«Утверждено»

Вид материала

Документы

Содержание Основными функциями Раздел V. «Полномочия и права классного руководителя» Раздел VIII. В своей работе классный руководитель должен руководствоваться Раздел X. Для реализации педагогических задач Общие положения Механизм взаимодействия и коммуникации

Подобный материал:

• В г. Дедовске утверждено утверждено советом филиала ргсу в г. Дедовске Решение, 3976.65kb.
• Утверждено утверждено, 5868.93kb.
• Утверждено на заседании кафедры, 51.88kb.
• Утверждено Советом Директоров Утверждено Общим Собранием «09» апреля 2010г. Протокол, 176.34kb.
• С. В. Ильичев >29. 05. 2006 г. Положение, 446.88kb.
• Положение о лицензировании деятельности по разработке и (или) производству средств, 79.95kb.
• Утверждено Ученым Советом финансово-экономического факультета " " 2006г. Декан,, 703.61kb.
• Положение о лицензировании деятельности по технической защите конфиденциальной информации, 62.34kb.
• Научное пособие разработано авторами: Никитюк Л. А., Тихонов В. И., Боярских, 6439.51kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория государства и права» Рассмотрено, 1162.62kb.

Раздел III. «Функции и обязанности классного руководителя»

Основными функциями классного руководителя являются:

1. Организационно-координирующая функция, диктующая содержание работы:
   

• Организация и стимулирование разнообразной деятельности детей;
  
• Установление связи школы и семьи;
  
• Работа с учителями, работающими в классе;
  
• Ведение документации (журналы, дневники, личные дела учащихся, план работы классного руководителя).
  

2. Коммуникативная функция, обязывающая классного руководителя:
   

• Регулировать межличностные отношения;
  
• Устанавливать оптимальные взаимоотношения «ученик-учитель»;
  
• Определять направления в развитии коммуникационного пространства.
  

3. Аналитическая функция:
   

• Изучение индивидуальности учащегося;
  
• Анализ и изучение развивающегося коллектива;
  
• Анализ семейного воспитания каждого ученика;
  
• Анализ и оценка воспитанности личности и коллектива;
  
• Анализ и рефлексия с классным коллективом.
  

4. Воспитательная
   
5. Проектирующая
   
6. Развивающая
   
7. Оценивающая
   
8. Охранно-защитная
   
9. Корректирующая
   
10. Методическая
    

Ведущие обязанности:

• Работать над развитием личности каждого ребенка, поощряя проявление собственной активности ученика;
  
• Проводить профилактическую работу по охране здоровья учащихся (курение, алкоголь, наркотики);
  
• Воспитывать в детях заботу о школе, её эстетическом виде;
  
• Развивать классное ученическое самоуправление;
  
• Предотвращать проявление грубости, вульгарности, правонарушений
  
• Следить за успеваемостью и посещаемостью учащимися школы;
  
• Поддерживать связи с родителями, проводить для них педагогический «всеобуч»;
  
• Своевременно доводить до учащихся элементарные правовые знания.
  

IV.Формы работы

Классный руководитель является творцом интересных для детей и разнообразных форм работы.

Приоритетными для современных школьников являются следующие формы работы:

• Дискуссионные;
  
• Игровые;
  
• Состязательные;
  
• Творческий труд;
  
• Художественное творчество;
  
• Ролевой тренинг;
  
• Психологические;
  
• И другие, позволяющие ребенку успешно познавать самого себя.
  

Выбор и создание новых форм определяется как целями воспитания конкретного коллектива, так и конкретными обстоятельствами.

Работу воспитателя может облегчить специальная карточка так называемых воспитательных мероприятий, которую следует составлять по мере накопления опыта.

Раздел V. «Полномочия и права классного руководителя»

Классный руководитель как административное лицо имеет право:

• Контролировать посещаемость учебных занятий учениками его класса
  
• Координировать работу учителей-предметников, оказывающих воспитательное влияние на его учащихся через проведение педагогических консилиумов, малых педсоветов и других форм коррекции
  
• Получать регулярную информацию о физическом и психическом здоровье детей
  
• Контролировать успеваемость каждого ученика
  
• Выносить рассмотрение администрации и Совета школы согласованные с классным коллективом предложения
  
• Приглашать родителей (лиц, их заменяющих) в школу по вопросам, связанным с обучением и воспитанием учащихся
  
• Отказываться от несвойственных ему, лежащих за границами содержания его работы, поручений
  
