«Утверждено»

Вид материала

Цель: Повышение качества обучения и воспитания по родным языкам с использованием различных методов и приемов. Задачи
Национальный состав школы на 2009 – 2010 учебный год.
Данные об учителях МО родных языков
Методы и приемы
Анализ уровня знаний, умений и навыков уч-ся на 2009-2010 уч.год
Цель таких олимпиад
Проблемы и пути их решения
Цели и задачи воспитательного процесса
Цель воспитательной системы
Основные направления развития воспитания
Воспитание в процессе обучения
Внеурочная деятельность
Воспитание познавательных интересов т.е.
Гражданское воспитание нацелено на
Спортивно-оздоровительное воспитание
Духовно-нравственное воспитание
Трудовое воспитание
Внешкольная деятельность

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Тема: сохранение и развитие родных языков и национальных культур народов Севера, как источника духовно – нравственного воспитания и обучения учащихся.

Цель: Повышение качества обучения и воспитания по родным языкам с использованием различных методов и приемов.

Задачи:

- Развитие творческих способностей учащихся

- Воспитание любви к родному языку, интереса к обычаям, традициям и культуре народов Севера, на основе этнопедагогики.

- Повышение методического уровня каждого учителя родного языка

- Вовлечение родителей, общественность наслега, носителя родного языка и культуры малочисленных народов Севера.

Национальный состав школы на 2009 – 2010 учебный год.

юкагиры – 36

эвены – 58

эвенки – 1

чукчи – 4

якуты – 70

русские – 3

ненки - 3

всего – 167 уч-ся

из них изучают

юкагирский – 32

якутский – 81

эвенский – 53

не изучают 6 уч-ся.

Данные об учителях МО родных языков

Ф.И.О	педстаж	Категория	ведение	класс
Третьякова Т.Д	36	высокая	якутский	с 1-4,11 кл
Винокурова Н.И	43	высокая	якутский	с 5-8, 10 а кл
Винокурова О.К	2	базовая	якутский	9, 10 б кл
Винокурова М.И	28	высокая	эвенский	3 кл
Кривошеина Е.С	11	высокая	эвенский	6-11 кл
Вырдылина М.И	3	базовая	эвенский	1-2,4,5 кл
Тохтосова В.В	5	повышенная	юкагирский	6,9,10а,10б,11 кл
Вырдылина Д.А	-	=	юкагирский	5,7,8
Третьякова А.В	13	высокая	юкагирский	С 1-4 кл

В нашей школе изучают 5 языков. Учащиеся изучают языки народов Севера- юкагирский, эвенский, якутский. Юкагирский язык был введен в школьную программу с 1979 г. В начальных классах, эвенский – с 1980 г, якутский – 1981г.

Направление работы МО родных языков.

Учебно - методическая работа.
Организация внеклассной работы
Работа с учащимися
Совершенствование педагогического мастерства учителя
Научно методическая работа
Работа с родителя, общественностью
Внутришкольный контроль

I Учебно-методическая работа

1)Использование разнообразных видов урока.

Интегрированные уроки

Мастер - классы

Сюжетно-ролевые

Уроки- практикумы

Библиотечные уроки

Музейные уроки

Уроки-диалоги

Уроки-конкурсы

Урок-конференция

Уроки-экскурсия

2) Содержание уроков

- написание сочинений по темам

- чтение и анализ произведений писателей и поэтов Севера

- знакомство с культурными традициями и обычаями народов Севера

- перевод текстов

- сочинение стихов на родном языке

- разучивание стихотворения, песен на родном языке

- написание и защита рефератов

- составление и отгадывание загадок

- составление кроссвордов по темам

Методы и приемы

- дифференцированное обучение детей с разной степенью владения языком

- поисковая работа

- технология игрового обучения

- тестирования

Главной целью учителей родного языка является сохранение и развитие языка. Для ее достижения перед учителями родных языков стоит непростая задача – научить ребенка владеть разговорной речью. На каждом уроке учитель должен ставить перед собой такие задачи:

- Вовлекать учащихся в осознанный процесс обучения, воспитывать интерес к изучению родного языка, пробуждать национальное осознание. Каждый учитель решает эту задачу (проблему) разными методами. Для того, чтобы привить детям интерес к родному языку, учителя применяют на уроках различные приемы, используя дидактические игры, проводят нестандартные уроки с элементами игры. Для развития творческих способностей учащихся учителя родных языков используют из фольклора народов Севера загадки, пословицы, сказки.

Открытый урок – это ступенька в повышении методического уровня учителей. Сообщая свой опыт работы, дают показательные открытые уроки проводят внеклассные мероприятия, демонстрируют свое педагогическое мастерство. Они вооружают учащихся системой ЗУН, формируют научное мировоззрение, нравственные качества личности, развивают познавательный интерес, творческий способности, умело используют педагогические технологии обучения. Особое внимание уделяются совершенствованию форм и методов, организации уроков.

В этом году проведены следующие открытые уроки

Мастер-классы по проекту ЮНЕСКО с участием старожилов наслега, знатоков юкагирского языка.

Открытые уроки

Виды слогов (суhуохтар араастара) – учитель якутского языка Третьякова Т.Д
- дьиэ суоhутэ – ынах( дом.животное-корова)
- сиэр майгы уруога( урок культуры поведения)
– мастер - класс урок – олонхо « Жители среднего мира»

Внеклассные мероприятия.

