Программа дисциплины о дс. 08 Частные методики адаптивной физической культуры Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины
| Вид материала | Программа дисциплины |
- Программа дисциплины одс. 10 Материально-техническое обеспечение адаптивной физической, 116.62kb.
- Программа дисциплины опд. Ф. 02 Теория и организация адаптивной физической культуры, 883.68kb.
- Программа дисциплины опд. Ф. 09 Теория физической культуры и спорта цели и задачи дисциплины, 572.6kb.
- Программа дисциплины дпп. Ф. 02 Теория и методика физической культуры и спорта цели, 641.45kb.
- Программа дисциплины опд. Ф. 12 Общая и специальная гигиена Цели и задачи дисциплины., 352.33kb.
- Программа дисциплины опд. Ф. 07 Лечебная физическая культура и массаж Цели и задачи, 255.76kb.
- Программа дисциплины сд. 01. 2 Система и средства оздоровления Цели и задачи дисциплины, 189.44kb.
- Программа 4 > 1 Цели и задачи дисциплины 4 > 1 Содержание дисциплины дпп в. 01. «Ритмическая, 553.34kb.
- Программа дисциплины опд. Р. 01 Экономическая история Цели и задачи дисциплины, 477.48kb.
- Программа дисциплины дпп. Дс. 03 Конструктивное моделирование цели и задачи дисциплины:, 244.75kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
«Утверждаю»
Декан ФФКиС ________О.В. Смирнов
«____» ____________ 2008 года
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ОДС.08
Частные методики адаптивной физической культуры
1. Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины: освоить студентами закономерности, основные принципы и особенности методики адаптивной физической культуры в работе с детьми, имеющими нарушения зрения, слуха, интеллекта, с поражением опорно-двигательного аппарата.
Задачи дисциплины:
- ознакомить студентов базовыми концепциями частных методик адаптивной физической культуры;
- сформировать у студентов стремление к самостоятельности и творчеству в процессе обучения и осмысление профессиональной деятельности;
- обеспечить освоение студентами методических подходов частных методик адаптивной физической культуры в работе с детьми и взрослыми, имеющие ограниченные возможности.
- Требования к уровню освоения дисциплины.
Студент должен знать:
- медико-физиологические и психологические характеристики разных нозологических групп;
- теоретические аспекты методики адаптивной физической культуры;
- практические аспекты методики адаптивной физической культуры.
- особенности развития и функционирования организма и воспитания личности у людей с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов;
- особенности содержания занятий и методики подбора физических упражнений для лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов различных нозологических групп;
- практические аспекты методики адаптивной физической культуры.
Студент должен уметь:
- подбирать соответствующие средства и методы адаптивной физической культуры в процессе оздоровительной работы с инвалидами разных нозологических групп;
- разрабатывать современные технологии физкультурно-оздоровительной работы с инвалидами разных нозологических групп.
- Объем дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | ||
| 8 | 9 | 10 | ||
| Общая трудоемкость дисциплины | 250 | 50 | 120 | 80 |
| Аудиторные занятия | 134 | 30 | 64 | 40 |
| Лекции | 67 | 15 | 32 | 40 |
| Практические занятия (ПЗ) | 67 | 15 | 32 | 40 |
| Семинары (С) | - | | | - |
| Лабораторные работы | - | | | - |
| И другие виды аудиторных занятий | - | | | - |
| Самостоятельная работа | 116 | 20 | 56 | 40 |
| Курсовой проект | - | | | - |
| Расчетно-графические работы | - | | | - |
| Реферат | - | | | - |
| И другие виды самостоятельной работы | - | | | - |
| Вид итогового контроля (зачет, экзамен) | | - | зачет | экзамен |
4. Содержание дисциплины:
4.1. Тематический план
| № п/п | Разделы дисциплины | Лекции | ПP (или C) |
| 1. | Базовые концепции частных методик адаптивной физической культуры | 10 | 3 |
| 2. | Методика адаптивной физической культуры детей с нарушением зрения | 8 | 12 |
| 3. | Методика адаптивной физической культуры детей с нарушением слуха | 8 | 10 |
| 4. | Методика адаптивной физической культуры детей с умственной отсталостью | 10 | 12 |
| 5. | Методика адаптивной физической культуры при детском церебральном параличе | 10 | 10 |
| 6. | Реабилитация детей с поражением спинного мозга | 6 | 8 |
| 7. | Методика адаптивной физической культуры при врожденных аномалиях развития и после ампутации конечностей | 10 | 12 |
| 8. | Особенности работы с родителями детей-инвалидов | 5 | - |
| | Итого: | 67 | 67 |
4.2. Содержание разделов дисциплины
1. Базовые концепции частных методик адаптивной физической культуры.