• Определять свободно индивидуальный режим работы с детьми
  
• Выбирать форму повышения педагогического мастерства через систему переподготовки педагогических кадров, участие в различных групповых и коллективных формах методической работы, через систему образования и выездную стажировку
  
• Апеллировать к Совету школы в случае несогласия с оценками администрации состояния воспитательной работы в классном коллективе, ее результатов, уровня нравственного воспитания учащихся
  
• Участвовать в работе школьных структур самоуправления: педсовета, совета школы, профсоюзных и других общественных органов школы
  
• Выступать с инициативой, вносить предложения о совершенствовании деятельности школы, выступать с деловой, конструктивной критикой
  
• Создавать собственные воспитательные программы, работать над созданием воспитательной системы, творчески применять новые методы, формы и приемы воспитания, руководствуясь единственным принципом «не навреди»
  
• Защищать собственную честь и достоинство в школьных органах самоуправления и защиты, при невозможности, в исполнительных органах власти
  

Классный руководитель обязан:

1. Организовать воспитательный процесс в классе
   
2. Вовлекать учащихся класса в систематическую деятельность общешкольного коллектива, а также устанавливать связи с другими группами и коллективами
   
3. Фиксировать психические и педагогические отклонения в развитии школьника, оповещать об этом родителей и администрацию и находить активные способы педагогической коррекции
   
4. Оказывать помощь ученику в решении его острых проблем
   
5. Вести документацию, отражающую ход и результативность воспитательной работы:
   

• Психолого-педагогические карты на «трудных учащихся»
  
• Классный журнал
  
• План воспитательной работы
  
• Психолого-педагогический дневник
  
• Программу воспитательной деятельности и др.
  

6. Изучать семейные и бытовые условия воспитанников, поддерживая тесный контакт с родителями, оказывать родителям педагогическое содействие в воспитании ребенка
   

Классный руководитель не имеет права:

1. Унижать достоинство воспитанника
   
2. Использовать оценку (школьный балл) для наказания ученика
   
3. Злоупотреблять доверием ребенка и его родителей (законных представителей)
   
4. Дискредитировать в глазах ребенка его семью, родителей, родственников
   

Классный руководитель должен уметь:

1. Общаться с детьми, поощряя детскую активность, ответственность, подавая собственный пример активности и ответственности
   
2. Видеть и формулировать свои воспитательные цели
   
3. Составить план воспитательной работы в классе, разработать программу воспитательной деятельности по образовательным ступеням (начальное звено, среднее звено, старшее звено)
   
4. Организовать классную деятельность, взаимодействие воспитанников; провести воспитательное мероприятие: беседу, диспут, экскурсию, поход, классный вечер и др.
   
5. Анализировать собственную деятельность и её результат
   
6. Организовать и провести родительское собрание и другую работу с родителями
   
7. Пользоваться психодиагностическими тестами, анкетами, опросниками и корректно использовать их в воспитательной работе
   

Раздел VI. Классный руководитель должен знать:

• Педагогику, детскую, возрастную, социальную психологию
  
• Школьную гигиену
  
• Педагогическую этику
  
• Теорию и методику воспитательной работы
  
• Основы трудового законодательства
  
• Нормативно-правовые акты Министерства образования и науки РФ и РК
  

Раздел VII. «Критерии оценки труда классного руководителя»

Основными критериями оценки классного руководителя является повышение воспитанности учащихся, их интеллектуальное, нравственное, мировоззренческое развитие, отсутствие правонарушений, развитие ученического самоуправления.

Основным документом для оценки классного руководителя является педагогический дневник, в котором отражены посещения уроков, посещения учащихся на дому, изучение личности воспитанника, ведение психолого-педагогических карт, индивидуальная работа с учащимися, организация коллективных дел.

Контроль ведения педагогических дневников осуществляется директором школы и его заместителем по воспитательной работе.

Раздел VIII. В своей работе классный руководитель должен руководствоваться

законодательными актами РФ и РК, нормативными правовыми документами Министерства образования и науки РФ и Министерства образования и высшей школы РК:

• Национальная доктрина образования в РФ (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 04.1.2000 № 751)
  
• Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1 (с изменениями)
  
• Федеральный закон «об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999 № 120-Ф3 (с изменениями)
  
• Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.06.1998 № 124(с изменениями)
  
• Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-Ф3 (с изменениями) (ст.121,122,123)
  
• Закон Республики Коми от 14.10.2002 «О долгосрочной целевой республиканской программе «Дети Республики Коми» (2003-2006гг.)
  
• Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования (письмо МО РФ от 15.12.2002 № 30-51-914/16)
  
• О реализации решения коллегии Минобразования России от 25.12.2001 № 19/2 (приказ МО РФ от 25.01.2002 № 193)
  
• Программа развития воспитания в системе образования Республики Коми на 2002-2005 гг. (приказ МО и ВШ РК от 27.11.2002 № 15)
  

Раздел IX. Критерии оценки работы классного руководителя

Основными критериями оценки работы классного руководителя является мера повышения уровни воспитанности, их интеллектуальное, нравственное, эстетическое, правовое и гигиеническое, а также мировоззренческое развитие.

Критерием оценки служит и мера развития классного коллектива, педагогическое мастерство классного руководителя и его активная жизненная позиция в жизни школы.

Раздел X. Для реализации педагогических задач

Классному руководителю необходимо создать условия

• Материально-техническое обеспечение
  
• Административную поддержку и методическую помощь
  
• Систематическое научно-теоритическое осмысление проблемы классного руководства
  

ПОЛОЖЕНИЕ

о методическом объединении классных руководителей

1. Общие положения
   

1. МО – субъект внутришкольного управления.
   
2. МО классных руководителей – это объединение классных руководителей начального, среднего и старшего звена, создаваемое с целью методического обеспечения воспитательного процесса, исследования его эффективности, повышения профессионального мастерства педагогов.
   
3. Методическое объединение строит свою работу в соответствии с требованиями стратегического развития школы, определяемыми уставом ОУ, программой развития ОУ на основе годового и перспективного планов учреждения.
   
4. Срок действия МО не органичен, количественный персональный состав связан с изменениями в педагогическом коллективе.
   
5. МО подотчетно главному коллективному органу педагогического самоуправления – педсовету школы.
   

2. Основные направления деятельности МО классных руководителей
   

1. Ведёт методическую работу по всем направлениям профессиональной деятельности классного руководителя.
   
2. Организует повышение профессионального, культурного и творческого роста классных руководителей; стимулирует их инициативу и творчество, активизирует их деятельность в исследовательской, поисковой работе по воспитанию детей; подбирает руководителей проблемных групп.
   
3. Изучает и анализирует состояние воспитательной работы в классах, выявляет и предупреждает недостатки, затруднения в работе классных руководителей, органов самоуправления, актива учащихся.
   
4. Вносит предложения по методическому обеспечению воспитательного процесса школы, корректировке требований к работе классных руководителей.
   
5. Принимает участие в организации и проведении аттестации педагогов.
   
6. Готовит методические рекомендации в помощь классному руководителю, организует их освоение.
   
7. Разрабатывает методические рекомендации для родителей учащихся по их воспитанию, соблюдению режима их труда и отдыха в целях наилучшей организации досуга детей.
   
8. Организует работу методических семинаров для начинающих, малоопытных учителей.
   
9. Обсуждает пути реализации нормативных документов, методических материалов в своей области.
   
10. Внедряет достижения классных руководителей в практику работы педколлектива.
    
11. Организует творческие отчёты классных руководителей, конкурсы «Самый классный классный», проводит смотры классных уголков. Методические выставки материалов по воспитательной работе.
    

3. Организация работы МО классных руководителей.
   

Документы и отчётность

1. МО возглавляет заместитель директора школы по воспитательной работе.
   
2. План работы МО утверждается сроком на один учебный год на заседании объединения (в случае необходимости в него могут быть внесены коррективы).
   
3. План МО классных руководителей является частью годового плана работы школы.
   
4. Заседание МО проводится 4-5 раз в учебном году.
   
5. Заседания МО протоколируются (указываются вопросы, обсуждаемые МО, решения и рекомендации).
   
6. Доклады, сообщения, сделанные на заседаниях МО, конспекты разработок воспитательных мероприятий сдаются в его методическую «копилку», рекомендуются для публикаций в периодической печати.
   
7. В конце учебного года анализ деятельности МО представляется администрации школы.
   

4. Права и отчётность МО
   

Права:

1. Выдвигать предложения об улучшении воспитательного процесса в школе.
   
2. Вносить коррективы в работу МО, программу развития школы.
   
3. Обращаться за консультациями по проблеме воспитания к директору школы или заместителям директора.
   
4. Ходатайствовать перед администрацией школы о поощрении своих членов за успехи в работе.
   
5. Готовить свои предложения при проведении аттестации учителей.
   