Традиционные праздники по обычаям и обрядам народов Севера «Тундровичок»
Ежегодные недели(декады) по родным языкам по темам и юбилейным датам.

- Куриловские чтения, посвященные 60-летию Н.Н.Курилова – юкагирского писателя, художника.

- 90-летие Т.Сметанина. инсценировка сказки писателя «Куоска олонхото» («олонхо кота»)

- литературный салон Ивану Гоголеву якутскому писателю, заслуженному деятелю искусств-80 летию писателя.

Ежегодно в школе проводится неделя родных языков. В этом году неделя была посвящена году Учителя.

- Беседа «Язык богатство народа»

- Конкурс сочинений на родном языке

С 1 по 4 кл «Мой учитель»

С 5-11 кл «моя родная школа»

- Олимпиада по родным языкам

I тур – диктант

II тур – тестирование «Учу родной язык»

III тур – диалог «разговариваем на родном языке»

- интегрированные уроки на тему: «школа-кладовая знаний»

- инсценировка сказок народов севера (на юкагирском, эвенском, якутском)

- сценки из жизни школы – на эвенском языке.

Работа над развитием языка МО родных языков является самосознания старших классов через научного общества школьников (НОШ)

- «Фольклор народов Севера» сбор материала по произведениям юкагирских, эвенских, чукотских писателей, анализ и сравнение У.Н.Т этих народностей (руководитель Вырдылина А.Г)

- «Семейно – бытовые обычаи и традиции Северных народов» (руководитель Третьякова Т.Д)

- «фольклор юкагиров» - руководитель Третьякова А.В

- «кукольный театр «Ньултэнкэ» ( руководитель Кривошеина Е.С)

Первым направлением работы МО является разработка авторских, учебных программ, учебно-методических пособий по родным языкам. Итак, учителями родных языков разработаны экспериментальные программы по юкагирскому, эвенскому, якутскому языку.

- проект программы изучению «Якутскому фольклору в начальных классах – учитель якутского языка Третьякова Т.Д

Некоторые программы находятся на стадии разработки.

«Букварь по юкагирскому языку» - учитель юкагирского языка тохтосова В.В.

- разработка проекта программа по якутскому языку и литературе 7-9 классах – учитель якутского языка Винокурова О.К.

- проект программы по якутскому языку и литературе 10-11 классах учитель якутского языка Третьякова Т.Д

Анализ уровня знаний, умений и навыков уч-ся на 2009-2010 уч.год

классы	успеваемость	качество
1-4	100 %	60-70%
5-9	100 %	50-65%
10-11	100 %	50-60%

Тематика работ учителей по смообразованию стало намного интересней, актуальной, что свидетельствует о постоянном самостоятельном повышении мастерства учителя

Применение новой технологии для развития разговорной связной речи уч-ся по якутскому языку – Третьякова Т.Д – учитель якутского языка
- развитие устной и письменной речи уч-ся с использованием регионального компонента – Винокурова Н.И – учитель якутского языка
Дифференцированный подход при обучении юкагирскому языку – тохтосова В.В – учитель юкагирского языка
Развитие творческих способностей и познавательного интереса учащихся к родному языку, культуре народов Севера ( Кривошеина Е.С учитель эвенского языка)
Разнообразные приемы, методы на уроках юкагирского языка ( Третьякова А.В. учитель юкагирского языка)
Развитие устной и письменной речи на уроках якутского языка (Винокурова О.К учитель якутского языка)

Учителями родных языков постоянно проводится работа с родителями, общественносью.

Встречи со старожилами наслега-носителями языков и культуры народов Севера.
Участие родителей во внекласных мероприятиях, в неделях родных языков.
Встречи с эвено-юкагирским фольклорным ансаблем “Нэривдэн” с танцевальным ансамблем “Мааруол”, участие детей в этих ансамблях.
Конкурсы национальных блюд, национальной одежды.
Участие на конкурсах “Оhуокай” и «hээдьэ».
Соревнование по национальным видам спорта
Участие на игре “хомусе”

Учащиеся школы участвуют на республиканких олимпиадах по родным языкам и культуре.

Цель таких олимпиад:

-проверки уровня знаний и развитие творческих способностей учащихся по родному языку

- повышение качества обучения родному языку

- выявление основных проблем в обучении родным языкам

- выявление творчески одаренных детей

Среди учащихся проводятся этнопсихологичеие тесты. Ответы учащихся показывают наши учащиеся гуманно, терпимо, уважительно относятся к своим предкам, хорошо знают историю родного края, интерисются своей родословной, стремятся к устойчивым знаниям языка.

Успех обучения детей к родному языку, развития их творческих способностей. Привитие любви к родному краю, народу в значительной мере зависи от качесва учебников по родному языку, которые должны служить источником знаний о своих предках, их занятиях, духовной культуре.

Однако в нашей школе не учебников по эвенскому языку и юкагирскому языку, по якутскому языку в 11 классе. Мало художественной литературы.

Проблемы и пути их решения

Отсутствие функционирования языков – юкагирского, эвенского, следствием чего является постепенная потеря этих языков, обрядов и традиций малочисленных народов Севера.
Безразличное отношение семьи к родному языку и культуре своего народа. (Кроме нескольких семей и людей старшего поколения).
Неоснащенность кабинетов родных языков техническими средствами обучения.
Отсутствие отвечающих современным требованиям учебно-методических пособий.
Мало литературы с произведениями писателей, поэтов севера и Дальнего Востока.

