План учебно-воспитательной и финансово хозяйственной деятельности муниципального образовательного учреждения
| Вид материала | Документы |
- План учебно-воспитательной и финансово хозяйственной деятельности муниципального образовательного, 3216.83kb.
- Публичный доклад, 238.97kb.
- План финансово-хозяйственной деятельности автономного учреждения Добрый день!, 176.04kb.
- План финансово-хозяйственной деятельности муниципального автономного дошкольного образовательного, 349.13kb.
- Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности, 715.28kb.
- Методика составления бизнес-плана образовательного учреждения 12. Контроль финансово-хозяйственной, 15.78kb.
- План воспитательной работы муниципального образовательного учреждения дополнительного, 31.66kb.
- План финансово-хозяйственной деятельности на 2012 год, 248.29kb.
- План финансово-хозяйственной деятельности муниципального автономного образовательного, 207.49kb.
- Публичный доклад об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности директора, 1043.05kb.
Данные таблицы говорят о том, что традиционно наиболее активная деятельность по приобщению воспитанников к участию в научно-практических конференциях различного уровня наблюдается в социально-педагогическом отделе (Нагорная Т.В.) и отделе ИЗО и ДПИ (Кравцова Т.П.).
Педагоги и воспитанники художественного отдела (Махмудова Н.В.) и физкультурно-спортивного отдела (Белявцев В.В.) не принимают участия в данных мероприятиях на протяжении ряда лет.
Порадовали своими результатами воспитанники эколого-биологического направления (Калинникова Е.В.). В 2009 -2010 учебном году увеличилось количество педагогов и их воспитанников участвующих во Всероссийских конкурсах. Более 30 воспитанников получили звание Лауреата в номинации «Начальная школа» по разным направлениям.
Президиум Общероссийской Малой академии наук «Интеллект будущего» присвоил звание Лауреата Российского заочного конкурса «Познание и творчество» учреждению по итогам 2009-2010 учебного года.
В 2009 -2010 учебном году активно работали по учебно-исследовательскому направлению педагоги:
- Петелина С.Г.,
- Тищенко Р.А.,
- Дунаева Л.Е.,
- Нагорная Т.В.,
- Лехомысля Е.В.
В 2010 — 2011 учебном году включили в план своей работы учебно-исследовательскую деятельность с воспитанниками ряд педагогов.
При проектировании развития учреждения мы считаем необходимым учитывать следующие угрозы и вызовы, которые являются серьезными факторами в настоящее время и будут оставаться актуальными для дополнительного образования детей в ближайшие годы:
1. Конкурентоспособность традиционных форм дополнительного образования детей неуклонно снижается в силу развития альтернативных привлекательных возможностей досуга. Дети, в отличие от периода 15-летней давности, имеют широкие возможности выбора развлечений и других форм времяпрепровождения, не требующих серьезных усилий. Система дополнительного образования рискует не выдержать эту конкурентную борьбу и потерять своих традиционных клиентов;
2. Традиционная форма дополнительного образования - ребенок добровольно и регулярно приходит на занятия - перестает срабатывать. Многие педагоги дополнительного образования сталкиваются с серьезной проблемой сохранности контингента обучающихся. Видимо, можно говорить не только о проблеме качества программ дополнительного образования, но и более глубокой проблеме: ребенка перестаёт устраивать такая форма обучения, как регулярные обязательные занятия. Становится актуальным вопрос о разработке и внедрении в практику новых форм образовательных услуг.
1.5.Интеллектуально – досуговые мероприятия
и участие в них коллективов Центра творчества
За 2009-2010 учебный год досугово - массовым сектором было проведено:
1. 123 театрализовано - игровых программы,
2. 8 творческих конкурсов,
3. 4 спортивных состязаний,
4. 2 – открытия доски почета: открытие доски почета лучших воспитанников ЦТ «Звезды зажигают звезды» и открытие доски почета лучших воспитанников студии «Маленький принц» ( гимназия № 159),
5. 7 – праздничных концертов и торжественных мероприятий,
6. 4 программы по проекту «Правила дорожного движения» «Светофоровы науки»:
- «Безопасный путь домой»;
- «Осторожно, гололед»;
- «Знай правила движения – как таблицу умножения»;
- «Фейерверк красиво, а в руках – опасно»;
7. 4 юбилея (Махмудова Н.В., Бердов В.А., Трофимов Б.А., Милованова Н.А.),
8. 7 мероприятий для педагогического коллектива ЦТ:
- «Сентябрьская линейка».
- «Праздничный Арбузник»;
- «Новогодний калейдоскоп»
- «Цветы для любимых» (8 марта);
- «Посвящение мужчинам» (23 февраля);
- 2 программы для педагогического коллектива на природе (выезд).
9. 2 малых педагогических совета по темам:
1. «Функционал праздника. Организация и проведение театрализовано - игровых программ»,
2. « Подведение итогов. Анализ и выявление проблем»
Каждый педагог-организатор сектора отвечал за мероприятия определенной возрастной категории:
- Габченко Г.А. отвечала за мероприятия со старшеклассниками,
- Горбунова Н.Н. – средний школьный возраст,
- Садовщикова Н.В. – за младший школьный возраст,
- Чуркова Е.П. – за дошкольников.
