Geum.ru

Календарно тематическое планирование уроков биологии Класс

Вид материалаТематическое планирование

Содержание


Человек как биологический вид (2 ч)
Происхождение человека (3 ч)
Общий обзор организма человека (4
Координация и регуляция.
Нервная система (5 ч)
Опора и движение (8ч)
Внутренняя среда организма
Транспорт веществ
Дыхание (5ч)
Пищеварение (5ч)
Обмен веществ и энергии. Витамины (2 ч)
Покровы тела (Зч)
Размножение и развитие 2 часа
Высшая нервная деятельность (5 ч)
Подобный материал:
МОУ «Хатын-Арынская средняя общеобразовательная школа имени И.Е.Винокурова».


Утверждаю зам. директора по УМР

Гаврильева Е.Н.:


Календарно – тематическое планирование уроков биологии

Класс: 9

Количество часов: 68

В неделю: 2

За первое полугодие: 32

За второе полугодие: 36

В том числе:

Плановых контрольных работ

1 четверть: 1 зачет 2 четверть: 1 зачет

3 четверть: 1 зачет 4 четверть: 1 зачет

Учебник: Н.И.Сонина, М.Р.Сапина «Биология. Человек».

Программа: .
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть

Всего часов по программе
18
14
20
16

Дано












Не выполнено














учитель Сыроватская М.Н.

№
Тема урока
Дата
Компетенция
Оборудование
Задание на дом
примечание

1
Человек как биологический вид (2 ч)


Место человека

в системе органического мира



Учащиеся должны знать:

— место человека в системе органического мира;

— черты сходства человека и животных, факторы антропосоциогенеза.

Учащиеся должны уметь:

— выявлять особенности строения тела человека, объяснять сущность рудиментов и атавизмов, их роль в эволюции человека;

— определять органы и системы органов человека, характеризовать стадии эволюции человека, расы че­ловека, отделы скелета;

— распознавать на моделях, (скелете, таблицах, ри­сунках отделы скелета, кости, ого образующие, у че­ловека и животных)
Таблицы, демонстрирующие скелет и млекопитающих животных внутреннее и внешнее строение и развитие; рисунки учебника; схема «Система органического мира».
Изучить материал на стр 1-3, выполнить задание

на с. 8; составить план ответа на вопрос «Подумайте!».



2
Особенности человека



Изучить текст «Место человека в системе органического мира» до конца; составить план ответа об особенностях формирование человека, с. 4-5; выполнить задание № 2 рабочей тетради; повторить из курса «Природоведение» (5кл) материал о происхождении человека, об этапах его эволюции.



3/4
Происхождение человека (3 ч)

Уроки 1, 2. Происхождение человека) Этапы его

становления






Учащиеся должны знать

— биологические и социальные факторы социогенеза;

— основные этапы эволюции человека, их особенности.

— отличительные признаки расы. Учащиеся должны уметь:

— объяснять совершенствование человека в процессе его эволюции

с(предшественники людей - ископаемые высшие обезьяны, древнейшие и древние люди);

— объяснять происхождение и единство рас;

— распознавать на таблицах, рисунках расы человека, их исторические формы



1.Изучить текст об истории возникновения человека.

2.с 10 ответить на вопросы



5
Урок 3. Расы человека, их происхождение и единство



Составить тесты на выбор



6
Краткая история развития знаний

о человеке. Науки, изучающие

организм человека (1ч)



дать представление по истории разви­тия знаний о строении и функциях организма челове­ка с древнейших времен до наших дней.
диафильм, портреты ученых
Выполнить задание № 10 рабочей тетради; подго­товить сообщение «Современные достижения анато­мии, физиологии, гигиены».



7/8
Общий обзор организма человека (4 ч)

Уроки 1,2. Клеточное строение организма.



Учащиеся должны знать:

— клеточное строение организма, строение живот­ной клетки, функции частей и органоидов клетки;

— строение и значение тканей; органы и системы органов.

Учащиеся должны уметь:

— раскрывать особенное ги строения и функций от­дельных частей, органоидов клетки человека, тканей всех типов; взаимосвязь органов и систем органов в поддержании гомеостаза организма человека;

— называть части и органы зоиды клетки тела челове­ка, типы тканей, органы и системы органов;

— распознавать на рисунках, таблицах, муляжах, микропрепаратах части и органоиды клетки, види­мые под световым микроскопом; типы тканей; на мо­дели торса — основные органы.
световые микроскопы; микро­препараты животных клеток; таблица «Строение жи­вотной клетки»; динамическая модель «Строение клет­ки»; таблица «Строение растительной клетки»; ви­деофильм (диа- или кинофильм); слайды (с учетом местных условий).
Изучить клеточное стро повторить материал о тать все задания практичес для контроля знаний по те

клетку

элементом



9
Урок 3. Ткани и органы.

