Geum.ru

Управление образования Администрации г

Вид материалаРеферат
Модель выпускника
Знания и умения
Культура личности, жизненная и
Познавательная деятельность
Личность способная к самореализации
Условно анализ работы можно разбить на две части
Общие требования к анализу
Схема анализа работы за год (в сравнении за последние 2-3 года)
По составлению анализа работы педагога дополнительного образования по итогам учебного года.
2.Работа с детским коллективом
3.Методическая работа
Требования к проведению занятия
2.Методика проведения занятия
3.Организация занятия
4. Деятельность педагога
5. Воспитательный фон
6. Деятельность воспитанников
7. Подготовленность педагога к занятию
Информационная карта
Ф.и.о. педагога ( или группы педагогов)
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Модель выпускника


ЗДОРОВЬЕ

1 Здоровый образ жизни.

2.Осознанное отношение к здоровью и физической культуре

З.Овладение антистрессовой

защитой, аутотренингом, само массажем.

4.Умение применять простейшие

способы оказания первой

медицинской помощи, способность

действовать в чрезвычайных

ситуациях.


ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

1. Достаточный уровень базовых знаний, необходимый для

продолжения образования.

2.Целосное выделение проблем

свободное ориентирование в

знаниях на межпредметном уровне.

3.Грамотное и свободное выделение устной и письменной речью.

4.Экологическая грамотность,

понимание взаимосвязи человека с природой.

5.Знание основных достижений

культуры.

б.Знание способов рациональной

работы, способность к самообразованию.


КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ, ЖИЗНЕННАЯ И

НРАВСТВЕННАЯ ПОЗИЦИЯ

1 .Гуманистическое мировоззрение.

2. Культура самоопределения личности стремление к самосовершенствованию.

3.Правовая культура. 4.Коммуникативность, культура общения

5.Бережное отношение к общечелове­ческим ценностям.

6.Честность, принципиальность, умение отстаивать свои взгляды и убеждения.

7.Оптимизм, настойчивость в преодолении трудностей.

8.Адекватная самооценка.

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1 .Интеллектуальная готовность и способность к продолжению образования.

2.Основные познавательные интересы и стремление реали­зовать их.

3.Способность использовать знания на практике.

4.Рациональная организация труда, самообразования, научно-исследовательской работы

5.Умение применять знания в не­стандартных ситуациях для решения возникающих проблем.


Творчески развитая, конкурентноспособная,

Социально-ориентированная.

Личность способная к самореализации



РЕКОМЕНДАЦИИ

по составлению анализа деятельности структурного подразделения

Одной из важнейших задач руководителя структурного подразделения является создание усло­вий для повышения качества образовательно-воспитательной деятельности, основанной, прежде всего на соблюдении принципа личностно-ориентированного подхода. Для того, чтобы выявить, ка­ковы действительные достижения и конкретные недостатки в работе структурного подразделения (отдела, филиала, образовательной структуры); составить перспективный план работы на следую­щий учебный год, определить цели и задачи - необходим педагогический анализ проводимой рабо­ты.

Ни один из вопросов в практике воспитания, в практической деятельности руководителя СП не вызывает столько трудностей, как вопрос педагогического анализа образовательно-воспитательного процесса.

Анализ работы – это не просто констатация: что сделали, что не успели сделать, это выявление положительных и отрицательных результатов работы, причин, приведших к успеху или неудаче, это определение путей развития успеха или преодоление недостатков.

Анализ — это всегда мысленное расчленение предмета на части, разложение его на элементы, слагаемые целостного предмета, но при этом производится оценочная характеристика каждого элемента, а суммарно это позволяет дать характеристику предмету в целом (Н.Е. Щуркова).

Умение анализировать, обобщать, применять обобщение как руководство к действию — сущность педагогического руководства. В работе любого руководителя это должно проявляться повседневно, но особенно важно при завершении периодов образовательно-воспитательного процесса (полуго­дия, года).

