Методическое пространство условие развития профессионализма учителя (методические рекомендации в помощь руководителям гмо и шмо педагогов) Оренбург, 2011 г
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Рекомендации руководителям шмо по организации деятельности педагогов при подготовке, 24.11kb.
- Методические рекомендации адресованы классным руководителям 911классов. Они направлены, 330.61kb.
- Методические рекомендации соискателям ученых степеней Оренбург-2005 удк 01(076., 493.32kb.
- Методическое пространство – условие развития, 333.87kb.
- Программа повышения квалификации и методические рекомендации Содержание Информационные, 857.07kb.
- Положение о методическом объединении педагогов образовательных учреждений среднего, 100.63kb.
- Нурлат Республики Татарстан Набиуллиной Гюзель Марсовны Рассмотрено на заседании педагогического, 394.52kb.
- Г о. Тольятти «Молодежный центр «Альтернатива» Тольяттинский государственный университет, 802.35kb.
- Методические рекомендации по выполнению и защите направление подготовки бакалавров, 422.61kb.
- Методические рекомендации по написанию, оформлению и защите курсовых работ Минск 2009, 804.34kb.
Экспериментальная работа:
1. Пилотные площадки по апробации внедрения ФГОС НОО (второй год):
| школа | ФИО директора | ФИО учителя | УМК |
| МОУ «Гимназия №4» | Шамардина Т. В. | Степанова Т.В. | Занкова Л.В. |
| МОУ «Гимназия №7» | Дякина Е.В. | Кириллова Е.А., Айсина Э.Ф. | Занкова Л.В. |
| МОУ «Лицей №1» | Шевченко Л.М. | Жердева Л.А. | «Гармония» |
| МОУ «Лицей №4» | Довгань Л.Н. | Бабенко Е.В. Кондратьева В.В. Крымина Т.В. | Занкова Л.В. |
| МОУ «Лицей №6» | Уразова А.К. | Климанова Л.Ф. | Занкова Л.В. |
| МОУ «НОШ №33», | Валайнис Е.А. | Савина Е.В. Валайнис Е.А. | «Перспективная начальная школа» «Школа – 2100» |
| МОУ «НОШ №75» | Сулейманов Э.Г. | Назаренко А.А. Чистякова Е.А. | Занкова Л.В. |
| Физико-математический лицей | Кандаурова Р.И. | Петрова Е.Н. | «Гармония» |
2. Пилотные площадки по апробации курса «Основы православной культуры» (первые классы):
| № | школа | ФИО директора | ФИО учителя | автор УМК |
| 1 | МОУ «СОШ №14» | Рутчина О.Г. | Махалова Н.М. | Шестун Е.В., игумен Киприан (Ященко), Бельчикова Е.П., Булкина Л.Н., Захарченко М.В., Костылева М.С., Сливкина Т.М. Учебная программа курса «Основы православной культуры» |
| 2 | МОУ «СОШ №48» | Корчанова М.В. | Иванова О.Н. | Шевченко Л.Л. Программа курса «Основы православной культуры» для общеобразовательных школ |
| 3 | МОУ «СОШ №32» | Сапкулова Е.В. | Нехорошева Л.П. | Шестун Е.В., игумен Киприан (Ященко), Бельчикова Е.П., Булкина Л.Н., Захарченко М.В., Костылева М.С., Сливкина Т.М. Учебная программа курса «Основы православной культуры» |
| 4 | МОУ «СОШ №73» | Гуляевская О.Г. | Скорняков В.В. | Шестун Е.В., игумен Киприан (Ященко), Бельчикова Е.П., Булкина Л.Н., Захарченко М.В., Костылева М.С., Сливкина Т.М. Учебная программа курса «Основы православной культуры» |
| 5 | МОУ «СОШ №6» | Курникова Н.Н. | Крыкина И.В. | Шевченко Л.Л. Программа курса «Основы православной культуры» для общеобразовательных школ |
| 6 | МОУ «СОШ №65» | Николенко Т.Н. | Костромитина Е.А. | Шевченко Л.Л. Программа курса «Основы православной культуры» для общеобразовательных школ |
| 7 | МОУ «СОШ №83» | Шеина Н.А. | Шеина Н.В. | Шевченко Л.Л. Программа курса «Основы православной культуры» для общеобразовательных школ |
| 8 | МОУ «Гимназия №5» | Попова В.С. | Гаак Т.П. Орда В.А. | Шестун Е.В., игумен Киприан (Ященко), Бельчикова Е.П., Булкина Л.Н., Захарченко М.В., Костылева М.С., Сливкина Т.М. Учебная программа курса «Основы православной культуры» |
СТРУКТУРА ГОДОВОГО ОТЧЕТА РУКОВОДИТЕЛЯ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ
- Анализ проделанной работы МО:
— проблема, над которой работает МО и роль учителей МО в ее реализации на уроках и внеклассных мероприятиях);'
— обновление содержания образования (о программах, по которым работают учителя МО);
— интегративно-концептуальный характер преподавания предмета (коротко из объяснительной записки I части стандартов образования);
— региональный характер;
— личностно-ориентированный;
— деятельностный характер нового содержания образования (по предмету);
— новые педтехнологии;
— достижения и проблемы результативности педагогического труда;
— дифференциация обучения (новые подходы в комплектовании классов, в методе обучения);
— разноуровневое обучение;
— работа по индивидуальным программам (даже если есть 1-2 чел.);
— использование психолого-педагогической диагностики;
— интеграция (блоковая подача материала, системная реализация межпредметных связей, интегрированные уроки и курсы, интеграция связей урочных и внеучебных знаний учащихся);
— организация педагогического мониторинга («плюсы» и «минусы» по годовому календарному графику прохождения образовательных программ, сравнительные статистические таблицы, графики);
— результаты (сводная таблица и общий уровень обучен- ности и качества знаний по предмету).
