Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Сергиевская средняя общеобразовательная школа»
| Вид материала | Программа |
- Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1571.38kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1494.37kb.
- Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1347.5kb.
- Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Cредняя, 577.2kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1142.8kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная, 1097.7kb.
- Доклад моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Старокутлумбетьевская, 1403.46kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Двуреченская средняя, 614.9kb.
- Программа развития «Развитие личности как субъекта социума» муниципального образовательного, 795.14kb.
Утверждена на педсовете
Протокол № 1 от 31.08.2011 года
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
муниципального общеобразовательного учреждения
«Сергиевская средняя общеобразовательная школа»
на 2011-2015 годы
с
. Сергиевка2011 г.
С
одержаниеПаспорт Программы …………………………………………………………….3
Введение …………………………………………………………………………4
Проблемный анализ ситуации ………………………………………………….5
Задачи ……………………………………………………………………………23
Ожидаемые результаты …………………………………………………………24
Этапы осуществления Программы …………………………………………….26
Мероприятия по реализации Программы ……………………………………..27
- Повышение качества образования ……………………………………………27
- Повышение профессиональной компетентности педагогов …………….....30
- Создание условий для саморазвития, воспитания и самоопределения учащихся …………………………………………………………………………….33
- Взаимодействие с родителями ………………………………………………..37
- Управление образовательным процессом ……………………………………38
- Создание условий, необходимых для обучения и воспитания ……………..39
Обоснование ресурсного обеспечения Программы …………………………..40
Управление реализацией Программы ………………………………………….41
Основные показатели оценки реализации Программы ……………………….42
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
| Структура паспорта | Содержание паспорта Программы |
| 1 | 2 |
| Наименование Программы | Программы развития МОУ «Сергиевская СОШ» на 2011-2015 гг. |
| Основные разработчики Программы | Рабочая группа педагогических и руководящих работников школы. |
| Цели Программы | - Формирование социально – активной личности, имеющей осознанную нравственную позицию. - Обеспечение качественного образования на основе использования эффективных методик и технологий обучения. - Повышение конкурентноспособности школы в социуме. |
| Задачи Программы | - Создать условия для развития и реализации творческого потенциала педагогов и учащихся. - Совершенствовать методы формирования и воспитания гражданской ответственности участников процесса обучения. - Обеспечить преемственность в преподавании учебных дисциплин и организации воспитательного процесса. - Создать условия для сохранения жизни, здоровья, осуществления физического воспитания и развития детей. - Способствовать дальнейшему развитию органов ученического самоуправления и детских общественных организаций. - Развивать государственно-общественный характер управления школой. - Расширить возможности реализации потребности учащихся через систему дополнительного образования. - Создать условия для обеспечения прав родителей на участие в управлении школой. |
| Сроки | 2011-2015 гг. |
| Исполнители | Педагогический коллектив школы, учащиеся, родители. |
| Ориентировочная стоимость | 15 млн. 230 тыс. руб. |
Введение
Данная программа развития была разработана при активном участии всех педагогов, администрации, детских общественных организаций средней и старшей ступеней школы, родительской общественности и социальных партнеров школы.
Переход школы от традиционной к личностно – ориентированной требует формирования нового профессионального мышления, совершенствования качества образования, психолого-педагогического и медико-социального сопровождения образовательного процесса.
Личностно-ориентированный подход к образованию предполагает развитие личности, для которой участие в делах гражданского общества не столько навязанная обязанность, сколько результат внутреннего побуждения и осмысленного выбора. Такой подход предполагает и другую модель взаимодействия участников образовательного процесса.
Миссия школы заключается в том, чтобы создать условия для формирования социально – активной личности, имеющей осознанную нравственную позицию, развития индивидуальных способностей каждого обучающегося и взаимодействие всех участников образовательного процесса (учащихся, учителей, родителей, администрации.
В выполнении программы большую роль играет степень профессиональной компетентности педагогов школы, уровень их профессиональных знаний, умений и навыков, сформированность профессионально значимых личностных качеств, обеспечивающих готовность к организации конструктивного взаимодействия, инновационной деятельности и стремление к профессиональному совершенствованию, личностному росту.
Настоящая Программа развития школы определяет стратегию и приоритетные направления развития школы на 2011-2015 годы.
Педагогическое кредо коллектива – школа, предоставляющая своим ученикам в образовании равные возможности, реализация которых осуществляется учащимися в соответствии с их личностным выбором и индивидуальными способностями и возможностями.
Проблемный анализ ситуации
Проблема повышения качества образования для школы является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях оценки качества образования в школе на основе единого государственного экзамена и формирования модели выпускника.