- После каждой четверти проводятся анализы контрольных, проверочных работ.

- административные контрольных, проверочных работ.

- диагностика ЗУН уч-ся.

- проверка тетрадей и словарей.

- анкетирование учащихся.

- аттестация учителей.

.

Для реализации и задачи в обучении и воспитании родным языкам и культуре необходимы:

Расширение функционирования языка и культуры – открытие работы школьной телестудии с выходом на население наслега, а также тесное сотрудничество с музыкальной школой, детским садом.
Поощрение семей, где общаются на родном языке на уровне наслежной и районной администрации.
Дальнейшая работа над созданием и выпуском УМК – программ, учебников, сборников.
Внедрение новых педагогических технологий.
Техническое оснащение кабинетов – компьютеризация, аудио-видеопособия.
Переиздание произведений писателей и поэтов севера и Дальнего Востока
Разработка и проведение курсов повышения квалификации учителей и руководителей ОУ.

III. Комплексная работа социальной воспитательной работы в МОУ АНСОШ

Основным назначением воспитательной работы МОУ АНСОШ является формирование личности, которая приобрела бы в процессе развития способность самостоятельно строить свой вариант жизни, стать достойным человеком.

Вся воспитательная работа школы строится на принципах, заложенных в Уставе образовательного учреждения, на основе личностно ориентированного подхода в соответствии с разработанным социальным портретом выпускника АНСОШ.

Цели и задачи воспитательного процесса:

Цель: Воспитание интеллектуальной, конкурентоспособной, адаптированной личности, носителя национальной и общечеловеческой культуры.

Задачи: На основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний создать максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития.

Воспитательная система школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы, влияние социальной, природной, предметно-эстетической среды.

Воспитание осуществляется через организацию жизнедеятельности ребенка. Форма организации воспитательной деятельности самые разнообразные:

Воспитание в процессе обучения
Внеурочная деятельность:

- внутриклассная

- межклассная

- массовая, общешкольная

3. Внешкольная деятельность

Эти формы в школе осуществляются в виде различного рода творческих дел, воспитательных мероприятий. Прежде всего, это система школьных традиций. Ведь традиции формируют дух школы, определяют ее лицо, являются объединяющим началом для детей и педагогов, также они являются ключевыми делами школы и проводятся, как правило, по методике КТД.

Традиционными в АНСОШ стали следующие мероприятия:

Праздник Первого Звонка
День Суверенитета РС(Я)
День Учителя
День Матери
Новогодний карнавал
Спортивные турниры по вольной борьбе и национальным видам спорта
День Защитника Отечества
Международный Женский день
Неделя ЗОЖ
День Победы
Последний Звонок
Выпускной бал

Для улучшения воспитательной работы школы является Концепция воспитательной системы по четырем возрастным ступеням. Воспитательная система будет складываться в результате реализации организованно – деятельной игры «По ступеням взросления».

Воспитательная система школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей (не только досуг), разнообразную деятельность и общение за пределами школы, влияние социальной, природной, предметно-эстетической среды, непрестанно расширяющееся воспитательное пространство.

Цель воспитательной системы - поэтапное создание в школе условий для развития личности ребенка. Это значит создание условий для решения каждой личностью четырех задач на каждом возрастном этапе своей жизни. Самопознание. Самоопределение. Самореализация. Саморегуляция.

Школа должна помочь ребенку на каждом возрастном этапе решить все четыре задачи в пяти основных сферах жизнедеятельности:

Сфера познания (учеба, информация, знания).
Сфера практической деятельности (трудовая деятельность, умения, навыки).
Сфера игры (игровая активность, реализация творческих и природных возможностей, способностей).
Сфера физического развития (реализация физических возможностей).
Сфера отношений (познание себя, людей, взаимодействие с ними).

Таким образом, создание в школе условий для развития личности ребенка – это процесс создания в школе системы отношений, помогающей ребенку на каждом возрастном этапе успешно решать задачи в основных сферах своей жизнедеятельности.

Цели и задачи воспитательного процесса

Цель: Воспитание и развитие свободной, талантливой, физически здоровой личности, обогащенной научными знаниями, готовой к созидательной трудовой деятельности и нравственному поведению.

Задачи: На основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний создать максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.

Важнейшие принципы жизнедеятельности:

Гуманизация обучения и воспитания;
Гуманизация и дифференциация учебно-воспитательного процесса;
Системно-деятельностный и личностно ориентированный подход к воспитанию.

Воспитательная работа строится исходя из того, что воспитание есть управление процессом развития личности.
Гуманистический характер воспитания и образования предполагает реализацию воспитательных задач на: - каждом учебном и внеклассном занятии;

создание воспитывающей среды во внеурочное время;
построение системы внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие личности каждого ребенка.

Система внеклассной работы обеспечивает разнообразные потребности личности ребенка. Системный подход к воспитанию реализуется через связь внеурочной деятельности с учебным процессом.
Ученическое самоуправление обеспечивает формирование активной жизненной позиции учащегося, приучает его к анализу и самоанализу, контролю и самоконтролю.
Важной частью системы воспитательной работы является формирование и укрепление школьных традиций.
Системный и деятельностный подход к воспитанию диктуют необходимость выйти за рамки школы, активно участвовать в районных, республиканских мероприятиях.