— учебно-материальная база (оснащение УВП, наличие в кабинетах ДМ, ТСО, таблиц, видео- и компьютерной аппаратуры);
— социальная защита учащихся (консультации по предмету, опоры, схемы, загруженность домашним заданием, вывешенные графики контрольных и лабораторных работ и т. д.);
- социальная защита учителя (условия работы, расписание, курсовая подготовка, методический день, библиотека школы и ее услуги учителю и т. д.).
II. Обновление содержания образования:
- Систематизировать реализуемые в МО образовательные программы по схемам:
-
Образовательная область
Федеральный компонент
Региональный компонент
Школьный компонент
Название
Количество часов
Название программы (если есть).
- Методическое обеспечение хода апробации программ:
-
Апробируемая программа
Учебник, учебное пособие, УМК
Планируемое методическое обеспечение
Опорные конспекты, словари, ДМ, инструкции и т.д.
3. Анализ эффективности реализуемых программ.
- Анализ изучения и освоения государственных стандартов.
III. Изучение состояния преподавания:
1. Аттестация.
2. Прохождение программ по предмету, отставание (по какому классу (классам), причины невыполнения программ. Если разноуровневые классы, то по уровням).
3. Результаты проводимых контрольных работ по текстам администрации школы, УО.
4. Участие в проведении контрольных работ руководителей МО и учителей в качестве ассистентов, экспертов.
5. Создание банка измерителей уровня учебных достижений обучаемых.
- Олимпиады, предметные недели, участие в них школьников и занятые призовые места (фамилии детей и учителей).
IV. Работа по повышению квалификации педагогов
(учеба):
- Кто, где, когда, по какой проблеме, открытые уроки (в каких классах) и творческие отчеты (Ф.И.О. Учителя).
- Консультации.
V. Передовой педагогический опыт:
- чей, тема;
- использование учителями ППО учителей страны (чей и кем, в каких классах).
VI. Анализ эффективности работы по сравнению с прошлым годом (через беседы, уроки, результативность)
Подпись руководителя МО, дата.
Основные подходы к планированию методической работы
- Анализ методической работы:
— анализ результатов уровня развития обученности и воспитанности школьников;
- реализуемое содержание образования (образовательные программы и технологии, методики);
- анализ уровня профессиональной компетенции учителя (диагностика, посещение уроков, анкетирование)
| Ф.И.О. преподавателя | Информация | Методика содержания авторских программ | Технология развивающего обучения |
1.
2.
3. и т. д.;
— методическая потребность в ППО;
— собственный опыт (уровень самообобщения);
— технологии и т. д.
Выявить проблемы, найти ресурсы.
- Цели и задачи методической работы
За основу берутся функции методической работы:
1. Компенсаторная (ликвидация пробелов в подготовке учителя).
- Адаптационная (приспособление учителя к работе в новых условиях).
- Развивающая (развитие педагогического творчества).
III. Повышение теоретического уровня и деловой профессиональной компетенции учителя:
1. Отбор на курсовую подготовку.
2. Участие в методической работе города, области.
3. Изучение опыта по интересующим вопросам.
4. Психолого-физиолого-педагогичсские семинары.
5. Консультации, опережающие уроки, коллективные по сещения и анализ уроков.
- Наставничество, группы взаимопомощи, школы моло дого специалиста.
- Развитие педагогического творчества
Разработка учебно-методической базы:
1. Опыт, внедрение, использование, освоение достижений педагогической науки в практике.
2. Научно-исследовательская, опытно-экспериментальная работа).
3. Обобщение опыта (открытые урони, творческий отчет, выставка, презентация).
4. Распространение опыта (школа передового опыта (ШПО) проблемы, открытые уроки, просмотр, обсуждение, анализ, консультации и т. д.).
5. Формирование опыта (творческие группы, «выращивание»).
6. Осознание проблемы.
7. Информационное обеспечение.
8. Изучение опыта (практического).
9. Конструирование собственной деятельности.
10. Практическая реализация.
11. Систематизация, обобщение и анализ полученных результатов.
12. Обобщение опыта этой деятельности.
- Распространение ППО в педагогическом коллективе.
- Участие МО в оценке результативности образовательного процесса:
— контрольные работы, срезы, тесты;
— олимпиады;
— общественные смотры знаний;
— зачетные недели;
— промежуточная и итоговая аттестации;
— итоговый контроль;
— экстернат;
- обучение на дому;
- экзамены.
- Участие МО в оценке уровня образовательного процесса
Анализ рабочих программ, открытых уроков, применяемых технологий обучения, диагностика уровней обучснности, совершенствование методики преподавания и т. п.
VII. Изучение эффективности методической работы
Собеседование (анкета), интервьюирование, изучение общественного мнения.