Программы, реализуемые в школе. 6 стр. Дополнительные образовательные услуги. 8 стр
| Вид материала | Задача |
- Закон приморского края, 196.64kb.
- Домашнее задание по английскому языку 26 класс, 14.86kb.
- Методика лабораторных экспериментов 50 стр, 147.5kb.
- Целевые программы и непрограммная деятельность 22 стр. Распределение расходов по целям,, 960.6kb.
- Динамический план произведения- 8 стр. Техническое овладение произведением 9стр. Игра, 174.25kb.
- Домашнее задание для учащихся 7-ых классов Предмет, 18.53kb.
- Игра «Слабое звено». Южная Америка» стр. 38-47 Заседание клуба коапп в Северной Америке, 72.32kb.
- Образовательные программы, реализуемые в образовательном учреждении. Образовательные, 1813.75kb.
- Образовательной программы стр. Паспорт моу «сош №34» 3 Общие положения 14 Информационно-аналитические, 1142.8kb.
- Домашнее задание Русский язык по тетради стр. 1-24 Украинский по тетради стр. 1-8, 160.62kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 49 г Томска
Публичный информационно-аналитический
доклад о состоянии и результатах деятельности
МОУ СОШ № 49 г. Томска в 2010-2011 учебном году.
Томск - 2011
Введение.
Уважаемые родители, коллеги, партнеры, инвесторы и все заинтересованные лица!
Надеемся, Вам не безразлично, что происходит в современном образовании, каким будет образование Ваших детей, чему и как учат в школе, Вы готовы обсуждать направления и результаты деятельности образовательных учреждений, сотрудничать и помогать в реализации различных идей и проектов, выбирать школу, содержание, формы и способы образования для своих детей, делить ответственность за этот выбор с детьми и педагогами.
Задача доклада - информирование родительской и профессиональной общественности, партнеров и инвесторов об особенностях, условиях и результатах образовательной, инновационной, финансово-хозяйственной и социальной деятельности школы; вовлечение в деятельность школы заинтересованных субъектов.
Содержание доклада.
- Общая характеристика образовательного учреждения. 2 стр.
- Особенности образовательного процесса. 6 стр.
- Программы, реализуемые в школе. 6 стр.
- Дополнительные образовательные услуги. 8 стр.
- Особенности организации совместной деятельности при переходе из одной возрастной ступени в другую 9 стр.
- Образовательные технологии, используемые педагогами школы. 11 стр.
- Основные направления воспитательной деятельности. 12 стр.
- Характеристика внутришкольной системы оценки качества образования. 12 стр.
- Программы, реализуемые в школе. 6 стр.
- Условия осуществления образовательной деятельности в учреждении. 12 стр.
- Материально-технические условия осуществления образовательного процесса. 12 стр.
- Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования. 13 стр.
- Организация летнего отдыха. 15 стр.
- Создание условий для сохранения здоровья. 16 стр.
- Организация питания. 17 стр.
- Обеспечение безопасности. 17 стр.
- Кадровые условия для осуществления образовательного процесса. 19 стр.
- Материально-технические условия осуществления образовательного процесса. 12 стр.
- Результаты деятельности учреждения. 21 стр.
- Учебные результаты. 21 стр.
- Образовательные результаты. 22 стр.
- Достижения детей и педагогов. 29 стр.
- Результаты деятельности по профилактике правонарушений, преступлений и девиантного поведения подростков. 29 стр.
- Учебные результаты. 21 стр.
- Социальная активность и внешние связи учреждения. 30 стр.
- Результаты финансово - экономической деятельности учреждения
за 2010 год и первое полугодие 2011 года. 32 стр.
- Решения, принятые по итогам общественного обсуждения. 36 стр.
- Заключение. Результаты реализации программы Развития. Перспективы
и планы развития. 36 стр.
- Перечень приложений к докладу. 38 стр.