Условно анализ работы можно разбить на две части:

1. Анализ результата в образовании, развитии, воспитании детей; общие результаты и эффек­тивность проведённых мероприятий;

2. Самоанализ своей деятельности, в котором вскрываются недостатки в организации образова­тельно-воспитательного процесса, контроля за качеством образования, недостатки в методической работе с педколлективом, в организации распорядка своего труда и т.д.

Анализировать работу с детским коллективом и педколлективом можно по направлениям деятельности, по комплексным целевым программам, исходя из решаемых задач. В начале анализа отмечаются положительные результаты, успехи в развитии, обучении и воспитании детей. Далее не просто называются недостатки, главное - вскрываются причины и предусматривается работа по их устранению. Не бойтесь сказать себе, что что-то не получилось - осмысление своего труда ведёт к его совершенствованию.

Понятие «результативность О-В процесса» подразумевает такую характеристику, которая осно­вывается на определении степени достижений поставленной цели. В качестве критерия степени достижения цели может быть рассмотрен конечный результат образования - модель выпускника: как повлияла организованная образовательно-воспитательная деятельность в СП на уровень образо­вания, воспитанности, творческих достижений обучающихся, есть ли изменения, удовлетворены ли дети и родители качеством предоставляемых услуг.

При самоанализе работы допускаются те же подходы. Основное внимание необходимо уделить вопросам: что изменилось за год?, в чём вы не доработали?, какова ваша роль в повышении качества образования детей и мастерства педагогов?, как был организован контроль за деятельностью пе­дагогов? Анализ и контроль тесно связаны между собой. Писать анализ работы можно обладая лишь качественной и достоверной информацией о состоянии образовательно-воспитательного про­цесса в каждом детском объединении Вашего СП.

Сбор информации – очень важная стадия анализа. Можно использовать следующие методы:

Θ посещение занятий и мероприятий с последующим оперативным разбором (анализом);

Θ целенаправленное педагогическое наблюдение (с определёнными конкретными задачами);

Θ анкетирование (детские объединения - все или выборочно); чётко, лаконично сформулиро­ванные вопросы; тестирование, беседы; изучение документации..

Θ ретроспективный анализ (проводится с помощью выпускников СП, бывших обучающихся).
Полезную информацию, можно получить из протоколов заседаний методобъединений, малых педсоветов, из бесед с родителями и педагогами, родительских собраний.

После сбора информации ее необходимо проанализировать, обобщить, желательно оформить в виде таблиц, схем, графиков. Заканчивается анализ определением задач на следующий учебный год. В зависимости от приоритетных направлений влиятельности СП оттого, что положено в основу образовательно-воспитательной системы, структура анализа может быть различной. В основе каче­ственного анализа положен системный подход.

Общие требования к анализу

чёткость построения;

логическая последовательность изложения;

аргументированность;

точность оценок, исключающая возможность субъективного толкования;

доказательность выводов;

установление причинно-следственных связей;

обязательное применение наглядности: таблицы, графики, диаграммы.

Надеемся, что данные рекомендации и приведённая схема анализа поможет руководителям перейти oт количественного и формального подхода к анализу (перечисление мероприятий) к качественному анализу, позволяющему ответить на главный вопрос: почему учреждение (cтруктурное подразделение) достигнет или не достигнет поставленных целей и задач?

Схема анализа работы за год (в сравнении за последние 2-3 года)
  1. Опора на нормативно-правовую базу (МО РФ, обл. гор. ОУ).
  2. Приоритетные направления. Статистические данные. Анализ контингента детей (в %). Причины потери контингента детей или их роста количества.
  3. Изменения в состоянии программно-методического обеспечения. Причины улучшения, ухудшения в процессе обновления содержания дополнительного образования. Региональный компонент в образовательной деятельности.
  4. Формализованный результат деятельности (победы на городских, областных, российских, международных уровнях).
  5. Связь со средствами массовой информации (выступления по радио, статьи, освещение проблем и результатов, реклама).

6. Создание единого воспитательного пространства: связь со школами, взаимодействие с общественными организациями, ведомствами, учреждениями.

