Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 8 классе
| Вид материала | Календарно-тематическое планирование |
СодержаниеЧто должны знать и уметь |
- Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 8 классе, 274.1kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе, 328.54kb.
- Тематическое планирование уроков физики в 10 классе, 623.48kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 11 классе, 112.75kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков экономической и социальной географии мира, 77.08kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков по литературе в 8 классе, 102.08kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 10 классе, 126.45kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе, 1599.36kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе, 453.06kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 230.98kb.
Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 8 классе
Количество часов:
В неделю – 2 часа
- На первое полугодие – 32 часа
- На второе полугодие – 36 часов
Всего: 68 часов
Пояснительная записка.
Особенностью учащихся школы VIII вида является нарушение познавательной деятельности.
8 класс (68 часов)
Многообразие и значение животного мира - 4 часа.
Образовательные цели: знакомство с разнообразием животного мира, со значением животных и их охраной.
Что должны знать и уметь: основные отличия животных от растений.
| Дата | № урока | Содержание | Кол-во часов | Сопутствующее повторение | Словарь | Практическая часть | Коррекционная работа |
| 1 четверть | |||||||
| | 1 | Мир животных вокруг нас | 1 | Растительный мир | Живая природа Животные | | |
| | 2 | Многообразие животных | 1 | | Растительноядные, хищные, всеядные Дикие, домашние Позвоночные, беспозвоночные | | Развитие умения обобщать, делать выводы, классифицировать по признакам животных |
| | 3 | Значение животных в природе и для человека | 1 | Опыление растений, распространение плодов и семян в природе | Польза животных Вред животных | | Развитие умения связно и развернуто излагать факты |
| | 4 | Охрана животных | 1 | Охрана растений, правила поведения в лесу Материал для повторения темы | Красная книга «Закон об охране и использовании животного мира» | | Развивать умение составлять связное высказывание Развитие умения применять полученные знания |
Беспозвоночные животные – 13 часов.
Образовательные цели: знакомство с общими признаками, с особенностями внешнего строения, образом жизни беспозвоночных животных (черви, насекомые).
Что должны знать и уметь: признаки сходства и различия между червями и насекомыми. Места обитания, образ жизни, поведение беспозвоночных животных. Названия некоторых типичных представителей изученных животных; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека. Узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах); кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных; устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных.
| Дата | № урока | Содержание | Кол-во часов | Сопутствующее повторение | Словарь | Практическая часть | Коррекционная работа |
| | 5 | Беспозвоночные животные – самые многочисленные на Земле | 1 | Микроскоп. Общие признаки беспозвоночных животных. | Беспозвоночные Черви Насекомые | | Развивать умения классифицировать животных на группы по признакам |
| | 6 | Дождевой червь | 1 | Общие признаки беспозвоночных | Членики щетинки | Демонстрация живого червя или влажного препарата. | Развитие умения составлять рассказ по предложенному плану учителем |
| | 7 | Черви-паразиты | 1 | Общие признаки червей Материал для повторения темы | Черви-паразиты Человеческая аскарида Лентец | | Развитие умения применять полученные знания |
| | 8 | Насекомые – самые многочисленные в мире животные | 1 | Общие признаки беспозвоночных животных | Насекомые. Части тела: голова, грудь, брюшко. | Демонстрация живых насекомых, а также коллекции. | Развитие умения составлять рассказ по предложенному плану учителем |
