Geum.ru

Актуальные вопросы организации

Вид материалаДокументы
Алексеева Л.С.
Библиографический список
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Библиографический список


1. Алексеева Л.С. Социальная реабилитация подростков: опыт Голландии //Семья в России. – 1994. - №2. с. 148-166.


Л.М. Овчарова


Социальная работа в Украине

в условиях трансформации общественных отношений


Социальные изменения в Украинском обществе берут начало в конце 80-х начале 90х годов XX века, завершившись провозглашением независимости Украины. Одновременно со становлением государственных институтов началось достаточно активное развитие различных общественных организаций, фондов заложивших основы современного гражданского общества. Непосредственно социальная работа как профессия потребовала создания системы профессиональной подготовки кадров социальных работников, что привело к открытию в 1995 году в Национальном Университете «Киево-Могилянская Академия» Школы социальной работы. Программой была предусмотрена подготовка практических работников государственных служб и участников общественных организаций, деятельность которых связана с социальной работой. В последующем был открыт ряд специальных кафедр по подготовке социальных работников, в том числе в Приазовском государственном техническом университете в 2000 г. была открыта специальность «Социальная работа» на базе кафедры «Социология и социальная работа» по подготовке бакалавров и магистров. Социальная работа стала тем видом деятельности, в котором наглядно проявились, невзирая на изменения, универсальные нравственно-этические ценности, присущие народу – сострадание, милосердие, гуманизм, стремление к равновесию, социальному миру через создание необходимых условий социальной защищенности личности, обеспечения её социальных прав.

Важнейшей составляющей трансформационных процессов является адаптационное взаимодействие социальных групп и социальной среды. Недооценка серьёзности проблемы социальной адаптации провоцирует социальную нестабильность, криминализацию и маргинализацию в обществе, что с особой силой ставит вопрос о социальной работе как своего рода компенсаторном механизме во взаимоотношениях государства и граждан.

Таким образом, основной характеристикой постсоветского развития Украины, фиксируемой в категории «трансформация», является изменчивость, состояние динамического равновесия, когда происходит становление структуры, стихийное переустройство её элементов.

Объективно существующая сложность развития украинского общества дополняется стремлением властной национальной элиты во что бы то ни стало сохранить господствующее положение. Такая политика власти прикрывается лозунгами о защите малоимущих граждан, однако в действительности, в конечном счете, приводит к стагнации производства, росту безработицы, проблемам с наполняемостью бюджета, а, следовательно, к снижению эффективности социальной защиты граждан. Очевидно, что сегодня, как и в 90-е годы, все ещё не решен вопрос о характере политической модернизации украинского общества. Решение этой задачи предполагает использование выработанных политическими науками концепций политической модернизации - консервативной и либеральной, с одной стороны, с другой – учет особенностей украинской реальности, специфики политической жизни общества, обусловленных традициями народа, состоянием экономики и культуры. Украинское общество характеризуется размытостью, отсутствием социальной самоидентификации, увеличением разрыва между привилегированной частью населения и теми, кто оказался за чертой бедности; формирующийся средний класс оказался на грани экономического и социального вымирания под воздействием двойного удара: непродуманных действий государства и мирового финансово-экономического кризиса.

Принципы социального государства, как идеологическая основа социальной работы, предполагают утверждение демократического гуманистического идеала социальной работы – развитие личности, защита ее конституционных прав и свобод. Теория и практика социальной работы в Украине, отражая господствующие в обществе идеологические, политические приоритеты в свою очередь оказывает влияние на выбор модели, государственной социальной политики. Наиболее соответствует провозглашенному официальному политическому курсу либеральная модель. Однако в общественном сознании достаточно популярны идеи справедливости, социальной защищенности, убежденность в том, что государство обязано принимать более широкое участие в системе социальной защиты граждан. Социальная направленность трансформационных процессов в Украине гарантируется Конституцией Украины, которая провозглашает: «Украина является суверенным, независимым, демократическим, социальным, правовым государством» [2].


Библиографический список

  1. Катаєв С.А. Сучасне українське суспільство: навч. Посібник. – К.: Центр навчальної літератури, 2006.



Н.О. Павлова


Волонтерская деятельность

как технология социального воспитания студентов


Институт волонтерства распространен во многих странах мира, становясь все более значимым педагогическим ресурсом развития общества. Во Всемирной Декларации Добровольчества, принятой в январе 2001 года (объявленного Годом Добровольцев), отмечается, что добровольчество - фундамент гражданского общества, оно привносит в жизнь потребность в мире, свободе, безопасности и справедливости. Обозначим некоторые позиции, на которых строится процесс формирования добровольческого звена в Муромском институте Владимирского государственного университета.

Волонтерство рассматривается нами как технология социального воспитания студенческой молодежи, т. е. как определенная последовательность применения методик по привлечению, организации работы и поддержке волонтеров в добровольческом студенческом объединении. Данное определение не только раскрывает сущность волонтерской деятельности, но и показывает технологию его организации. Иными словами, волонтерство, оказывая на студенческую молодежь социализирующее влияние, выступает своеобразной формой ее вовлечения в решение общественных проблем.

Для осуществления этого процесса необходимо создание комплекса педагогических условий, придающих волонтерской деятельности «жизненный характер». Такими условиями выступают: 1) наличие в студенческой среде идеи безвозмездной помощи нуждающимся (если в среду эти идеи не попали, то нельзя их сверху насаждать); 2) пропаганда идей добровольчества одновременно среди преподавателей вуза и студентов; 3) наличие в студенческой среде студентов-пропагандистов; 4) наличие ядра преподавателей вуза и представителей общественных объединений, поддерживающих идеи добровольного служения обществу и способствующих их реализации студентами.

