Программа дисциплины дпп. Ф. 02 Теория и методика физической культуры и спорта цели и задачи дисциплины. Цель дисциплины
| Вид материала | Программа дисциплины |
- Программа дисциплины опд. Ф. 09 Теория физической культуры и спорта цели и задачи дисциплины, 572.6kb.
- Программа дисциплины дпп. Ф. 11 Теория и методика развития речи дошкольников Цели, 406.29kb.
- Программа дисциплины опд. Ф. 12 Общая и специальная гигиена Цели и задачи дисциплины., 352.33kb.
- Программа дисциплины о дс. 08 Частные методики адаптивной физической культуры Цели, 226.39kb.
- Программа 4 > 1 Цели и задачи дисциплины 4 > 1 Содержание дисциплины дпп в. 01. «Ритмическая, 553.34kb.
- Программа дисциплины дпп. Ф. 12 Теория эволюции цели и задачи дисциплины, 159.07kb.
- Программа дисциплины дпп. Ф. 11. 1 Теория и методика физического воспитания и развития, 367.98kb.
- Программа дисциплины дпп. Ф. 12 Методика преподавания математики цели и задачи дисциплины, 167.5kb.
- Программа дисциплины дпп. Ддс. 03. Страноведение цели и задачи дисциплины, 336.18kb.
- Программа дисциплины дпп. Дс. 03 Конструктивное моделирование цели и задачи дисциплины:, 244.75kb.
СЕМИНАРСКИЕ /ПРАКТИЧЕСКИЕ/ ЗАНЯТИЯ
3 семестр
1.Теория и методика физической культуры и спорта в системе физкультурного профессионального образования.
Сущность реформирования физкультурного профессионального образования. Характеристика образовательных стандартов /бакалавриат, специальность.
Необходимость связи учебной и научно – методической деятельности в процессе профессиональной подготовки студентов факультетов физической культуры.
Место курса ТМФКС в системе профилирующих дисциплин, интегрирующая роль курса.
2.Культура двигательной деятельности, физически активный образ жизни человека.
Двигательная деятельность в жизни человека: в обеспечении нормальной жизнедеятельности, эффективного освоения профессии, продуктивности трудовой деятельности.
Физическая активность человека на основе двигательной деятельности как результат формирования потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и оздоровительными процедурами.
3. Направленное формирование личности в процессе физического воспитания.
Характеристика принципов, методов и форм организации воспитательной работы с учетом возрастно-половых и индивидуальных особенностей воспитуемых.
Деятельность в физическом воспитании и спорте как средство нравственного, умственного, трудового, эстетического воспитания, воспитания патриотизма, интернационализма и гуманизма, сознательной дисциплины и всестороннего формирования личности.
Комплексное использование принципов, методов, форм и средств – основное условие воспитательного эффекта.
4. Средства и методы физического воспитания.
Характеристика методов обучения: строго регламентированного упражнения /целостного и расчлененного обучения/, частично регламентированного упражнения /игровой и соревновательный/, словесного воздействия, обеспечения наглядности.
Характеристика нагрузки и отдыха в процессе выполнения упражнений, их регламентация.
Физическое упражнение, признаки, формы и содержание физических упражнений, техника физических упражнений, классификация физических упражнений.
5. Представление о физическом воспитании как системе
Система физического воспитания как совокупность взаимосвязанных элементов, ориентированных на обеспечение физического совершенствования и укрепления ресурсов здоровья всех слоев населения, формирование здорового образа жизни. Связь физического воспитания с образованием и воспитанием. Структура систем физического воспитания, ее составные части или подсистемы. Цель, задачи, /образовательные воспитательные, оздоровительные/; основы /идеологические, научные методические, программные, нормативные, управленческие/ принципы /гармоничного развития личности, связи с трудовой и военной практикой, оздоровительной направленностью/; направления /общая физическая подготовка, профессиональная физическая подготовка, спортивная подготовка, реабилитационно-лечебная физкультура/; организационные формы /дошкольные учреждения;/ учебные заведения внешкольные учреждения спортивные клубы и объединения на предприятия.
6.Дидактические основы теории и методики физического воспитания.
Формирование и совершенствование двигательных умений и навыков и специальных упражнений – сущность обучения в физическом воспитании реализация принципов обучения в физическом воспитании. Методы обучения, их связь с принципами.