Таким образом, воспитание предполагается строить с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую, допрофессиональную.

Основные направления развития воспитания:

Дальнейшая перестройка учебного процесса, усиление гуманитарной направленности всех учебных дисциплин: включение в традиционные предметы человеческого материала, помогающего детям понять себя, мотивы своего поведения, отношения к окружающим, проектировать свою жизнь.
Изменение форм и методов учебной работы: преодоление пассивности детей через дидактические и ролевые игры, разнообразие форм обучения, раскрепощение личности ребенка в учебном процессе, создание условий для получения знаний и умений сверх школьных программ.
Ориентация детей на вечные абсолютные ценности: Человек. Семья. Отечество. Труд. Знания. Здоровье. Культура. Мир. Земля. Они охватывают основные аспекты жизнедеятельности и развития личности и образуют основу воспитания.
Формирование у учащихся чувства патриотизма, сознания активного гражданина, обладающего политической культурой, критическим мышлением, способностью самостоятельно сделать выбор в любой ситуации.
Эстетизация образовательного учреждения, его окружения, всей жизни – это суть гуманизации воспитания. Создание условий, в которых у всех детей была бы возможность выразить себя в художественной деятельности - рисование, пение, танец, прикладное творчество, музыка и др.
Развитие клубной и досуговой деятельности – особой сферы жизни учащихся.
Развитие игровых видов деятельности, открывающих большие возможности для самопознания детей.
Воспитание детей в духе свободы, личного достоинства и демократии. С этой целью способствовать дальнейшему развитию школьного самоуправления, различных клубов по интересам.
Приобщение детей к культуре предков, возрождение народных традиций, формирование и укрепление лучших традиций.
Укрепление сотрудничества детей и взрослых. Только в результате достижения духовной общности воспитателя и воспитанника осуществляется воспитание-передача новым поколениям ценностей, накопленных человечеством.
Превращение воспитательной системы школы в непрерывный инновационный процесс: освоение передовых технологий воспитания.
Создание условий для повышения квалификации учителя и воспитателя, его профессионального роста, т.к.ведущая роль в воспитании принадлежит педагогу – широко образованному, гуманисту-интеллекту, настоящему профессионалу.

Таким образом, у выпускника школы в достаточной мере будут развиты:

-личностные качества;
нравственный нормы поведения;
культура общения в коллективе;
потребность к труду;
способность к профессиональной деятельности;
способность рационально организовать деятельность;
способность к сотрудничеству;
сформированность теоретического сознания (научного, художественного, правового).

Результатом воспитательной деятельности школы является: воспитание человека готового к постоянному изменению, развитию человеческой культуры, способного на основе усвоения современной культуры продолжить эстафету поколений.

Программа реализации концепции. Воспитательные цели и задачи детализированы на каждом возрастном этапе:

1 ступень – дошкольное воспитание и образование (1,5 года – 5-6 лет).

Цель: Развитие личности ребенка, воспитание его чувств, совершенствование интеллекта, социализация ребенка.

Задачи:

Особое внимание-развитие интеллекта.
Укрепление здоровья детей.
Освоение правил общественной жизни, воспитание доверительного, доброго отношения к окружающему миру.
Оказание помощи в становлении самостоятельности и независимости, помочь каждому ребенку открыть в себе самом свой уникальный мир, освоиться в нем.
Формирование гуманного отношения к жизни, природе, формирование первоначальных трудовых навыков.
Развитие эмоциональной сферы, общительности, формирование навыков общей культуры, приобщение к народной культуре.

2 ступень – начальное воспитание и образование (1-4 классы, 7- 11 лет)

Цель: Выявить и развить добрые наклонности детей живой практической деятельностью, воспитывать внутренние качества, развивать их душу, ум, здоровье.

Задачи:

Оказание помощи ребенку в преодолении трудностей в различных видах деятельности, формирование самостоятельности.
Развитие интеллекта средствами внеклассной деятельности.
Формирование потребности в творческой деятельности.
Развитие художественно-эстетических способностей.
Воспитание общительности, своей общности с коллективом, духа товарищества и сотрудничества, желания оказывать помощь друг другу.
Способствовать созданию у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире и приобщению к национальным традициям.
Формирование жизненно важных трудовых навыков и нравственных представлений: формирование у детей таких ценных качеств и привычек поведения, как стремление говорить правду, поступать по справедливости, стремление быть смелым, организованным, исполнительным, уважительным, нетерпимым к лени, зазнайству, грубости, лжи.
Воспитание любви к чтению, развитие любознательности, любви к природе, к здоровому образу жизни.

3 ступень – воспитание и образование в среднем звене (5 – 9 классы, 11-15 лет).

Цель: Создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития способностей каждой отдельной личности.

Задачи:

Оказание помощи в преодолении трудностей подросткового периода, требующего особого педагогического внимания и поддержки.
Оказание помощи подросткам в расширении круга интересов и ответственности за конечные результаты любой деятельности.
Создание условий для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.
Создание условий для поддержания стабильного здоровья учащихся.
Формирование самостоятельности учащихся, расширение возможностей для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.
Дальнейшее развитие национального самосознания на основе расширения краеведческой, художественно-эстетической деятельности.

4 ступень – воспитание и образование в старшем звене (10 – 11 классы, 15-17 лет).