6. Решать вопрос о публикации методических материалов классных руководителей.
   
7. Рекомендовать своим членам различные формы повышения педагогического мастерства за пределами школы.
   
8. Требовать от администрации школы своевременного обеспечения членов МО всей необходимой научно-методической литературой и документацией.
   

Ответственность:

1. За объективность анализа деятельности классных руководителей.
   
2. За своевременную реализацию главных направлений работы.
   
3. За качественную разработку и проведение каждого мероприятия по плану работы МО.
   
4. За активность и корректность обсуждаемых вопросов.
   

ПОЛОЖЕНИЕ

О механизме взаимодействия в образовательном пространстве школы

по работе с учащимися «группы риска»


Обоснование

Необходимость в разработке механизма взаимодействия администрации школы, классного руководителя, социального педагога обусловлена прежде всего тем, что их работа связана самим объектом – это человек, учащийся, воспитанник в социальной среде.

Взаимодействие имеет своей целью совместное выявление причин возникающих у ребенка проблем и проведение социально-педагогической и психологической коррекционной работы для оказания помощи и предупреждения возможных проблемных ситуаций.

1. Общие положения
   

Настоящее положение создаётся с целью урегулирования конфликтных ситуаций, определения стратегических задач школы при работе с учащимися «группы риска» с соблюдением всех правовых защитных норм ребенка, регламентируемых российским законодательством, школьной Конституцией и Уставом школы.

2. Функции и задачи каждого участника взаимодействия
   

1. Классный руководитель:
   

• Предоставляет сведения о ребенке социальному педагогу по форме:
  

Функция ученика в самоуправлении класса	Положительные качества личности	Взаимоотношения в классном коллективе	Хобби (занятие в свободное время)	Акцентуации характера	Влияние семьи	Причины неадекватного поведения в конфликтной ситуации

- какая работа проведена классным руководителем;

- выяснение причин (учителя, дети, родители, сам ребенок);

- индивидуальные беседы, цель, результат;

- предварительная беседа с родителями;

- совместная работа по цепочке: «учитель-ученик-родители».

• Задача классного руководителя – добиться положительного результата через: вовлечение учащегося в самоуправление, КТД, персонализацию, личности в классе (Как? При помощи чего? Кого?)
  

2. Социальный педагог:
   

• Систематизирует полученные сведения, беседует с подростком, посещает семью.
  
• Посещает уроки (особенно те, на которых возникают проблемы), следует с учениками класса, учителями.
  
• Ставит социальный диагноз, подключает к работе психолога, принимает решение о направлении подростка на реабилитацию.
  

3. Психолог:
   

• Диагностирует развитие личности ребенка, выявляет отрицательные установки в поведении, развитии:
  

а) несформированность элементов и навыков учебной деятельности;

б) несформированность элементов и навыков учебной деятельности;

в) неспособность произвольной регуляции поведения, внимания, учебной деятельности.

После диагностики проводит коррекционные мероприятия, помогает ребенку в осознании собственного неконструктивного поведения, организует поиски путей решения проблемы.

4. Заместитель директора по воспитательной работе:
   

После работы с подростком, в случае отсутствия положительного результата:

• Проводит мини-консилиумы совместно с классным руководителем, психологом, родителями, социальным педагогом.
  
• В случае необходимости решает вопрос о приглашении учащихся на Совет при директоре.
  

5. Директор школы:
   

1. Координирует действия заместителя директора по воспитательной работе, социального педагога, психолога, классного руководителя.
   
2. В случае необходимости принимает решение о направлении учащихся на общественную инспекцию микрорайона, КДН (комиссия по делам несовершеннолетних).
   

3. Механизм взаимодействия и коммуникации
   

Аналитическая справка

о работе АНСОШ по профилактике безнадзорности и правонарушений среди

несовершеннолетних за второй квартал 2010 года


Статистические данные.

В Андрюшкинской национальной средней общеобразовательной школе на данный период обучается 168 учащихся: в начальном звене - 62, в среднем звене - 59, в старшем звене - 47.

Состоят на разных видах учета:

1. Пед. учет – 5 ч.
   
2. Дети – сироты – 5 ч.
   
3. Под опекой и попечительством – 12 ч.
   
4. Семьи, находящиеся в социально – опасном положении – 7 семей.
   
5. Дети – инвалиды – 4 ч.
   

6. Всего семей - 102

7. Неполные семьи – 33

8. Отцы – одиночки – 3

9. Матери – одиночки – 30

Из статистических данных видно, что 1/3 часть семей - неполные, в них воспитывается 44 подростка.

