Инструктивно-методический материал адресован руководителям дошкольных образовательных учреждений при проведении самоанализа, органам управления образованием, экспертам при проведении процедуры аккредитации доу

Вид материала

Создание условий для формирования психологической готовности ребенка к обучению в школе.
Интеллектуальный компонент
Эмоционально – волевой компонент
Кадровое обеспечение
Критерии оценки качества
Основные параметры
Качество организации методической работы как средство выполнения образовательным учреждением требований государственного образов

Подобный материал:

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 16

Создание условий для формирования психологической готовности ребенка к обучению в школе.

№

Критерии

Самооценка

Экспертная оценка

Комментарии

1

1.1

1.2.

1.3.

1.1.4

1.2

1.3

1.4.

1.5.

2.

2.1.

2.2.

2.3.

2.3.1.

2.3.2

2.3.3

2.4.

2.5.

2.6.

2.6.1

2.6.2

2.7.

2.7.1.

2.7.2

2.7.3

2.7.4.

2.7.5

2.7.6

3

3.1.

3.2.

3.3

3.4.

3.5.

4

4.1

4.1.1

4.2

4.2.

4.1.1.

4.2.2.

4.2.3.

Мотивационный компонент

Воспитатели развивают у детей интерес и формируют представления о школе, соединяя данную работу со всем содержанием педагогического процесса.

Задача воспитания интереса и формирования представлений выступает как самостоятельная: беседы о школе, экскурсии в школу, рисование на школьную тему и т.д.

Задача воспитания интереса выступает как стимулирующая в различных видах деятельности: например подготовка подарков для школьников в ручном труде

Воспитатели направляют интерес к самостоятельной деятельности, близкой к учебной: рассматривание книг, использование дидактических игр и др.

Воспитатели соблюдают принцип непрерывности в развитии активного интереса к школе.

Воспитатели способствуют повышению самооценки ребенка

Воспитатели создают активную позицию каждому ребенку и адекватно оценивают результаты его деятельности и поведения с позиции будущего школьного обучения

Развивающая среда содержит зоны и атрибуты, связанные со школьной тематикой

Интеллектуальный компонент

Воспитатели развивают детскую компетентность системные занятия об окружающем, понимание общих закономерностей

Воспитатели стимулируют познавательный интерес детей к окружающему

Развивают познавательные психические процессы

Развивают умение наблюдать

Развивают мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение)

Развивают умение устанавливать причинно – следственные связи между предметами и явлениями

Воспитатели используют методы проблемно – поискового характера: проблемные задания, моделирование, экспериментирование и т.д.

При оценке деятельности детей дают и констатацию правильности работы, и анализ конкретных причин неудач

Воспитатели и развивают речь детей

Совершенствуют монологическую речь детей.

Развивают объяснительную и контекстную речь

Воспитатели формируют предпосылки учебной деятельности

Создают условия для формирования умения принимать и самостоятельно ставить учебно-познавательные задачи

Ставят перед ребенком задачи на овладение способами практической и умственной деятельности, учебные задачи творческого характера

Развивают умения планировать основные этапы деятельности

Формируют умение выбирать рациональные пути и средства для решения учебной задачи

Развивают навыки самоконтроля; создают специальные, наглядные опоры, контрольно – проверочные ситуации; организуют взаимные проверки и оценки детьми друг друга

Приучают детей к анализу результатов своей деятельности и исправлению выявленных ошибок.

Эмоционально – волевой компонент

В разных видах деятельности воспитатели создают условия способствующие развитию произвольности действий и поведения:

сосредоточение внимания на определенной работе;
формирование умения длительно удерживать цель;
воспитанию стремления к достижению результатов своей деятельности, преодолению трудностей.

Воспитатели побуждают детей к инициативному поведению и самостоятельности творческого характера

Воспитатели учат детей действовать в соответствии с социальными нормами поведения, взаимодействия в деятельности, общения

Воспитатели создают условия для формирования у воспитанников устойчивых социальных эмоций и чувств:

развивают уверенность в себе и своих силах;
способствуют самоутверждению ребенка, признание его достижений со стороны окружающих; фиксируют его успехи через персональные выставки, создание авторских альбомов;
формируют гуманистическую направленность поведения: доброжелательность, отзывчивость по отношению к окружающим, умение понять позицию другого человека

Воспитатели обеспечиваю тесную взаимосвязь познавательного и эмоционального развития: вызывает переживания ребенка радость открытий, удовлетворения от успешного выполнения задания

Общение

Общение с взрослыми

Воспитатели создают ситуации общения с взрослыми с различный позиций: партнер – партнер, учитель – ученик

