресурсы единой коллекции ЦОР, размещенных на портале ссылка скрыта, ими разработаны учебно-методические материалы для реализации ФГОС
Сетевая карта гимназии цифровых образовательных ресурсов (ЦОР)
Ими разработаны:
- уроки с компьютером, в т.ч. ссылка скрыта
- презентации к урокам;
- модифицированные образовательные программы;
- программы по дополнительному образованию
Участие в сетевых проектах
| Название | Уровень | Участники | Адрес сайта |
| «Источник знаний» 2010-2011 г.г. | Всероссийский | Иванова Н.М. Нагорнова М.А. Сараева С.М. | hkolu.ru |
| Журнал Казахстана «Коллеги» 2010-2011 г.г. | Международный | Иванова Н.М. Нагорнова М.А. Сараева С.М. | lleqi.kz |
| Проектная группа методической службы «Разработка технологической карты по формированию коммуникативных УУД в начальной школе» 2011-2012 г.г. | федерально-регионально-муниципальный | Зоркина П.А. Нагорнова М.А. | Портал Fsu-expert |
5.5. Обеспечение условий для индивидуального развития всех учащихся
Организация внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность обучающегося строится в гимназии таким образом, чтобы максимально обеспечить преемственность и взаимосвязь с урочной деятельностью.
Задачи организации внеурочной деятельности:
- создать условия для свободного общего развития личности;
- выровнять стартовые возможности развития личности ребёнка;
- способствовать выбору образовательного маршрута (индивидуального образовательного пути/траектории) обучающегося;
- обеспечить каждому обучающемуся «ситуацию успеха»;
- содействовать самореализации личности ребёнка и педагога.
Для организации внеурочной деятельности гимназией выбрана модель организации внеурочной деятельности, обеспечивающая реализацию основных направлений воспитания и социализации младших школьников, формирование всех уровней результатов воспитательной работы. Модель организации внеурочной деятельности предусматривает возможности образовательного учреждения и учреждений дополнительного образования (Центр планирования карьеры, ДДТ «У Белого озера», библиотека «Северная», библиотека «Юность», Детская спортивная школа, художественный музей и другие)
Содержание занятий по внеурочной деятельности формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и направлено на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы
| Внеурочные формы освоения содержания образовательных областей и презентации учебных результатов
| Формы организации внеучебных видов деятельности
|
В период каникул для продолжения внеурочной деятельности используются возможности школьного оздоровительного лагеря.
Понимая, что базовое (общее) и дополнительное образование детей должны стать равноправными и взаимодополняющими друг друга, в гимназии была разработана модель системы дополнительного образования.
Цель – создание открытого и доступного дополнительного образования для всех категорий обучающихся гимназии.
Для учащихся начальных классов организованы дополнительные образовательные услуги:
- Проектная и исследовательская деятельность младших школьников;
- Тайны слов русского языка;
- Решение нестандартных задач в курсе начальной школы;
- Геометрия в начальной школе;
-Азбука психологии для младших школьников.
- Английский с увлечением
- Логика и информатика
- Компьютерная графика
- Олимпиадный тренинг для младших школьников
5.6. Преемственность и перспективность в реализации образовательной программы.
Актуальность проблемы формирования готовности учителей к организации преемственности учащихся начальной школы и основной в переходный период обуславливается различными факторами, но, прежде всего, сохранением психического здоровья учащихся, сохранения комфортности и интереса к учению у пятиклассников, сохранения качественного уровня выполнения ФГОС выпускниками начальных классов в основной школе. В гимназии ссылка скрыта «Формирование готовности учителей к организации преемственности учащихся начальной школы и основной в рамках ФГОС».
Начальная школа гимназии тестно сотрудничает с дошкольным образовательным учреждением № 83 с целью обеспечения преемственности учебно-воспитательного процесса, соцокультурной адаптации дошкольника к условиям новой ведущей деятельности – школьного обучения, или учебной деятельности в соответствии с ФГОС на основании ссылка скрыта имеется ссылка скрыта
Критерий 6 «Создание в образовательном учреждении условий для реализации образовательной программы»
- Организационно-педагогические условия
Первыми помощниками учителей по вопросам реализации Образовательной программы являются родители. С этой целью для них была подготовлена и размещена на сайте гимназии в разделе «Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения» ссылка скрыта
В сентябре 2011 года с целью выявления запросов родителей 1-х классов им была предложена анкета
Анкета для родителей первоклассников
Уважаемые родители!
