Инструктивно-методический материал адресован руководителям дошкольных образовательных учреждений при проведении самоанализа, органам управления образованием, экспертам при проведении процедуры аккредитации доу
| Вид материала | Документы |
- Гласности, открытости, обеспечивающих объективное отношение к руководителям образовательных, 202.78kb.
- «Психология: мир возможностей», 109.77kb.
- Заключение комиссии, 57.14kb.
- Жить персональную ответственность за обеспечение безопасности при проведении Дня знаний, 29.54kb.
- Специальный доклад уполномоченного по правам человека в пермской области «о соблюдении, 146.45kb.
- Кокоева Любовь Ивановна телефон: 32-29-42 кабинет 20. Список сокращений кпк курсы повышения, 1784.04kb.
- Кокоева Любовь Ивановна телефон: 32-29-42 кабинет 20. Список сокращений кпк курсы повышения, 1784.52kb.
- Тамара Павловна «17», 1355.36kb.
- Кангина Татьяна Сигизмундовна, учитель начальных классов моу «Средняя общеобразовательная, 19.11kb.
- Положение о проведении первого этапа Научный руководитель проекта по информатике, 91.62kb.
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г.БУЗУЛУКА
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС В ДОУ КАК ОБЪЕКТ УПРАВЛЕНИЯ
(Инструктивно-методический материал для руководителя ДОУ
и эксперта для проведения аккредитации ДО У)
Бузулук 2008
Аккредитация является механизмом государственного контроля за эффективностью образовательного процесса, осуществляемого дошкольными образовательными учреждениями; обеспечивает стимулирование их деятельности в направлении повышения качества дошкольного образования.
На основании приказа Минобразования РФ от 22.08.1996г. № 448 «Об утверждении документации по проведению аттестации и государственной аккредитации дошкольных образовательных учреждений» одним из аспектов, подлежащий экспертизе, является управленческая деятельность ДОУ. Безусловно, что объектом управления является педагогический процесс в дошкольном учреждении.
Опыт проведения экспертизы в рамках государственной аккредитации показал наличие проблемы у руководителей ДОУ в проведении глубокого самоанализа управленческой деятельности. С целью оказания помощи была разработана дополнительная схема оценки управления педагогическим процессом. Структура схемы представляет направление деятельности, показатели и их содержательное наполнение (критерии). Каждый критерий оценивается по трехбалльной шкале в соответствии с приказом Минобразования РФ от 22.08.1996г. № 448.
1 - не соответствует критерию (практически отсутствуют доказательства того, что деятельность дошкольного образовательного учреждения соответствует данному критерию);
2 - частично соответствует критерию (существуют некоторые доказательства того, что деятельность дошкольного образовательного учреждения соответствует данному критерию);
3 - полностью соответствует критерию (существуют значительные доказательства того, что деятельность дошкольного образовательного учреждения соответствует данному критерию).
Данная схема может быть использована и для экспертизы управленческой деятельности руководителей ДОУ. Механизм оценки управления педагогическим процессом поможет руководителям ДОУ в выявлении как положительных, так и отрицательных тенденций в реализации основных управленческих функций.
| Направления деятельности | показатели | Содержательное наполнение показателей (критерии) | баллы | |||
| 1 | 2 | 3 | Экспертная оценка | |||
| Организация педагогического процесса в ДОУ | Целеплага ние Содержание образовательного процесса Педагогические технологии Организация развиваю щей педагогической среды в группах и в ДОУ Научно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса | ■ Грамотно поставлены стратегические цели (в соответствии с концепцией дошкольного образования). ■ Цели согласованы с требованиями федеральных и региональных нормативных документов. ■ Осуществлен осознанный выбор современных образовательных программ, их сочетание с парциальными. ■ Реализация развивающих педагогических технологий, учитывающих: - возрастные возможности познавательной деятельности детей; - выбор технологий, основанных на системной (медико-социальной и психолого-педагогической диагностике), обеспечивающих когнитивный деятельностный и аксиологический аспекты педагогического процесса; - выбор личностно-ориентированных технологий. Имеются дидактические средства для всестороннего развития детей: ■ аудиовизуальные; ■ компьютеры; ■ наглядные пособия и иллюстративный материал; ■ детская художественная литература; дидактические игры; ■ конструкторы; ■ условия для физического развития, двигательной активности; ■ условия для развертывания сюжетно-ролевых игр; ■ уголки природы; ■ оборудование для трудовой деятельности; ■ игрушки (в соответствии с возрастными возможностями детей и педагогическими задачами); ■ условия для художественно-эстетической деятельности. Соответствие принципам: ■ дистанции, позиции при взаимодействии; ■ активности, самостоятельности, творчества; ■ стабильности - динамичности; ■ комплексирования и гибкого зонирования; ■ эмоциогенности, индивидуальной комфортности; ■ сочетание привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды; ■ открытости - закрытости; ■ учета половых и возрастных различий.