Уровни освоения двигательного действия в процессе обучения: двигательное умение, двигательный навык, двигательное умение высшего порядка /система навыков/.
Структура обучения двигательному действию, выполнение этапов бучения. Задачи, средства, методы по этапам.
7. Теоретико–практические основы развития физических качеств.
Специфические особенности физических качеств силы, быстроты, выносливости, гибкости и ловкости.
Методика развития двигательных качеств, интегральный подход в методике. Совершенствование двигательных навыков и развития физических качеств.
8.Формы построения занятий.
Многообразие форм физического воспитания, как условие реализации цели и задач системы физического воспитания школьников.
Урок как основная форма организации занятий. Требования к методике проведения урока, виды уроков, структура урока, их связь.
Неурочные формы занятий – самостоятельные, игры, соревнования
4 семестр.
9. Спорт в современном обществе, тенденции его развития
Система соревнований. Система спортивной тренировки. Система факторов, повышающих эффективность функционирования системы соревнований и системы тренировки. Спортивные достижения и тенденции их развития. Факторы, влияющие на динамику спортивных достижений в спорте.
10. Сущность и функции спорта. Основные направления в развитии спортивного движения в современном мире.
Специфические функции и общие функции спорта. Массовый общедоступный спорт: школьно-студенческий, профессионально-прикладной, кондиционный, оздоровительно-рекреативный, инвалидный. Спорт высших достижений: супердостижеческий, профессиональный, профессионально-коммерческий
11. Системное представление о подготовке спортсменов.
Требования к спортсмену в современном спорте и необходимость совершенствования подготовки спортсменов на основе системного подхода. Понятие «спортивная подготовка».
Структура системы подготовки спортсменов:
12. Основы спортивной тренировки.
Цели и задачи, методы, принципы спортивной тренировки. Спортивно-техническая подготовка. Критерии техники. Сбивающие факторы. Характер сбивающих факторов и причины возникающих нарушений, вызываемые ими процессы. Спортивно-тактическая подготовка. Физическая подготовка. Общая и специальная физическая подготовка. Психическая подготовка. Классификация нагрузок и характеристика отдельных зон интенсивности.
13. Основы построения процесса спортивной подготовки.
Спортивная подготовка как многолетний процесс и ее структура. Этап предварительной подготовки, этап начальной спортивной специализации, этап углубленной специализации в избранном виде спорта, этап спортивного совершенствования. Построение тренировки в микроциклах, мезоциклах, макроциклах.
14. Технология планирования в спорте.
Перспективные, годичные планы и в пределах годичного цикла (средние и малые циклы, тренировочные занятия). Комплекс показателей, на основе которых разрабатываются планы. Разработка планов подготовки в избранном виде спорта.
15. Программирование и комплексный контроль в подготовке спортсменов
Основные виды контроля - этапный, текущий и оперативный. Основные формы контроля - педагогический, медико-биологический, психологический. Методы контроля. Учет в процессе спортивной тренировки. Принятие решений об уровне подготовленности спортсмена и внесение коррекций в тренировочные программы.
16.Спортивная ориентация и отбор.
Понятие «спортивная ориентация». Понятие «спортивный отбор». Место отбора в многолетней системе подготовки спортсменов. Связь со спортом высших достижений, массовым и детско-юношеским спортом. Организация отбора на всех уровнях. Методика отбора на всех уровнях.
5 семестр
17.Физическое воспитание детей школьного возраста.
Возрастные особенности детей школьного возраста и характеристика физического воспитания.
Школьный урок по физической культуре как основная форма учебной работы. Общие требования к уроку физкультуры. Построение и содержание урока. Организация деятельности учащихся на уроке. Методика подготовки учителя к уроку. Разновидности уроков физической культуры в зависимости от решаемых задач.
Особенности физического воспитания детей с ослабленным здоровьем, во вспомогательных школах, школах-интернатах и детских домах, в сельских школах.
Формы организации и управления физическим воспитанием в школе, в учреждениях дополнительного образования, в семье.
Направленность и организация домашних заданий.
Анализ альтернативных школьных программ по физическому воспитанию. Сравнительный анализ содержания программ для 1-4, 5-9 и 10-11 классов.
Анализ программ для школьных, спортивных секций и для детско-юношеских, спортивных школ.
18. Формы организации физического воспитания школьников.
Урок физической культуры. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня. Внеклассные формы организации занятий. Формы организации физического воспитания в системе внешкольных учреждений. Формы физического воспитания в семье.
