Программы, реализуемые в школе. 6 стр. Дополнительные образовательные услуги. 8 стр
| Вид материала | Задача |
- Закон приморского края, 196.64kb.
- Домашнее задание по английскому языку 26 класс, 14.86kb.
- Методика лабораторных экспериментов 50 стр, 147.5kb.
- Целевые программы и непрограммная деятельность 22 стр. Распределение расходов по целям,, 960.6kb.
- Динамический план произведения- 8 стр. Техническое овладение произведением 9стр. Игра, 174.25kb.
- Домашнее задание для учащихся 7-ых классов Предмет, 18.53kb.
- Игра «Слабое звено». Южная Америка» стр. 38-47 Заседание клуба коапп в Северной Америке, 72.32kb.
- Образовательные программы, реализуемые в образовательном учреждении. Образовательные, 1813.75kb.
- Образовательной программы стр. Паспорт моу «сош №34» 3 Общие положения 14 Информационно-аналитические, 1142.8kb.
- Домашнее задание Русский язык по тетради стр. 1-24 Украинский по тетради стр. 1-8, 160.62kb.
Участие педагогов в конкурсах разного уровня (см. приложении 11)
Список публикаций педагогов за 2010-2011 уч.год (см в приложении 3)
IV. Результаты деятельности учреждения.
Мы выделяем следующие типы результатов деятельности, которые определяют качество образования в школе:
- учебные результаты (показатели количественной и качественной успеваемости, результаты ЕГЭ, ГИА, участие в академических олимпиадах);
- образовательные результаты- формирование компетенций совместной деятельности;
- достижения детей и педагогов :вовлеченность и результаты участия в событиях разного уровня.
4.1. Учебные результаты.
Динамика средних показателей успеваемости по школе.
Диаграмма 1
Комментарий: наблюдается увеличение показателей качественной успеваемости и снижение показателей количественной успеваемости. Снижение показателей количественной успеваемости связано с увеличением количества вновь прибывших детей (в большей степени из детского дома «Орлиное гнездо»), имеющих справки – подтверждения групп 7 и 8 вида обучения.
Результаты сдачи ЕГЭ.
За последние три года наблюдается существенная позитивная динамика результатов сдачи ЕГЭ:
2008-2009 г – 123 место в рейтинге всех образовательных учреждений Томской области;
2009-2010 г - 47 место среди всех ОУ Томской области , 16 место среди общеобразовательных учреждений городской местности Томской области, 5 место среди общеобразовательных учреждений г. Томска
2010-2011 г – 19 место в рейтинге всех образовательных учреждений Томской области; 3 место среди образовательных учреждений Томской области, находящихся в городской местности; 5 место среди всех образовательных учреждений г. Томска, 1 место среди общеобразовательных учреждений г. Томска. Средний тестовый балл ЕГЭ по Томской области - 56.47, по г.Томску - 57.46, по школе- 63,56. Таким образом, среднетестовый балл по школе превышает показатели по г. Томску и Томской области.
Диаграмма 2
Сравнительные данные среднетестового балла по предметам (школа- город).
Комментарий: из 9 предметов, которые сдавали выпускники школы в форме ЕГЭ, по 7 предметам средний тестовый балл у учащихся выше общегородского среднего тестового балла, по двум предметам (информатика, английский язык) средний тестовый балл чуть ниже общегородского среднего тестового балла.
Результаты ГИА в 9 классах.
Учащиеся 9 классов успешно сдали ГИА. Результаты выпускников по всем предметам, кроме информатики, выше общегородских показателей.
Русский язык: Качественная успеваемость - 55% (9А-57%, 9Б-36%, 9В-76%). Этот показатель выше прошлогоднего на 1%. Количественная успеваемость - 88% (9А-90%, 9Б-72%, 9В- 96%). Этот показатель выше прошлогоднего на 1%
Математика: Качественная успеваемость - 56,6% (9А-43%,9Б-50%,9В-72%). Этот показатель выше прошлогоднего на 1.4%. Количественная успеваемость - 80% (9А - 88%, 9Б-71%, 9В - 92%). Этот показатель ниже прошлогоднего на 5%..