| | 9 | Бабочки. Капустная белянка и яблонная плодожорка | 1 | Общие признаки насекомых. | Усики. Хоботок. Гусеницы. Куколка. Вредители. | Демонстрация коллекции насекомых. | Развитие памяти, внимания, речи при изучении новой темы |
| | 10 | Наблюдение за насекомыми в природе. | 1 | Общие признаки насекомых | | Экскурсия в природу | Развитие наблюдательности, умения делать выводы |
| | 11 | Жуки. Майский жук | 1 | Общие признаки насекомых | Вредитель лесов и парков. | Демонстрация коллекции насекомых. | Развитие умения составлять рассказ по предложенному плану учителем |
| | 12 | Мухи. Комнатная муха. | 1 | Общие признаки насекомых | Пленчатые крылья. Переносчик возбудителей заразных болезней. | Демонстрация коллекции насекомых | Развитие наблюдательности, умения делать выводы при изучении комнатной мухи |
| | 13 | Пчела медоносная | 1 | Общие признаки насекомых | Матка. Трутни. Рабочая пчела. Соты. Щеточки. Корзиночки. Жало. | Демонстрация коллекции насекомых | Развитие умения составлять рассказ о строении рабочей пчелы |
| | 14 | Жизнь пчелиной семьи | 1 | Строение медоносной пчелы | Роение. | | Развитие наблюдательности, умения обобщать и делать выводы |
| | 15 | Тутовый шелкопряд | 1 | Общие признаки насекомых | Шелковица. Кокон. | Демонстрация коллекции насекомых. | Развитие умения составлять рассказ по предложенному плану учителем |
| | 16 | Значение одомашненных насекомых в народном хозяйстве | 1 | Строение медоносной пчелы и тутового шелкопряда | Шелководство. Пчеловодство. | | Развитие умения отвечать полными ответами на вопросы учителя |
| | 17 | Зачет по теме: «Беспозвоночные животные». | 1 | | | | Развитие навыков самостоятельной работы |
Позвоночные – 53 часов.
Образовательные цели: познакомить с особенностями внешнего вида, скелета, внутреннего строения позвоночных животных. Знакомство группами животных, со значением и охраной.
Что должны знать и уметь: признаки сходства и различия между изученными группами животных. Общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных. Места обитания. Образ жизни, поведение тех животных, которые знакомы учащимся. Названия некоторых типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены в местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека. Основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными. Узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах). Кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных. Устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных. Проводить несложный уход за некоторыми домашними животными, имеющимися у детей дома; рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении, повадках).
| дата | № урока | содержание | кол-во часов | сопутствующее повторение | словарь | практическая часть | коррекционная работа |
| | 18 | Общие признаки позвоночных на примере рыб | 1 | Общие признаки беспозвоночных животных | Позвоночные. Скелет. Части тела рыбы: голова, туловище, хвост. Чешуя. Костная пластинка. Боковая линия. Плавники. Позвоночник. Позвонков. | Демонстрация живой рыбы, скелета. | Развивать умения классифицировать животных на группы по признакам Развитие умений отвечать развернутыми ответами на вопросы учителя |
| 2 четверть | |||||||
| | 19 | Питание, дыхание, кровообращение рыб | 1 | Внешнее строение рыбы. | Органы пищеварения, дыхания, кровообращения | | Развитие умений использовать наглядность при ответах на вопросы учителя |
| | 20 | Нервная система и органы чувств рыб | 1 | Внешнее строение рыбы | Нервная система Органы чувств | | Развитие умений использовать наглядность при ответах на вопросы учителя |
| | 21 | Размножение рыб | 1 | Внешнее строение рыбы. | Икринки. Запас питательных веществ. Личинки рыб. Мальки Живорождение Нерест | | Развитие умений связно и развернуто излагать факты |
| | 22 | Значение рыб и их охрана | 1 | | | | |
| | 23 | Рыбный промысел и рыбоводство | 1 | Морские и речные рыбы. | Рыбный промысел. Трал. Рыбоводство. | | Развивать умения делать выводы из беседы с учителем. |