7. Детские и молодёжные объединения и организации (участие в их работе, формы взаимодей­ствия). Развитие детского самоуправления.
  1. Комплексные структуры (состояние, проблемы).
  2. Допрофесссиональное образование (какие детские объединения осуществляют). Жизненное и профессиональное определение выпускников.
  3. Социальная защищённость детей. Работа с детьми-инвалидами, сиротами, многодетными
    семьями.
  4. Работа с одарёнными детьми (формы, системы стимулирования).
  5. Работа с трудными детьми (формы, результативность, пути решения проблем).

13. Учебно-поисковая деятельность учащихся (участие в экспедициях, изучение родного края, работа НОУ).

14. Организация летнего периода. Оздоровление детей.

15. Психолого-социологическое, валеологическое и методическое сопровождение образовательно-воспитательного процесса.

16. Обеспечение непрерывного роста повышения профессиональной компетентности педкадров.
  1. Финансовое и материально-техническое обеспечение (успехи, проблемы, пути их решения).
  2. Специфическое (уникальное) в деятельности структурного подразделения.
  3. Обобщение проблем коллектива, пути их решения.
  4. Задачи на ближайшую перспективу деятельности.
  5. Управленческая деятельность. Контроль и руководство.


Схема анализа учебного занятия руководителем


1. Тип занятия и его место в учебном курсе.

2. Реализация дидактических целей занятия.

3. Содержание занятия (научность, доступность, последователь­ность).

4. Соответствие типа, методов, приемов и средств обучения.

5. Активность и самостоятельность учащихся, организация их творческой деятельности.

6. Уровень усвоения материала детьми.

7. Индивидуальная работа с детьми на занятии.

8. Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся.

9. Развитие и воспитание детей на занятии.

10. Связь учебного материала с жизнью.

11. Эмоциональный климат на занятии.


Схема анализа воспитательного мероприятия


1. Общая характеристика детской группы:

• состав;

• возраст;

• учет возрастных и индивидуальных особенностей, интересов, запросов детей.

2. Место и время проведения.

3. Тема, цель, форма проведения.

4 Анализ качества подготовки мероприятия:

• наличие плана;

• определение задач;

• активность детей и педагога;

• участие и заинтересованность родителей и др.

5. Анализ хода мероприятия:

• содержание и воспитательная направленность;

• отношение учащихся к мероприятию, увлеченность, творче­ство, инициатива;

• характеристика педагогических средств;

• проявление профессиональных качеств педагога, степень его авторитета;

• создание условий для влияния на детей.

6. Выводы, замечания и предложения:

• оценка методического своеобразия и эффективности мероприятия;

• недостатки в ходе подготовки и проведения, пути их устране­ния;

• пожелания по улучшению подготовки, содержания и форм организации мероприятия.


ПЕРЕЧЕНЬ ДОКУМЕНТОВ (рабочая папка РСП)

  1. Миссия клуба по месту жительства ЦРТДЮ «Радость»
  2. Положение о структурном подразделении
  3. Должностная инструкция руководителя структурного подразделения
  4. Циклограмма деятельности руководителя структурного подразделения
  5. Должностная инструкция педагога дополнительного образования.
  6. Паспорт клуба по месту жительства ЦРТДЮ «Радость»
  7. Информационная карта
  8. Концепция воспитательной деятельности клуба по месту жительства ЦРТДЮ «Радость»
  9. Самоанализ деятельности клуба по месту жительства
  10. Перспективный план работы
  11. Планы работы по направлениям.
  12. План совещаний при зам.директора по образовательной деятельности.
  13. Городские (областные) методические мероприятия.
  14. Планирование и анализ работы в каникулярное время.
  15. План работы на месяц.
  16. План работы руководителя на месяц.
  17. Индивидуальный план профессионального саморазвития руководителя филиала.
  18. Сведения о педагогических кадрах и технических работниках.
  19. Учебный план.
  20. Расписание занятий.
  21. Производственный план.
  22. ПМО клуба по месту жительства
  23. Сведения о ПМО.
  24. Темы по самообразованию.
  25. Открытые занятия.
  26. Сводная таблица выполнения учебных программ.