Цель: Воспитание духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс средней школы и глубокими знаниями по профильным дисциплинам, личности, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной в последующем на участие в духовном и культурном развитии общества.

Задачи:

Обеспечение высокого уровня общего интеллектуального развития личности учащихся.
Создание необходимых условий для завершения базовой общеобразовательной подготовки, необходимой для: - профессиональной дальнейшей учебы; -выполнения гражданских обязанностей; -успешной жизни и деятельности в условиях перехода к рынку;
Оказание психолого-педагогической помощи старшеклассникам в формировании самостоятельности, самоорганизации и самоопределения.
Дальнейшее физическое развитие личности.
Дальнейшее развитие национального самосознания, формирования нравственных и гражданских качеств на основе разнообразной творческой деятельности.

Направления воспитательной системы:

Внеклассная и внешкольная работа по предметам технического, естественнонаучного и гуманитарного циклов /факультативы, предметные кружки, предметные недели, викторины, конкурсы, олимпиады/.
Внеклассная и внешкольная работа по предметам художественно-эстетического цикла. Реализация программы художественно-эстетического воспитания и образования детей /создание центра художественно-эстетического творчества/, в которой работает множество кружков и коллективов музыкального, изобразительного, декоративно-прикладного творчества, хореографического, театрального направлений, проводится множество концертов, смотров, конкурсов.
Внеклассная и внешкольная спортивно-художественная работа / спортивные кружки и секции, смотры, соревнования/.
Внеклассная и внешкольная работа по патриотическому, правовому, трудовому воспитанию/ программы создания клубов, смотры, конкурсы, выставки, соревнования/.
Развитие ученического самоуправления /совет старшеклассников, совет мальчиков и девочек, совет малышей, детские объединения/.
Создание добрых школьных традиций.
Совместное проведение досуга детей и их родителей /«огоньки», выставки, интеллектуальные игры, поездки и т.д./

Содержание воспитательных программ

Воспитательная система будет складываться в результате реализации организационно-деятельностной игры «По ступеням взросления»

Дошкольное звено. Игра «Ты растешь, я расту»

Начальное звено. Программа « Лестница-чудесница»

Среднее звено. Программа « Радуга»

Старшее звено. Программа « Вступая в жизнь»

Первая ступень – Дошкольное звено. Игра « Я расту, ты растешь»

Игра дает установку на формирование целостного взгляда ребенка младшего возраста на окружающий мир, ориентирована на усиление внутригрупповой сплоченности, создание благоприятной эмоциональной атмосферы, максимальное раскрытие каждого малыша. Пять основных направлений работы: граждановедение, мир народного праздника, экологическая азбука, мир искусства, человековедение помогают более четко и системно организовать работу с дошкольниками. Основными формами обучения и воспитания в рамках данной программы являются: комплексные занятия развивающего характера, праздники, ролевые игры, воображаемые ситуации, « домашние задания» в группах детского сада. Ведущим является игровой принцип. Через игру ребенок осваивает и познает мир. Игра – нормальное и естественное состояние, его способ мышления и существования.

Вторая ступень - Начальное звено Программа «Лестница-чудесница». Программа «Лестница-чудесница» - это система логически вытекающих одного из другого действий: что узнаем? Чему научимся? Какими станем? Подчиненных целям развития творческой личности; приобщение детей к жизненно необходимым знаниям; создание необходимых условий для самореализации и самоутверждения личности.

Программа объединяет детей 6-9 лет и всех людей причастных к делу воспитания детей. Задача педагога, вожатого – помочь детям понять, что они теперь не просто школьники, у них есть свои заповеди и правила, которые они должны научиться выполнять каждый сам и вместе со своими товарищами, помогая друг другу.

Педагоги должны научить детей:

Выполнять свои поручения и держать ответ перед товарищами за свою проделанную работу и работу своих товарищей.
Способствовать созданию у детей ярких эмоциональных представлений о Родине, об окружающем мире.
Воспитывать чувство своей общности с коллективом, дух товарищества и сотрудничества, желание оказывать помощь друг другу.
Формировать у детей такие ценные качества и привычки поведения, как стремление говорить правду, поступать по справедливости, быть точным, исполнительным, уважительным к старшим, нетерпимость к лени, зазнайству, грубости, лжи, к тем, кто обижает младших, кто не любит природу, ломает деревья, жестоко обращается с животными и птицами.
Прививать любовь к чтению, развивать их любознательность, любовь к природе, ЗОЖ.

Форма организации работы по программе «Лестница – чудесница» игра. Классный коллектив делится на звездочки, каждая из них имеет свое название, как и классный коллектив. Во главе каждой звездочки стоит командир, который входит в совет друзей малышей класса. Командир классного коллектива входит в школьный совет друзей малышей, которым руководит старший вожатый. Совет друзей малышей направляет, координирует и подводит итоги участия детских коллективов в игре «Лестница – чудесница».

На каждой ступеньке лестницы дети попадают в « лабиринт», из которого можно выбраться по тропинкам, помогающим подняться на следующую ступеньку.

Для игры-путешествия оформляется красочная карта путешествия, дневник путешествия.

На каждой ступеньке идут тропинки: - «доброты»;

- «здоровья»;

- «мастеров»;

- «смекалистых»;

- «искусств»;

- «игровая»;

- «лесная»;

- « к дому»;

На последней, третьей ступеньке дети попадут на тропинку, которая приведет к «Большому школьному дому». На этой тропинке дети узнают историю школы, историю детского движения, совершат экскурсию по «взрослой» школе, узнают, какие новые учебные предметы будут изучать, в какие кружки могут записаться.