.



Оборудование: таблицы «Ткани», «Органы человека»; учебный кинофильм (или видеофильм) «Ткани животных и человека»; модели «Деление клетки ».
Изучить текст на с. записи в тетради; ответить верьте свои знания».



10
Урок 4. Органы. Системы органов. Организм



таблицы с изображением тка­ней, различных систем органов человека; скелет и торс; микроскопы (3—6 шт.); микропрепараты тка­ней, изученных на предыдущем уроке; кодоскоп; ключи ответов на кодопленке.
Проработать изученной материал по учебнику и тетради



11
Координация и регуляция.

Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат (2 ч)

Урок 1. Гуморальная регуляция. Эндокринный ап­парат человека, его особенности.

регуляция, ее нарушения



Учащиеся должны знать:

— строение и роль эндокринного аппарата в орга­низме человека;

— основные функции эндокринных желез. Учащиеся должны уметь:

— распознавать основные железы внутренней сек­реции.



дом Изучить текст учебника оформление таблицы в ком. Повторить материал теме.

Другой вариант урока| 4Биология. Человек и его никовой и В. И. Сивоглазова ренней секреции и гормоны»



12
Урок 2. Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная



демонстрационные таблицы с изображением кожи человека, желез внутренней сек­реции, пищеварительной системы, вегетативной нерв­ной системы; модель почки с надпочечником; видео­фильм.
Подготовиться к обобщающе-зачетному уроку по темам: «Общий обзор организма человека», «Коорди­нация и регуляция. Гуморальная регуляция. Эндо­кринный аппарат».



13
Нервная система (5 ч)

Урок 1

Нервная регуляция. Строение

и значение нервной системы



Учащиеся должны знать:

— строение и функции нервной системы, ее частей; нейрона, рефлекторной дуги, спинного и головного мозга;

— роль нервной системы в регуляции функций организма человека, в согласованной деятельности органов и связи организма с окружающей средой; роль вегетативной нерв»ой системы, коры больших полушарий, отделов мозга.

Учащиеся должны уметь:

— сравнивать строения нервной системы человека и животных; распознавать основные ее части;

Работать с учебником

Осуществлять самоконтроль, проводить наблюдения.
Демонстрационные таблицы со схемами строения нервных клеток и тканей, отделов нервной системы






14
Урок 2 спинной мозг



Изучить

текст учебника, с. 56-57, результаты

практической работы; подготовить

план ответа на

вопрос рубрики «Подумайте!», с. 59.



15
Урок 3. строение и функции головного мозга



Изучить материал учебника С 60-61; подготовить ответы на вопросы и задания с.64



16/17
Урок 4,5.

Полушария большого мозга









Изучить текст учебника с 66-69.



18
Контрольная работа















19
Анализаторы (4 ч)

Урок 1. Анализаторы (органы чувств), их строение

и функции. Зрительный анализатор.



Учащиеся должны знать:

— органы чувств человека, части зрительного, слу­хового анализаторов; находить их на рисунках, таб­лицах, моделях;

— роль анализаторов в восприятии и анализе (раз­личении) раздражении окружающей среды; их взаи­мосвязь с нервной системой и высшей нервной де­ятельностью человека!

Учащиеся должны уметь:

— характеризовать гигиену органов зрения и слу­ха, обоняния и вкуса;

— объяснять свойства рецепторов воспринимать определенные раздражения, способность частей ана­лизаторов различать раздражения, взаимосвязь орга­нов чувств (анализаторов).
Демонстрационные таблицы «Зрительный анализатор», «органы вкуса, обоняния;»; разборная модель глаза.
Изучить материал учебника Стр 72-75. почему нельзя пользоваться чужими очками? Как удалить соринку из глаза? Что нужно делать при попадании в глаза кислоты или щелочи? Ответить на вопросы рубрики «Проверьте свои знания».



20
Урок 2. Анализаторы слуха и равновесия.



Изучить материал учебника С 80-83, проработать все задания.