В поселке половина населения безработные, наблюдается алкоголизация населения. Нет соответствующих условий для культурного отдыха молодежи и старшеклассников.

В нашей школе уделяется большое внимание профилактической работе среди школьников, для чего используются различные формы и методы.

1) Работа по коррекции поведения несовершеннолетних:

а) Социальным педагогом на дому посещены:

1. Слепцов Мирослав (2 класс) – 2 раза

2. Жиркова Анжелика (3 класс) – 1 раз
3. Суздалов Женя (4 класс) – 1 раз

4. Созонов Нюргун (3 класс) – 4 раза

5. Созонов Тимур (3 класс) – 4 раза

6. Ильин Саша (5 класс) – 3 раза

7. Слепцов Коля (5 класс) - 4 раза

8. Созонов Валентин (6 класс) – 4 раза

9. Ягловский Лев (6 класс) – 5 раз

10. Татаев Денис (7 класс) – 3 раза

11. Татаев Егор (7 класс) – 2 раза

12. Балаганчиков Вова (8 класс) – 3 раза

13. Золотов Слава (9 класс) – 5 раз

14. Жирков Ваня (10 «а» класс) – 3 раза

15. Прокопьев Николай (10 «а» класс) – 3 раза

16. Жирков Виктор (10 б класс) – 4 раза

17. Ягловский Спиридон (11 класс) – 5 раз

18. Тетерин Максим (11 класс) – 2 раза

19. Кауля Женя (11 класс) – 2 раза

20. Слепцов Николай (10 «б» класс) – 3 раза

21. Слепцова Любовь (10 «а» класс) – 4 раза

22. Слепцов Павел (11 класс) – 2 раза

23. Сокорутова Валерия (9 класс) – 3 раза.

б) Со всеми родителями во время посещений на дому проведены профилактические и индивидуальные беседы, оказывается помощь в оформлении документов

в) Еженедельно проводились рейды в неблагополучные семьи.

г) Работа общешкольного органа самоуправления «Единство»:

1. Еженедельно заслушивают отчеты учебных секторов классов об успеваемости. На заседании Совета приглашались учащиеся, имеющие «2» по предметам и прогулы: Золотов Вячеслав (9 класс), Жирков Иван (10 «а» класс), Слепцов Николай (10 «б» класс), Жирков Виктор (10 «б» класс), Слепцова Любовь (10 «а» класс), Курилов Семен (8 класс), Курилов Андрей (8 класс).

2. Министерство Внутренних дел дежурит совместно с дежурным классом по школе и в столовой.

3. Редколлегия выпускает «Колючки» по итогам дежурства.

д) Работа классных руководителей:

1. Классные руководители контролируют учащихся, находящихся на педучете.

2. Ежедневная сдача отчетов об отсутствующих на уроках.

3. Проводятся индивидуальные и профилактические беседы с учащимися.

е) Работа с родительскими комитетами в классах и родительским комитетом школы:

1. Проводятся рейды в неблагополучные семьи.

2. В вечернее время дежурят по поселку (с 21 до 23 часов).

3. 1 неделю в месяц дежурят по утрам и ведут учет опаздывающих детей.

ж) Работа с родителями:

Проводятся родительские собрания, семинары и педвсеобуч:

«Педагогика семейных отношений»

«Как на самом деле любить своих детей»

«В семье – мои истоки» и т. д.

Беседа с родителями о подростках на тему: «Как противостоять давлению среды».

Родители ведут кружки:

«Танцевальный», «Кулинарный», «Шашки, шахматы», «Вязание».

2) Взаимодействие с общественностью:

1. Совместно с КДН наслега и участковым милиционером проходят рейды в неблагополучные семьи.

2. Классные руководители ежемесячно отчитываются о проделанной работе с трудными подростками.

3. Проводятся социологические опросы и анкетирование:

«Я и мои вредные привычки» – 47 ч.

«Мое учение» - 102 ч.

«Кому я доверяю» - 46 ч.

3) Ведение документации:

1. Имеются социальные паспорта классов.

2. На каждую семью заведены карточки изучения семьи.

3. На каждого «трудного» подростка заведены учетные карточки.