Путешествие по «тропинкам» заканчивается на выходе в среднюю школу. Задания на «тропинке» соответствует плану воспитательной работы класса, школы.

В каждом микроколлективе периодически проходит чередование творческих поручений /ЧТП/: -«Хозяева» или «Вахтенные»

-«Санитары»

-«Книголюбы»

-«Мудрейшие»

-«Друзья природы»

-«Веселята»

-«Друзья спорта»

-«Журналисты»

Ритуалы и традиции: сбор, «огонек», неделя дружбы.

3 ступень – Среднее звено

Программа «Радуга»

Добровольная общественная самоуправляемая организация детей «Радуга», девиз которой «За Родину, добро и справедливость», поможет каждому школьнику познать и улучшить окружающий мир, вырасти достойными гражданами своего Отечества.

Прием в организацию проводится добровольно и индивидуально.

Внеклассная работа по программе «Радуга»

Девиз программы – «Семь цветов у радуги – семь дорог у нас».

Первая дорожка – «Судьба России – моя судьба» - предполагает воспитание любви и уважения к своей стране, своему Отечеству, гордости за свой родной край, знание истории и традиции своей малой родины. Школьники оказывают посильную помощь ветеранам тыла, ухаживают за памятниками, занимаются поисковой работой.

Вторая – «Заботимся о младших, помогаем старшим». Задача дорожки – воспитание доброты, чуткости, внимания. Возрождается шефство старших школьников над младшими. Проводятся операции «Забота», «Милосердие».

Третья – «Ученье – свет, а неученье – тьма» - является приобретением знаний, как условие нормальной жизнедеятельности в современном мире.

Четвертая – включение детей в экологическую и трудовую деятельность: «Из тысячи планет – земли прекрасней нет».

Пятая дорожка – «Красота спасет мир». Содержанием этого направления является развитие творческих способностей и талантов детей, сохранение памятников старины.

Шестая дорожка – «Спорт любить – здоровым быть» - вовлечение в массовый спорт и туризм, физическое развитие, закалка.

Седьмая – «Умелые руки не знают скуки». Главная задача – развитие технического творчества, раскрытие талантов и способностей учащихся.

Каждый классный коллектив включается в программу «Радуга». Руководит и подводит итоги игры – путешествия совет мальчишек и девчонок, в состав которого входят по одному представителю от каждого коллектива.

В классных коллективах есть свои традиции: сборы, огоньки, дни именинника, дни здоровья, разговор при свечах.

4 ступень – Старшее звено

Программа «Вступая в жизнь»

Помочь создать особую воспитательную систему, обрести школе свой имидж, создать неповторимую атмосферу совместного творческого поиска поможет программа для старшеклассников «Вступая в жизнь».

В программу «Вступая в жизнь» входят следующих блоки:

- «Учение» - обеспечение высокого уровня общего интеллектуального развития, завершение базовой общеобразовательной подготовки.

- «Общение» - развитие коммукативных каче6ств, формирование человека как стратега жизни по отношению к прошлому, настоящему и будущему.

- «Досуг» - формирование нравственных и гражданских качеств на основе разнообразной творческой деятельности.

- «Образ жизни» - формирование жизненных позиций, развитие способностей к индивидуальному жизненному выбору.

- «Здоровье» - укрепление здоровья, представления о ЗОЖ как основе существования человека на Земле.

В процессе включения в игру «По ступеням взросления» формируются школьные традиции: первосентябрьский калейдоскоп, акция «Найди себя», благотворительный марафон «Поможем родному дому», программа «Мы открываем себя и друг друга», уроки нравственности, клуб «Три «П», или «Поговорим, подумаем, поспорим», консультации по вечным проблемам, классные огоньки, путешествие к истокам, походы, дни открытых дверей для родителей, парад 9 мая, военно-спортивная игра «Зарница», праздник последнего звонка, выпускной бал, конкурсы, эстафеты, дни здоровья, лыжный кросс, экологические экспедиции по изучению родного края, участие в выездных спортивных соревнованиях по вольной борьбе, национальным видам спорта.

В структуре управляющей системы УВК выделяются четыре уровня управления: - Уровень стратегического управления – уровень директора УВК.

- Уровень тактического управления – уровень заместителей директора.

- Уровень оперативного педагогического и хозяйственного управления – уровень руководителей МО, советов и других органов.

- Уровень оперативного ученического управления – уровень учителей, классных руководителей, актива учащихся.

Высшим выборным представительным органом является общешкольная конференция.

Высшим выборным представительным органом является совет школы.

Исполнительным высшим органом – большой педагогический совет.

Представительный орган интересов учащихся – совет старшеклассников.

Представительным органом трудового коллектива является профсоюзный комитет.

Представительным органом является родительский совет.

Воспитание в процессе обучения

В.А.Сухомлинский писал: «Обучение – важнейшее средство умственного воспитания. Успех умственного воспитания определяется такими факторами, как: богатство всей духовной жизни школы, духовное богатство учителя, широта его кругозора, его эрудиция, культура, организация умственного труда учащихся на уроке и дома».