Важной для школы является проблема введения и эффективного использования современных образовательных технологий. Проблема заключается в необходимости сочетания новых технологий и лучших отечественных традиций образования. Важной проблемой является доступность образования, которая понимается педагогами школы в контексте новых образовательных технологий. Доступность образования заключается в создании особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным. Важной проблемой, которую призвана решать настоящая программа развития, является демократизация школьного уклада. Особенно важным является использование потенциала родителей и социальных партнёров образовательного учреждения в качестве главных ресурсов развития школы.
В целом система образования характеризируется положительной динамикой и стабильностью. Вместе с тем в ее развитии наблюдаются следующие проблемы:
- не в полной мере обеспечивается единство учебного и воспитательного процессов по формированию и развитию нравственных идеалов школьников. Это выражается в неуважительном и недоброжелательном отношении друг к другу, нежелании считаться с интересами окружающих; отсутствии самокритичности, слабой выраженности чувства долга и ответственности;
- ослабление здоровья учащихся;
- отсутствие сформированности активной гражданской позиции у учащихся;
- отсутствие необходимой материальной базы для создания оптимальных условий формирования исследовательских умений и навыков обучающихся, максимальной реализации творческого потенциала и получения универсального образования.
Деятельность педагогического коллектива школы нацелена на обеспечение соблюдения Закона РФ «Об образовании» по выполнению государственного образовательного стандарта, прав учащихся на доступность, адаптивность образования через личностно ориентированный подход на основе дифференциации учебно-воспитательного процесса; повышение качества образования на основе применения педагогического мониторинга, современных педагогических и информационных технологий.
С 1992 года школа функционирует как средняя общеобразовательная. Работает в одну смену. Количество учащихся – 137 человек. Продолжительность урока - 45 минут. Занятия проводятся шесть дней в неделю для учащихся 2- 11 классов, в первом классе занятия проводятся 5 дней в неделю. Занятия начинаются в 8. 30.
Обучение в школе ведется на основе Российской федеральной программы трехуровневого образования:
- я ступень – 1- 4 классы.
- я ступень – 5- 9 классы.
3- я ступень – 10- 11 классы
Давая общую оценку выполнения цели, выдвинутой педагогическим коллективом, мы делаем вывод, что, в целом, она решалась достаточно успешно, но требует дальнейшего развития, о чем свидетельствует анализ выполнения задач. Поставленные задачи остаются актуальными, так как их составляющие являются обязательными элементами развития учебно-воспитательного процесса в школе.
Показателями работы школы в 2011 – 2012 учебном году являются:
Здоровье учащихся
В настоящее время ощутима угроза ухудшения здоровья учеников, поэтому данная категория является одним из параметров проблемно-ориентированного анализа.
Формируя здоровый образ жизни, педколлектив ставит задачу: совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привитие им навыков здорового образа жизни.
Врачебный контроль – неотъемлемая часть единой оздоровительной системы, призванная обеспечивать контроль за состоянием здоровья учащихся и оказывать при этом действенную помощь. В школе врачебный контроль обеспечивают медицинские работники Сергиевского ФАПа, работаем в тесном контакте с СЭС, педиатром Краснояружской ЦРБ и школьным зубоврачебным кабинетом.
Сравнительный анализ здоровья обучающихся по годам указывает на проблему – только половина учащихся школы практически здоровы. Исходя из этого, нужно направить работу по формированию здорового образа жизни, укреплению здоровья обучающихся. Сюда входит и организация питания. В школе организовано двухразовое питание с невысокой родительской платой. Горячим питанием охвачены все учащиеся школы.
Большинство педагогов реализует здоровьесберегающий подход к организации учебно-воспитательного процесса, что проявляется в контроле за двигательной активностью детей во время всего рабочего дня. Все учителя начальных классов в системе проводят физкультминутки для снятия напряжения с различных групп мышц, для профилактики заболеваний органов зрения, включают в структуру урока подвижные дидактические игры.
Уроки физической культуры проводятся на свежем воздухе (если позволяет погода). На уроках занимаются все дети как основной группы здоровья, так и подготовительной. Перед занятием в спортивном зале проводится влажная уборка. Учащиеся на занятия являются в спортивной форме и обуви.
В школе проводятся динамические паузы, во время которых с детьми организуются игры на свежем воздухе, ежедневно проводится утренняя гимнастика до учебных занятий.
Среди распространённых заболеваний школьников – сердечно-сосудистые заболевания, заболевания опорно-двигательного аппарата, нервные заболевания, стоматологические заболевания.