Физика. Сдавало 16 человек. Средний балл - 3.875 .Качественная успеваемость - 69% Количественная успеваемость - 100%
Информатика. Сдавало-8 человек. Средний балл - 3.2.Качественная успеваемость - 38% Количественная успеваемость - 90%
Химия. Сдавало - 4 человека. Средний балл - 4.5.Качественная успеваемость - 100% Количественная успеваемость-100%
Биология Сдавало-2 человека. Средний балл - 5.Качественная успеваемость- 100%Количественная успеваемость - 100%
Обществознание. Сдавало-10 человек. Средний балл - 4.7. Качественная успеваемость- 100%. Количественная успеваемость - 100%
Результаты поступления учащихся в учреждения профессиональной подготовки и в ВУЗы.
(см Приложение 12)
Результаты участия в олимпиадах. В 2010-2011 учебном году значительно увеличилось количество призеров олимпиад городского уровня, появились призеры олимпиад областного уровня. Призеров городских олимпиад -17, областных олимпиад - 2. (результативность участия в олимпиадах по всем предметам представлена в приложении 13)
- 4.2 Образовательные результаты.
Начальная школа. В начальной школе нам важно сформировать у детей готовность к открытому совместному действию. Поэтому учителя начальной школы большое внимание уделяют формированию компетенций коммуникативной открытости и группового взаимодействия. Ежегодно мы проводим диагностические уроки в 4 классах, которые позволяют понять, как и насколько сформированы у детей за четыре года компетенции коммуникативной открытости и группового взаимодействия. Результаты диагностики за 2010-2011 учебный год представлены ниже в таблицах.
Таблица 10
Результаты оценивания групповой работы в 4 «А» классе
Учитель Путинцева Е. Б.
| № | Критерии | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| 1. | Анализ условия задачи через прочтение и уточнение данных, понимание целей задания всеми участниками группы. | 2 | 2 | 2 | 1,5 | 1 | 1,7 |
| 2. | Позиционное распределение действий в группе (организатор, оформитель, хранитель времени). | 1,5 | 1,5 | 1 | 1 | 0,5 | 1,1 |
| 3. | Высказывание версий всеми участниками группы. | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 0,5 | 1,3 |
| 4. | Обоснование предложенных версий. | 1,5 | 1 | 1 | 1,5 | 1 | 1,2 |
| 5. | Анализ версий относительно условий и цели. | 1,5 | 1,5 | 1 | 1,5 | 0 | 1,1 |
| 6. | Совместное принятие решений. | 2 | 2 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,7 |
| 7. | Остановка потока непродуктивных действий. | 1,5 | 0,5 | 0,5 | 1 | 1 | 0,9 |
| 8. | Умение слушать других. | 2 | 1 | 2 | 1,5 | 1,5 | 1,6 |
| 9. | Эмоциональное принятие членами группы друг друга. | 2 | 1,5 | 2 | 1,5 | 2 | 1,8 |
| 10. | Результат решения (представлена логичная версия, итоговое решение). | 1,5 | 2 | 2 | 1,5 | 0,5 | 1,5 |
| 11. | Умение выделить главное, вычленить опорные слова и т.д. | 2 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 2 | 1,7 |
| 12. | Полнота и логичность изложения. | 1 | 2 | 2 | 1,5 | 0,5 | 1,4 |
| 13. | Наличие лексики совместной деятельности в групповых докладах. | 1 | 1 | 2 | 1,5 | 0,5 | 1,2 |
| Общее количество баллов (макс. 26 баллов) | 21 | 19 | 20 | 18.5 | 12,5 | 18,2 | |
Комментарий:
На высоком уровне: анализ условия задачи через прочтение и уточнение данных, понимание целей задания всеми участниками группы; эмоциональное принятие членами группы друг друга; умение выделить главное, вычленить опорные слова и т.д.
На среднем уровне навыки: позиционное распределение действий в группе (организатор, оформитель, хранитель времени); высказывание версий всеми участниками группы; обоснование предложенных версий; анализ версий относительно условий и цели; умение слушать других; результат решения (представлена логичная версия, итоговое решение); полнота и логичность изложения; наличие лексики совместной деятельности в групповых докладах.
На низком уровне навыки: остановка потока непродуктивных действий.