Проект «Дворовая практика», который в летний период при участии студентов – волонтеров Муромского института Владимирского государственного университета (МИВлГУ) совместно с учителями общеобразовательных учебных заведений и разработан Управлением образования Нижегородской области. «Дворовая практика», с одной стороны, направлена на организацию позитивного и интересного досуга детей и молодежи по месту жительства в летний период силами студентов - волонтеров, а с другой стороны - на развитие профессиональных знаний студентов, выработку и закрепление умений и навыков. Первой ступенью проекта является обучение студентов-волонтеров навыкам организации досуга детей и молодежи во дворах. В рамках освоения первой ступени студенты прошли курс обучения на базе детского оздоровительного лагеря «Сокол» (Городецкий район)

Идеей проекта является создание новой системы организации досуга детей и молодежи во дворах, которая позволяет максимально использовать знания, опыт и профессионализм педагогов общеобразовательного учреждения, осуществляющих работу, а также активность, жажду творчества и потребность самореализации у студентов. Данное сотрудничество способствует решению сразу нескольких проблем: компенсирует нехватку педагогов – организаторов в учреждениях; участие студентов-волонтеров в реализации проекта; обогащает и развивает работу с подростками и молодежью на основе принципа «равный учит равного»;позволяет волонтерам - студентам учреждений среднего и высшего профессионального образования участвовать в организации и проведении различных мероприятий для подростков и молодежи, что позволяет вовлечь большее количество подростков в общественную, культурную и спортивную жизнь конкретного населенного пункта. Организация позитивной и содержательной занятости детей и молодежи по месту жительства является наиболее функциональной формой профилактики асоциальных проявлений в подростково - молодежной среде. Вместе с тем достаточно острой остается проблема вовлечения подростков старше 14 лет в организованную и позитивную деятельность (всего 2,3 % детей старше14 лет постоянно посещает кружки и секции различных учреждений). Предлагаемые педагогами общеобразовательных учреждений формы и методы работы рассчитаны в большей степени на детей из благополучных семей в возрасте от 5 до 12 лет. Нехватка ставок педагогов – организаторов в данных учреждениях приводит к тому, что социоклубные, уличные методы работы широко не применяются.

Особенно остро проблема организации занятости детей и молодежи по месту жительства встает в каникулярный период времени. В большей мере это касается подростков старше 12 лет из неблагополучных семей и из семей «группы риска». По нашим наблюдениям подростки и молодежь, получив возможность стать активными участниками разнопланового организованного досуга, научились правильно распределять свое свободное время, повысили коммуникативный потенциал, уточнили свои ценностные ориентации и, таким образом, были включены в деятельность по профилактике асоциального поведения.

Вовлечение студентов - волонтеров в реализацию проекта «Дворовая практика» способствует вливанию новых идей, новых подходов, ориентированных на работу именно с подростками с учетом специфики подростково – молодежной популяции и на основе равного общения.

Таким образом, волонтерство рассматривается нами как технология социального воспитания студентов, позволяет оптимально, эффективно и адресно решать актуальную проблему досуга подростков и молодежи.


Е.В. Первак


Мотивационные основы

добровольческой деятельности студентов


Добровольческая деятельность позволяет через реальные дела укреплять общечеловеческие ценности, которые способны сохранить социальную стабильность, снизить агрессивность, риски вовлечения молодежи в антиобщественные поступки, увеличить межкультурную толерантность в обществе. Создание условий свободного доступа к добровольческой деятельности, привитие с детских лет ценностей общественного служения способствует решению важнейшей задачи государства – укоренению в обществе таких фундаментальных ценностей, как гражданственность, свобода выбора, справедливость, честность, солидарность, отзывчивость.

Часто в качестве мотива для добровольческой деятельности выступает потребность в контактах с другими людьми и преодоление чувства одиночества. Добровольчество отвечает естественной потребности быть членом группы, ценностям и целям которой доброволец может полностью соответствовать. Результаты исследования свидетельствуют о том, что у большинства (65%) опрошенных существует потребность делать добро, у 10% опрошенных есть желание приложить свои умения, моральную компенсацию указали 15% респондентов, у 5% есть свободное время, которое надо куда-то деть, совместность действий в работе привлекает 5% опрошенных. В основе мотивов, побуждающих людей к добровольной работе в социальной сфере, лежит значительный спектр индивидуальных и социальных потребностей, присущих каждому человеку. Так, на вопрос, «Почему Вы заинтересованы работать добровольцем?» большинство респондентов (80%) ответили, что хотят помогать нуждающимся людям, 10% опрошенных - надеются научиться чему-то новому, для собственного удовольствия хотят работать только 5%, столько же (5%) – хотят познакомиться с новыми людьми. В анкете респондентам было предложено отметить, что добровольчество – это способ: строить социальные отношения – ответили большинство опрошенных (95%), применять на практике свои моральные и религиозные принципы отметили 40%, получить новые навыки и почувствовать себя хорошо по 80%, почувствовать себя способным что-то совершить – 60%. На вопрос, «Какими качествами на Ваш взгляд, должен обладать лидер», были даны следующие ответы: наличие духовных ценностей отметили большинство опрошенных (80%), на целеполагание, упорство, умение достигать поставленных целей указали все опрошенные (100%), ответственность, творческий характер и внутренняя свобода важна для большинства респондентов (80%).

Добровольчество есть свободно принимаемые моральные обязательства. Люди помогают друг другу потому, что это дает им чувство удовлетворения от выполнения своего нравственного долга. Это не есть действие, навязываемое внешней властью. Добровольчество как взаимопомощь и самопомощь строится на доверии и ожидании, то есть подразумевается, что добровольцам отплатят добром за их дела. Заботясь о других, люди становятся более человечными. В ходе опроса удалось выяснить, что побудило студентов примкнуть к добровольческому движению. Для большинства опрошенных (85%) – это способ самовыражения, 15% респондентов указали на потребность в постоянном общении и в новизне. Реализуют на практике свои духовные ценности 5% опрошенных.

Таким образом, мотивационные основы добровольческой деятельности студентов выражаются в удовлетворении таких потребностей, как контакты с новыми людьми, самоудовлетворение, продвижение ценностей. Добровольческая деятельность позволяет человеку, особенно молодому, лучше сориентироваться в различных видах профессиональной деятельности, получить реальное представление о предполагаемой будущей профессии или выбрать направление профессиональной подготовки, приобрести полезные навыки, необходимые в дальнейшем для работы.