| | 24 | Зачет по теме: «Рыбы». | 1 | | | | Развитие навыков самостоятельной работы |
| | 25 | Земноводные – обитатели водоемов и суши | 1 | Признаки сходства и отличия земноводных и рыб. | Земноводные. Части тела: голова, туловище, конечности. | Демонстрация живой лягушки или влажного препарата. | Развитие умения составлять рассказ по предложенному плану учителем |
| | 26 | Лягушка, ее образ жизни и строение | 1 | Общие признаки земноводных | Лягушка | | Развитие умения сравнивать и делать выводы |
| | 27 | Питание, дыхание, кровообращение, нервная система и органы чувств лягушки | 1 | Внешнее строение земноводных. | Язык, клоака, артериальная и венозная кровь, большой и малый круг кровообращения | | Развитие умений использовать наглядность при ответах на вопросы учителя |
| | 28 | Размножение и развитие лягушки. | 1 | Внешнее строение земноводных. | Головастики. | | Развитие умений связно и развернуто излагать факты |
| | 29 | Значение и охрана земноводных | 1 | Общие признаки земноводных, лягушки | Жаба | | Развитие умения составлять рассказ по вопросам учителя |
| | 30 | Пресмыкающиеся, их образ жизни и внешнее строение | 1 | Общие признаки позвоночных животных. Признаки сходства и отличия пресмыкающихся и земноводных. | Пресмыкающиеся. | Демонстрация влажных препаратов. | Развитие умения составлять рассказ по предложенному плану учителем |
| | 31 | Дыхание, кровообращение, нервная система и органы чувств пресмыкающихся | 1 | Внешнее строение пресмыкающихся. | Легкие. Трехкамерное сердце Холоднокровные животные | | Развитие умений использовать наглядность при ответах на вопросы учителя |
| | 32 | Размножение пресмыкающихся. | 1 | Внешнее строение пресмыкающихся | Яйцо. Кожистая оболочка. | | Развитие умений связно и развернуто излагать факты |
| | 33 | Значение пресмыкающихся и их охрана | 1 | Внешнее строение пресмыкающихся | Пищевые цепи Уж гадюка | | Развитие умения отвечать на вопросы, используя текст учебника |
| 3 четверть | |||||||
| | 34 | Зачет по теме: «Земноводные и пресмыкающиеся». | 1 | | | | Развитие навыков самостоятельной работы |
| | 35 | Птицы, их места обитания и внешнее строение | 1 | Общие признаки позвоночных животных. | Птицы. Контурные, пуховые перья. Клюв. Слуховые отверстия. Маховые и рулевые перья | Демонстрация чучел птиц. | Развитие умения составлять рассказ по предложенному плану учителем |
| | 36 | Скелет и мускулатура птиц | 1 | Общие признаки позвоночных животных | Киль. | Демонстрация скелета птицы. | Развитие умений использовать наглядность при ответах на вопросы учителя |
| | 37 | Внутреннее строение птицы. | 1 | Общие признаки позвоночных животных | Тонкостенные воздушные мешки. Четырехкамерное сердце. | | Развитие умений использовать наглядность при ответах на вопросы учителя |
| | 38 | Размножение и развитие птиц. | 1 | Внешнее строение птиц. | Яйцо. Желток. Белок. Зародыш. Канатики. Воздушная камера. | Демонстрация модели строения яйца. | Развитие умений связно и развернуто излагать факты |
| | 39 | Питание птиц | 1 | Внешнее строение птиц | Растительноядные птицы Хищные птицы Всеядные птицы | | Развитие умения сравнивать и делать выводы |
| | 40 | Птицы, кормящиеся в воздухе. | 1 | Внешнее строение птиц. | Насекомоядные птицы. | | Формировать умения составлять сообщение на предложенную тему |
| | 41 | Птицы леса. | 1 | Внешнее строение птиц. | Синичники. | | Формировать умения составлять сообщение на предложенную тему |
| | 42 | Водоплавающие птицы | 1 | Внешнее строение птиц. | Водоплавающие птицы. Плавательные перепонки. | | Развитие умений связно и развернуто излагать факты |
| | 43 | Птицы, обитающие рядом с человеком | 1 | Внешнее строение птиц. | Птичье молоко. | | Развитие умений связно и развернуто излагать факты |
| | 44 | Значение птиц | 1 | Питание птиц | Помет Насекомоядные птицы | | Развитие памяти и внимания |