Патриотическое воспитание остается главной формой учебно-воспитательного процесса. В учебный план АНСОШ введены такие предметы, как культура народов Севера, родные языки, трактороведение, швейное дело, делопроизводство. На таких уроках воспитываются ценностные отношения к родному краю, языку, труду, культуре своего народа. Учащиеся познают жизнь, истину, человека.

Внеурочная деятельность

Принципы, на которых строится учебно-воспитательный процесс в школе находит свое продолжение во внеурочной работе.

Внеурочная деятельность осуществляется по ряду важнейших направлений:

Воспитание познавательных интересов т.е.:

- развитие сознательной учебной дисциплины

- воспитание отношения к учебе как к главному труду

- воспитание уважения к знаниям, поднятие престижа образованности.

Одной из форм организации этой деятельности в школе служит научное общество школьников. Под руководством педагогов учащиеся занимаются научно-исследовательской деятельностью. Особое значение уделяется вопросами краеведческого характера.

По воспитанию познавательных интересов в школе проводится следующая работа: проведение познавательных игр по этике отношений, диагностика «Интеллектуальные способности», выставка лучших тетрадей и дневников, интеллектуальный марафон «Чему учат в школе?», проблемный семинар «Успеваемость ребенка – залог успеха», организация кружка «Поэтическая тетрадь», сбор материалов по рубрике «Это интересно», турнир Всезнаек, игра «Что? Где? Когда?», тест – опросник «Мое мнение о классе», тестирование «Мое отношение к учебе», «Мой будущий экзамен», деловая игра «Моделируем образ выпускника АНСОШ», изучение учебной мотивации, классное собрание «Культура умственного труда в школе и дома», итоговые классные часы «Наши успехи, ошибки, недостатки», родительские собрания «Правила и приемы, помогающие успешному обучению», познавательная игра «Парад профессий», педконсилиум «Готовимся к ЕГЭ».

Также в течение года учащиеся школы принимали активное участие на районных, школьных предметных неделях, и на всероссийских предметных олимпиадах где заняли призовые места и были отмечены грамотами УУО и школы.

Гражданское воспитание нацелено на:

- воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни;

- развитие гражданской и социальной ответственности;

- воспитание патриотизма на материалах краеведения, истории и традициях школы, жизни знаменитых земляков.

Идея патриотизма имеет отражение в ряде мероприятий. Так, в марте в школе была проведена презентация книги А.Н.Ягловского – работника школьного музея «Андрюшкино и андрюшкинцы».

Ежегодно проходят однодневные многодневные экспедиции по памятным историческим местам нашего наслега.

По этому направлению в классах проведена следующая работа: экскурсии в музеи села, выпуск плакатов ко Дню Земли (5-10кл), классные часы ко Дню прав человека, Конституции России и РС(Я), выпуск плакатов, открытые внеклассные мероприятия, посвященные к 375-летию вхождения Якутии в состав российского государства (ноябрь).

Все мероприятия прошли организованно, насыщенно. Форма проведения была разнообразной это и турнир знатоков родного края, викторины, устный журнал с приглашением ветеранов, фольклорный праздник, праздничный концерт.

Организованно прошел традиционный школьный конкурс «Ученик года-2008», где приняли участие со 2-11 классы. Конкурс показал уровень активности учащихся, мотивации к учебной и общественной деятельности.

Спортивно-оздоровительное воспитание

Цели: - развитие потребностей физкультурой и спортом

- воспитание потребностей в ЗОЖ;

- воспитание бережного отношения к окружающей природе, экологическое воспитание

- развитие навыков гигиены и соблюдения режима дня.

Для реализации намеченных целей в классах проводятся: уроки Мойдодыра, классные часы «Советы доктора «Апчхи!», «Как испугать простуду», «В здоровом теле – здоровый дух», «Мое здоровье – основа моей жизни», выпуски плакатов и проведение внеклассных мероприятий к Международному Дню борьбы со СПИДом и отказе от табакокурения.

Во всех классах в течение года проводились турниры по шашкам, по пионерболу, лыжные, саночные походы, веселые старты.

К Международному дню борьбы со СПИДом и отказа от курения во всех классах проведены внеклассные мероприятия и выпущены плакаты.

Спортсмены школы ежегодно добиваются хороших результатов, приняв участие в районных и межрайонных турнирах по вольной борьбе и национальным видам спорта. Школа получила статус «Лучшая спортивная школа района».

Духовно-нравственное воспитание:

Цели: - формирование общечеловеческих норм гуманистической морали, развитие культуры общения

- развитие внутренней свободы, способности и объективной самооценки, чувства собственного достоинства

- сознание личностной причастности к миру, современной цивилизации.

По этому направлению в школе проведена диагностика уровня воспитанности обучающихся, классные часы «Будем знакомы, будем друзьями», «Люди существуют друг для друга», «Все мы чем – то похожи», «Делить добро спешите», «Знаете ли вы свой характер?», «Я и общество», проведение социологических исследований по взаимоотношениям в классе, работа клуба «три «П» (поговорим, подумаем, поспорим), где рассматриваются и обсуждаются – как выходить из конфликтных ситуаций, о смысле жизни, как научится управлять своими эмоциями, о проблемах школьных и личных.

Отмечая День пожилых людей провели декаду помощи ветеранам. Все классы своими руками приготовили пожилым людям рукавицы, прихватки, фартуки, коврики многое другое. Старшеклассники заготовили лед и произвели уборку квартир одиноким пожилым людям. Ко Дню инвалида подготовили для детей – инвалидов подарки.