С.Д. Пономарев


Толерантность в молодежной среде


В последнее время часто используется понятие толерантности - в научной литературе, публицистике, в политике, в образовании, даже в быту, его изучением занимаются многочисленные исследователи разных направлений: политологи, юристы, социологи, философы, психологи, педагоги, культурологи. Внимание исследователей к данной проблеме объясняется не только ее неразработанностью, но, прежде всего, тем, что насилие, недоброжелательность, взаимная нетерпимость, озлобленность, жестокость, агрессивность все чаще проявляются в обществе, а через средства массовой информации и социальное окружение все больше распространяются среди подрастающего поколения. Во всем мире участились акты насилия, терроризма, национализма, дискриминации по отношению к национальным, религиозным и языковым меньшинствам, беженцам, мигрантам, социально незащищенным группам и лицам. Эти негативные социальные явления можно рассматривать как следствие недостаточности или отсутствия толерантности у отдельных людей и социальных групп.

В доказательство этого можно привести исследования социологов В. Чупрова, Ю. Зубка в статье «Молодежный экстремизм». Авторы анализируют различные экстремистские позиции молодежи, как то - экстремальность в сфере образования молодежи (оценивали по семибалльной шкале значений от «полностью равнодушен к учебе» до «учусь с большим удовольствием»), экстремальность в сфере труда молодежи (отношение к работе оценивалось по семибалльной шкале между крайними значениями «полностью равнодушен к работе» и «работаю с полной отдачей») и т.д. В отношении к представителям других национальностей. Одним из проявлений ксенофобии на национально-этнической основе является убеждение, что отрицательные черты, пороки человека связаны с его национальной принадлежностью. Такое убеждение выразили 40,2% молодежи. Сравнительный анализ указывает на рост степени распространенности национальной нетерпимости среди молодежи. В 2002 г. по данному показателю она составляла 36,9%. За прошедший период заметно увеличилась доля юношей и уменьшилась доля девушек; повысилась доля младших возрастных групп (18-21 год) и сократилась доля средних (22-25 лет) и старших (26-29 лет); отмечен заметный рост учащихся средних школ, ПТУ и техникумов и снижение доли студентов; существенно снизилась доля проживающих в крупных городах и повысился удельный вес проживающих в средних, малых городах и в сельской местности [3]. Как показало это исследование, для России проблема нетерпимости сегодня не менее актуальна, чем для всего остального мира. Эскалация конфликтов, любые появления интолерантности потенциально угрожают всем частям страны. Резкое снижение жизненного уровня, углубляющиеся социальное расслоение, деление на непривычные для нашего общества социальные группы, утрата смысла жизни у большой части населения привели к росту социальной напряженности. В обществе не прекращаются межэтнические и межконфессиональные конфликты, растет сепаратизм и национальный экстремизм.

Но сначала разберемся что же такое понятие «толерантность». Несмотря на популярность, понятие толерантности не является однозначным. По определению В.Тишкова, толерантность,- «личностная или общественная характеристика, которая предполагает осознание того, что мир и социальная среда являются многомерными, а значит, и взгляды на этот мир различны и не должны сводиться к единообразию или в чью-то пользу». Толерантность по М.Липману это - терпеливость, выносливость, психическая устойчивость при наличии фрустраторов и стрессоров. Характерные черты толерантности определены в Преамбуле Устава ООН: «…проявлять терпимость и жить вместе, в мире друг с другом, как добрые соседи». К. Уэйн приходит к выводу, что «толерантность не просто признание и уважение убеждений и действий других людей, но признание и уважение самих «других людей», которые отличаются от нас. В качестве «других» признаются и отдельные индивидуумы, и личности в качестве представителей этнических групп, к которым они принадлежат. Для полиэтничного региона это особенно актуально, т. к. объект нетерпимости - представители конкретных этносов и эти самые этносы в целом.

Толерантность необходима по отношению к особенностям различных народов, наций и религий; она является признаком уверенности в себе и сознания надежности своих собственных позиций, признаком открытого для всех идейного течения, которое не боится сравнения с другими точками зрения и не избегает духовной конкуренции [1]. Толерантность является ценностью и социальной нормой гражданского общества и проявляется в праве всех индивидов гражданского общества быть различными. Она обеспечивает баланс между различными этническими, политическими, религиозными и другими социальными группами и предполагает уважение к различным культурам, цивилизациям и народам, готовность к пониманию и сотрудничеству с людьми, различающимися по внешности, языку, убеждениям, обычаям и верованиям, социальному и профессиональному положению. Терпимость означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности.

Подлинная толерантность является качеством развитой, зрелой личности, то есть такой, которой для самоутверждения не требуется унижения другого человека, но которая обладает адекватной самооценкой, высоким чувством собственного достоинства и системой нравственных норм и ценностей. Можно даже сказать, что толерантность является неотъемлемым качеством зрелой личности. Поскольку зрелость личности предполагает наличие таких черт, как ответственность за свои чувства, мысли и поступки, выбор сотрудничества как стиля взаимоотношений, принятие себя и другого человека целиком, таким, какой он есть, гибкость и способность к адаптации. Толерантность проявляется в определенных стратегиях поведения. Актуальность формирования толерантности определяется тем, что при ее отсутствии в поведении человека возникает не пустота, а противоположные черты - агрессивность, жестокость, насилие.

Основными компонентами понятия «толерантность» являются активная нравственная позиция и психологическая готовность к терпимости. Целью формирования данных социально-психологических качеств является позитивное взаимодействие с людьми иных культур, взглядов, позиций, ориентацией. На развитие толерантности личности влияют как внутренние, так и внешние факторы. Из внешних факторов, препятствующие процессу ее формирования в нашем обществе в настоящее время отмечают следующие: 1) Отсутствие в обществе устоявшихся традиций многообразия мнений. 2) Развившееся у людей в последнее время чувство национального унижения, связанного с распадом СССР, нарастающей зависимостью от других стран. Следствием этого является рост националистических настроений и популярность экстремистских идей, которые передаются и молодежи, и детям. 3) Свойственные многим молодым людям эгоцентрические установки сознания. Эгоцентризм - это видение мира через призму только своих интересов, с точки зрения, наивно оцениваемой как исключительно правильной.