21
Урок 3. Кожно-мышечная чувствительность. Обоня­ние. Вкус



Изучить материал учебника с 86-89 ответить на вопросы



22
Урок 4. Чувствительность анализаторов. Взаимодей­ствие анализаторов, их взаимозаменяемость. Обобще­ние знаний об органах чувств и анализаторах



Изучить материал учебника С 92. выполнить задания



23
Опора и движение (8ч)

Урок 1. Аппарат опоры и движения Скелет человека, его значение, строен* е



должны знать:

основные отделы скелета (кости) и группы мышц;

— состав и свойства костей, значение опорно-двигательного аппарата; влияние физического труда и его формирование; роль двигательной активности в сохранении здоровья; меры, предупреждающие нарушение осанки, развитие плоскостопия, неся должны уметь:

— распознавать части опорно-двигательного аппа­рата (скелет, мышцы);

— характеризовать черты приспособленности скелета человека, связанные с прямохождением и трудо­вой деятельностью, и приводить примеры;

— характеризовать строение костей, типы их со­единений, работу мышц;

— оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, пе­реломах;

— соблюдать правильную осанку;

— показывать на своем теле, модели, скелете ос­новные кости скелета;

— разъяснять процесс регуляции деятельности опорно-днигательного аппарата, влияние нагрузки и ритма на работу мышц, причины их утомления; — устанавливать связь между строением частей скелета и выполняемыми ими функциями

— доказывать сходство млекопитающих животных и человека;

— характеризовать торможение как результат нервной регуляции, координирующей движение.
модели скелета, черепа; демонстрационные таблицы «Скелет млекопитающего животного», «Скелет и мышцы человека»
Изучить материал учебника С 89-101 с 104-105



24

25
Уроки 2, 3. Строение, свойства костей, типы их соединений.






Изучить материал учебника С 92-95, 97 подготовить сообщение об антропологии, о пропорциях тела и лица.



26
Урок 4. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.






Упражняться в наложении шин, повязок и других приемах оказания первой помощи.



27
Урок 5. Мышцы, их строение и функции






Изучить материал учебника С 106-109 , ответить на вопросы с 110.



28
Урок 6. Работа мышц.



Таблицы «Скелетные мышцы», «Рефлекторная дуга».
Изучить материал учебника С 112-113, ответить на вопросы с 114.

Подготовить сообщение о значении физических упражнений.



29
Урок 7. Значение физических упражнений для фор­мирования аппарата опоры и движения



модели скелета, демонстрационные таблицы «Скелет и мышцы человека»
Повторить тему Опора и движения к обобщающему уроку.



30
Урок 8 (обобщающий). Взаимосвязь функций опорно-двигательного аппарата. Оль двигательной активности в развитии аппарата опоры и движения человека.



модели скелета, черепа; демонстрационные таблицы «Скелет млекопитающего животного», «Скелет и мышцы человека»






31
Зачет















32
Внутренняя среда организма (4 ч)

Урок 1. Внутренняя среда организма и ее значение



Учащиеся должны знать:

— основные компоненты внутренней среды организма, значение и строение форменных элементов крови;

— сущность понятий иммунитет, инфекционные заболевания, значение предупредительных прививок и лечебных сывороток, правила личной и обществен­ной гигиены, выполнение которых предупреждает распространение СПИДа и других инфекционных за­болеваний.

Учащиеся должны уметь:

— распознавать на таблицах, микропрепаратах, рисунках клетки крови: лейкоциты, эритроциты, тромбоциты;

— объяснять значение внутренней среды организ­ма, ее компонентов
Оборудование: таблицы «Ткани организма человека», «Состав крови»; микропрепараты «Кровь человека»; микроскопы.
Изучить материал учебника С 117-119; ответить на вопросы с120



33
Урок 2. Плазма крови, ее состав. Форменные эле­менты крови (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты), их строение и функции.



Изучить материал учебника С 118-119;




34
Урок 3. Иммунитет.



Таблица «Клетки крови человека»
Изучить материал учебника С 122-123, задание с 125



35
Урок 4. Группы крови. Переливание крови. Донор­ство. Резус-фактор



Таблица «Кровь человека»;
Повторить темы Внутренняя среда организма и ее значение ответить на вопросы рубрики «проверьте свои знания» с 124



36
Транспорт веществ (4 ч)

Урок 1. Движение крови и лимфы в организме. Ор­ганы кровообращения.



Учащиеся должны знать:

— строение органов кровообращения;

— сущность понятии пульс, кровяное давление; изменение крови в кругах кровообращения; вредное влия­ние алкоголя и курения на сердце и сосуды, их работу.

Учащиеся должны уметь:

— распознавать на таблицах, моделях, муляжах органы кровообращения;

— оказывать доврачебную помощь при кровотече­ниях; подсчитывать пульс, измерять артериальное давление.
Таблицы «Кровеносная система», «Схема кровообращения», «Сердце»; модель «Сердце».
Изучить материал учебника С 126-127



37
Урок 2. Работа сердца.



Изучить материал учебника С 130-131, выполнить задания 2 и 3 рубрики «Проверьте свои знания».