Среди причин ухудшения состояния здоровья можно выделить следующие:
- социально-психологические, вследствие которых многие семьи не в состоянии обеспечить необходимый уход за детьми;
- увеличение учебной нагрузки;
- недостаточная адаптация учебного процесса к индивидуально-психофизиологическим особенностям детей.
Анкетирование по изучению отношения учащихся и их родителей к здоровому образу жизни показали:
- низкий уровень мотивации на сохранение и укрепление индивидуального здоровья. При анкетировании 88% учеников ответили, что понимают важность сохранения здоровья, но не прикладывают к этому специальных усилий, 76% учащихся среднего звена работают на уроках физкультуры с полной отдачей. При опросе родителей выявлено, что с возрастом дети не стремятся поддерживать правильный режим дня;
-отсутствие целостности и целенаправленности системы формирования культуры здоровья населения. Среди родителей около 10 % занимаются физической культурой и спортом.
Для решения выявленных проблем и с целью пропаганды физического здоровья и активного образа жизни в школьной системе проводятся Дни здоровья, массовые спортивные мероприятия, школьная спартакиада, спортивные мероприятия с родителями школьников, организуется работа спортивных секций, летнего оздоровительного лагеря и лагеря труда и отдыха.
Успеваемость учащихся
Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы - обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.
Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей учащихся реализовывались за счет индивидуальных и групповых занятий по различным учебным областям (математика, русский язык, химия, биология).
В школе осуществляется работа по обновлению содержания образования, а именно:
- преподавание в начальном звене по системе Н.Ф. Виноградовой «Школа XXI века»;
- раннее изучение английского языка со 2 класса по учебнику М.З. Биболетовой.
Основные формы организации учебного процесса:
а) классно-урочная форма;
б) лекционно-зачетная форма;
в) обучение детей на дому по специальной (коррекционной) программе YIII вида;
г) консультации;
д) олимпиады, конкурсы;
е) предметные недели;
ж) открытые уроки.
Качество знаний в школе за последние три года составляет 36 – 40 %.
Качество знаний в начальной школе за последние 3 года остается постоянным, но в целом не высокое (53%). Недостатком является отсутствие в начальной школе «круглых отличников»
Перед начальной школой стоят задачи:
- формирование обобщенных способов действий с учебным материалом, позволяющих учащимся успешно решать учебно – познавательные и учебно – практические задачи в соответствии с ФГОС.
- шире использовать тестовые формы для проверки и контроля усвоения материала учащимися,
- работать индивидуально с каждым ребенком, применяя личностно ориентированную технологию обучения,
- усилить работу с детьми, проявляющими повышенный интерес к учебе.
налаживание взаимодействия начальная школа – детский сад,
- больше внимания уделять формированию навыков чтения.
В основной школе качество знаний составляет 28%.
Одной из причин такого низкого качества является неспособность учеников справиться с возросшим по сравнению с начальной школой объемом домашнего задания, адаптироваться к различным требованиям учителей-предметников. Снижение успеваемости учащихся 5-х классов по сравнению с начальной школой обусловлено следующими причинами:
1. Недостаточное изучение данных о выпускниках начальной школы учителями -предметниками, их возможностях и реальных учебных результатах.
2. Направленность содержания учебных пособий на репродуктивный характер деятельности учащихся.
С целью изучения состояния работы по формированию ЗУН учащихся в школе осуществляется педагогический мониторинг качества обучения, промежуточная и итоговая аттестации по предметам.
Государственная аттестация учащихся 9 класса в 2011 году проходила в новой форме, кроме физической культуры и ОБЖ.
Сравнительный анализ результатов по учебным годам показал следующее:
| Предмет | 2008-2009 уч.год | 2009-2010 уч.год | 2010-2011 уч.год | | | |||||
| КЗ | У | КЗ | У | КЗ | У | | ||||
| Математика | 22% | 100% | 64% | 100% | 20% | 100% | | |||
| Русский язык | 17% | 81% | 45% | 100% | 25% | 100% | | |||
| Биология | 55% | 91% | 50% | 100% | 100% | 100% | | |||
| Обществознание | 100% | 100% | 100% | 100% | 57% | 100% | | |||
| География | 0% | 80% | - | - | - | - | | |||
| Химия | 33% | 100% | 100% | 100% | - | - | | |||
| История | 0% | 50% | - | - | 0 | 100 | | |||
| Информатика и ИКТ | - | - | 100 | 100 | 0 | 100 | | |||
| Физическая культура | 60% | 100% | 60% | 100% | 60% | 100% | | |||
| ОБЖ | 20% | 100% | 60% | 100% | 33% | 100% | | |||