Внутренние факторы, которые сдерживают развитие толерантности - агрессивность, несдержанность, черты темперамента, негативные формы самоутверждения. К факторам, способствующим развитию толерантности молодежи, можно отнести те, которые связаны с процессом образования (рост осмысленности восприятия, формирования мировоззрения, расширение кругозора, развитие самосознания, становление адекватной самооценки) и местом в социальной жизни. (например, проблема трудовой деятельности). Трудно не согласиться с американским теоретиком образования М. Липманом, который убежден в том, что если общество не тратит усилия на образование, не работает целенаправленно и систематически, чтобы с помощью образовательных мер уменьшить насилие и развивать миролюбие и толерантность, оно не имеет мира.

Для формирования толерантности необходимо проводить грамотную социальную политику и политическую линию вообще; сформулировать национальную идею, сплачивающую все население; рассказывать детям в школах о том, как важно быть терпимым к другим; подключить средства массовой информации для просвещения населения России, в частности показывать исторические фильмы о холокосте, геноциде, ужасах войны, т.к. это оказывает гораздо большее воздействие на людей; создавать патриотические кружки, где бы дети могли заниматься полезной деятельностью; проводить совместные мероприятия с людьми разных национальностей (например, спортивные праздники, выставки, соревнования и т.д.), а также снимать патриотические фильмы, побуждающие гордиться своей страной и, соответственно, уважать ее народы.

Библиографический список

  1. Краткая философская энциклопедия. / Под ред. Гуського Е.Ф., Кораблевой Г.В., Лутченко В.А.- М., 1994. -С.45.
  2. Чупров В., Зубок Ю. Молодежный экстремизм. [Электрон. ресурс]. Режим доступа: ссылка скрыта



И.Ф. Разинкова


Ценностные ориентации современной молодежи


Любому обществу присущ сложный процесс формирования ценностей и отношения к ним, особенно молодежи. На переломном этапе развития общества важно зафиксировать и понять ценности молодых. Понять, какие ценности сегодня разрушаются, а какие остаются. Нельзя построить демократическое экономически эффективное общество, уважающее традиции народов, его составляющих, без заинтересованного отношения молодежи. Отмечается процесс изменения ценностей молодежи. Молодежная среда наиболее восприимчива и уязвима к любым социальным явлениям. Молодежь склонна отдавать предпочтение разным ценностям в разных жизненных обстоятельствах, дифференцировать объекты по уровню их значимости для себя. Социальная реклама как способ коммуникации, пропагандирует позитивное явление, ориентирует молодых людей на выбор ценностей, обеспечивающих стойкость и гармоничное развитие личности. Именно социальная реклама является инструментом регулирования последствий таких негативных явлений как алкоголизм, наркомания, проституция и других, имеющих свое влияние на молодежь.

Разработкой проблем ценностных ориентаций молодежи занимались такие ученые, как В.А.Луков, Г.М.Андреева, Л.В. Юркина, О.Е.Шотина, Г.Г Руденко, А.Р Савелов, Е.А.Есликова и другие. Социальную рекламу изучали Кортленд Л.Бове, Уилльям Ф.Аренс, Г. Николайшвили, Р.Хахалин, В.И. Михайлов и другие. Проанализировав основные положения работ этих авторов, мы согласились с предложенными концепциями. Хотя никто из них не рассматривал социальную рекламу как фактор формирования ценностных ориентаций молодежи Украины,- в этом и заключается новизна нашего исследования. Актуальность этих проблем и их недостаточная разработанность определили обьект, предмет, цель работи и задания исследования. Можно предположить, что социальная реклама является важным инструментом в формувании ценностных ориентаций молодежи Украины, и именно через социальную рекламу необходимо формировать ценностные ориентациии как смыслообразующую систему личности. Соответственно, целью работы является исследование социальной рекламы как фактора формирования ценностных ориентаций молодежи Украины.

Для обозначения процесса ценностной переориентации в современной литературе, главным образом в социологии, стал использоваться такой термин как "транзиция", когда речь идет о современных изменениях в Восточной Европе в "посткоммунистических" странах. [4] Нельзя в одночасье оставить одни ценности и принять другие, тем более, если это относится к целым возрастным группам. Смена ценностей может произойти и революционно, но сама революционность здесь должна пониматься как социальный процесс, предполагающий свою динамику, свой временной интервал. В пользу принятия других терминов "трансформация ценностей" и "модернизирующийся социум" говорят и многочисленные материалы дискуссий украинских и зарубежных ученых. Ценность в рамках деятельностного подхода не определяется каким-то вынесенным за пределы человеческих отношений референтом и не выводится из сферы существования объекта как такового, а выражает "субъективированность объекта". То есть вещь ценна постольку, поскольку она вовлечена в процесс освоения и преобразования действительности. При такой постановке вопроса отпадает необходимость обращаться к поиску онтологических корней ценностного сознания.[1]

В более новой интерпретации “Ценностные ориентации – это, прежде всего, предпочтения или отвержения определенных смыслов как жизнеорганизующих начал и (не)готовность вести себя в соответствии с ними. Ценностные ориентации задают общую направленность интересам и устремлениям личности; иерархию индивидуальных предпочтений и образцов; целевую и мотивационную программы; уровень притязаний и престижных предпочтений.[3] Наблюдаются глубокие изменения в системе ценностных диспозиций молодежи, произошедшие за последние 10–15 лет. Процесс “отказа от старого” идет быстро, решительно, зримо – это касается и “локальных” ценностей (традиции, обычаи, привычки) и наиболее консервативных и устойчивых структур социального сознания и поведения. Можно выделить основные тенденции в динамике базовых ценностей: 90-95 гг.– устойчивый характер ценностей, связанных с душевной гармонией, свободой, интересной работой и правом жить в любой стране; 96-97 гг.–процесс вытеснения духовно-нравственных ценностных ориентаций материальными, прагматическими. В последующие годы наблюдается потребность в восстановлении таких ценностей, как спокойная жизнь, душевная гармония, равенство возможностей. Для современной молодежи сегодня важны: деньги, образование и профессия, деловая карьера и удовольствия; она больше ориентирована на индивидуальные ценности.[2] На наш взгляд, именно через социальную рекламу можно и нужно формировать общественное мнение, привлекать внимание к актуальным проблемам общественной жизни, стимулировать действия по их решению, укреплять социально значимые институты гражданского общества, изменять поведенческую модель общества. А значит, и влиять на ценностные ориентации новых поколений.

