Geum.ru

Научный руководитель авторского коллектива

Вид материалаДокументы

Содержание


Функции локального управления
Примерный состав наблюдательного совета
Особенности организации инновационного образовательного процесса
Подобный материал:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   18

Функции локального управления



С
Функции локального управления автономного образовательного учреждения
хема 4





Функции административного управления

Руководитель, директор, директорат

Правление, совет руководителей структурных подразделений

Руководитель структурных подразделений

Базовые функции самоуправления

Управляющий совет


Общее собрание, конференция

Родительский комитет

Совет старост
(старостат)

Предметно-цикловая модульная комиссия


    1. Примерный состав наблюдательного совета



Состав и механизм формирования наблюдательного совета
автономного учреждения СПО
(практика Республики Татарстан)

Схема 5




  1. Особенности организации инновационного образовательного процесса

    1. Особенности внедрения зачетно-кредитной системы оценки трудоемкости затрат на освоение образовательной программы (ФГОС СПО)


Перевод академических часов, в которых традиционно исчисляется учебная нагрузка студентов, в зачетные единицы не представляет особых сложностей. В соответствии с рекомендациями Минобразования РФ зачетная единица равна 36 академическим часам. Так, например, семестровый курс в 36 аудиторных (72 академических) часов оценивается двумя зачетными единицами, сдача экзамена по нему - одной зачетной единицей. Все виды практик оцениваются одинаково, вне зависимости от места и характера их проведения - 1.5 зачетной единицы в неделю.

Проблема заключается в том, что роль зачетных единиц не сводится к измерению учебной нагрузки в более крупных единицах по сравнению с академическим часом. Их использование в учебном процессе имеет более широкое назначение. Так, зачетные единицы позволяют:
  • учитывать для данной учебной дисциплины относительную значимость занятий различного вида: лекционных, семинарских, лабораторных и др.;
  • определять значимость той или иной дисциплины, изучаемой студентом, и её относительный вклад в средний балл, получаемый им по окончанию определенного периода обучения;
  • ранжировать студентов по итогам обучения и устанавливать индивидуальный рейтинг каждого из них.

Перевод учебного процесса на систему зачетных единиц требует значительных кадровых, временных и финансовых ресурсов, создания нормативно-методической базы, органично встроенной в действующее правовое и научно-методическое обеспечение образовательного процесса. Для этого необходимо будет решить ряд методических и организационных проблем.

Таблица 8

Этапы
Основные материалы

Этап 1. Определение зачетной единицы как единицы стандартизации
  • алгоритм измерения «реальной» трудоемкости образовательных программ;
  • алгоритм определения условий обоснованного распределения зачетных единиц;
  • методика оценки дисциплин и модулей образовательной программы в зачетных единицах;
  • методика интеграции родственных образовательных программ.

Этап 2. Введение количественных характеристика системы зачетных единиц
  • методика расчета трудоемкостей, формирования внутренней структуры зачетных единиц;
  • методика перевода нормативов ФГОС-3, показателей учебного плана, трудоемкости учебных дисциплин, других видов учебной нагрузки в зачетных единицах;
  • каталог профессий и специальностей по объемам зачетных единиц.

Этап 3. Разработка структуры учебных планов для начального и среднего профессионального образования на основе зачетных единиц
  • комплект интегрированных учебных планов по родственным профессиям и специальностям;
  • методика разработки инвариантной и вариативной частей основных профессиональны образовательных программ на основе ФГОС-3;
  • методика разработки профессиональных модулей.

Этап 4. Разработка методических материалов по дисциплинам и модулям учебного плана
  • комплекты рабочих программ с разбивкой на зачетные единицы;
  • комплекты материалов для аудиторной работы.
  • комплекты материалов для самостоятельной работы обучающихся;
  • комплекты материалов для контрольных заданий;
  • справочные издания для обучающихся и педагогов о порядке функционирования системы зачетных единиц в учреждении среднего профессионального образования.

Этап 5. Создание службы академических консультантов
  • комплект должностных обязанностей;
  • методика новой организации учебного процесса и практическому применению системы зачетных единиц;
  • процедура и программа сертификации академических консультантов.

Этап 6. Переподготовка педагогов для работы с использованием зачетных единиц в учебном процессе
  • программа повышения квалификации по реализации системы зачетных единиц.

Этап 7. Введение модульно-рейтинговой системы контроля индивидуальных достижений обучающихся
  • положение о модульно-рейтинговой системе контроля индивидуальных достижений обучающихся;
  • технология рейтинговой системы оценки .