Трудовое воспитание

Цели: - воспитание отношения к труду, как высшей ценности жизни, развитие потребности в творческом труде

- развитие навыков самообслуживания

- формирование уважительного отношения к материальным ценностям.

Развитию трудовых навыков в школе подчинена работе кружков, процесс дежурства на уборке территории и помещений, летняя трудовая практика на рыболовецких и сенокосных участках.

В 3 классе силами родителей ведутся кружки «Оригами», «Я пеку, пеку…».

Периодически осуществляется заготовка льда в школьную столовую, чистка лестничных площадок, тротуаров.

Учащиеся 6, 10, 11 классов совместно с родителями организовали ярмарку, буфет и кафе.

Внешкольная деятельность

Связь семьи и школы

Для полноценного прохождения процесса обучения и формирования личности ребенка необходимо соответствующий микроклимат между педагогами и учащимися, школой и семьей в целом. Семья – часть общечеловеческого коллектива, важнейший институт социализации подросткового поколения. Какую бы сторону развития ребенка мы не взяли, всегда окажется, что решающая роль в его эффективности на том или ином этапе играет семья.

Педколлектив школы в работе с родителями использует разнообразные формы совместной деятельности:

день открытых дверей для родителей, родительское собрание «Трудности в адаптации первоклассников в школе и как помочь её преодолеть?»; ремонт учебников, книжек, родительский всеобуч «Телевизор в жизни семьи и первоклассника», «Витамины для души и ума», итоговое родительское собрание «Перелистывая страницы».
анкетирование «Какой я родитель?»; «Ваш ребенок»; рыцарский турнир между папами и мальчиками, саночный поход с родителями. Также во 2 классе родителями проведены ряд внеклассных мероприятий и диалог-тренинг «Заповеди семейного воспитания».
Организовано совместно с родителями театрализованное представление сказки «Репка» для воспитанников д/с «Подснежник». Изготовление подарков папам, выставки портретов «Мой папа» и конкурс сочинений «Мой папа в армии». Походы, катание на лыжах и санках с родителями.
Веселые страты с родителями, мамин праздник, кл.час «Разговор о разных профессиях», Поле чудес «Зимняя сказка».
родительское собрание «Трудности адаптации ребенка обучающегося в 5 классе»; индивидуальные беседы, анкетирование показали в основном, что в все дети имеют хорошие отношения с родителями.
кл.час «О матерях можно говорить бесконечно»
конкурс «А ну-ка, мамочки!», кл.час «Семья в моей жизни»
Проводятся следующие виды работ с родителями: педлектории, круглые столы, тестирование родителей «Круг чтения ваших детей», «Увлечения и интересы восьмиклассников». Разработка плана работы с родителями и учащимися по преодолению «трудного возраста».
родит.собрание «Расскажи свою профессию».
беседы «Возрастные особенности старших подростков», «Роль семьи в развитии работоспособности ученика», «Трудовое воспитание в семье».
Родит.собрание «Педагогика семейных отношений», «Жизненные цели старшеклассников». Уже стало традицией школы проведение совместных концертов родителей и выпускников школы, так, в этом учебном году с учащимися 11 классов и их родителей успешно прошли два праздничных концерта ко Дню согласия и единства и к 1 мая.

Для полноценного прохождения процесса обучения и формирования в личности ребенка, необходим соответствующий микроклимат между педагогами и учащимися, школы и семьи в целом. Семья – часть общечеловеческого коллектива, важнйший институт социализации подросткового поколения. Какую бы сторону развития ребенка мы не взяли, всегда окажется, что решающая роль в его эффективности на том или ином этапе играет семья. Еще одним системным образованием является система объединений дополнительного образования, основанная на принципах разнообразия, добровольности, включающая в себе объединения различных направлений – спортивных, художественно-эстетических, познавательные.

Так, в школе функционируют и успешно работают спортивные секции по волейболу, баскетболу, настольному теннису, вольной борьбе, национальным видам спорта.

Мастерство исполнения участников школьного ВИА ежегодно растет, разнообразен и репертуар. Они активно участвуют во всех проводимых мероприятиях.

Учащиеся школы ежегодно принимают участие в улусных, республиканских выставках по прикладному искусству, где занимают призовые места.

Для развития творческих потенциалов в школе работает кукольный театр. Надо отметить рост творческого мастерства ребят, ими поставлены ряд постановок для учащихся младших классов и воспитанников д/с.

Большую роль в развитии эстетических навыков у детей играет обучение в музыкальной школе, танцевальном ансамбле «Мааруол», народном коллективе «Нэривдэн», где ребята тесно соприкасаются с народным творчеством.

Ответственно и добросовестно относятся к своему поручению члены детского объединения «Библион», которые периодически проводят рейды по проверке использования и содержания учебников, беседы по содержанию учебников и художественной литературы в ходе операции «Живи книга!»; систематически оформляют тематический стенд «В мире книг».

Учащиеся школы ежегодно участвуют в районных конкурсах «Мисс Северное сияние»:

2007 год – ученица 9 класса Яковенко Ирина заняла первое место.

2008 год – ученица 11 класса Курилова Анастасия заняла второе место.

2009 год – ученица 11 класса Никанорова Изольда заняла первое место в районном конкурсе «Краса Колымы» и была удостоена двух номинаций – «Мисс зрительских симпатий», «Мисс национальный костюм».

Blog

«Утверждено»