2011-2012 учебный год - особенный. Ваши дети будут обучаться по новым образовательным стандартам. Одна из особенностей нового образовательного стандарта - это внеурочная деятельность. Убедительно просим Вас отнестись к заполнению анкеты со всей ответственностью, продумать, что важно для Вашего ребенка.
Ф.И.О. ребенка ________________________________________________________
Класс ________
1. Получил ли Ваш ребенок предшкольное образование?
а) Да
б) Нет
2. Посещает ли Ваш ребенок учреждения дополнительного образования, музыкальные школы (студии), спортивно-оздоровительные учреждения?
а) Да (какие)____________________________________________________________________________
б) Нет
3. Чем интересуется Ваш ребенок? Постоянны ли его интересы?
__________________________________________________________________________________
4. Считаете ли Вы, что у Вашего ребенка есть особые таланты, способности?
а) Да (какие)____________________________________________________________________________
б) Нет
в) Затрудняюсь ответить
II. Направления внеурочной деятельности:
Отметьте приоритетные для Вас направления внеурочной занятости вашего ребенка:
1. Духовно-нравственное развитие:
« Тропинка к своему я»
« Истоки»
« Город мой старинный»
2. Общеинтеллектуальное направление:
Проектная и исследовательская деятельность.
Мир деятельности ( кружок « Оригами и бумагопластика»)
Кружок « Шахматы»
3. Общекультурное направление:
Музыкальная студия « Домисолька»
4. Спортивно- оздоровительное направление:
Ритмика
Спортивная секция
5. Социальное направление:
Кружок « Я и мои друзья» театр
В анкетировании приняли участие 140 родителей обучающихся 1-х классов. 98% с одобрением относятся к направлениям внеурочной деятельности, предложенным в МОУ гимназии №26.
2% родителей предпочитают продолжить заниматься в учреждениях дополнительного образования.
Результаты выбора родителей:
Духовно-нравственное направление:
Программа «Тропинка к своему я» - 140 человек
Программа «Истоки» 140 человек
Программа «Город мой старинный» 27 человек
Спортивно-оздоровительное направление:
Ритмика 73 человека
Спортивная секция ОФП 30 человек
Общекультурное направление
Музыкальная студия «Домисолька» 31 человек
Общеинтеллектуальное направление:
Проектная и исследовательская деятельность 36 человек
Кружок «Оригами» 63 человека
Кружок «Шахматы» 24 человека
Социальная деятельность
Кружок «Я и мои друзья» 34 человека
Для самостоятельной работы учащихся учителями начальной школы разработаны тесты по математике, русскому языку, окружающему миру с учетом дифференцированного подхода. Также разработаны тесты в электронном варианте. Учащиеся имеют возможность работать дома, проверить свои знания, получить затем консультацию у учителя. Интересные тесты по окружающему миру разработаны Нагорновой М.А., с которыми можно ознакомиться на ссылка скрыта учителя.
Для индивидуального сопровождения с учетом образовательных потребностей детей используются различные формы:
- дневники динамического развития;
- ссылка скрыта
- компьютерная система интенсивного развития способностей (СИРС);
- индивидуальная работа по разработке проектов и исследовательских работ;
- ссылка скрыта
- Информационно-технологические условия
Инфраструктура информационной системы обеспечивает функционирование и развитие информационного пространства начальной школы и средств информационного взаимодействия. Прежде всего, она обеспечивает доступ потребителей к информационным ресурсам. Учителя начальных классов гимназии используют возможность доступа к информационным ресурсам за счет специально организованных рабочих мест: все кабинеты начальных классов оборудованы компьютером, мультимедийным проектором, экраном. 5 кабинетов начальных классов (в которых занимаются первоклассники) полностью оборудованы в соответствии с требованиями ФГОС: кроме компьютеров и мультимедийных проекторов имеются интерактивные доски (приобретены и установлены в 3-х кабинетах), принтеры. В распоряжении учителей начальных классов имеется 3 копировальных аппарата, 2 сканера, ризограф, цифровая видеокамера. Используемая компьютерная техника и оргтехника отвечают всем современным требованиям.