Материалы к докладу подготовили
О.И.Назарова – директор школы; Л.А. Сорокова - заместитель директора по научно-методической работе (исполнительный директор по инновационным проектам и программам); О.И.Прудникова – заместитель директора по учебной работе (организатор совместной деятельности в начальной школе); Т.А. Прудникова – заместитель директора по учебной работе (организатор совместной деятельности в 5 -7 классах); Л.И. Чуяшова – заместитель директора по учебной работе (организатор совместной деятельности в 8-11 классах); О.В. Цупенко - заместитель директора по воспитательной работе; Г.Ф. Бублик – главный бухгалтер; Г.И. Смоленская – инженер по ТБ и ОТ; Т.В. Заикина – врач.
- Общая характеристика образовательного учреждения.
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №49 расположена по адресу: г. Томск, ул. Мокрушина 10, контактные телефоны: приемная 41-17-53; административные кабинеты 41-21-24; 42-78-53.
В 2010-2011 учебном году в школе обучалось 676 учащихся 26 (классов-комплектов). Структура школы включает в себя разные возрастные параллели классов: начальная школа (1-4 классы) – 11 классов-комплектов (296детей), школа младших и старших подростков(5-9 классы) – 13 классов-комплектов (324 учащихся), профильная школа (10-11 классы) – 2 класса-комплекта (56 учащихся). Средняя наполняемость в классах – 26 учащихся. Все классы обучаются в первую смену. Общее количество учащихся в течение трех последних лет существенно не изменяется. За школой закреплен микрорайон: ул. Мокрушина, пос. Нефтяной, пос. Геологов, Радиоцентр, Лесопитомник, Богашевский тракт (от пл. Южная до пос. Предтеченск), пос. Предтеченск, микрорайон Басандайка-Аникино. Увеличение численности обучающихся не наблюдается, так как приостановлено строительство домов в микрорайоне, плохо регулируется движение автотранспорта из-за переезда, что ограничивает возможности родителей и детей, проживающих в других районах города. Контингент обучающихся состоит из следующих групп:
- дети из семей, проживающих в микрорайоне - 494 учащихся (73 %);
- дети из семей, проживающих в других районах города - 182 учащихся (27%);
- дети из детского дома «Орлиное гнездо» - 32 учащихся (4,7%);
- дети из многодетных семей - 37 учащихся (5.4%);
- дети из малообеспеченных семей – 109 учащихся (16%);
- дети из неполных семей - 156 учащихся (23%);
- дети – инвалиды - 5 учащихся (0,7%);
- дети с ограниченными возможностями здоровья, обследование которых проведено на ПМПК, выявлены причины отклонения и выданы рекомендации по оказанию психолого-педагогической помощи и определены формы дальнейшего обучения – 36 учащихся (5,3%).
Значительное количество обучающихся, проживающих в районах, не закрепленных за школой, свидетельствует о неформальном выборе образовательного учреждения родителями и детьми, о востребованности того качества образования, которое предлагает наша школа.
В школе работает 56 педагогов, высшее образование из них имеют 95%, средне-специальное – 5%. Распределение педагогов по профессиональным категориям выглядит следующим образом: 35%имеют высшую квалификационную категорию, 30% - первую, 25% - вторую, 10%- не имеет категорий. Средний возраст педагогов - 40-42 года.
В течение 20 лет работы школа, с одной стороны, - муниципальное общеобразовательное учреждение, с другой, - экспериментальная площадка городского департамента образования, лаборатория инновационного образования Томского государственного университета. Школа имеет статус авторской и Федеральной экспериментальной площадки Министерства образования и науки Российской Федерации (ФЭП). Поэтому школа работает по общепринятым нормативам: базисному учебному плану, госстандартам, имеет наполняемость классов в соответствии Типовым положением об общеобразовательной школе, не осуществляет отбор при приеме, имеет закрепленный микрорайон . Но в нашей Школе ведутся разработки по изменению содержания образования, реализуются инновационные образовательные программы, апробируются разные формы организации совместной деятельности взрослых и детей. В Школе дети и взрослые не только получают знания, но и обучаются участию в открытом совместном действии, проектированию совместной деятельности, групповому взаимодействию; постановке своих образовательных целей, их достижению, разработке и выбору образовательных профилей совместной деятельности. Директор школы – О.И.Назарова. Научный руководитель школы - Г.Н. Прозументова, д.п.н., профессор, зав. кафедрой управления образования ТГУ, директор научно-образовательного Центра «Институт инноваций в образовании» ТГУ.