Таким образом, можно говорить о том, что система ценностных ориентаций современной молодежи находится в процессе преобразования, которое происходит под влиянием ценностных ориентиров западного общества, пропагандируемых средствами массовой информации. Однако большая часть молодежи все еще сохраняет ценностные ориентиры, присущие социокультурной традиции. Можно утверждать, что социальная реклама – это сильный инструмент формирования общественного мнения и ценностных ориентаций, который в Украине постепенно стали применять государственные структуры.


Библиографический список

  1. Антоненко С. Поколение встречает сумерки // Новый мир. 1999. №4. – С.176–185.
  2. Артюхова И. Ценности – цель нового поколения // Директор школы. 2001. №10. - С.84–87.
  3. Всемирная энциклопедия: Философия / Главн. науч. ред. и сост. А.А. Грицанов. М.: Минск, 2001. С.1199
  4. Словарь практического психолога. Минск, 1997. С.373.



М.Н. Самарина


Роль волонтерской деятельности в процессе подготовки специалистов по социальной работе


Становление и развитие социальной работы в России выдвигает на первый план проблему подготовки квалифицированных специалистов, в полной мере владеющих теоретическими знаниями и обладающими практическими навыками и умениями в избранной профессии. Кадровый потенциал социальных служб необходимо начинать формировать еще на этапе подготовки будущих специалистов социальной сферы. Качественная профессиональная подготовка студентов-будущих специалистов по социальной работе должна опираться на обучающие технологии, реализуемые в условиях практикующих социальных учреждений. Для приобретения студентами профессионализма необходимы не только соответствующие способности, желание и готовность постоянно учиться, совершенствуя свое мастерство, но и создание соответствующих условий, включающих возможность обучения технологиям социальной работы в различных учреждениях социальной сферы. Одним из таких условий может стать развитие волонтерской деятельности в среде учащейся молодежи.

В процессе осуществления волонтерской деятельности студенты учатся применять полученные в процессе обучения теоретические знания на практике, получают возможность практической реализации различных технологий и методик, приобретают умения и навыки в использовании современных, оптимально-эффективных методов и приемов деятельности, учатся привносить в профессиональную деятельность индивидуально-творческий, новаторский компонент. Хорошо, когда волонтерская деятельность студентов осуществляется под руководством профессионалов, которые могут в нужный момент что-то подсказать, посоветовать. Развитие волонтерского движения значимо и для муниципального образования. Клиентами волонтерского движения являются социально-незащищенные категории граждан: пожилые люди, семья, дети, подростки, молодежь, женщины, инвалиды. Волонтерская деятельность – малозатратная часть социального обслуживания, позволяющая расширить набор социальных услуг и значительно улучшить качество жизни обслуживаемых категорий населения.

На наш взгляд интересен опыт организации волонтерского движения в о. Муром. Особое значение в округе придается поддержке и развитию добровольчества в студенческой среде. Волонтерское студенческое движение – это, прежде всего, реализация социально-ориентированной проектной деятельности, в основе которой лежат лучшие традиции студенчества, коллективный поиск различных форм активности и индивидуальный выбор пути профессионального становления. В Муромском институте (филиале) Владимирского государственного университета на кафедре социологии и социальной работы созданы волонтерские студенческие отряды «Добровольцы-1», «Добровольцы-2», «Добродея», «Добросвет», «Телефон доверия», социальный педагогический отряд «Взявшись за руки», решающие социально-значимые проблемы общества. В целях оказания помощи в расширении сети социально-бытовых услуг и повышения их качества, а также для комплексного решения проблем пожилых людей на кафедре функционируют волонтерские отряды «Добровольцы-1» и «Добровольцы-2», осуществляющие свою деятельность на базе ОГУСО «Муромский комплексный центр социального обслуживания населения». Основными направлениями деятельности отряда «Добровольцы-1» является оказание социально-бытовых услуг и решение проблемы одиночества пожилых и инвалидов. В составе отряда «Добровольцы-2» студенты реализуют культурно-досуговые технологии, технологии социальной работы с семьей и детьми, участвуют в гуманитарных акциях. Результатами деятельности волонтерских студенческих отрядов в сфере социального обслуживания пожилых являются: улучшение социально-бытовых условий граждан пожилого возраста; формирование позитивной установки на взаимоотношения молодежи со старшим поколением; укрепление социокультурных связей между людьми различных возрастов, и трансляция межпоколенного опыта.

Волонтерский отряд «Добродея» осуществляет деятельность в рамках превентивно-профилактической модели с женщинами на базе Муромского роддома по следующим направлениям: социально-правовое консультирование; просветительская деятельность, направленная на продвижение модели здорового образа жизни и охрану репродуктивного здоровья; психологическое сопровождение женщин, находящихся в трудной жизненной ситуации под руководством психолога роддома. Специально обученная и профессионально подготовленная команда студентов-волонтеров оказывает экстренную психологическую помощь подросткам и молодежи на «Молодежном телефоне доверия». Обучение и деятельность студентов-консультантов осуществляются на базе Комитета по делам молодежи. Участие студентов в проекте позволяет им на практике осваивать эффективные модели психологического консультирования, что в условиях кризиса особенно значимо. Отряд «Добросвет» осуществляет свою деятельность на базе ОГУ «Муромский реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями» по следующим направлениям: надомный патронаж ребенка-инвалида; обучение работе на компьютере; сказкотерапия; музыкотерапия; трудотерапия, психологическое сопровождение.

Студенческий отряд «Взявшись за руки» имеет ярко выраженную социально-педагогическую направленность, поскольку предполагает добровольное участие студентов в жизни детей «группы риска». Отряд является самостоятельным общественным объединением, созданным в результате свободного волеизъявления студентов в интересах достижения социально-педагогических целей. В основу организации его жизнедеятельности включена духовно-нравственная поддержка детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации за счет их включения в социально-значимые виды деятельности. Особенностью работы отряда является организация экспериментальных площадок по предупреждению психологической перегрузки школьников, профилактике девиантного поведения несовершеннолетних, снятие тревожности у воспитанников социального приюта. Доброй традицией отрядов стали «Мастер-классы» и посвящение в волонтеры, которые организуются в начале учебного года с целью привлечения в свои ряды студентов младших курсов. Благодаря энтузиазму и профессионализму преподавателей-волонтеров, осуществляющих курирование проектов (выбор учреждения и налаживание сотрудничества с учреждениями по направлениям деятельности, пропаганда волонтерского движения, обучение, консультирование волонтеров-координаторов), на протяжении пяти лет действуют социально-значимые волонтерские проекты, объединенные общим названием «Территория добра».