Итого (средний балл) | | | | |
Оценка эффективности методического кабинета ДОУ №_
| № п/п | Направление работы | Показатели | Оцен ка |
| 1. | Оценка нормативно-инструктивной базы | Наличие материалов: а/ федерального уровня: -Международная Конвенция о правах ребенка, -Закон РФ «Об образовании», - Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», - Типовое положение о дошкольных образовательных учреждениях в РФ, - Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений / приказ МО РФ № 1908 от 26.06.2000 г./ | |
| б/ Методические материалы: письма МО РФ, органов управления образованием. | | ||
| в/ Документы ДОУ: - положение о педагогическом совете, протоколы, - положение о МО педагогов ДОУ, план работы, протоколы. Всего баллов | | ||
| 2. | Оценка программно-методического обеспечения | 2.1. Образовательная программа ДОУ. | |
| 2.2.Комплексные программы, реализуемые в ДОУ | | ||
| 2.3. Парциальные программы, реализуемее в ДОУ | | ||
| 2.4. Методическое обеспечение к программам | | ||
| 2.5. Методики и технологии, реализуемые в ДОУ | | ||
| Всего баллов | | ||
| 3. | Оценка планирования | 3.1. Стратегическое планирование: - программа развития ДОУ, - план мероприятий по реализации программ. | |
| 3.2.Тактическое планирование: - годовой план (с учетом стратегического планирования). | | ||
| 3.3.Оперативное планирование: - план работы на месяц, неделю, каждый день, - план учебно-воспитательной работы (воспитателей, специалистов). | | ||
| 3.4. Учебный план (с пояснительной запиской). Сетка занятий. План кружковой работы. | | ||
| Всего баллов | | ||
| 4. | Оценка организации деятельности методического кабинета | 4.1 .График работы методического кабинета. | |
| 4.2.Циклограмма деятельности старшего воспитателя. | | ||
| 4.3.График проведения аттестации педагогов, Положение о порядке работы городской аттестационной комиссии, материалы по аттестации педагогов, в т.ч. приказ об аттестации педкадров в текущем году. | | ||
| 4.4. График МО педагогов ДОУ, план работы, протоколы. | | ||
| 4.5. Материалы тематических выставок и новинок методической литературы. | |
| | | 4.6.Материалы, представляющие опыт работы педагогов. | |
| | | 4.7. Материалы семинаров, консультаций. | |
| 4.8. Информация о ГМО педагогов. | | ||
| 4.9. Сведения о самообразовании педагогов. | | ||
| 4.10.Документация по контрольно-аналитической деятельности педагогов: - график посещения открытых мероприятий и просмотров), - тетрадь посещения занятий (рекомендации и их реализация), - набор диагностических методик и диагностик. | | ||
| 4.11. Наглядно-информационный материал методического кабинета. | | ||
| 4.12.Тетрадь учета использованной литературы. | | ||
| 4.13. Картотека литературы. | | ||
| 4.14. Материалы по преемственности ДОУ и школы. | | ||
| 4.15. Материалы по взаимодействию с семьей. | | ||
| Всего баллов | | ||
| 5. | Оценка наглядно-дидактического материала | 5.1. Наличие наглядно-дидактического и раздаточного материала в соответствии с реализуемой программой | |
| 5.2. Целесообразность его размещения | | ||
| 5.3. Участие педагогов в их изготовлении | | ||
| 5.4.Привлечение внебюджетных средств Всего баллов | | ||
| 6. | Эффективность систематизации материалов в методкабинете | . 6.1. По видам деятельности | |
| 6.2. По разделам программы | | ||
| 6.3. По возрастным группам | | ||
| 6.4. (указать, если использован другой | | ||
| подход) | |||
| | | Всего баллов | |
Выводы и предложения:
Критерии оценки:
1 балл - документы практически отсутствуют, программно-методическое обеспечение
менее 50%, планирование практически отсутствует, деятельность методкабинета не эффективна.