38
Урок 3. Движение крови по сосудам.



Секундомер, тонометр, таблицы «Круги кровообращения», «Лимфообращение».
Изучить материал учебника С 134-135 выполнить задания рубрики «Проверьте свои знания» с 136.



39
Урок 4. Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях.



Таблицы «Схема кровообращения», «Влияние алкоголя, никотина на сердечно-сосудистую систему».
Повторить тему «Транспорт веществ»



40
Дыхание (5ч)

Урок 1. Потребность организма человека в кисло­роде. Строение органов дыхания.



Учащиеся должны знать:

— строение и функции органов дыхания, их взаи­мосвязь; изменение состава вдыхаемого и выдыхае­мого воздуха, гигиенические требования к его соста­ву; меры профилактики заболеваний органов дыха­тельной системы.

Учащиеся должны уметь:

— обосновывать основные гигиенические правила дыхания, вредное воздействие курения на органы ды­хания;

— раскрывать сущность понятий дыхание, жиз­ненная емкость легких, процесс газообмена в легких и тканях;

знавать на таблицах органы дыхания, объ­яснять взаимосвязь их строения и функции, соблю­дать гигиенические требования, оказывать первую доврачебную помощь при остановке дыхания.
таблицы «Органы дыхания позвоночных животных», «Воздухоносные пути»; му­ляжи гортани; рельефная таблица «Органы дыха­ния»; видеоматериалы «Строение и работа органов дыхания».
Изучить материал учебника С 138-139, ответить на вопросы и выполнить задания.



41
Урок 2. Строение легких. Газообмен в легких и тканях.



Изучить материал учебника С142; подготовить рассказ о газообмене в тканях и легких по плану.



42
Урок 3. Дыхательные движения. Жизненная ем­кость легких.



Изучить материал учебника С 143-144, задания с 146-147.



43
Урок 4. Регуляция дыхания.



Изучить материал учебника С 143-144; подготовить сообщения о болезнях органов дыхания.



44
Урок 5. Заболевания органов дыхания, их предуп­реждение. Первая помощь при нарушении дыхания и кровообращения









45
Пищеварение (5ч)

Урок 1. Пищевые продукты. Питательные вещест­ва и их превращения в организме. Пищеварение.



Учащиеся должны знать:

— состав пищи человека и роль пищевых компо­нентов в жизнедеятельности организма;

— сущность и значение питания и пищеварения, строение и функции органов пищеварительной систе­мы, роль пищеварительных желез и ферментов в пи­щеварении, сущность и значение всасывания;

— роль нервно-гуморальной регуляции процессов пищеварения, методы изучения пищеварения;

— гигиенические требования к составу пищи; ме­ры профилактики зубных и желудочно-кишечных за­болеваний; влияние курения, алкоголя, наркотиков на функционирование пищеварительной системы.

должны уметь:

— распознавать органы пищеварительной системы на таблицах, муляжах, рисунках, объяснять взаимо­связь их строения и функций;

— обосновывать основные гигиенические правила питания и пищеварения, вредное воздействие алкого­ля, курения, наркотиков на пищеварение;

— оказывать первую доврачебную помощь при пи­щевых отравлениях и желудочно-кишечных заболе­ваниях;

— соблюдать правила личной гигиены питания и зубной полости рта
таблицы с изображением ор­ганов пищеварения животных и человека.
Закончить заполнение таблицы



46
Урок 2. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости.



Изучить материал учебника С 152-153, проработать схему с 149



47
Урок 3. Пищеварение в желудке.



Изучить материал учебника С 157-158; Ответить на вопросы рубрики «Проверьте свои знания» с160-161.



48
Урок 4. Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ



Повторить материал Пищеварение



49
Урок 5. Гигиена питания. Профилактика желудоч­но-кишечных заболеваний.









50
зачет















51
Обмен веществ и энергии. Витамины (2 ч)

Урок 1. Обмен веществ и энергии



Учащиеся должны знать:

— суть и значение обмена веществ и энергии;

— анатомо-физиологические и гигиенические поня­тия о пластическом и энергетическом обмене, значе­нии питательных веществ, витаминах и авитамино­зах, нормах питания.

Учащиеся должны уметь:

— объяснять биологическую роль обмена веществ, витаминов, общебиологические понятия о клеточном строении и обмене веществ организма, о связи организма со средой; развивать учебные умения — рабо­тать с книгой, составлять таблицы;

— показывать приоритет отечественной науки в от­крытии витаминов, в исследовании обмена веществ в организме человека;

— на конкретных фактах проводить разъяснитель­ную работу о вреде алкоголя и наркомании для орга­низма подростков.