В инновационной деятельноcти Школы участвуют четыре доктора наук, пять кандидатов наук, два аспиранта и тридцать пять (64%) педагогов-исследователей. По материалам работы Школы защищены три докторские и 9 кандидатских диссертаций, написано восемь книг и десятки статей. По результатам экспертизы инновационной деятельности за отчетный период школе присвоены следующие статусы и награды (полный перечень за весь период работы школы на сайте school49.tomsk.ru., раздел «Официальная информация – визитная карточка»)
- 2008г. – 2010 гг. – статус муниципальной инновационной площадки;
- 2010г. – победитель областного конкурса школ, реализующих инновационные образовательные программы
- 2011 г – статус муниципальной экспериментальной площадки.
Среди профессиональных достижений наших педагогов за отчетный период - призовые места в городских, областных и всероссийских конкурсах (полный перечень за весь период работы на сайте школы ссылка скрыта,: Всероссийский конкурс методразработок «Мой лучший урок» (Е.Б. Путинцева -1 м., 2010 г.); Региональный конкурс «Мои инновации» (Путинцева Е.Б. - 1м., Чермянина А.А.-2м., Чуяшова Л.И.-2м.,Юрчук О.А.- 3м, 2010г); Региональный конкурс методразработок для учителей технологии (Сонич Е.А. - 3м., 2010 г); Региональный конкурс «Педагогический дебют» (Гуренкова Е.Г. – 3м., 2010г); Региональный грантовый конкурс социальных проектов - выиграны 2 гранта (Сорокова Л.А.,Чермянина А.А 2009г, Чермянина А.А. 2010г); Областной конкурс методразработок «Мой лучший урок» (Е.Б. Путинцева – 1м., О.И. Прудникова – 2 м., 2010 г.); Городской конкурс «Педагогический дебют» (Н.Г. Иваненко – 3 м., 2010 г). Городской конкурс методразработок педагогов дополнительного образования (И.В. Жданова– 1м., Е.А Сонич - 3м.). В 2010-2011 учебном году по результатам деятельности были награждены грамотой Министерства образования и науки РФ – 1 педагог (В.Ф. Небывайлова), грамотой Департамента общего образования Томской области – 1 педагог (О, А. Бердичева), грамотами Департамента образования администрации г. Томска - 11 педагогов, грамотами Думы г. Томска – 4 педагога, грамотами РЦРО- 6 педагогов, грамотами ТГПУ- 3 педагога, заместителю директора по УР - Л.И. Чуяшовой присвоено звание «Заслуженный учитель Российской Федерации».
Школа неоднократно получала гранты Министерства образования и науки Российской Федерации на поддержку экспериментальной и исследовательской работы (2000 – 2003 г. 1200000 руб., 2003 – 2004 г. 200000 руб., 2005 г.- 500000 руб.). В 2007 году как победитель конкурса ПНП «Образование» школа получила 1000000 рублей. В 2010 году по итогам Конкурса образовательных учреждений, внедряющих инновационные программы, школа получила 451100 руб Школа активно сотрудничает с международной программой АРО «Помощь детям сиротам России» (2003-2004г. грант 5000 долл., 2004–2005г. грант 29000 долл., 2006 г- грант 2350 долл., 2007 г – грант 5000 долл.), Департаментом по вопросам семьи и детей Томской области (2008 г- грант 30000 руб, 2009 г- грант 250000 руб и 249500 руб, 2010 г- грант 324 995 руб и 228072 руб).
В 2010-2011 учебном году школа прошла процедуры лицензирования и аккредитации, получила свидетельства: лицензия на право ведения образовательной деятельности №351 от 14 декабря 2010 года, свидетельство о государственной аккредитации №60 от 29 апреля 2011 года. Копии документов размещены на сайте школы: ссылка скрыта.. (официальная информация)
Структура управления в Школе Совместной деятельности.