Волонтерское движение играет большую роль в становлении профессионализма в студенческой среде. Волонтерская деятельность направлена на то, чтобы решить одну из главных проблем студентов – недостаточную мобилизацию своих потенциальных способностей. Студенты при осуществлении волонтерской деятельности получают опыт и умение практически действовать, делать конкретное дело и обеспечивать в работе требуемые результаты. Подобная форма объединения студентов создает необходимые условия для формирования не только гражданской позиции студентов, но и лидерского звена в структуре вуза, способствует профессиональному росту будущих социальных работников и поддержке их деловой активности и творческой самореализации.


Т.Н. Сафонова


Формирование профессионального самоопределения

у учащихся начальной сельской школы


Проблема социальной защиты людей, проживающих в непростых социально-экономических условиях жизни современного села, актуальна. Это диктуется значимостью крестьянства в современном мире, его вкладом в экономическую культуру, духовную жизнь страны, его историческим вкладом в социально- экономические преобразования как развитых, так и развивающихся стран.

Социальная инфраструктура на селе слаборазвита, что ограничивает доступ сельских жителей к современным и основным услугам: образованию, здравоохранению, культурным коммуникациям, водоснабжению, транспорту. Школа на селе - это единственный институт, способный подготовить будущих специалистов сельскохозяйственного и промышленного производства, обладающих высоким уровнем знаний и культуры; специалистов, способных преобразовать агросферу и агросоциум.

В связи с этим, профориентационная работа в условиях сельской местности должна осуществляться не только поэтапно на каждой возрастной ступени. Необходим учет условий социально-экономического развития села. Должны быть задействованы различные социальные институты и налажены отношения сотрудничества между педагогами, осуществляющими обучение детей на разных возрастных ступенях. Методы и формы работы должны быть рассчитаны не на абстрактного , а на конкретного ученика, направлены на активизацию его личностных ресурсов, выработку самостоятельной позиции в выборе профессии.

Анализ состояния трудовой подготовки учащихся в начальной сельской школе и наблюдение за данным процессом позволяет сказать, что сейчас у многих школьников наблюдается потеря трудовой потребности, инициативы, интереса к труду и стремление к нетрудовому образу жизни. Происходит нарушение преемственности поколений, что выражается в стремлении родителей оградить своих детей от сельскохозяйственной сферы деятельности и направить в город. Сельские школы отказываются от сельскохозяйственной подготовки, идет переориентация на усвоение учащимися теоретических знаний, ориентация на работу в городской инфраструктуре. В результате, у школьников сформировалось противоречивое отношение к труду, или даже противоправное поведение в отношении к трудовой деятельности. Профориентационная работа в сельской школе направлена, главным образом, на учащихся среднего и старшего звеньев. Тогда как психологи и педагоги отмечают, что основы для успешного профессионального самоопределения формируются в период начальной школы. Учебная деятельность для школьника младшего звена играет большую роль. Однако она не может являться единственным средством их профессионального самоопределения.

Формы профориентационной работы в начальной школе достаточно разнообразны: это и встречи детей с мастерами своего дела, показы образцов труда, посильное участие в настоящих трудовых делах (трудовые пробы); экскурсии в различные учреждения села, праздники труда, выставки детских поделок, конкурсы рисунков, костюмированные карнавалы профессий, сочинения на темы: «Пусть меня научат», «Чей это инструмент?», «Какие профессии живут в нашем доме?».

Таким образом, в настоящее время работа сельской школы в направлении профессионального самоопределения младших школьников недостаточно развита. Труд рассматривается в отрыве от процесса формирования профессионального самоопределения подростков. Вместе с тем, необходимо учитывать, что трудовая деятельность младших школьников в условиях села является важнейшим средством выбора ими будущей профессии. Важно учитывать, что: 1) приобщение к труду должно осуществляться не через принуждение и носить организованный характер; 2) необходимо формировать практические навыки школьников в разнообразных условиях и формах; 3) важным в профессиональном самоопределении сельских школьников является партнерство школы с различными социальными институтами.


Ю.Ю. Слободянюк


Исследование ценности родительства

в структуре личностных ориентаций молодежи


В условиях демографического кризиса, трансформации института семьи, роста количества неполных и дезадаптированных семей, числа детей-сирот при живых родителях необходимо целенаправленное формирование в обществе семейных ценностей, престижа материнства и отцовства, ответственного родительства, что должно стать одним из главных направлений государственной семейной политики и практической деятельности. Родительство (материнство и отцовство) является базовым жизненным предназначением, важным состоянием и значительной социально-психологической функцией каждого человека. Можно утверждать, что будущее общества – это сегодняшнее состояние родительства. Для повышения роли семьи в обществе и воспитания молодежи в духе уважения к семейным ценностям необходимо понять, какое место занимает ценность родительства в сознании молодых людей.