Работа с воспитанниками и обучающимися школ округа
Театрализовано-игровые программы, предложенные для воспитанников Центра творчества и обучающихся школ Амурского посёлка, носили тематический характер и имели элементы познавательной деятельности.
Так, осенний праздник для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Осенние сказки», был направлен на знакомство и закрепление знаний об окружающем мире.
А интеллектуально-творческий конкурс для старшеклассников «Ассамблея творческих знаний», предоставил возможность для творческого самовыражения воспитанников студий.
Педагогами сектора, к каждой театрализовано-игровой программе был изготовлен необходимый реквизит и атрибуты, сценические костюмы, продумано оформление зала и игровых помещений, а так же музыкальное и световое оформление.
Все театрализовано-игровые программы были эмоционально яркими, подвижными, познавательными, с грамотно продуманным содержанием.
Необходимо отметить, что в течение учебного года, сектор по воспитательной работе и досугово - массовых мероприятий работал и по утвержденному плану творческих и интеллектуальных конкурсов. Так в него входили, как традиционные конкурсы, так и конкурсы-новинки.
Обновлен информационный стенд по правилам дорожного движения.
Важным направлением в деятельности Центра является воспитание здорового образа жизни, формирование культуры здоровья, осуществляемое через комплекс оздоровительных и профилактических мероприятий в рамках комплексной программы «Здоровье». Основными здоровьесберегающими формами реализации данного блока являются:
· физминутки;
· оздоровительные выезды творческих коллективов в санаторий «Колос», «Коммунальник», на базу отдыха «Политотдел»;
· сборы природного материала для поделок;
· игры на свежем воздухе;
Работой по укреплению здоровья должны быть охвачены все воспитанники Центра. Реализовывать разноуровневую программу «Здоровье» необходимо в максимально привлекательной форме, методом проектов и мини-проектов:
· акции «Чистый двор», «Посади дерево», «Чистюлькина неделя»;
· мастерские Здоровья;
· участие во всероссийском конкурсе рисунков «Дети рисуют здоровье»;
· родительские собрания «Здоровье детей - наша забота» (в том числе в рамках деятельности Родительского клуба) и др.
В 2009 – 2010 учебном году администрацией и педагогами Центра особое внимание уделялось проблеме обеспечения безопасности. В начале учебного года была обновлена нормативно-правовая база, составлен план работы по вопросу обеспечения безопасности.
Работа осуществлялась через проведение инструктажей (педагогов и воспитанников) по ТБ, по отработке практических навыков действий в чрезвычайных ситуациях, просветительских мероприятиях, оказания помощи при различного рода ЧП. По графику в течение года осуществлялся контроль за соблюдением противопожарной и антитеррористической безопасности учебно-воспитательного процесса, были организованы противопожарные и эвакуационные тренировки педагогов и воспитанников.
Воспитательная работа – процесс непрерывный. Поэтому всегда в поле зрения остаётся летний период. Образовательным учреждением проведена большая работа по организации отдыха и труда школьников. Проведены совещания и педсоветы по организации и занятости школьников в летний период. В летний период была организована работа звеньев и бригад по ремонту и благоустройству территории и помещения ЦТ, за три летних месяца в бригаде работало 22 воспитанника
В июне 2010 года на базе ЦТ была организована работа лагеря с дневным пребыванием детей за счёт средств Фонда социального страхования, всего отдохнуло и укрепило здоровье 60 ребят.
За 2009 – 2010 учебный год, культурно-массовые мероприятия посетили 4 835 детей - воспитанники ЦТ и обучающиеся школ округа.
В 2009-2010 учебном году, согласно плану воспитательной работы ЦТ «Амурский», планируемые мероприятия были выполнены на 93 процента.
Так, учитывая субъективные и объективные причины, нашим сектором не были проведены:
- Познавательно-экскурсионная программа «Веселый автобус» - не востребована ОУ;
- Работа программы Родительский клуб «Забота» - не был определён ответственный, программа не проработана;
- Участие в региональном конкурсе творческих педагогических проектов УЧСИБ «Так зажигают звезды» город Новосибирск - отменен организаторами.
Сегодня проблеме целенаправленного воздействия на духовное и физическое развитие ребенка придается повышенное внимание.
Педагогическому коллективу ЦТ, приходится одновременно решать 3 взаимосвязанных задачи: развивающую, обучающая и воспитательная.
В процессе педагогической деятельности сложно отдать первенство какой – либо из этих задач.
- Развитие предполагает не просто выявление педагогом творческих способностей ребенка, но и стимулирование у него мотивации к самосовершенствованию, саморазвитию с целью ощущения им своей самости, а значит полезности в чем-либо и необходимости.
- Обучение подразумевает комплексное воздействие педагога на ученика в ходе учебных занятий с целью получения им знаний, умений, навыков для своего саморазвития.