4) Культурно – массовые мероприятия:

Организация культурного досуга – одна из форм профилактики правонарушений среди подростков. За второй квартал проведены следующие мероприятия:

- «Веселые старты» (с родителями);

- Соревнования по волейболу, баскетболу, мини – футболу;

- Выездные соревнования: турнир по вольной борьбе в г. Среднеколымске на призы главы района Слепцова Е. М., турнир по в/б памяти Н. Е. Горохова в п. Оюсардах Среднеколымского района, турнир по в/б на призы И. Ф. Яшного в п. Черский, соревнования по мини – футболу в п. Черский; турнир по в/б на призы знатного оленевода М. С. Татаева;

- Библиотечные уроки «Скорбь Родины – мать»;

- Музейные уроки «О тех, кто ушел…»;

- Участие в районном конкурсе рисунков «Поклонимся великим тем годам»;

- Праздник «Судьба моей семьи в годы ВОВ»;

- Концерт, посвященный ко дню Победы;

- Классные часы «В душе нет места зависти», «Правила твоей безопасности», «Насилие в семье», «Будь осторожен», «Если вам угрожает опасность», «Воспитание без насилия», «Жестокость и насилие».

Беседы: «Умеете ли вы прощать», «О дружбе и любви», «Древо познания добра и зла» и т. д.

Выводы:

В школе проводится определенная работа по профилактике правонарушений и безнадзорности, но еще остается ряд проблем, которые нужно устранить общими усилиями:

- пропуски уроков без уважительной причины,

- не повышается уровень качества и успеваемости учащихся,

- не все родители занимаются воспитанием детей.

Проблемы семейного воспитания сказываются на учебе, так как не все родители оказывают должного внимания своим детям.

Предложения по профилактике правонарушений:

- усилить контроль за посещаемостью и учебой детей, состоящих на педучете;

-ужесточить контроль со стороны администрации Суктула, наслежной КДН, женсовета за неблагополучными семьями;

- к родителям, не уделяющим должного внимания детям применять административные меры;

- в нашей школе нужен квалифицированный психолог;

- вывоз детей в лагеря отдыха и труда за пределы района и республики.


Социальный педагог должен быть подготовлен к разным видам деятельности: правозащитной, досуговой, профилактической, прогностической, культурно - просветительской, диагностической. Последняя включает изучение социально – бытовых условий жизни ребенка, особенностей семьи, микросреды; диагностику социальных отклонений; выявление детей, требующих особого социально – педагогического внимания; определение интересов, запросов и потребностей детей и подростков; распознавание и диагностирование конфликтов, затрагивающих их интересы, проблемных ситуаций на разных стадиях развития; а также изучение психолого – медико – педагогических особенностей ребенка – подростка в пределах своей компетенции. Исходя из структуры деятельности социального педагога, поставлены следующие задачи:

1. Изучение психолого – педагогических особенностей учащихся.
   
2. Выявление интересов и потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, отклонений в поведении и оказание своевременной социальной помощи и поддержки учащихся.
   
3. Обеспечение охраны жизни и здоровья школьников, пропаганда ЗОЖ.
   
4. Способствовать единению, сплочению семьи, установлению взаимопонимания родителей и детей, созданию комфортных, благоприятных условий для развития ребенка в семье.
   
5. Совместная работа с классными руководителями, родительским комитетом АНСОШ, женсоветом и КДН при администрации Олеринского Суктула.
   

За 2009 – 2010 учебный год проведена следующая работа. В сентябре совместно с классными руководителями были составлены социально – педагогические паспорта классов, на каждого «трудного» подростка заведены карточки учета, дополнены и изменены списки многодетных, малообеспеченных и неблагополучных семей.

Во всех классах проведены классные часы « О соблюдении режима дня». В 5 и 6 классах проведены классные часы «Как научиться учиться», «О дружбе» и «Конфликт и выход из него». В течение месяца проведена адаптационная работа с учащимися 5 класса. С родителями пятиклассников провела родительские собрания на темы: «Переход с начальных классов в среднее звено. Какие трудности ожидают?», «Нравственное воспитание ребенка в семье», «О родительском авторитете». С 20 до 23 часов проводились дежурства родителей по поселку.

Совместно с классным руководителем 11 класса Винокуровой Е. А. проводили индивидуальные и профилактические беседы с учащимися 11 классов Ягловским Спиридоном, Слепцовым Павлом, Тетериным Максимом и Кауля Евгением. Проводились встречи с работниками правоохранительных органов с Винокуровым А, С, и Куриловым И. И. Совместно с КДН наслега проводились рейды по неблагополучным семьям.