Контроль и руководство.
  1. Модель управления.
  2. Персональный контроль за состоянием преподавания.
  3. План-график осуществления контроля и руководства.
  4. Обзорный контроль.
  5. Проверка журнала.
  6. Контроль за состоянием качества образовательного процесса.
  7. Лист наблюдения и оценки учебного занятия.
  8. Форма промежуточной аттестации
  9. Диагностика ЗУНов.
  10. Сохранность контингента воспитанников.
  11. сведения о воспитанниках филиала «Современник»
  12. Мониторинговые исследования.
  13. Модель выпускника.
  14. Анализ контингента воспитанников.
  15. Работа с родителями.
  16. Спортивная работа.
  17. Взаимодействие в социуме.
  18. Профилактическая работа с детьми «группы риска»
  19. Материально-техническое оснащение.



РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО СОСТАВЛЕНИЮ АНАЛИЗА РАБОТЫ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИТОГАМ УЧЕБНОГО ГОДА.


Анализ работы – это не просто констатация: что сделано, что не успели сделать; это выявление положительных и отрицательных результатов работы, причин, приведших к успеху или неудаче; это определение путей развития успеха или преодоление недостатков.

Не бойтесь сказать себе, что что – то не получилось – осмысление своего труда ведёт к его совершенствованию

Условно анализ работы можно разбить на две части:
  1. Анализ результата в образовании, развитии, воспитании детей; общие результаты и эффективность проведённых мероприятий;
  2. Самоанализ своей деятельности, в котором вскрываются недостатки в организации образовательно – воспитательного процесса, контроля за освоением образовательной программы, недостатки в методической работе, в организации распорядка своего труда и т.д.

Примерные вопросы по составлению анализа ПДО

Ф.И.О педагога, специальность, категория.

1. Учебная работа:
  • Укажите, по какой программе работаете.
  • Проанализируйте задачи, которые вы ставили в программе.
  • Какие из них удалось выполнить полностью?
  • Проанализируйте выполнение тематического плана.
  • Охарактеризуйте способы и формы контроля результатов обучения по программе / см . таблицу 1/
  • Что вы измените в программе в будущем и почему?

2.Работа с детским коллективом:
  • Количество воспитанников / на 1 октября и на 1 апреля /.

Сколько убыло и по какой причине?
  • Указать детей, нуждающихся в индивидуальной помощи /работа с одарёнными воспитанниками, проблемными детьми/
  • Достижения детей.
  • Общие выводы о работе детского коллектива. Уровень развития детского самоуправления в объединении.

3.Методическая работа:
    • Подобран / оформлен/ материал из опыта работы.
    • Наличие образовательной программы /соответствует ли современным требованиям, меры по ее коррекции /
    • Работа над созданием учебно – методического комплекта к программе /метод. рекомендации, конспекты занятий, учебные тетради для детей, дидактические и раздаточные материалы, тематические подборки…
    • Участие в мониторинге качества образования воспитанников: проведение диагностической работы, заполнение паспортов воспитанников…
    • Разработаны сценарии воспитательных мероприятий;
    • Подготовлены выступления на заседания метод. объединения, метод Совета, педсовета, семинар – практикум, конференцию и т.д.
    • Посещены городские методические мероприятия / творческие площадки, открытые занятия, семинары – практикумы и т.п./
    • Повышение квалификации / работа над темой самообразования, Школа пед. знаний, курсы, аттестация…/
    • Опытно – экспериментальная работа / исследовательская деятельность педагогов 1 и высшей категории/
  1. Воспитательная работа
  • Участие в реализации воспитательных программ Центра
  • Укажите наиболее значимые мероприятия, оцените их эффективность, охват участников.
  • Работа с родителями / родительский комитет, собрания, совместные мероприятия и т.п./
  • Назовите активных родителей /Ф.И.О
  1. Другие виды работ / общественная, хозяйственная, коммерческая/: оформление кабинетов, улучшение материально – технической базы, концертно – гастрольная деятельность…
  2. Ваши достижения / чем поощрялись, за что/



ТРЕБОВАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЯ

1.Содержание занятия

Соответствие темы плану и программе

Соответствие цели и задач теме занятия

Формы, методы работы, их соответствие поставленным задачам, возрасту детей

Наличие заданий развивающего характера.