Медико-физиологические и психологические предпосылки построения частных методик адаптивной физической культуры. Коррекционно-развивающая направленность педагогических воздействий – основа частных методик адаптивной физической культуры. Основные педагогические принципы работы с детьми, имеющими нарушения в развитии. Формы организации адаптивной физической культуры с детьми.
2. Методика адаптивной физической культуры детей с нарушением зрения.
Задачи и средства адаптивного физического воспитания. Коррекционная направленность средства адаптивного физического воспитания. Методы и методические приемы обучения, коррекции и развития. Использование и развитие сохранных анализаторов. Особенности регулирования психофизической нагрузки. Показания и противопоказания к физическим нагрузкам. Особенности общения и регуляции психоэмоционального состояния. Методика и организация подвижных игр с детьми с нарушением зрения. Методика обучения плаванию младших школьников с нарушением зрения. Коррекция и профилактика нарушений зрения.
3. Методика адаптивной физической культуры детей с нарушением слуха.
Методика коррекции двигательных нарушений глухих детей дошкольного возраста. Методика начального обучения плаванию слабослышащих детей младшего школьного возраста. Методика активизации познавательной деятельности глухих детей. Роль компенсаторных механизмов в развитии глухих детей.
4. Методика адаптивной физической культуры детей с умственной отсталостью.
Особенности методики адаптивной физической культуры детей с детьми, имеющими отклонения в интеллектуальном развитии: основные и специфические задачи, средства адаптивной физической культуры, методы и методические приемы, используемые в процессе занятий физическими упражнениями. Коррекция основных нарушений у детей с умственной отсталостью. Коррекционно-развивающие подвижные игры для детей с умственной отсталостью. Дополнительное физкультурно-спортивное образование детей и учащейся молодежи с легкой степенью умственной отсталости.
5. Методика адаптивной физической культуры при детском церебральном параличе.
Двигательная реабилитация детей с ДЦП. Адаптивное физическое воспитание детей с ДЦП в дошкольном возрасте. Адаптивное физическое воспитание детей с ДЦП в школьном возрасте. Нетрадиционные формы занятий при ДЦП. Оценка эффективности занятий адаптивной физической культурой при ДЦП.
6. Реабилитация детей с поражением спинного мозга.
Методы двигательной реабилитации детей с поражением спинного мозга: развитие методов двигательной реабилитации; традиционные методы; дополнительные технические методы. Методы тренировки спинальной локомоторной активности: спинальная локомоторная активность как основа восстановления локомоторных возможностей при спастических плегиях; этапы двигательной реабилитации; поддержание вертикальной позы.
7. Методика адаптивной физической культуры при врожденных аномалиях развития и после ампутации конечностей.
Методика адаптивной физической культуры при врожденных аномалиях развития и после ампутации конечностей детей различного возраста: методические особенности применения физических упражнений в раннем (до 2-х лет) и младшем дошкольном возрасте (от 2-х до 4-х лет); методические особенности применения физических упражнений в старшем дошкольном возрасте (4-7 лет); методические особенности применения физических упражнений в младшем и среднем школьном возрасте (7-12 лет); методические особенности применения физических упражнений в старшем школьном возрасте. Методические особенности проведения подвижных и спортивных игр с детьми различного возраста. Методические особенности занятий на тренажерах с детьми среднего и старшего школьного возраста. Методические особенности занятий плаванием с детьми школьного возраста.
8. Особенности работы с родителями детей-инвалидов.
Особенности семейного воспитания детей с ограниченными возможностями. Методы и формы работы с родителями детей с ограниченными возможностями. Родительский клуб, задачи, формы работы. Участие семьи в развитии двигательной активности детей с нарушениями в развитии.