Доступ в интернет позволяет обеспечить и дистанционное образование для разной категории детей. Как одаренные дети, так и дети с ограниченными возможностями здоровья могут найти различные задания с учетом своих способностей.
Учителя начальной школы активно используют ссылка скрыта и экранно-звуковые пособия. Также ими создан ссылка скрыта презентаций по всем предметам, как собственно разработанных, так и готовых. 100% учащихся 1-х классов обеспечены учебниками, соответствующими ФГОС, за счет бюджетных средств, начальная школа гимназии обеспечена ссылка скрыта для реализации Программы.
Развивается и интенсивно используется официальный сайт гимназии. Использование сайта значительно повысило доступность информации о деятельности гимназии, в том числе начальной школы, для всех участников образовательного процесса, включая учителей, обучающихся и их родителей, а процесс управления сделало открытым. С информацией о ходе и результатах реализации Программы всем заинтересованным лицам можно ознакомиться на сайте гимназии в разделе «Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения». Также там имеется информация для родителей по ФГОС, где они могут познакомиться с особенностями реализуемых образовательных программ, узнать, что нужно приготовить к школе для 1 класса, что необходимо знать родителям о введении ФГОС.
- Инфраструктурные условия
Направления внеурочной деятельности
| № | Направление внеурочной деятельности младших школьников | Количество групп | Школьная модель на основе классных (межклассных) организационных форм | Модель с использованием организационных форм УДОД | |||
| на основе программы, разработанной учителем (классным руководителем | на основе ГПД (программы, разработанной воспитателем ГПД) | на основе объединения по интересам (программы, разработанной педагогом дополнительного образования | на основе, спортивных школ (программы, разработанной преподавателем, тренером) | на основе объединения по интересам (программы, разработанной педагогом дополнительного образования | |||
| 1 | Духовно-нравственное | 5 | Кружок «Мы все разные, но мы все вместе» | Цикл бесед «Сказка – ложь, да в ней намек..» | | | |
| 5 | | | | | Программа «Истоки» | ||
| 2 | Социальное | 2 | | | Кружок «Я и мои друзья» | | |
| 5 | Программа «Тропинка к своему Я» | | | | | ||
| 3 | Обще интеллектуальное | 2 | Проектная и исследовательская деятельность | | | | |
| 1 | Кружок «Город мой старинный» | | | | | ||
| 5 | | | Мир деятельности «Бумажные чудеса» | | | ||
| 2 | | | | | Шахматы | ||
| 4 | Общекультурное | | Коллективно-творческие дела согласно плана воспитательной работы | Коллективно-творческие дела согласно плана воспитательной работы | | | |
| 1 | | | Кружок «Бальные танцы» | | | ||
| 1 | | | Кружок «Хореография | | | ||
| 3 | | | Кружок «Изодеятельность» | | | ||
| 1 | Музыкальная студия «Домисолька» | | | | | ||
| 5 | Спортивно-оздоровительное | | Подвижные игры в динамическую паузу | Спортивный час (подвижные. игры людей разных национальностей) | | | |
| 1 | | | | ДЮСШ Секция «Карате» | | ||
| 1 | | | | ДЮСШ Секция общефизической подготовки | | ||
Основные формы поддержки и работы с одаренными обучающимися.
| Форма развития одаренности | Содержание работы с одаренными детьми |
| Выявление, поддержка и развитие выявленных интересов, склонностей, способностей |
- участие в предметной неделе - занятия с победителями олимпиад школьного уровня по специальной программе с целью подготовки их к участию в олимпиадах более высокого уровня; - организация работы научного общества младших школьников «Эрудит» - организация научно-практической конференции младших школьников; - организация индивидуальной и групповой работы по компьютерной системе индивидуального развития способностей (СИРС) - организация выставок детского творчества; - реализация Программы курса «Организация проектной и исследовательной деятельности младших школьников |
| Самообразование | Работа в библиотеке, работа со справочной и энциклопедической литературой, использование интернет-ресурсов, дистанционные конкурсы, индивидуальная подготовка к очным, заочным и дистанционным олимпиадам |
| Целенаправленная подготовка к самореализации в различных конкурсах | - система факультативных и кружковых занятий; - поддержка участия обучающихся в предметных олимпиадах и конкурсах школьного, муниципального, регионального и федерального уровня; - поддержка участия обучающихся в неакадемических олимпиадах, муниципального, регионального и федерального уровня и др. |