| | 45 | Охрана птиц | 1 | Значение птиц Распространение плодов и семян в природе | Сроки охоты кормушки | | Развитие умения отвечать на проблемные вопросы |
| | 46 | Домашние птицы и птицеводство | 1 | Внешнее строение птиц | Гребень. Сережки. Серповидные перья. Шпоры. | | Развитие внимания, памяти, мышления при изучении новой темы |
| | 47 | Экологические группы птиц Южного Урала. | 1 | Внешнее строение птиц | | Экскурсия в музей. | Развитие наблюдательности, памяти при проведении экскурсии |
| | 48 | Зачет по теме: «Птицы». | 1 | | | | Развитие навыков самостоятельной работы |
| | 49 | Разнообразие млекопитающих | 1 | Признаки позвоночных животных. | Млекопитающие. Волосяной покров. Линька. Наружная ушная раковина. | Демонстрация чучел и влажных препаратов. | Развитие умения составлять рассказ по предложенному плану учителем |
| | 50 | Общие признаки млекопитающих | 1 | Признаки позвоночных животных | Шейные, грудные, поясничные позвонки. | Демонстрация скелета. | Развитие умений использовать наглядность при ответах на вопросы учителя |
| | 51 | Внутреннее строение млекопитающих. | 1 | Общие признаки млекопитающих. | Полость тела. | Демонстрация влажных препаратов. | Развитие умений использовать наглядность при ответах на вопросы учителя |
| | 52 | Грызуны | 1 | Общие признаки млекопитающих | Растительноядные. | | Развитие умений связно и развернуто излагать факты |
| 4 четверть | |||||||
| | 53 | Зайцеобразные – зайцы и кролики | 1 | Общие признаки млекопитающих | Зайцеобразные. | | Развитие умений связно и развернуто излагать факты |
| | 54 | Хищные звери. Псовые и кошачьи | 1 | Общие признаки млекопитающих | Хищные звери. | | Развитие умения составлять рассказ по предложенному плану учителем |
| | 55 | Хищные звери. Медвежьи | 1 | Признаки млекопитающих | Белый и бурый медведь | | |
| | 56 | Домашние хищники – собака и кошка | 1 | Общие признаки хищных зверей. | | | Формировать умения составлять сообщение на предложенную тему |
| | 57 | Пушные хищные звери. | 1 | Общие признаки хищных зверей. | Ценный мех. | | Развитие умения составлять рассказ по предложенному плану учителем |
| | 58 | Ластоногие морские звери | 1 | Общие признаки млекопитающих | Ластоногие. Ласты. | | Развитие умения составлять рассказ по предложенному плану учителем |
| | 59 | Китообразные – киты и дельфины | 1 | Общие признаки млекопитающих | Китообразные. Дыхало. Китовый ус. | | Развитие умения составлять рассказ по предложенному плану учителем |
| | 60 | Растительноядные копытные звери | 1 | Общие признаки млекопитающих | Растительноядные. Всеядные. | | Развитие умения составлять рассказ по предложенному плану учителем. |
| | 61 | Коровы – крупный рогатый скот | 1 | Общие признаки парнокопытных животных. | Молочная продуктивность коров. Животноводческие фермы. | | Развитие умений связно и развернуто излагать факты |
| | 62 | Овцы | 1 | Общие признаки парнокопытных животных. | Пастбище. Овцеводческие фермы. Чабан. Овчарни. Кошары. | | Формировать умения составлять сообщение на предложенную тему |
| | 63 | Верблюды | 1 | Общие признаки парнокопытных животных | | | Развитие умения составлять рассказ по предложенному плану учителем |
| | 64 | Северные олени | 1 | Общие признаки парнокопытных животных | Нарты | | Развитие умений использовать наглядность при ответах на вопросы учителя |
| | 65 | Свиньи | 1 | Общие признаки парнокопытных животных | Свиноводство. Свиноводческие фермы. | | Развитие умений использовать наглядность при ответах на вопросы учителя |
| | 66 | Лошади | 1 | Общие признаки непарнокопытных животных | Тяжеловозные лошади. Рысаки. Верховые лошади. Конюх. Конюшни. | | Развитие умений связно и развернуто излагать факты |
| | 67 | Приматы | 1 | Общие признаки млекопитающих | Приматы. | | Развитие умения составлять рассказ по предложенному плану учителем |
| | 68 | Зачет по теме «Млекопитающие животные» | 1 | Признаки сходства и различия изученных групп животных. | | | Развитие умений применять знания в практической деятельности |