Воспитатель учит ребенка адекватно воспринимать оценку результатов его деятельности

Общение со сверстниками

Воспитатели организуют сотрудничество детей в совместной деятельности

Стимулируют дошкольников к проявлению взаимопомощи

Воспитатели учат детей разрешать конфликты, самостоятельно выходить из них

Итоговый балл:

Кадровое обеспечение

образовательного процесса

Оценка кадрового обеспечения педагогического процесса в МДОУ

№	Критерии оценки качества	количество	%
1.	МДОУ укомплектован кадрами
2.	Образовательный ценз: Высшее образование специальное (дошкольное) другое педагогическое другое Среднее – специальное специально (дошкольное) другое педагогическое другое Незаконченное высшее образование специальное (дошкольное) другое педагогическое другое
3.	Квалификация высшая первая категория вторая категория без категории
4.	Повышение квалификации курсы повышения квалификации семинары (городские, областные) городское методическое объединение - участие в работе МДОУ является базой МО
5.	Дополнительные специалисты
6.	Руководитель образование категория стаж работы

Средний балл по данному аспекту устанавливается в соответствии с результатами самоанализа и равен _________________

Кадровое обеспечение

Основные параметры	Оценка коллектива	Экспертная оценка	Средний бал	Комментарии
1.МДОУ укомплектован кадрами
2.В штатном расписание МДОУ включены - руководители, специалисты, учебно-вспомогательный персонал
3.В МДОУ работают педагоги с высоким образовательном цензом
4.Специалисты аттестованы на высокие категории
5.В МДОУ работают специалисты с высоким уровнем квалификации
6.В МДОУ обеспечивается профессиональная подготовка и повышение квалификации специалистов
7.Педагоги повышают квалификацию на различных курсах
В МДОУ проводится обучение студентов и специалистов по подготовке педагогических кадров

Сведения о поощрениях педагогических работников МДОУ «Детский сад № ___»
Ф.И.О.	Виды поощрения (год)
Ф.И.О.	Звание «Засл.уч.	Поч. раб образ РФ	Поч.грам. МО РФ	Поч. грам МО Оренб.обл.	Премия губ.	Поч. грам администр. города	Благод.письмо адм.гор.	Поч.грам. УО	Благод. от УО	Поч.гр. ОУ	другое
1.
2.
3.
4.
5
6.
7.
8.
9.
10.

Экспертиза

управленческой деятельности

Качество организации методической работы как средство выполнения образовательным учреждением требований государственного образовательного стандарта

№№	раздел	Критерии оценки качества	Экспертная оценка	Комментарии
1	Работа с кадрами	1.1.Организация повышения квалификации педагогов повышение социально – психологической культуры воспитателя повышение педагогической культуры воспитателя совершенствование специальных умений и навыков воспитателя знакомство с общечеловеческой и национальной культурой 1.2.Разнообразие форм и методов работы с кадрами 1.3.Аттестация педагогических кадров 1.4.Работы с молодыми специалистами 1.5.Дифференцированный подход к педагогам
2.	Педсовет	2.1.Актуальность тематики педагогических советов 2.2.Связь между задачами и темами советов в течение года 2.3.Конкретность принятых решений 2.4.Результативность выполнения решений педсовета
3	Контроль и анализ	3.1.Наличие системы контроля 3.2.Актуальность изучаемых вопросов 3.3.Отражение в годовом плане 3.4. Результативность контроля, наличие управленческих решений по итогам контрольно – аналитической деятельности 3.5.Гласность контроля
4.	Планирование	4.1.Целесообразность 4.2.Подбор методических приемов реализации годовых задач 4.3.Оценка уровня выполнения запланированных мероприятий 4.4.Аналитическая обеспеченность планирования 4.5.Реальность планируемых мероприятий 4.6.Оптимальность количества и разнообразие видов деятельности коллектива
5.	Методический кабинет	5.1.Материалы обеспеченность (новинки литературы, периодические издания, собственные разработки) 5.2.Доступность для всех воспитателей 5.3.Качество оформления материалов 5.4.Информативность кабинета 5.5.Систематизация материалов
6.	Документация	6.1.Протоколы пед. советов материалы к ним. 6.2.Годовые и перспективные планы 6.3.Программы 6.4.Материалы контроля (схемы, диагностические карты, протоколы наблюдений) 6.5.Организационные документы (сетка занятий, расписание) 6.6.Материалы по передовому педагогическому опыту 6.7.Материалы по аттестации педагогов

Средний балл по данному аспекту деятельности_________________

Вывод:

Качество организации методической работы позволяет осуществлять деятельность МДОУ на________________ уровне

Blog