Таблица 11
Результаты оценивания групповой работы в 4 «Б» классе
учитель Казаченко С.А.
| № | Критерии | Октябрь 2010 | % | Апрель2011 | % | Динамика % |
| 1. | Анализ условия задачи через прочтение и уточнение данных, понимание целей задания всеми участниками группы. | 0,9 | 45 | 1,5 | 75 | +30 |
| 2. | Позиционное распределение действий в группе (организатор, оформитель, хранитель времени). | 0,9 | 45 | 1 | 50 | +5 |
| 3. | Высказывание версий всеми участниками группы. | 1,1 | 55 | 1,5 | 75 | +20 |
| 4. | Обоснование предложенных версий. | 0,7 | 35 | 1,5 | 75 | +40 |
| 5. | Анализ версий относительно условий и цели. | 0,8 | 40 | 1,5 | 75 | +35 |
| 6. | Совместное принятие решений. | 1,3 | 65 | 1,5 | 75 | +10 |
| 7. | Остановка потока непродуктивных действий. | 0,5 | 25 | 1,5 | 75 | +50 |
| 8. | Умение слушать других. | 1,5 | 75 | 1,5 | 75 | - |
| 9. | Эмоциональное принятие членами группы друг друга. | 1,6 | 80 | 2 | 100 | +20 |
| 10. | Результат решения (представлена логичная версия, итоговое решение). | 1,2 | 60 | 1,5 | 75 | +15 |
| 11. | Полнота и логичность изложения. | 1 | 50 | 2 | 100 | +50 |
| 12. | Наличие лексики совместной деятельности в групповых докладах. | 0,9 | 45 | 2 | 100 | +55 |
| Общее количество баллов (макс. 24 баллов) | 13,6 | 52 | 19 | 79 | +27 | |
Комментарий:
На высоком уровне: эмоциональное принятие членами группы друг друга; полнота и логичность изложения; наличие лексики совместной деятельности в групповых докладах.
На среднем уровне: анализ условия задачи через прочтение и уточнение данных, понимание целей задания всеми участниками группы; высказывание версий всеми участниками группы; обоснование предложенных версий; анализ версий относительно условий и цели; совместное принятие решений; остановка потока непродуктивных действий; умение слушать других; результат решения (представлена логичная версия, итоговое решение).
На низком уровне: позиционное распределение действий в группе (организатор, оформитель, хранитель времени).
Выводы:
- образовательный опыт по соорганизации в совместной деятельности в 4 классах сформирован (70% и 75%);
- образовательный опыт по предъявлению и оформлению собственного интереса можно проследить через критерии «результат решения», « полнота и логичность изложения» (75%);
- опыт по взаимодействию участников совместной деятельности рассматриваем через сформированность критериев «совместное принятие решений»,«умение слушать других», «эмоциональное принятие членами группы друг друга », «наличие лексики совместной деятельности в групповых докладах» (от 75% до 100%).
Школа младших подростков.
В школе младших подростков управление решает задачу: как и чем «нарастить» образовательные результаты начальной школы . Младшим подросткам важно приобретать опыт разных образовательных проб и чувствовать себя успешными. Поэтому педагоги 5-7 классов в начале учебного года определяются кто, с чем и как будет работать на уроках для формирования компетенций группового взаимодействия (особенно над выделением и выбором ролей учащимися, реализацией ролей, рефлексией результатов) и организации разных проб, а в конце учебного года по результатам анкетирования учащихся мы понимаем, насколько запланированное реализовалось и как это увидели дети.