5. Лабораторный практикум - не предусмотрен.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
- Рекомендуемая литература
а) основная литература:
- Адаптивное физическое воспитание : учебное пособие / Нарзулаев С. Б. [и др.]. – Томск : Изд-во ТГПУ, 2001. – 177 с.
- Нарзулаев, С. Б. Реабилитационная работа со слабослышащими, глухими детьми: учебное пособие / Составители: С. Б. Нарзулаев, В. И. Павлухина, Е. В. Ширенкова, С. В. Парфинович, Томск : Издательство Томского государственного педагогического университета, 2008. – 103 с.
- Нарзулаев, С. Б. Частные методики адаптивной физической культуры: Реабилитационная работа со слабовидящими и слепыми детьми: Учебно-методический комплекс / Составители: С. Б. Нарзулаев, Н. Н. Демидко, О. Ю. Похоруков. – Томск : Издательство Томского педагогического университета, 2007. – 95 с.
- Рубцова, Н. О. Организация и методика физического воспитания инвалидов с нарушением интеллекта: учебное пособие / Н. О. Рубцова. - М. : РГАФК, 1995. – 154 с.
- Частные методики адаптивной физической культуры: учебное пособие / Под. Ред. Л. В. Шапковой. – М. : Советский спорт, 2004. - 464 с.
б) дополнительная литература:
- Байкина, Н. Г. Физическое воспитание в школе глухих и слабослышащих / Н. Г. Байкина, Б. В. Сермеев. — М. : Советский спорт, 1991. - 61 с.
- Витензон, А. С. Закономерности нормальной и патологической ходьбы человека / А. С. Витензон. — М.: ЦНИИПП, 1998. — 271 с.
- Евсеев, С П. Адаптивная физическая культура и функциональное состояние инвалидов / С П. Евсеев, С. Ф. Курдыбайло, О. В. Морозова, А. С. Солодков. - СПб., 1996.
- Ефименко, Н. Н. Содержание и методика занятия физкультурой с детьми, страдающими церебральным параличом / Н. Н. Ефименко, Б. В. Сермеев. — М., 1991.
- Горская, И. Ю. Координационные способности школьников с нарушением интеллекта: учебное пособие / И. Ю. Горская, Т. В. Синельникова. — Омск : СибГАФК, 1999.
- Левченко, И. Ю. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / И. Ю. Левченко, О. Г. Приходько. — М., 2001. — 192 с.
- Мастюкова, Е. М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом / Е. М. Мастюкова. — М., 1991.
- Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник: в 2 т. / Под общей ред. С. П. Евсеева. – М. : Советский спорт, 2002. – Ч. 1-2.
- Шапкова, Л. В. Подвижные игры для детей с нарушениями в развитии / Под ред. Л. В. Шапковой. — СПб. : Детство-пресс, 2001.
- // «Адаптивная физическая культура». – 1998 – 2008. - № 1 – 12.
6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины.
Фильмы (на диске) по частным методикам со слабослышащими детьми и детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.
- Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Не предусмотрено.
- Методические рекомендации и указания по организации изучения дисциплины:
8.1. Методические рекомендации преподавателю.
(см. приложение 1)
8.2. Методические указания для студентов.
(см. приложение 2)
8.2.1. Вопросы, вынесенные для самостоятельного изучения
- Двигательная сфера детей с нарушениями в развитии.
- Особенности психической сферы детей с нарушениями в развитии.
- Особенности физического развития детей со зрительной депривацией.
- Особенности психического развития детей с нарушением зрения.
- Особенности возрастного развития детей-инвалидов.
- Характеристика детей с нарушениями зрения.
- Характеристика основных зрительных функций.
- Анатомо-физиологическая характеристика нарушения слуха.
- Характеристика детей с нарушением слуха.
- Медико-физиологическая и психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью.
- Понятие о детском церебральном параличе (ДЦП).
- Санаторное лечение детей с церебральными параличами.
- Характеристика патологии: поражение спинного мозга.
- Анатомо-физиологические особенности культей конечностей у детей.
- Использование тренажеров в процессе двигательной реабилитации детей-инвалидов.
- Врожденные пороки развития конечностей.
- Особенности возрастного развития детей-инвалидов.
- Психология семьи.