2.Методика проведения занятия

Использование передовых технологий и методик по профилю

Оригинальные решения проблем развития личности в предметно-творческой деятельности

Способы оценки деятельности детей на занятии

Формы поощрения

Использование наглядности и технического оснащения

Разнообразие методов, формирующих сознание, организующего деятельность воспитанников (репродуктивный, продуктивный, проблемный, проблемно-поисковый, исследовательский)

3.Организация занятия

Рациональное использование времени

Продуманность действий педагога и деятельности воспитанников

Подготовка рабочего места

Соблюдение техники безопасности

Последовательность в организации занятия (орг. момент, включение детей в деятельность, разнообразие видов деятельности, подведение итогов, анализ проделанной работы)

Чёткость в проведении занятия

4. Деятельность педагога

Умение создать интеллектуально-эмоциональный фон занятия

Умение активизировать детей

Умение преподнести материал

Умение педагога решать конфликтные ситуации

Умение обеспечить обратную связь, субъектную позицию ребёнка

Создание положительной мотивации ребёнка к предмету

5. Воспитательный фон

Культура общения в коллективе

Благоприятный психологический климат
Включение воспитательных моментов

Эстетика оформления занятия

6. Деятельность воспитанников

Степень интереса к предмету или уровень увлечённости
Проявление самостоятельности, творчества

Умение выполнять и анализировать свою работу и работу своих товарищей

7. Подготовленность педагога к занятию
 Продуманная организация занятия

Оформление, оборудование, техническое оснащение занятия

Использование содержательного материала по профилю


Схема самоанализа учебного занятия

1. Общие сведения:
  • краткая характеристика учебной группы (детского коллекти­ва): состав, возраст, год обучения, способности и возможности, ожи­даемые результаты;
  • характеристика оборудования учебного занятия: Средства обу­чения, наглядные пособия, технические средства и др.

2. Тема учебного занятия:
  • место в учебном курсе;
  • степень сложности вообще и конкретно для данной группы.

3. Цель учебного занятия в образовательном, воспитательном и развивающем аспектах.

4. Содержание учебного занятия:
  • соответствие содержания его цели;
  • дидактическая обработка содержания;
  • как учебный материал развивает творческие способности детей;
  • создание на занятиях условий для развития устойчивого инте­реса к обучению;
  • формированию каких знаний и умений содействует материал.

5. Тип учебного занятия:
  • какой тип занятия избран;
  • место занятия в учебном курсе;
  • способ осуществления взаимосвязи с предыдущими занятиями.

6. Структура учебного занятия:
  • этапы учебного занятия;
  • их последовательность;
  • главный этап занятия и его характеристика;
  • обеспечение целостности занятия.

7. Методы обучения:
  • соответствие применяемых методов цели занятия;
  • эффективность данных методов в развитии познавательной ак­тивности детей;
  • результативность используемых методов.

8. Система работы педагога:
  • умение организовать работу детей;
  • управление группой; определение объема учебного материала обучающихся;
  • поведение педагога на занятии (эмоциональность, особенности общения и др.); роль педагога в создании микроклимата на занятии.

9. Система работы учащихся:
  • организованность, активность;
  • отношение к педагогу, способность сосредотачиваться на кон­кретном предмете, уровень усвоения знаний и умений; умение творчески применять знания и умения.

10. Общие результаты учебного занятия:
  • выполнение запланированного объема;
  • степень реализации цели замятия;
  • общая оценка результатов и эффективности занятия;
  • рекомендации по улучшению качества учебного занятия.



Перечень документов ПДО ЦРТДЮ "Радость"

(к собеседованию по итогам учебного года)


1. Должностная инструкция.

2. Информационная карта образовательной программы.

3. Составляющие учебно- методического комплекса педагога.

4. Анализ контингента воспитанников.

5. Диагностическая карта структурного подразделения

(детского объединения)

6. Индивидуальные учебные планы воспитанников (заполняются

на часы индивидуальной работы).

7. Формы работы с одаренными детьми.