Физическое воспитание учащихся колледжей профессионального образования и средних специальных учебных заведений. Задачи физического воспитания. Основные разделы программы физического воспитания. Профессионально-прикладная физическая подготовка. Физическая культура во внеучебное время. Массовые спортивные и туристские мероприятия.
19.Урок как основная форма организации занятий.
Требования к методике проведения урока, виды уроков, структура урока, их связь. Неурочные формы занятий – самостоятельные игры, соревнования. Представление о физическом воспитании как системе. Понятие «система», применение системного подхода для понимания физического воспитания как составной части системы «Физическая культура» и самостоятельной социальной системы.
Цель и задачи как системообразующий фактор, определяющий составление части системы физического воспитания /подсистемы/. Характеристика составных частей системы в их взаимосвязи и направленности и на достижение цели основы, принципы, направления, организационные формы, подготовка специалистов, материально- техническое обеспечение.
20.Планирование и контроль в физическом воспитании.
Сущность планирования и его роль в обеспечении эффективности процесса физического воспитания. Планирование как неотъемлемый компонент профессиональной деятельности преподавателя, учителя физической культуры.
Виды планирования, задачи и содержание планирования на примере общеобразовательной школы. Учебные программы и планирование учебного процесса.
Контроль в физическом воспитании. Связь планирования и контроля. Предварительный, текущий и итоговый контроль – на примере учета успеваемости в общеобразовательной школе. Варианты годового плана- графика. Формы поурочного рабочего (тематического) плана на четверть с определением поурочных задач обучения.
21. Физическое воспитание детей дошкольного возраста
Значение физического воспитания в дошкольном возрасте. Периодизация дошкольного возраста. Особенности функционального развития ребенка. Формирование опорно-двигательного аппарата. Методика развития физических способностей. Анализ содержания программы по физическому воспитанию в детском саду.
22. Методика круговой тренировки
История развития круговой тренировки. Круговая тренировка – организационно-методическая форма занятий физическими упражнениями. Разработка комплексов физических упражнений, выполняемых методом круговой тренировки. Методика проведение круговой тренировки. Варианты круговой тренировки.
6 семестр
23. Внеклассная работа по физическому воспитанию.
Значение и задачи внеклассной работы (ВР) в школе. Педагогическое руководство ВР. Формы организации ВР в школе. Задачи, организация, содержание и методика проведения в кружках физической культуры, спортивных секциях. Задачи, организация и основы методики проведения занятий в группах ОФП. Значение и формы пропаганды физической культуры в школе. Проведение общешкольных физкультурно-массовых и спортивных мероприятий. Планирование работы по внеклассным формам занятий.
24. Внешкольная работа по физическому воспитанию.
Организация физического воспитания детей школьного возраста во внешкольных учреждениях различного типа. Занятия в физкультурно-оздоровительных центрах, в культурно-оздоровительных учреждениях, детско-юношеских спортивных школах (ДЮСШ), специализированных детско-юношеских школах олимпийского резерва (СДЮШОР).
Организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в летних и зимних оздоровительных лагерях. Формы физического воспитания в семье. Индивидуальные занятия различными упражнениями в домашних условиях: 1) силовая гимнастика; 2) оздоровительная аэробика; 3) стретчинг, калланетика.
25.Организация физического воспитания во вспомогательных школах.
Особенности и характеристика программы физического воспитания во вспомогательной школе. Методы и методические приемы в физическом воспитании детей, обучающихся во вспомогательных школах. Особенности методики проведения уроков во вспомогательной школе. Формы организации физического воспитания во вспомогательной школе.
26. Физическое воспитание детей с ослабленным здоровьем.
Характеристика учащихся разных медицинских групп. Задачи физического воспитания учащихся специальной медицинской группы. Особенности проведения занятий в специальной медицинской группе. Организация физического воспитания детей, имеющих отклонения в развитии и обучающиеся в специализированных учреждениях.
Характеристика и классификация детей с отклонениями в развитии. Задачи физического воспитания детей с отклонениями в развитии. Формы организации и содержание занятий по физическому воспитанию в специализированных учреждениях.
27.Организация физического воспитания в малокомплектных школах.
Характеристика программы с оздоровительной направленностью для малокомплектных школ. Особенности методики проведения уроков в малокомплектной школе. Формы организации физического воспитания в малокомплектной школе.