С целью анализа данной проблемы было проведено социологическое исследование среди студентов Педагогического колледжа, Сыктывкарского государственного университета и старшеклассников школы города Сыктывкара. В исследовании приняло участие 100 человек в возрасте от 16 до 23 лет. Их них 60% женщин и 40% мужчин. Полученные данные отражают значимость ценности родительства в структуре личностных ориентаций молодежи. Все респонденты пока не имеют собственной семьи и детей. Для большинства респондентов (77%) заключение брака является обязательным условием для воспитания детей. 36% опрошенных считают, что в зарегистрированном браке семья становится полноценной, для 16% брак дает уверенность в будущем, 15% считают, что в браке ребенок более защищен, а также брак является показателем стабильности отношений. По мнению мужчин, важнее всего в жизни для них является иметь материальную независимость – 47%, стать хорошим мужем – 37%. Женщины видят в мужчине такие ценности как ответственное отношение к рождению и воспитанию ребенка – 54%, стать хорошим хозяином, главой семьи – 42% респондентов. Мнения относительно самых важных качеств для женщин совпадают среди испытуемых мужчин и женщин. Самая главная ценность женщины – это быть хорошей матерью, так считают 70% опрошенных, умение быть хорошей женой – 60%, ответственное отношение к рождению ребенка, а также умение вести хозяйство – 43% опрошенных. 75% опрошенных считают, что семья является главной ценностью, а также обязательным условием воспитания детей. Среди основных трудностей создания семьи, на первое место молодые люди ставят жилищные проблемы (68%), на второе место – низкое материальное положение (43%), на третье место – стремление жить только для себя (20%), на четвертое – трудности знакомства и нахождения будущего супруга (11%). Все эти причины имеют важное значение среди молодежи. Здесь должна быть и продуманная государственная политика, направленная на решение жилищных проблем, и материальное обеспечение молодых семей, и воспитание более ответственного отношения к жизни и браку. Для молодых людей важными составляющими семьи являются: любовь (75%), уважение друг к другу (58%) и финансовое благополучие (57%). Почти каждый второй респондент отмечает, что рождение и воспитание детей это ответственное решение в жизни каждого человека. Для 33% опрошенных рождение и воспитание детей является основной целью в жизни. 43% девушек отмечают, что главная задача мужчины – это материальное обеспечение семьи. И лишь 7% респонденток отвечают, что функции матери и отца в воспитании детей должны быть одинаковыми, что они должны нести полную ответственность за своих детей в течение всей своей жизни. В то же время материнские обязанности, по мнению большинства опрошенных, остаются главным приоритетом для женщины, имеющей маленького ребенка (61%).

Становится родителями, следует, по мнению опрошенных, когда будут созданы все условия для воспитания ребенка – 35%, когда позволит материальное положение – 25%, после того как будет сделана карьера – 13% респондентов, когда придет любовь – 3%, выйдя замуж (женившись) – 9% и 8% ответили, что рожать детей следует в любых обстоятельствах, если наступила беременность. Данные результаты подтверждают ценность ребенка в семье для современной молодежи. Родительские функции заключаются не только в материальном обеспечении, но и в нравственном, психологическом и социальном развитии ребенка (90% респондентов). 16% добавляют к этим функциям ещё и совместное проведение уроков, участие в различных видах досуговой деятельности. Для 40% респондентов ребенок – самое главное в жизни, для 55% - это радость и счастье, для 10% ребенок – это огромный труд, для 8% - это опора в жизни и продолжатель рода, для 4% - это масса проблем и для 3% респондентов ребенок – это ограничение своих потребностей. В то же время только 30% опрошенных считают, что для успешного воспитания ребенка необходимо наличие обоих родителей в семье. Тревожным остается тот факт, что девушку, отказавшуюся от ребенка, считают возможным оправдать каждый четвертый мужчина и каждая третья девушка. Причинами отказа от ребенка респонденты считают: женщина не готова воспитывать ребенка – 34%, не позволяют материальные и жилищные условия – 25%, 15% опрошенных считают, что девушка слишком молода, 8% - нет любви к ребенку, 9% - на отказе от ребенка настояли родители. Только 35% респондентов считают, что никаких уважительных причин для отказа от ребенка нет, остальные респонденты выделяют следующие уважительные причины: очень плохое материальное положение – 13%, нежеланный ребенок – 8%, отсутствие жилья – 9%, болезнь ребенка – 4%, асоциальное поведение матери – 4%, мать является несовершеннолетней – 3%, мать не имеет работы – 3%, мать-школьница – 3% и на отказе настояли родители – 6% респондентов. 41% респондентов ответили, что если бы у них были идеальные условия, они хотели бы иметь двоих детей, троих детей при наличии необходимых условий хотел бы иметь 21% опрошенных, четверых и больше детей завели бы 8% респондентов, в то же время 8 % даже в идеальных условиях хотели бы иметь только одного ребенка и ещё 4% не хотели бы иметь детей вовсе. Таким образом, даже в идеальных условиях только 29% молодых людей хотели бы иметь более двух детей.

Таким образом, вышеизложенные факты свидетельствуют о необходимости разработать комплексную систему формирования ответственного и осознанного родительства, здорового образ жизни, расширять представления молодежи о семье: её структуре, функциях, внутрисемейных ролях. Повышать ценность современной семьи, материнства и отцовства.


Л.В. Хотемова


Добровольчество в молодежной среде: проблемы развития


Детские и молодежные общественные организации составляют неотъемлемую часть современного гражданского общества и выступают наиболее прогрессивной системой воспитания, так как большинство из них имеют общественно-полезную направленность.

В Республике Коми основы жизнедеятельности детских и молодежных общественных организаций кардинально не отличаются от общероссийских. Одной из наиболее эффективных форм участия молодых людей в социально-экономической жизни региона является создание и развитие добровольческих объединений. Приоритетной целью добровольческой организации является изменение социальной действительности через осуществление благотворительной деятельности в форме безвозмездного труда. Данная деятельность направлена, прежде всего, на решение актуальных социальных проблем отдельных социальных групп или общества в целом. В республике имеется положительный опыт создания добровольческих объединений как на базе образовательных учреждений, так и на базе социальных служб. Начало добровольческой деятельности школьников и студентов в сфере социального обслуживания в городе Сыктывкаре было положено в 1996 году с организации «Школы волонтёра» при муниципальном учреждении «Центр социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов г. Сыктывкара». В ходе обучения подростки изучали правовые основы социальной работы, знакомились с деятельностью социальных служб и общественных организаций пенсионеров и инвалидов, приобретали навыки позитивного общения с пожилыми людьми, учитывая их психологические особенности. В 2001 году с целью привлечения большего числа детей в сферу социального обслуживания и расширения поля деятельности была создана общественная добровольческая организация «Феникс», которая предоставляла социально-бытовые услуги нуждающимся гражданам пожилого возраста и инвалидам.