Изучить материал учебника; подобрать фактический материал о вреде алкоголя и наркотиков.



52
Урок 2. Витамины (урок-путешествие «Чудесные вещества»).



Изучить материал учебника с 166-167.



53
Выделение (2 часа)

Урок 1. Выделение. Строение и работа почек.



Учащиеся должны знать:

— роль и значение мочевыделительной системы, особенности ее строения.

Учащиеся должны уметь:

— распознавать органы выделительной системы по таблицам;

— объяснять, почему заболевания почек оказывают очень серьезное влияние на здоровье человека, необ­ходимость соблюдения гигиены почек; почему злоу­потребление острой пищей, алкоголем приводит к по­ражению почек.
таблицы «Эволюция органов выделения», «Органы выделения человека», «Вред алкоголя»; фильм «Строение и работа почек»; модели почки, препараты (желатинированные); микроскопы и микропрепараты.
Изучить материал учебника с 170-171; ответить на вопросы к тексту; записать в словарик новые термины и их определения



54
Урок 2. Заболевания почек, их предупреждение









55
Покровы тела (Зч)

Урок 1. Строение и функции кожи. Гигиена кожи.



Учащиеся должны знать:

— строение кожи, ее функции; относительное пос­тоянство температуры тела человека; значение зака­ливания организма; гигиенические требования к ко­же, одежде и обуви; меры, предупреждающие пере­гревание и переохлаждение организма.

Учащиеся должны уметь:

— оказывать первую помощь при поражениях ко­жи и нарушениях терморегуляции;

— устанавливать взаимосвязь строения и функций кожи;

— разъяснять механизмы терморегуляции и зака­ливания.
микроскопы; набор микро­препаратов; таблица «Строение кожи»; карточки-задания для лабораторной работы.
Изучить материал учебника с 174-175; ответить на вопросы 2,3,5,6 с 176. заполнить таблицу «Гигиена кожи» по следующей форме.



56
Урок 2. Роль кожи в терморегуляции организма



Изучить материал учебника с 178-179, составить рассказ о терморегуляции



57
Урок 3. Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви.



Изучить материал учебника с 179; ответить на вопросы к тексту с 180.



58
Размножение и развитие 2 часа

Урок 1. Половая система человека.





Учащиеся должны знать:

— сущность процесса оплодотворения и его значе­ние; развитие зародыша и плода в матке; роль половых желез в жизнедеятельности организма; преимущества полового размножения перед бесполым; гигиениче­ские требования к режиму будущей матери; вредное

влияние алкоголя, наркотиков, никотина и других факторов, разрушающих здоровье, на потомство. Учащиеся должны уметь:

— использовать эмбриологические данные для до­казательства эволюции человека;

— находить черты сходства и отличия в размноже­нии и развитии зародыша и плода млекопитающих животных и человека
модели зародышей позвоноч­ных; объемная таблица «Зародыши позвоночных жи­вотных».
Ответить на вопросы с 186, подготовить сообщение: «Влияние венерических заболеваний на половую систему мужчины и женщины и будущее потомство», «Пути заражения СПИДом и меры профилактики».



59
Урок 2. Возрастные процессы.



Изучить материал учебника с 188-189, выполнить задание № 157



60
Высшая нервная деятельность (5 ч)

Урок 1. Поведение человека. Рефлекс — основа нервной деятельности, его виды, роль в приспособле­нии к условиям жизни



Учащиеся должны знать:

стельности человека, ее значение в восприятии окружающей среды, ориентацию в ней;

— значение профилактики утомления, активного отдыха, сна, вредное влияние алкоголя, никотина и других наркотических средств на нервную систему.

Учащиеся должны уметь:

— объяснять роль безусловных рефлексов в разви­тии врожденных форм поведения, значение безуслов­ных и условных рефлексов и их сущность; психиче­скую деятельность человека как функцию мозга; по­нятия потребность организма, психика человека, память, внимание, характер, личность, темпера­мент;

— характеризовать поведение, рефлекторную тео­рию поведения, роль условного торможения.
таблицы «Рефлекс. Рефлек­торная дуга», «Строение головного мозга человека»;






61
Урок 2. Торможение, его виды и значение.






Изучить материал учебника с 193-195



62
Урок 3. Биологические ритмы. Сон, его значение. Гигиена сна.



Изучить текст «Сон и сновидение»



63
Урок 4. Особенности высшей нервной деятельнос­ти человека. Познавательные процессы.




Изучить материал учебника с 206-207, словарь, разобрать вопросы и задания с 208-209.



64
Урок 5. Типы нервной деятельности.



Прочитать с 210-211.



65
Заключительный урок















66-68
Резервные уроки