По данным анкетирования учащихся 5- 7 классов за 2010-2011 учебный год
- Уроки, на которых «взращиваются» образовательные компетенции:
5 А - литература, русский (Черепова И.В.) - «сами разрабатываем задания»
- математика (Симагина Э. В) природоведение (Жарикова Н.В.) – «работа в группах»;история (Прудникова Т.А) – «проекты», «доклады , сообщения» англ.язык (Смирнова М.В., СливкинаИ.В.) - «доклады , сообщения»
5 Б - история(Прудникова Т.А) – «сами разрабатываем задания, работа в группах , делаем преоекты»; математика (Николаева С.Л,) филология (Чермянина А.А), прриродоведение (Жарикрова Н.В – работа в группах ; математика (Николаева С.Л.) – проекты
5 В- математика (Николаева С.Л.) – «работа в группах»; история (Прудникова Т.А.) – сами разрабатываем задания, делаем проекты, сообщения; русский язык(Ломакина М.И.), природоведение (Жарикова Н.В)- «работа в группах»
6 А - математика (Серафинович З.Л.)- «сами разрабатываем задания, работаем в группах, делаем проекты)
6 Б - математика (Серафиновмч З.Л), английский язык (Бердичева О.А) – работа в группах, проекты
6 В – литература (Чермянина А.А) – «работа в группах», технология (Сонич Е.А. «проекты») математика (Галиева Г.Г.)«сами разрабатываем задания, работаем в группах, делаем проекты»)
7 Б - русский яз., (Ломакина М.И.), геометрия(Федосеенко В.М) , география (Коновалова А.М)- «сами разрабатываем задания», алгебра (Федосеенко В.М.), литература (Ломакина М.И.), география( Коновалова А.М) - -проекты, математика , филология, география, обществознание – «работа в группах»
Таким образом, из 24 педагогов на параллели 5-7 классов 16 работают над созданием условий, обеспечивающих формирование проектных компетенций и компетенций группового взаимодействия.
2) Как влияет образовательное содержание на учебную успешность (на примере результатов деятельности нескольких предметников).
Серафинович З.Л., учитель иатематики, участник образовательной программы «Обучение образовательному проектированию в совместной деятельности» (рук. И.Ю. Малкова, доктор пед. наук, доцент ТГУ).
Таблица 12
| Результаты, продукты/ реализованные инициативы | Содержание образования, выделяемые детьми в совместной деятельности | Учебная успешность, Качественная успеваемость | |
| учебное | образовательное | ||
|
|
| а) за представленные продукты – 90% б) итоговая – по 64 % |
Прудникова Т.А, учитель истории, участник образовательной программы «Проетирование педагогом и учащимися содержания образования при построении учебной темы» ( рук. В.Ю. Соколов, канд. ист. Наук, доцент ТГУ).
Таблица 13
| Содержание образования, выделяемое детьми в совместной деятельности – 18 видов | Учебная успешность, Качественная успеваемость | |
| Учебное – 35% | Образовательное 55% | |
И др |
| 100% - за проекты 91 % - итоговое качество |
Николаева С.Л. , учитель математики , участник программы. «Обучение школьников решению учебных и образовательных проблем в совместной деятельности» ( рук. Румбешты Е.А, доктор пед. наук, доцент ТГПУ).
Таблица 14
| Содержание образования в совместной деятельности | |
Успеваемость на конец года 78 % | Итоговая диагностика 5 «Б» класс 1. Нужны ли тебе занятия, на которых можно самим, работая в группе, выдвигать версии, доказывать версии, выводить самостоятельно новые правила? а) да – 52% б) нет – 5% в) не знаю – 43% 2. В группе я выступал в роли: а) организатор – 29% б) исполнитель – 76% в) консультант – 14% г) оформитель – 48% д) презентатор итогов – 33% е) эксперт – 33% |
Бердичева О.А, учитель английского языка, участник образовательной программы « Обучение образовательному проектированию в совместной деятельности» (рук. И.Ю. Малкова, доктор пед. наук, доцент ТГУ).
Таблица 15
| Результаты, выделяемые в совместной деятельности | Учебная успешность, Качественная успеваемость | |
| учебные | образовательные | |
| Все 10 детей отметили, что у них есть продвижения: 40% в освоении времен; 40% в произношении; 30% знают культуру достопримечательности Англии; 30% научились составлять тексты на английском языке; 50% усвоили новые слова; Пока не удается: 30% понимать английскую речь на слух; 40% запомнить спутники времен; 20% составлять предложения на английском языке по схемам; 20% составлять большие тексты; |
| За работу над проектом Качественная 59% Количественная 100% За год качественная 65% Количественная 100% |
Ломакина М.И., учитель русского языка и литературы, участник образовательной программы «Текстопорождение в совместной деятельности» (рук. А.В. Петров, канд. филологических наук, ТГУ)
Таблица 16
| Содержание образования в совместной деятельности | Учебная успешность, Качественная успеваемость | |
| учебные | образовательные | |
|
| Повышение успеваемость при использовании образовательной программы качество рус. язык-..55% литература- 70% |