2 балла - документы имеются не в полном объеме, программно-методическое
обеспечение не менее 70%, планирование имеется не в полном объеме, деятельность методкабинета достаточно эффективна.
3 балла - представлены все документы, программно-методическое обеспечение более
70%, осуществляются все виды планирования, деятельность методкабинета эффективна.
Оценка взаимодействия
ДОУ с семьей
Экспертный лист по изучению сотрудничества МДОУ с семьями воспитанников.
Дата проведения ______________________ Эксперт________________________________
| № | направления | Критерии | недостаточно | частично | полно | Комментарии |
| 1. | Нормативно – правовая деятельность | положение о родительском комитете; положение о фонде развития ДОУ за счет внебюджетных средств; договор с родителями; приказы по ДОУ; права, обязанности и ответственность родителей (Конвенция ООН о правах ребенка) | | | | |
| 2. | Изучение семей воспитанников | социальный паспорт; сведения о воспитанниках и их родителях; учет социального запроса (изучение интересов и возможностей родителей); Выявление передового опыта семейного воспитания и распространение его внутри ДОУ и города | | | | |
| 3. | Содержание взаимодействия ДОУ с родителями | Знакомство с результатами самоанализа по взаимодействию с семьей; основные направления и задачи ДОУ по данному вопросу; перспективное планирование в каждом разделе годового плана; разнообразие планируемых форм сотрудничества на основе учета интересов, нужд, потребностей родителей (по группам); планирование работы по повышению профессиональной компетентности педкадров по вопросам взаимодействия с семьей, разнообразие форм методической помощи по данному разделу (педсоветы, семинары, консультации, тренинги); отражение в протоколах активности родителей (вопросы, положения, предложения со стороны родителей) взаимодействие ДОУ с семьями группы «риска» | | | | |
| 4. | Отслеживание результативности сотрудничества | открытость ДОУ для родителей; наличие анализа результативности проведенных мероприятий (по ДОУ и в группах) контроль родителей за расходованием внебюджетных средств; изучение мнения родителей о работе ДОУ и взаимодействию с педколлективом. | | | | |
Оценка деятельности дошкольного образовательного учреждения родителями воспитанников
Итоговый лист по анкетам родителей № 1
Общее количество анкетируемых _______________________________
| Критерии | Количество ответов «да»( %) | Количество ответов «нет» (%) | Количество ответов «не знаю» (%) | Количество анкет Без ответа (%) |
| 1. | | | | |
| 2. | | | | |
| 3. | | | | |
| 4. | | | | |
| 5. | | | | |
| 6. | | | | |
| 7. | | | | |
| 8. | | | | |
| 9. | | | | |
| 10. | | | | |
| Средний процент | | | | |
Вывод: Оценка деятельности ДОУ родителями признана _____________удовлетворительной (неудовлетворительной)
Уровень удовлетворенности родителей работой ДОУ устанавливается с учетом среднего процента ответов «Да» от общего количества ответов:
| низкий | средний | высокий |
| До 40 % | 41% - 70% | 71% - 100% |
В анкетировании участвуют не менее 30% родителей воспитанников от общего количества детей в дошкольном образовательном учреждении
Оценка деятельности дошкольного образовательного учреждения родителями воспитанников
Итоговый лист по анкетам родителей № 2
Общее количество анкетируемых _______________________________
| Критерии | Количество ответов «да»( %) | Количество ответов «нет» (%) | Количество ответов «не знаю» (%) | Количество анкет Без ответа (%) |
| 1. | | | | |
| 2. | | | | |
| 3. | | | | |
| 4. | | | | |
| 5. | | | | |
| 6. | | | | |
| 7. | | | | |
| Средний процент | | | | |
Вывод: Оценка деятельности ДОУ родителями признана: ___________________удовлетворительной (неудовлетворительной)
Уровень удовлетворенности родителей работой ДОУ устанавливается с учетом среднего процента ответов «Да» от общего количества ответов:
| низкий | средний | высокий |
| До 40 % | 41% - 70% | 71% - 100% |
В анкетировании участвуют не менее 30% родителей воспитанников от общего количества детей в дошкольном образовательном учреждении
Анкета для родителей № 1
Уважаемые родители! Наше дошкольное учреждение готовит документы для аттестации, в процессе которой будет дана всесторонняя оценка нашей деятельности. Всех родителей просим заполнить анкету, ответы на вопросы которой позволят аттестационной комиссии получить возможно более полную информацию о нашей работе. Анкета анонимная.