В настоящее время сфера добровольческой деятельности значительно расширилась. Добровольческие «отряды милосердия» оказывают помощь детям-инвалидам, детям и подросткам «группы риска», ветеранам, одиноким пожилым людям. Так, реализация программы «Рука в руке», осуществляемая детским общественным объединением «Ребячья республика», направлена на вовлечение детей с ограниченными возможностями в творческую работу. В результате такой деятельности достигается содружество и сотворчество здоровых детей и детей с ограниченными возможностями. В 2003 году на базе Медико-педагогической школы г.Сыктывкара была разработана инновационная программа по организации добровольческого объединения по первичной профилактике приобщения детей и подростков к психоактивным веществам. Добровольцы проходят отбор, тренинговую подготовку и стажировку под руководством куратора. После серьезного обучения сами ребята-добровольцы проводят беседы, тренинги в среде сверстников, разрабатывают массовые мероприятия, направленные на контрпропаганду наркотиков. Участники добровольческого движения «От сердца к сердцу», созданного на факультете психологии и социальной работы, активно помогают городским центрам социального обслуживания семьи и детей. В свою очередь, социальные службы открыты к сотрудничеству и с благодарностью принимают услуги добровольцев. Для поддержания общественной инициативы учреждения социального обслуживания населения применяют различные формы поощрения. В течение последних двух лет Управлением социальной защиты г. Сыктывкара Агентства Республики Коми по социальному развитию проводится городской конкурс «Доброволец года». В конкурсе принимают участие, в том числе, и молодые добровольцы, активно помогающие на добровольной основе социальным службам.

Однако состояние детского и молодежного добровольческого движения в Республике Коми пока не может быть признано удовлетворительным, так как примеры конкретной социально значимой деятельности подобных объединений единичны. Активизация деятельности детского добровольческого движения происходит неравномерно по районам и городам республики. В добровольческий сектор вовлечен небольшой процент участников, хотя присутствует желание молодых людей разрабатывать и внедрять социально значимые проекты. Привлекательность добровольческой деятельности, по их мнению, заключается в возможности приносить пользу обществу, получать ответную благодарность людей; интересно проводить досуг; работать в коллективе. Выявляется крайне низкая осведомленность об общественных объединениях, новости об их деятельности узнают, в основном, от друзей и из средств массовой информации. Это говорит о недостаточной рекламе добровольческого движения, проблеме отстраненности школы от воспитательной функции, а также отчуждения родителей от жизни своих детей. Практика показывает, что фактически отсутствуют основополагающие принципы взаимодействия государственных органов управления и детских добровольческих объединений; не разработаны методы и формы деятельности, отвечающие современным требованиям.

Таким образом, должна быть сформирована целенаправленная государственная политика по развитию добровольческого сектора, необходима политика государственного и общественного патронажа по отношению к подготовке и переподготовке кадров для детского и молодежного движения. При реализации кадровой политики следует учитывать интересы общественных организаций, создавая соответствующие условия для подготовки лидеров в самих организациях. Развитие детских и молодежных добровольческих организаций – это перспективное направление воспитания инициативы и гражданской позиции подрастающего поколения.


А.В. Шаповалова


Стратегии ценностного выбора молодежи


Из многих проблем современной молодежи исключительного внимания заслуживает проблема формирования её ценностных ориентаций. Ценности определяют стержень личности, оказывают влияние на направленность и содержание социальной активности, придают смысл и направление общественной позиции личности. Основы формирования и развития базовой структуры ценностей закладываются в подростковом и раннем юношеском возрасте, приходящемся на VI-XI классы общеобразовательной школы. Именно данная группа наиболее интересна с точки зрения исследования ценностных ориентаций. В связи с этим в сентябре-октябре 2008 года было проведено социально-психологическое исследование 75 учащихся одиннадцатых классов, трех общеобразовательных школ г. Сыктывкара. В ходе исследования приняли участие 36 школьников одиннадцатых классов 16 школы, 20 учеников - 12 школы, 19 учащихся - 18 школы в возрасте 16-17 лет. Из них 22 мальчика и 53 девочки. Исследование было проведено по методике ценностных ориентаций личности М. Рокича.

Результаты исследования показали, что семья и дети остаются одними из немногих традиционных ценностей, в отношении которых существует практически полное единогласии. Их важность признают 88% респондентов. Современные представления молодежи о семейном благополучии, несмотря на распространенность суррогатных форм семейных отношений, не претерпело существенных изменений и носит традиционный характер. Друзья, здоровье и деньги остаются стабильно важными в жизни старшеклассников их особую значимость отмечают 72% опрошенных. Широкое воздействие СМИ закрепляет в подсознании курс на успешность, лидерство и быстрое достижение результата, в связи с этим в шестерку лидеров вошли такие ценности, как самостоятельность 68%, уверенность в себе 64%, которые раньше занимали не столь главенствующие позиции. Идеология общественной значимости труда и ценность интересной работы потеряли свою актуальность, только половина опрошенных отметила её высокую важность. В ходе исследования было выявлено, что деятельность, связанная с какой-либо активностью и свободой действий для современных старшеклассников не имеет особой значимости. Творчество, как важную часть своей жизни, признают только 30% респондентов. Стремление следовать строго определенной учебной программе превалирует над созданием уникального и оригинального продукта. При исследовании инструментальных ценностей качеств личности, благодаря которым будут достигнуты вышеозначенные цели, были выявлены следующие тенденции. Лидирующие позиции занимают ответственность, твердая воля и рационализм 78%. Далее следуют воспитанность, жизнерадостность и смелость в отстаивании своего мнения 64%. Выпускники умеют здраво мыслить и принимать обдуманные решения. Образованность, честность и исполнительность отметили 52% опрошенных. Старшеклассники нацелены на конечный результат, однако пока не могут четко определить пути и средства его достижения. Ученики проявляют непримиримость к своим внутренним недостаткам, самокритичность, нежелание выслушивать других, прощать чужие ошибки и заблуждения. Умение понять чужую точку зрения, чуткость и терпимость отметили только 36% респондентов.

Таким образом, исследование показало сохранившуюся значимость для старшеклассников семейных ценностей, подтвердило важность социальных контактов и самостоятельности, однако выявило заметную тенденцию снижения привлекательности творчества. У выпускников школ отсутствует четкое представление о методах достижения жизненных планов. Желание достижения быстрого результата выходит на первое место. Знания потеряли авторитет. Старшеклассники все больше проявляют интерес в стоимости оплаты работы, а не в её характере. При достижении данных целей ученики заинтересованы в рационализации своей деятельности и умении настоять на своем, однако проявляют высокую долю нетерпимости и непримиримы к своим и чужим недостаткам.

римиримы к своим и чужим недостаткам.