В октябре шла проверка родительским комитетом школы посещения и опоздания учащимися учебных занятий. В течение месяца классными руководителями совместно с родителями были заполнены карты «Изучение семьи» на каждую семью.

В 5 – 7 классах проведены классные часы «Самоуправление – признак коллектива», «Как мы общаемся». В 11 классе проведены классные часы «Закон и правопорядок», «О правилах поведения в общественных местах». Проведена индивидуальная работа с учащимися 9 класса Золотовым Славой, Созоновым Денисом, Слепцовым Васей. С учащимися 5 – 8 классов проведены тренинги «Кто я?», «Зачем я?». Вместе с медсестрой школы Винокуровой М. И. провели классный час «О токсикомании и наркомании» для учащихся 5 – 7 классов. Еженедельно проводились рейды по неблагополучным семьям. С 20 до 23 родители дежурили по поселку.

С 1 ноября по 1 декабря в нашей школе проходил «Месячник психологического здоровья учащихся».

С 1 по 4 класс учителя начальных классов проводили психологические упражнения, игры: «Это я! Мой класс – моя семья!», «Настроение», «Настрой на уроки», «Одинокая звезда», «Камушек в ботинке», «Спустить пар», «Коробка переживаний»; классные часы: «Умение ладить с людьми», «Чем я богат», «Тренировка памяти», «Что такое хорошо и что такое плохо» и т. д.

С учащимися 5 – 8 классов проводились упражнения на развитие самопознания «Какой я?», «Мой портрет в лучах солнца», «Я и другие». В 5 классе проведены классные часы «Человек и его пороки», «Как поступить?», «За дымовой завесой», игра «Кто кого?», выпуск плакатов «Вредные привычки», беседа «Какой я? Каким хочу быть?» С пятиклассниками выпустили книжку «Мы – за ЗОЖ». В 6 и 8 классах проведены классные часы «Взаимоотношение между собой в классе», «Портрет нашего класса» (Какую роль играет каждый в нем), тестирование «Мое отношение к одноклассникам», «Умеете ли вы слушать», психологическая акция «Письмо маме». В 9 – 11 классах проведены классные часы:

- «Каким мне быть», «Проблема зависимости от психоактивных веществ среди молодежи», «Наркотики, алкоголь, сигареты», «Смысл жизни»;

- психологические тренинги «Новые мании и проблемы»;

- тесты «Самооценка» и «Особенности поведения».

В 11 классе прошел совместный классный час с родителями «За все надо платить». Профилактические беседы проведены с Жирковым Виктором (10б класс), Куриловым Андреем (8 класс), Золотовым Славой (9 класс), Жирковым Иваном (10а класс) и их родителями. Еженедельно проводились рейды по неблагополучным семьям. Дежурство родителей с 20 до 23 часов ежедневно.

В декабре шла проверка успеваемости и посещения уроков учащимися группы риска, проводились профилактические беседы с их родителями. Проведены беседы с учащимися 5 и 6 классов о взаимопонимании, о дружбе, «О правилах поведения в классе, школе и общественных местах».

Совместно с классными руководителями 8 и 9 классов Винокуровой Л. С. и Слепцовой М. Г. вели индивидуальную работу с родителями Курилова Андрея и Сокорутовой Валерии. Профилактическая беседа проведена со Степановой М. Е. Рейды по неблагополучным семьям проводились совместно с КДН наслега.

В январе проведены рейды в неблагополучные семьи, патронаж семей опекунов и семей с детьми – инвалидами.

С Ягловской Ж. С. и Суздаловой Л. П. проводила профилактическую беседу о том, что надо лечиться. Жанна Спиридоновна с мужем в начале ноября лечились от запоев и алкоголизма, но 31 декабря опять начали пить. За детьми нет должного контроля, опаздывают в школу. Патронаж семьи Ильиной Л. Х.

В феврале проводила индивидуальную работу с детьми, нуждающимися в особой государственной поддержке: дети – сироты, инвалиды, дети, оставшиеся без попечения родителей. Были составлены акты обследования жилищно – бытовых условий детей. В течение года следила за условиями жизни, содержания и воспитания подопечных детей. Работа с опекунами Куриловой И. И., Кауля И. И., Слепцовой С. И., Федоровой А. Н., Макаровой Р. Г., Куриловой Д. Н., Куриловой А. А. - индивидуальные беседы, консультации, помощь в оформлении документов.

Еженедельно проводились рейды в неблагополучные семьи.