- Роль матери в семье, воспитывающей ребенка с нарушениями в развитии.
- Роль микросоциума для воспитания, развития и образования детей-инвалидов.
8.2.2. Перечень примерных вопросов к зачету:
- Что изучает дисциплина «Частные методики адаптивной физической культуры»?
- Методологические концепции, лежащие в основе дисциплины «Частные методики адаптивной физической культуры».
- Типичные нарушения двигательной сферы детей разных нозологических групп.
- Факторы, влияющие на развитие двигательной сферы детей с нарушениями в развитии.
- Особенности психической сферы детей с нарушениями в развитии.
- Коррекционно-развивающее направление в методике адаптивной физической культуры.
- Общие и специфические задачи в процессе адаптивного физического воспитания детей.
- Какие знания нужны специалисту адаптивной физической культуры для работы с детьми-инвалидами?
- Основные виды и формы занятий физическими упражнениями при работе с детьми-инвалидами.
- Принцип дифференциации и индивидуализации в работе с детьми-инвалидами.
- Особенности возрастного развития детей-инвалидов.
- Принцип адекватности, оптимальности и вариативности педагогических воздействий в работе с детьми-инвалидами.
- Роль микросоциума для воспитания, развития и образования детей-инвалидов.
- Характеристика основных зрительных функций.
- Характеристика основных глазных заболеваний, наиболее часто встречающиеся у детей школьного возраста.
- Особенности физического развития детей со зрительной депривацией.
- Особенности психического развития детей с нарушением зрения.
- Коррекционная направленность адаптивного физического воспитания детей с депривацией зрения.
- Противопоказания при регулировании физической нагрузки детей школьного возраста с нарушением зрения.
- Противопоказания при офтальмологических заболеваниях к видам физических упражнений.
- Задачи (общие и коррекционные) адаптивного физического воспитания детей с депривацией зрения.
- Методы и методические приемы обучения детей с депривацией зрения двигательным действиям.
- Сохранные функции необходимые для развития у незрячих и слабовидящих детей на уроках физического воспитания.
- Ориентиры, используемые для незрячих школьников в процессе физического воспитания.
- Коррекционная направленность подвижных игр.
- Характеристика структуры и содержания урока коррекционной направленности.
- Особенности обучения незрячих детей плаванию.
- Формы повышения двигательной активности детей с депривацией зрения.
- Особенности общения с детьми, имеющими зрительные нарушения.
- Условия предупреждения травматизма в процессе занятий физическими упражнениями.
- Особенности регулирования физической нагрузки на уроках физкультуры, ритмики, ЛФК.
- Разница в методике обучения двигательным действиям незрячих и слабовидящих детей.
- Основные причины нарушений слуха.
- Разница между глухотой и тугоухости.
- Психофизические и двигательные особенности слабослышащих детей дошкольного и школьного возраста
- Психофизические и двигательные нарушения глухих детей.
- Координационные нарушения двигательной деятельности глухих.
- Взаимосвязь основных движений глухого ребенка (бега, прыжков, метания) с развитием координационных способностей.
- Методические особенности обучения плаванию слабослышащих детей.
- Применение подвижных игр в воде для глухих и слабослышащих детей.
- Роль речевой функции для глухих и слабослышащих детей.
- Методические приемы для активизации речевой и познавательной деятельности глухих детей.
- Компенсаторные механизмы в развитии глухих детей.
- Возраст наиболее благоприятный для развития скоростных, силовых и скоростно-силовых способностей детей с нарушением слуха.
- Методы и методические приемы для комплексного развития физических качеств глухих и слабослышащих детей.
- Методические приемы коррекции и развития произвольного внимания, двигательной памяти средствами физических упражнений глухих и слабослышащих детей.
8.2.3. Перечень примерных вопросов к экзамену
- Медико-физиологические и психологические предпосылки построения частных методик адаптивной физической культуры.
- Коррекционно-развивающая направленность педагогических воздействий частных методик адаптивной физической культуры.
- Характеристика типичных нарушений у инвалидов разных нозологических групп.
- Основные педагогические принципы работы с детьми, имеющими нарушения в развитии.
- Формы организации адаптивной физической культуры с детьми.
- Урочные и неурочные формы адаптивного физического воспитания.
- Зрительные дисфункции у детей.