Структура управления отражает специфику школы: инновационное государственное образовательное учреждение. Основные органы управления в школе: Педагогический совет, Управляющий совет, Родительский совет, Научно-методический совет (НМС). Круг вопросов, который находится в компетенции того или иного Совета, состав Советов, периодичность заседаний и условия принятия правомочных решений определены в Уставе школы (см. на ссылка скрыта., раздел «Официальная информация»). Обсуждение и принятие особо важных для школы решений происходит на заседаниях всех перечисленных советов. В составе Советов представлены разные субъекты: педагоги, родители, представители власти, бизнеса, научные сотрудники вузов г. Томска. Возможность участия в управлении школой субъектов, чья профессиональная и общественная деятельность не ограничивается рамками школы, позволяет нам адекватно оценивать тенденции развития общества, определять актуальные направления и задачи развития учреждения, рассматривать и обсуждать проблемы с разных позиций, преодолевать трудности. Таким образом, характерные черты управления Школой: многосубъектность, открытость и активность управления.
Центральное место в структуре управления занимает научно-методический совет (НМС). НМС отвечает за управление инновационной деятельностью и исследовательской работой: разработку концепции и направлений развития Школы; проектирование изменений в организации совместной деятельности на всех возрастных ступенях Школы; утверждение образовательных программ по обучению совместной деятельности взрослых и детей; организацию модельных учебных занятий, уроков, их рефлексивный анализ; организацию экспертизы и оценку результатов инновационной деятельности в Школе. Как совокупный субъект управления он организует вовлечение педагогов в инновационную проектно-исследовательскую деятельность через разнообразие форм ее организации и выбор уровней участия в ней педагогов В состав НМС входят две группы управленцев:
- административная группа: директор, заместители директора (организаторы совместной деятельности), руководители методических объединений;
- группа управления инновационной деятельностью: научный руководитель, исполнительный директор по инновационным проектам и программам, руководители инновационных образовательных проектов и программ.
В структуре Школы выделены четыре параллели (или ступени) классов: начальная школа, школа младших подростков, школа старших подростков и старшая школа. На каждой параллели классов реализуются проекты по развитию и организации совместной деятельности взрослых и детей (см. Программу развития, разделы сайта: «Развитие», « КПМО») . Совместная деятельность взрослых и детей - это особый предмет обучения, образования в нашей Школе. Именно поэтому каждую возрастную параллель в нашей Школе возглавляет заместитель директора по учебной работе. Он же одновременно является организатором совместной деятельности, руководителем инновационного образовательного проекта. На каждой возрастной параллели есть свои специфические формы организации совместной деятельности и органы самоуправления. В начальной школе и школе младших подростков - это Советы дела, на ступени старших подростков и в старшей школе - Совет старшей школы. Советы участвуют в планировании жизни параллели, организуют и проводят коллективные, творческие дела, встречи, дискуссии, участвуют в выработке и принятии норм и правил школьной жизни.
В школе организована деятельность четырех проектно-исследовательских групп (см. Программу развития, разделы сайта: «Развитие», «КПМО»). Руководители групп организуют разработку и реализацию инновационных образовательных программ. В группах объединено более половины всего педагогического состава Школы. Содержанием деятельности проектно-исследовательских групп является разработка и экспериментальная апробация инновационных образовательных программ, а также разработка методик диагностики и исследования образовательных результатов. Поскольку группы также являются совокупным субъектом управления, то внутри групп педагоги имеют возможность выбора степени вовлечённости и позиции участия в проектно-исследовательской деятельности. Так педагоги могут участвовать в работе группы как разработчики, пользователи, стажеры. Важно отметить, что проектно-исследовательские группы открыты для вхождения разных педагогов. В Школе обустроены формы презентации деятельности групп, а также возможности пробных действий в разных образовательных программах .
Методическая служба представлена семью методическими объединениями (МО). Руководители МО организуют вовлечение педагогов-предметников в разработку методического и технологического обеспечения инновационных разработок (разработка уроков, проектирование новых приемов, средств, способов организации совместной деятельности, образовательных форм), разрабатывают и обсуждают специфику образовательного содержания совместной деятельности на разных предметах и уроках.
Исполнительный директор по инновационным проектам и программам организует в школе вовлечение педагогов в процесс создания, использования и распространения инновационных разработок, позволяющих реализовывать образовательное содержание на разном предметном материале.