Большое спасибо за помощь. Педагогический коллектив МДОУ № 32
Для каждого ответа, предполагающего выбор, обведите в кружок слова «Да», «Нет» или «НЗ» (не знаю)
Как долго Ваш ребенок посещает наше дошкольное учреждение? Отметьте одно из нижеследующих:
От 6 месяцев до 1 года От 1 года до 2 лет Более 2-х лет
Сколько лет вашему ребенку (детям)?
1. Вы получаете информацию о:
• Целях и задачах дошкольного учреждения Да Нет НЗ в области обучения и воспитания вашего ребенка;
• Режиме работы дошкольного учреждения (часах Да Нет НЗ работы, праздниках, нерабочих днях);
• Питании (меню) Да Нет НЗ
2. В дошкольном учреждении проводится специальная работа по адаптации детей (беседа с родителями, возможность их
нахождения в группе в первые дни посещения ребенком Да Нет НЗ
дошкольного учреждения
3. Воспитатели обсуждают с родителями различные вопросы,
касающиеся пребывания ребенка в дошкольном учреждении Да Нет НЗ
(дисциплины, питания, гигиенических процедур и т.п.)
4. Родители имеют возможность присутствовать в группе, Да Нет НЗ участвовать в экскурсиях с детьми
5. Родители получают информацию о повседневных
происшествиях в группе, успехах ребенка в обучении Да Нет НЗ
и т.п. (информационный стенд, устные сообщения сотрудников).
6. Родители информируют о травмах, изменениях в Да Нет НЗ состоянии здоровья ребенка, его привычках в еде и т.д.
7. Родители имеют возможность обсудить вместе с
сотрудниками успехи детей на совместных собраниях Да Нет НЗ
(не реже 1 раза в год)
8. Сотрудники ДОУ интересуются, насколько их работа Да Нет НЗ удовлетворяет родителей (беседы, анкетирование)
9. Вас лично удовлетворяет уход, воспитание и обучение
оздоровление, развитие способностей и т.д. которые Да Нет НЗ
получает Ваш ребенок в дошкольном учреждении 10.Вы лично чувствуете, что сотрудники дошкольного учреждения
доброжелательно относятся к Вам и Вашему ребенку Да Нет НЗ
Если хотите, пожалуйста, добавьте любые комментарии о работе дошкольного учреждения и возможных изменениях в ней.
Анкета для родителей № 2
Уважаемые родители!
Коллективу нашего образовательного учреждения интересно узнать ваше мнение по поводу работы педагогов группы. Ваши ответы и пожелания мы используем для совершенствования педагогической работы, но это возможно лишь в том случае если они будут искренни и обдуманны. Анонимность ответов полностью гарантируется.
Благодарим за сотрудничество!
Если вы согласны с нижеприведенными суждениями, то обведите кружком соответствующий номер, если не согласны – зачеркните. Если не знаете, что ответить – поставьте возле номера вопросительный знак.
- Меня полностью удовлетворяет уровень воспитательно-образовательной работы с детьми в нашем дошкольном учреждении.
- Я уверен(а) в хорошем отношении воспитателя к детям группы и к моему ребенку в частности.
- особенно меня привлекает в воспитателях группы их компетентность, умение дать нужный совет, причем сделать это очень тактично и ненавязчиво.
- При необходимости я получаю полную информацию о жизни моего ребенка в группе детского сада
- При желании я имею возможность присутствовать в группе в любое время.
- Благодаря помощи педагогов образовательного учреждения мне удалось преодолеть многие трудности в общении с собственным ребенком.
- Посещая собрания, консультации, читая рекомендуемую литературу, я стал(а) лучше разбираться в особенностях детей дошкольного возраста