28. Технология оценки эффективности урока.
Методика хронометрирования урока физической культуры. Графическое изображение плотности урока. Факторы влияющие на плотность урока. Оценка дозировки упражнений и общей нагрузки на уроке на основе графика динамики пульса. Педагогический анализ урока. Схема анализа урока. Способ оценки педагогической деятельности по В.В. Шишлакову. Пять уровней деятельности педагога на основе научной теории Н.В.Кузьмина.
29.Методологические основы оздоровительной тренировки.
Оздоровительная направленность как важнейший принцип оздоровительной тренировки. Содержательные основы оздоровительной физической культуры. Основы построения оздоровительной тренировки. Характеристика средств специально оздоровительной направленности. Различия в состоянии ССС тренированных и нетренированных людей.
Характеристика физкультурно-оздоровительных занятий и методика их проведения. Оценка состояния здоровья и физической подготовленности занимающихся оздоровительной физической культурой
5. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ – не предусмотрен.
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
6.1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.
а) основная литература:
- Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие для студ. высш. учеб. завед./ Ж.К.Холодов, В.С. Кузнецов – М.: Академия, 2000. – 480 с.
- Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие для студентов высших учебных заведений –2-е изд. исп. и доп. / Ж.К.Холодов, В.С.Кузнецов. - М.: Академия, 2003. – 486 с.
б) дополнительная литература:
- Артемьев, Ю.С. Чтобы лучше играть в баскетбол // Физическая культура в школе. - 2000. - №4. - С.31 - 35.
- Ашмарин, Б.А. Теория и методика физического воспитания: учебное пособие / Б.А.Ашмарин. - М.: ФиС, 1990. – 223 с.
- Бальсевич, В.Н. Физическая культура для всех и для каждого / В.Н.Бальсевич. - М.: ФиС, 1988. – 203 с.
- Благуш, Н.К. К теории тестирования двигательных способностей / Н.К.Благуш. - М.: ФиС, 1982. – 165 с.
- Богданов, Г.П. Оценка уровня развития физических качеств у школьников // Физическая культура в школе. – 1981. - № 8 – С.17 - 21.
- Боген, М.М. Обучение двигательным действиям / М.М.Боген. – М.: ФиС, 1986. – 65 с.
- Булич, Э.Г. Физическое воспитание в специальных медицинских группах / Э.Г.Булич. – М.: высшая школа, 1986. – 120 с.
- Вайнбаум, Я.С. Гигиена физического воспитания / Я.С.Вайнбаум. – М.: Просвещение, 1986. –173 с.
- Ватов, И.П. Двигательные возможности человека / Нетрадиционные методы их развития и восстановления. / И.П.Ватов. – Минск, 1994. – 121 с.
- Горчакова, Л.П. Физическое воспитание в малокомплектной школе / Л.П.Горчакова. - М.: Просвещение, 1983. – 123 с.
- Железняк, Ю.Д. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура».: Учеб.пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Ю.Д.Железняк, В.М.Минбулатов. - М.: Издательский центр «Академия», 2004.- 272 с.
- Зациорский, В.М. Воспитание физических качеств / Теория и методика физического воспитания. Изд. 2-е, исправл. и дополн./ Под общ. ред. Л.П. Матвеева и А.Д. Новикова. - М.: ФиС, 1976, т.1. – 169 с.
- Зациорский, В.М. Физические качества спортсмена / В.М.Зациорский. - М.: ФиС, 1970. – 126 с.
- Качашкин, В.М. Физическое воспитание в начальной школе / В.М.Качашкин. - М.: Просвещение, 1978. – 231 с.
- Книга учителя физической культуры / Под. ред. В.С. Каюрова. – М.: ФиС, 1993. –121 с.
- Коджасниров, Ю.Г. Игровая рационализация уроков // Физическая культура в школе. – 1999. - №1. - С. 25 – 30.
- Кузнецова, З. И. Когда и чему. Критические периоды развития двигательных качеств школьников / З.И.Кузнецова. - М.: Академия, 1976. - .311 с.
- Купер, Н. А. Аэробика для хорошего самочувствия / Н.А.Купер. - М.: ФиС, 1987. –192 с.
- Лапутин, А. Н. Обучение спортивным движениям / А.Н. Лапутин. – Киев: Здоровье, 1986. – 542 с.