Структура управления подчинена развитию, организации инновационной деятельности, созданию инновационных разработок и усилению их влияния на качество совместной деятельности детей и взрослых в Школе. Поэтому две основные «ветви» управления (административная и инновационная) объединены общим содержанием и направлениями деятельности. На схеме показано также, что инновационная деятельность в Школе и ее организация также направлена на открытое взаимодействие с социальным окружением и профессиональным сообществом.
Направления и основные задачи работы школы в 2010-2011 учебном году.
- Корректировка стратегии и реализация модели гуманитарного управления: корректировка структуры управления и разработка содержания деятельности по новым позициям, распределение полномочий и ответственности, усиление потенциала взаимодействия разных управленческих звеньев.
- Технологизация и институализация инновационных разработок: организация деятельности по дальнейшей разработке и реализации инновационных проектов и программ, систематизация и типологизация инновационных разработок, усиление влияния инновационных разработок на учебную работу и организацию жизни школы.
- Нормативно-правовое обеспечение деятельности школы: подготовка документов, обеспечивающих деятельность в образовательных проектах и программах, подготовка условий для переход на новый ФГОС в начальной школе, расширение спектра и эффективности разворачивания ПДОУ, лицензирование и аккредитация образовательной деятельности школы, совершенствование системы оплаты труда работников школы.
- Доработка программы мониторинга анализа и оценки результатов деятельности. Корректировка матрицы анализа и оценки результатов
- Организация образовательного сопровождения педагогов. Реализация внутришкольной системы ПК, вовлечение педагогов в инновационную деятельность, презентирование результатов инновационной деятельности на разных уровнях.
- Организация взаимодействия школы с разными субъектами профессионального сообщества и общественности: разработка и реализация сетевых проектов, организация и проведение мероприятий, позволяющих формировать положительный имидж школы.
- Организация контроля за деятельностью структурных подразделений. использование разработанной модели контроля, позволяющей оценить уровень и качество преподавания предметов, работы педагогов, разворачивания образовательного содержания, функционирование учреждения.
- Организация финанасово-хозяйственной деятельности: организация работы по привлечению средств на оплату инновационных разработок, материально-технического обеспечения образовательного процесса.
II. Особенности образовательного процесса.
2.1. Программы, реализуемые в школе.
Школа имеет лицензию на ведение образовательной деятельности по программам: дошкольное образование, начальное общее образование, основное общее образование, среднее (полное) общее образование, дополнительное образование (художественно-эстетической направленности «Оформительская мастерская»). Педагоги работают согласно учебным планам по программам, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации. Для реализации школьного компонента учебных планов, удовлетворения заказа на дополнительные платные образовательные услуги педагогами школы разрабатываются также авторские программы. На возрастной ступени начальной школы - 2 программы («Уроки общения в начальной школе», «Хочу, могу, умею»), на возрастной ступени младших подростков - 23 программы, на возрастной ступени старших подростков – 60, из них 23 в 8-9 классах, 37 в 10-11 классах (см. перечень авторских программ в приложении 1). Следует отметить, что увеличивается количество и сложность авторских программ от одной возрастной ступени к другой, следовательно, расширяется спектр доступного выбора курсов учащимися Школы; разнообразие программ позволяет усилить качество образовательного компонента; авторских программ больше в старшей школе, так как на этой ступени создан и реализуется проект профильного обучения, который обуславливает необходимость разработки новых программ и их разнообразие.
Большое внимание в нашей школе уделяется формированию компетенций совместной деятельности: компетенции коммуникативной открытости (умение обсуждать, договариваться, аргументировать свою позицию); компетенции выбора (умение выбирать и обосновывать свой выбор, свою позицию в совместной деятельности); компетенции решения проблем ( умение формулировать и решать проблемы в учебной и образовательной деятельности); компетенции исследователя (умение выдвигать, проверять, обосновывать гипотезу); компетенции группового взаимодействия (умение распределять роли в группе, организовать работу в группе, презентировать работу группы). На формирование компетенций совместной деятельности ориентированы три инновационных образовательных проекта по организации совместной деятельности на возрастных ступенях и четыре инновационные образовательные программы, которые разрабатываются и реализуются в школе согласно Программе развития (Подробнее о проектах и программах на сайте школы раздел «Развитие», «КПМО»).