В марте патронаж семей Ягловской Ж. С., Вырдылиной Е. А., Клепечиной М. М., Суздаловой Л. П.

В течение месяца шла проверка успеваемости и посещаемости уроков детей с неблагополучных семей.

С 15 марта по 15 апреля в МОУ АНСОШ проходил «Месячник психологического здоровья». Реализуя основную цель месячника: обеспечение реализации прав ребенка на создание необходимых условий для жизни, гармоничного развития как личности и гражданина, для укрепления психологического здоровья учащихся в образовательной среде проведена большая работа.

В каждом классе проведены беседы, классные часы, родительские собрания, психологические игры, аутотренинги, диспуты.

Все мероприятия были проведены с учетом особенностей социума, носили позитивную направленность на основе деятельности принципа профилактики.

Учителя начальных классов проводили психологические тренинги и упражнения «Какой я?», сюжетно – ролевые игры «Приглашаем к разговору», игры на свежем воздухе, диагностику «Градусник», «Мое настроение», классные часы: «Всегда ли я прав», «Как не стать жертвой преступления». «Тренировка памяти», «Умение планировать свои дела».

Для учащихся с 5 по 10 классы были проведены тесты на выявление агрессивного поведения и диагностика нравственных приоритетов личности учащихся.

В 5 -11 классах проводились классные часы:

- «Учимся жить в коллективе», «В душе нет места зависти», «Только слабый может обидеть слабого», «Я и мои вредные привычки», «Взаимоотношение мальчиков и девочек», «Красота и труд вместе идут», «Я и общество»;

- беседы «Улица полна неожиданностей», «Познай себя», «Как противостоять давлению среды», «В семье – наши истоки».

С учащимися 5 класса проведены беседы «Умеете ли вы прощать», «О дружбе и любви», «Древо познания добра и зла».

Совместно с классным руководителем 10 «а» класса Кривошеиной Е. С. проведена индивидуальная работа с Прокопьевым Николаем, профилактическая беседа с родителями.

В мае проведена социально – педагогическая и профилактическая работа с неуспевающими учащимися группы риска. Составила список волонтеров и старшеклассников, выезжающих на летнее время в стада и лагерь труда и отдыха СПК КРО КМНС «Олеринский». Помогла с оформлением документов Третьяковой М. И. для оплаты проезда и лечения дочери.

Проведена профессионально – ориентационная диагностика учащихся 9 – 11 классов.

С классным руководителем 4 класса Слепцовой И. В. проводили индивидуальные беседы с учащимися 4 и 5 классов Созоновым Нюргуном, Стручковым Ганей, Суздаловым Женей, Винокуровым Алексом, Ягловской Лорой, Третьяковой Дусей, Слепцовым Колей и их родителями.

С классными руководителями 2 класса Татаевой Д. Н. и 4 класса Слепцовой И. В. рассматривали поведение Жирковой Каролины, были приглашены бабушка Клепечина М. М., Вырдылина А. Г.

С 11 мая по 15 мая в школе проведена неделя под названием «Родительский дом начало начал». В течение недели во всех классах проводились классные часы, беседы, диспуты, творческие игры, брейн – ринги и т. д. Так же проводились родительские собрания: «Перелистывая страницы» (3 класс), «Педагогика семейных отношений» (5 класс), «Как на самом деле любить своих детей» (8 класс), «В семье - мои истоки» (11 класс). Завершил неделю общешкольный праздник «Судьба моей семьи в годы ВОВ».

17 мая во всех классах классные руководители провели классные часы о недопустимости жестокого обращения с несовершеннолетними, о правилах безопасного поведения: «Правила твоей безопасности» (5 класс), «Насилие в семье» (6 класс), «Будь осторожен» (7 класс), «Если вам угрожает опасность» (8 класс), «Воспитание без насилия» (9 класс), «Злобность и жестокость»

(10 «а» класс), «Жестокость и насилие» (10 «б» класс), «Кому я доверяю» - психологический тест (11 класс).

Проводилась работа с неблагополучными семьями: рейды, профилактические беседы, консультации.

Проведен анализ работы за 2009 – 2010 учебный год.

Задачи на следующий учебный год:

1. Привлечь родителей, родительские комитеты в организации мероприятий по профилактике социально – негативных явлений в обществе.
   
2. Ужесточить контроль со стороны администрации Суктула, наслежной КДН, женсовета за семьями группы риска.
   
3. Продолжить работу с работниками правоохранительных органов и медицинскими работниками АУБ по профилактике злоупотребления ПАВ.