- Особенности психического и физического развития детей с нарушением зрения.
- Особенности развития двигательных способностей детей с нарушением зрения.
- Задачи адаптивного физического воспитания детей с нарушением зрения.
- Средства адаптивного физического воспитания детей с нарушением зрения.
- Коррекционная направленность адаптивного физического воспитания детей с нарушением зрения.
- Методы и методические приемы обучения двигательным действиям детей с нарушением зрения.
- Использование и развитие сохранных анализаторов на уроках физкультуры у детей с нарушением зрения.
- Показания и противопоказания к физическим нагрузкам у детей с нарушением зрения.
- Особенности обучения плаванию детей с нарушением зрения.
- Коррекция и профилактика нарушения зрения, использование сберегающих технологий.
- Особенности регулирования психофизической нагрузки у детей с нарушениями зрения.
- Методика организации подвижных игр с детьми с нарушением зрения.
- Профилактика травматизма у детей с отклонениями в состоянии здоровья (патология зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, умственная отсталость).
- Особенности общения с детьми, имеющими зрительные нарушения.
- Нарушения слуха у детей, взаимосвязь слухового и вестибулярного анализаторов.
- Особенности психического и физического развития детей с нарушением слуха.
- Особенности развития двигательных способностей детей с нарушением слуха.
- Методы и методические приемы обучения двигательным действиям детей с нарушением слуха.
- Методика обучения плаванию детей с нарушением слуха.
- Подвижные игры в воде у детей с нарушением слуха.
- Методы и методические приемы комплексного развития физических качеств у детей с нарушением слуха.
- Методика активизации познавательной деятельности глухих детей.
- Использование и развитие сохранных анализаторов на уроках физкультуры у детей с нарушением слуха.
- Понятие, причины и формы умственной отсталости у детей.
- Особенности психического и физического развития детей с умственной отсталостью.
- Особенности развития двигательных способностей детей с умственной отсталостью.
- Основные и специфические задачи адаптивного физического воспитания детей с умственной отсталостью.
- Методы и методические приемы обучения двигательным действиям детей с умственной отсталостью.
- Методы формирования знаний у детей с умственной отсталостью.
- Методы развития физических способностей у детей с умственной отсталостью.
- Методы развития координационных способностей у детей с умственной отсталостью.
- Методы воспитания личности, организации взаимодействия педагога и детей с умственной отсталостью.
- Методы коррекции и профилактики плоскостопия у детей с умственной отсталостью.
- Средства адаптивной физической культуры детей с умственной отсталостью.
- Коррекция основных нарушений у детей с умственной отсталостью (ходьба, бег, прыжки, метание, лазание и перелазание, мелкая моторика).
- Типичные нарушения осанки и способы ее коррекции.
- Коррекционно-развивающие игры у детей с умственной отсталостью.
- Основные формы ДЦП, прогноз развития ребенка при различных формах
- Сопутствующие и вторичные нарушения при ДЦП. Наиболее часто встречающиеся нарушения речи.
- Гиперкинезы, позотонические рефлексы у детей с ДЦП.
- Особенности психического и физического развития детей с ДЦП.
- Особенности двигательных способностей детей с ДЦП.
- Особенности двигательной реабилитации детей с ДЦП.
- Адаптивное физическое воспитание детей с ДЦП в дошкольном возрасте.
- Адаптивное физическое воспитание детей с ДЦП в школьном возрасте.
- Нетрадиционные формы занятий физическими упражнениями детей с ДЦП.
- Травматическая болезнь спинного мозга, расстройства чувствительности, функции органов и вторичные нарушения у людей с патологией спинного мозга.
- Методы двигательной реабилитации у людей с патологией спинного мозга.
- Обучение навыкам ходьбы людей с патологией спинного мозга.
- Понятие этапов двигательной реабилитации при полной и частичной парализации людей с патологией спинного мозга. Критерии завершения этапов.
- Поддержание вертикальной позы как средство профилактики вторичных осложнений у людей с патологией спинного мозга.
- Анатомо-функциональные особенности культей конечностей у детей после ампутации.
- Методические особенности применения физических упражнений у детей после ампутации в раннем и младшем дошкольном возрасте.
- Методические особенности применения физических упражнений у детей после ампутации в старшем дошкольном возрасте.