Инновационные образовательные программы реализуются в урочном пространстве, инновационные образовательные проекты – в урочном и внеурочном пространствах. В 2009-2010 учебном году был разработан и апробирован экспериментальный учебный план (ЭУП), по итогам апробации были внесены коррективы, в 2010-2011 учебном году реализовывался скорректированный вариант ЭУП (Приложение 2 ). В рамках ЭУП для каждой инновационной образовательной программы определены предметные области реализации, параллели классов, количество часов. В пояснительной записке к ЭУП регламентирован выбор педагогом предмета, на котором разворачивается образовательное содержание, той или другой инновационной образовательной программы, в которой будет работать педагог. В соответствии со своим выбором педагог оформляет модифицированные программы по предмету, а также деятельностно - тематическое планирование. ЭУП стал реальным механизмом усиления влияния образовательных результатов на учебные. Важной особенностью организации всех видов деятельности в школе является этапность. Нами выделяются три этапа деятельности: этап погружения (1 четверть), этап разворачивания деятельности (2-3 четверть), этап анализа и оценки деятельности (4 четверть). На этапе погружения педагогами и детьми восстанавливаются эмоциональные связи, пройденный предметный материал, определяются темы, задачи, способы освоения нового материала, осуществляются разные пробы. На этапе разворачивания деятельности новый материал осваивается путем использования педагогом разных моделей и форм организации совместной деятельности на уроке (урок-задание, урок - проблематизация, урок-диалог, урок-дискуссия, урок-исследование, урок – проект, урок-презентация, урок эмоционального погружения, урок взаимного обучения и др.) На этапе анализа и оценки педагоги и дети особое внимание уделяют рефлексии результатов своей деятельности, определяют достижения, проявляют затруднения, ищут способы преодоления трудностей.
Программа по снижению риска социального сиротства.
Для педагогов и управленческой команды Школы важно, чтобы доступным и качественным образование стало и для детей группы риска. Эти дети в силу многих причин не могут или не хотят учиться. Программа по снижению риска социального сиротства позволяет вовлекать детей целевой группы в совместную деятельность, организовать их успешное участие в совместной деятельности со взрослыми на уроке и вне урока.
С осени 2009 года в школе реализуется региональная программа «Право ребёнка на семью на 2009-2012 годы». В рамках этой программы детям группы риска оказывается профилактическая услуга «Социальная гостиная».
Цель услуги – адаптировать детей из неблагополучных семей к школе путём создания пространства, которое позволит детям долгое время пребывать в Школе, а также получить педагогическую, психологическую и социальную помощь, и таким образом, сократить время пребывания ребёнка без надзора со стороны взрослых. Руководитель проекта –А.А Чермянина.
Участники проекта: психолог В.С.Сычёва, социальный педагог А.Н.Лукина, педагоги – М.В. Смирнова, Н.Ф Цепляева, Е.В. Лавникович; дети из семей, оказавшихся в социально-опасном положении. В работу «Социальной гостиной» в 2010-2011 учебном году было вовлечено 20 детей. Педагоги провели 34 индивидуальные консультации с детьми по выявлению и преодолению разных затруднений, организовали и провели 18 мероприятий, среди которых 9 экскурсий по интересным местам в городе Томске, совместные праздники и чаепития (4), обсуждения фильмов и книг (2), оформление стенных газет (2). По итогам года дети отмечали в анкетах те изменения, которые с ними произошли в связи с работой «Социальной гостиной»: перестал бояться, стал более уверенным -13 человек, стало интересно учиться -16 человек , улучшились отношения со сверстниками (8 человек) и со взрослыми (14 человек), стали уважать в классе – 6 человек, впервые посетил зоопарк, ипподром, боулинг – 9 человек. «Социальная гостиная» стала тем местом, где взрослые помогают что-то исправить в жизни ребёнка, дают возможность ребенку по-настоящему почувствовать свою нужность, стать успешным, обрести друзей, исправить положение с отметками.