8. Выполнение образовательной программы (таблица)

9. Сохранность контингента воспитанников (таблица)

10. Освоение образовательных нормативов

11. Экзаменационная ведомость

12. Паспорта воспитанников (заполняются со 2 года обучения)

13. Индивидуальный план профессионального саморазвития

педагога.

14. Анкеты «Изучение уровня удовлетворенности качеством

образовательных услуг (родители, воспитанники).

15. Участие в мониторинге качества образования.


ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

« ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА»

(нужное подчеркнуть)
  1. ОТДЕЛ ---------------------------------------------------------------------------------
  2. УЧЕБНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ( КЛУБ, СТУДИЯ, т.д.)
  3. Ф.И.О. ПЕДАГОГА ( ИЛИ ГРУППЫ ПЕДАГОГОВ)



  1. НАЗВАНИЕ ПРОГРАММЫ


-________________________________________________________________

5. ВИД ПРОГРАММЫ - ТИПОВАЯ

- АВТОРСКАЯ ( КЕМ УТВЕРЖДЕНА)

- ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ( КЕМ РЕЦЕНЗИРОВАНА)

- МОДИФИЦИРОВАННАЯ

6. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ: ( СКОЛЬКО ЛЕТ)


7. ВОЗРАСТНОЙ ДИАПАЗОН ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ,

ПОЛ (ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ, ДЛЯ ДЕВОЧЕК, КОМБИНИРОВАННАЯ)


8. ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА: (познавательные, научно-исследовательские, социальной адаптации, профессионально-прикладные, спортивно – оздоровительные, развивающие худ. одаренность, досуговые)

_________________________________________________________________

9. НАПРАВЛЕННОСТЬ: физкультурно – спортивная

спортивно – техническая

художественно – эстетческая

туристко – краеведческая

военно – патриотическая

социально – педагогическая

культурологическая

эколого – биологическая

научно-техническая

естественно-научная


10. УРОВЕНЬ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ: общекультурный / досуговый/

репродуктивный / углубленный/

профессионально – ориентированный

11. ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА :

индивидуальная, групповая

12. ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ НАЗНАЧЕНИЕ ( образовательная, учебная, развивающая, прикладная, практико – ориентированная)

13.СПЕЦИФИКА СОДЕРЖАНИЯ:

- базовая (фундаментальная); - ознакомительно – информационаая;

- опережающая (для одаренных детей);

- коррекционная (для детей с ограниченными возможностями здоровья); - расширенные и углубленные (факультативные).

14. УРОВЕНЬ РЕАЛИЗАЦИИ:

- дошкольный( 4-7лет); - начальный(7-11лет);

- основной(11-14лет.); - средний(15 -18лет).

15. ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ: - однопрофильная;

- интегрированная; - комплексная; - модульная; - сквозная.

Анализ контингента воспитанников

№
Ф.И.О.

педагога


Наименование



























По клубу

1
Учебных групп






























2
Направлений (видов, профилей деятельности)






























3
Всего:

































Мальчиков

































Девочек






























4
Дошкольники






























5
Мл.шк.возраст






























6
Ср.шк.возраст






























7
Старшеклассники






























8
Студенты






























9
Взрослое население






























10
Имеют хрон.заболевание






























11
Инвалидность






























12
Имеют осн.группу здор.






























13
Одарённые дети






























14
Посещ. 2 и более кружков






























15
Воспитыв. в малооб.семье






























16
Воспит.в полной семье






























17
Неполной семье

































Матерью

































Отцом

































Опекуном


































Воспит.многодетн.семье

































Проблемные дети






























18
Годы обучения: 1 год об.

































2 г/о

































3 г/о

































4 г/о

































5г/о






























19
Лауреаты, дипломанты, победители конкурсов, фестивалей, соревнований

































Городских

































Областных

































Зональных

































Региональных

































Российских

































Международных






























20
Состоит на учёте в милиции






























21
Состоит на школьном учёте






























22
В нарколог. диспансере






























23
Из неблагополучных семей
































Форма итоговой аттестации в структурном подразделении

ЦРТДЮ «Радость»


Ф.И.О. педагога
группы
Форма аттестации
Дата