- Методические особенности применения физических упражнений у детей после ампутации в младшем и среднем школьном возрасте.
- Методические особенности применения физических упражнений у детей после ампутации в старшем школьном возрасте.
- Физические упражнения в период подготовки к протезированию и период обучения пользования протезами.
- Этапы обучения пользования протезами конечностей.
- Методические особенности проведения подвижных игр у детей после ампутации нижних конечностей.
- Методические особенности проведения подвижных игр у детей после ампутации верхних конечностей.
- Методические особенности занятий на тренажерах с детьми старшего и среднего возраста после ампутации конечностей.
- Методические особенности обучения плаванию детей с патологией опорно-двигательного аппарата (ампутация нижних конечностей).
- Методические особенности обучения плаванию детей с патологией опорно-двигательного аппарата (ампутация верхних конечностей).
- Особенности обучения ходьбе на протезах после ампутации обоих бедер.
- Особенности семейного воспитания детей с ограниченными возможностями.
- Методы и формы работы с родителями детей с ограниченными возможностями.
- Роль семьи в развитии двигательной активности детей с нарушениями в развитии.
Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 022500 – «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)».
Программу составил:
Ст. преподаватель каф. АФК, к.б.н. _______________ С.В. Парфинович
Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры адаптивной физической культуры факультета физической культуры ТГПУ
протокол № 1 от « 29 » августа 2008 г.
Заведующий кафедрой АФК
д.м.н., профессор _________________________ С.Б. Нарзулаев
Программа дисциплины одобрена методической комиссией факультета физической культуры и спорта ТГПУ
Председатель методической
комиссии факультета
физической культуры и спорта ТГПУ ____________________Л.П. Канакова
Согласовано:
Декан ФФКиС _________________________ О.В. Смирнов
Приложение 1
Методические рекомендации преподавателю
Дисциплина «Частные методики адаптивной физической культуры» на факультете физической культуры, играет важную роль в системе подготовки специалистов по адаптивной физической культуре и является одной из ведущей дисциплиной основной образовательной программы по адаптивной физической культуре, формирующей профессиональное «лицо» будущего педагога, учителя, тренера, инструктора-методиста в этой сфере социальной практики.
Перед профессорско-преподавательским составом кафедры адаптивной физической культуры стоят следующие задачи:
- ознакомить студентов базовыми концепциями частных методик адаптивной физической культуры;
- сформировать у студентов стремление к самостоятельности и творчеству в процессе обучения и осмысление профессиональной деятельности;
- обеспечить освоение студентами методических подходов частных методик адаптивной физической культуры в работе с детьми и взрослыми, имеющие ограниченные возможности.
Преподавателям, которые будут проводить занятия по данной дисциплине, необходимо изучить ее дидактические единицы, приведенные в Госстандарте, и особенно типовую программу, в которой представлены перечень примерных вопросов к зачетам и экзамену.
Приложение 2
Методические указания для студентов
В рабочей программе представлено основное содержание лекционного материала: термины и понятия, необходимые для освоения дисциплины, основные положения; традиционные и инновационные подходы в адаптивной физической культуре; весь курс разбит на темы в соответствии с учебной программой.
Основная цель курса – формирование профессиональной компетенции будущего специалиста по адаптивной физической культуре.
Специальной целью курса «Частные методики адаптивной физической культуры» являются: освоение частных методик, используемых при различных видах патологии с развитием особой двигательной культуры у студентов.
Студенты должны обладать умением подбирать соответствующие средства и методы адаптивной физической культуры в процессе оздоровительной работы с инвалидами разных нозологических групп; разрабатывать современные технологии физкультурно-оздоровительной работы с инвалидами разных нозологических групп; использовать разнообразные формы занятий с учетом возрастных, морфо-функциональных и индивидуально-психических особенностей занимающихся, уровня их физической и спортивной подготовленности, состояния здоровья, позволит специалистам добиться больших результатов в своей профессиональной деятельности и максимально эффективно вести реабилитационную работу.
Программу составил:
Ст. преподаватель каф. АФК, к.б.н. _______________ С.В. Парфинович
Заведующий кафедрой АФК
д.м.н., профессор _________________________ С.Б. Нарзулаев