- Лесгафт, П.Ф. Собрание педагогических сочинений / П.Ф.Лесгафт. - М.: ФиС, 1952, т.2. – 384 с.
- Матвеев, Л.П. Общая теория спорта и её прикладные аспекты / Л.П.Матвеев. - СПб.:издательство «Лань», 2005. – 384 с.
- Матвеев, Л.П. Основы спортивной тренировки / Л.П.Матвеев. – М.: ФиС, 1977. – 223 с.
- Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет: Учебник для высших специальных физкультурных заведений, 3-е изд. / Л.П.Матвеев. -СПб.: Изд. «Лань», 2003. – 160 с.
- Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: учебное пособие / Л.П.Матвеев. - М.: ФиС, 1991. – 542 с.
- Матвеев, П.Н. Шляпин Б.Н. Основы методики физического воспитания школьников / П.Н.Матвеев, Б.Н.Шляпин. - М.: Просвещение, 1989. - 222 с.
- Пилоян, Р.А. Мотивация спортивной деятельности / Р.А.Пилоян. – М.: ФиС, 1984. – 104 с.
- Программы общеобразовательных учреждений «Физическая культура» начальные классы. - М.: Просвещение, 2006. - 30 с.
- Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов, 3-е издание. - М.: Просвещение, 2006. – 126 с.
- Современная система спортивной подготовки / ред.-сост. Ф.П.Суслова, В.Л.Сыча, Б.Н.Шустина. - М. :1995. – 446 с.
- Теория и методика физической культуры: Учебник / Под ред.проф. Ю.Ф.Курамшина. - 2-е изд., испр. - М.: Советский спорт, 2007.– 464 с.
- Теория спорта. / ред.-сост. В.Н.Платонова. .- Киев: Вища школа, 1987. – 423 с.
- Фурманов, А.Г. Оздоровительная физическая культура: учебник .для студ.вузов / А.Г.Фурманов, М.Б.Юспа. - Мн.: Тесей, 2003. – 528 с.
- Холодов, Ж.К. Практикум по теории и методике физического воспитания: учебное пособие для студентов высших учебных заведений физической культуры. / Ж.К.Холодов, В.С.Кузнецов. - М. : Академия, 2001. – 144 с.
- Янсон, Ю.А. Физическая культура в школе. Научно-педагогический аспект. Книга для педагога / Ю.А.Янсон. - Ростов/д.: Феникс, 2004. – 624 с.
6.2. СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
- Учебники, учебно-методические пособия, рекомендации;
- Тестовые задания для определения уровня освоения знаний;
- Наглядные пособия (таблицы, схемы).
7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
-
Компьютерный класс;
Технические средства обучения (видео-, DVD-проигрыватель, мультимедиа-проектор);
- Доступ к ресурсам сети Internet
8. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ Д
ИСЦИПЛИНЫ
8.1. Методические рекомендации преподавателю:
Для эффективного и качественного освоения дисциплины особое внимание следует обратить на овладение студентами специальной терминологии и основных понятий предмета ТФКиС.
Следует добиться от студентов свободного владения и грамотного применения таких понятий: физическое воспитание, физическое образование, физическое развитие, физическая культура, спорт, спортивная тренировка и др.
Одной из задач, стоящей при изучении данной дисциплины является научить студентов осуществлять связь теоретических знаний ТФКиС с широким кругом гуманитарных, психолого-педагогических, медико-биологических знаний, обеспечивающих широкую эрудицию в вопросах целеполагания и конструирования деятельности в различных звеньях физической культуры.
Для решения данной задачи необходимо использовать на семинарских занятиях метод проблемного обучения, обсуждение рефератов, рассмотрение вопросов, решение которых непосредственно связано со знанием других наук (дозирование нагрузки, планирование тренировочного процесса и др.).
Необходимо осуществлять выход студентов на уроки физической культуры в учреждения различного типа- школы, дошкольные учреждения, высшие учебные заведения, ДЮСШ и др., с целью рассмотрения конкретных вопросов (планирования, применения различных методик, средств, методов).
При изучении раздела «Физические качества» следует уделять внимание на умение студентов осуществлять написание комплекса физических упражнений для развития физических качеств, с правильным указанием дозировки нагрузки, применением методов и средств.
На семинарских занятиях студенты должны активно участвовать в обсуждении вопросов, поэтому следует применять дискуссии, беседы, диспуты, обсуждения. Необходимо добиться, чтобы студенты аргументировано высказывали собственное мнение, делали свои выводы, проводили анализ педагогических ситуаций, но основываясь на основных положениях теории и методики физической культуры и спорта.
8.2. Методические указания для студентов:
- В процессе изучения дисциплины студент должен изучить и грамотно применять терминологию и основные понятия предмета.
- Осуществлять связь теоретических знаний предмета ФКиС с другими дисциплинами гуманитарного, медико-биологического профиля;
- Уметь проводить анализ учебного материала, педагогических ситуаций;
- Овладеть технологией составления документов планирования, комплексов упражнений для развития физических качеств;
- овладеть способами определения и регулирования физической нагрузки на занятиях физической культуры и спорта.
- Уметь проводить педагогический анализ урока, овладеть методами хронометрирования, пульсометрии, пед.наблюдений.
- Уметь применять учебно-методическую форму круговой тренировки с различным контингентом занимающихся.
- овладеть планированием тренировочного процесса, в мезо-макро-микро циклах.
- Уметь реализовывать полученные теоретические знания в профессиональной педагогической деятельности
8.2.1.ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.
| № | Тема | Форма контроля |
| 1 | 2 | 3 |
| 1. | Общая характеристика теории и методики физического воспитания | Письменная работа |
| 2. | 1. Двигательная деятельность в жизни человека: в обеспечении нормальной жизнедеятельности, эффективного освоения профессии, продуктивности трудовой деятельности. | Реферат |
| 3 | Физическая активность человека на основе двигательной деятельности как результат формирования потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями. | Реферат |
| 4 | Профессионально-физкультурное образование в системе реформирования образования. | Обсуждение на семинарском занятии |
| 5. | Отечественная система физического воспитания | Доклад на семинарском занятии |
| 6. | Направленное формирование личности в процессе физического воспитания | Реферат |
| 7 | Средства физического воспитания | Опрос |
| 8. | Методы физического воспитания | Реферат |
| 9. | Общеметодические и специфические принципы физического воспитания | Реферат |
| 10. | Основы теории и методики обучения двигательным действиям | Реферат |
| 11 | Теоретико-практические основы воспитания физических качеств | Письменная контрольная работа |
| 1 | 2 | 3 |
| 12 | Методика воспитания физических качеств. | Реферат |
| 13. | Формы построения занятий в физическом воспитании. | Сообщение на семинарском занятии |
| 14 | Планирование и контроль в физическом воспитании | Письменная контрольная работа |
| 15 | Физическое воспитание детей раннего дошкольного возраста. | Реферат |
| 16. | Физическое воспитание детей младшего школьного возраста. | Реферат |
| 17. | Физическое воспитание детей среднего школьного возраста. | Реферат |
| 18. | Физическое воспитание детей старшего школьного возраста. | Реферат |
| 19. | Формы организации физического воспитания детей школьного возраста | Реферат |
| 20. | Разработка документов планирования по физическому воспитанию в общеобразовательной школе | Отчет по документам планирования |
| 21 | Физическое воспитание студенческой молодежи | Реферат |
| 22 | Физическое воспитание в основной период трудовой деятельности | Реферат |
| 23 | Физическое воспитание в пожилом и старшем возрасте | Реферат |
| 24 | Профессионально-прикладная физическая подготовка. | Реферат |
| 25 | Оздоровительная физическая культура и ее основные направления | Сообщение на семинарском занятии |
| 26 | Основы построения оздоровительной тренировки Физкультурно-оздоровительные методики и системы, их назначение и характеристика. | Реферат |
| 27 | Средства специально-оздоровительной направленности и их характеристика | Сообщение на семинарском занятии |
| 28 | Общая характеристика спорта | Опрос |
| 29 | Основы спортивной тренировки | Обсуждение на семинарском занятии |
| 30 | Основы стороны подготовки спортсмена. | Сообщение на семинаре |
| 31 | Подготовка спортсмена как многолетний процесс | Реферат |
| 32 | Основы построения процесса спортивной подготовки | Реферат |
| 33. | Построение подготовки спортсменов в течении года. | Доклад на семинарском занятии |
| 34 | Структура и построение тренировочного занятия | Доклад на семинарском занятии |
| 35 | Планирование в спорте | Реферат |
| 36 | Технология разработки документов планирования в спорте | Документы планирования |
| 37 | Комплексный контроль и учет в подготовке спортсмена | Реферат |