- Воспитание в системе дополнительного образования предполагает целенаправленное влияние педагогического коллектива на формирование в ребенке качеств, определяющих его нравственно-этическую позицию, социальное поведение. В ходе воспитания формируются личностные качества характера как сила воли, целеустремленность, готовность к преодолению трудностей.
Основой образовательного процесса в учреждении дополнительного образования является занятие.
Именно здесь концентрируются усилия и творческий потенциал педагога для решения задач развития, обучения и воспитания. Здесь происходит процесс взаимодействия и взаимовлияния педагога и учащихся. Результатом такого содружества является усвоение учащимися знаний, передаваемых педагогом, формирование умений и навыков, развитие их творческих способностей, совершенствуется опыт педагога.
Воспитательный эффект занятия зависит от опыта работы педагога в системе дополнительного образования, его умения владеть собой, глубины знания своего предмета, душевности и желания передать детям все, чем владеет, чтобы вырастить культурного творца.
Ядром небольшого педагогического коллектива МОУ ДОД ЦРТДиЮ «Амурский» являются опытные педагоги, прошедшие хорошую школу дополнительного образования, Махмудова Н.В., Дунаева Л. Е., Игнатович Л.В., Шумакова О.И., они щедро делятся крупицами своего опыта с молодежью, побуждая их сделать своей жизненной профессией работу с детьми. Кстати, на это же направлена методическая работа: проведение открытых уроков, взаимопосещение занятий, работа школы молодого педагога «Зелёное яблоко», педагогические советы.
Особое воспитательное воздействие на обучаемых оказывает доброжелательная творческая атмосфера не только на занятиях, все начинается с вешалки: вахтеры встречают детей, красочно оформленные стенды информируют о ритме жизни Центра творчества, его наставниках. Регулярно с детьми проводятся массовые мероприятия с самоотчетами кружков.
Важным компонентом образовательного процесса, несущим в себе воспитательное значение, служит материально-техническая база, эстетика оформления, чистота кабинетов и подсобных помещений, исправность мебели. Участвуя в ежегодном смотре кабинетов, педагоги стремятся поддерживать их в хорошем состоянии. Всегда приятно ухоженные и готовые радушно принять детей кабинеты «Дошкольной Академии».
Свою воспитательную роль в ходе занятия выполняют и такие «мелочи», как дидактические материалы и наглядные пособия. Эстетически и грамотно оформленные они несут не только познавательные, развивающие функции, но и способствуют воспитанию культуры у подростка.
Заключительным аккордом образовательного процесса, имеющим воспитательное значение, служит практическая направленность всех утвержденных учебных программ. В завершении их реализации дети имеют возможность убедиться в необходимости полученных знаний. Они уже сами могут смоделировать и украсить себе одежду, участвовать в творческих конкурсах, с целью показать себя с лучшей стороны.
Получая награды, громкие аплодисменты, приятные слова в свой адрес, конкретная личность удовлетворяет свое самолюбие.
Итак, каковы же основные компоненты комплексной системы воспитания подростков в МОУ ДОД ЦРТДиЮ «Амурский»?
1. Решение в ходе образовательного процесса 3-х взаимосвязанных задач – обучающей, развивающей и воспитательной.
2. Планирование (перспективное и текущее). Программирование, побуждение педагогов к написанию авторских программ.
3. Совокупность приемов и методов, превращающих каждое занятие в основную форму воспитательного процесса.
4. Нравственная и эстетическая творческая атмосфера, в которой происходит обучение и воспитание ребенка.
5. Практическая направленность кружковой работы, связь ее с жизнью.
Таким образом, комплексная система воспитания как органический компонент образовательного процесса – это живой организм, в котором все его составные части находится в постоянном развитии.
Для расширения возможностей успешной самореализации воспитанников предполагается развитие форм игрового проектирования, позволяющее через игровые проекты в сотрудничестве со школами включить в активную деятельность большое количество обучающихся разного возраста. В связи с чем, в 2010 – 2011 учебном году, планируется разработать и апробировать Программу игровых проектов с профориентационной направленностью.
Предложения на 2010-2011 учебный год:
- Разработать в 2010-2011 учебном году проект воспитательной системы Центра творчества.
- Создать комплексную программу по народному творчеству, с использованием традиций, обрядов, народных игр и прикладного творчества для последующей реализации программы, на базах школ Амурского поселка.
(руководитель проекта – Чуркова Евгения Павловна).
- Проводить игровые программы на базах кабинетов, в которых занимаются дошкольники (более 40 детей – проведение программ в актовом зале).
- Создать игровую программу «День Варенья!», для реализации программы на базах школ Амурского поселка.
(руководитель проекта – Горбунова Наталья Николаевна).
- Выпускать еженедельную листовку о текущих и планируемых мероприятиях ЦТ.
(руководитель проекта – Лехомысля Елена Васильевна).
1.6. Результаты внутреннего контроля
над образовательным процессом, состоянием документации
Внутренний контроль осуществлялся в соответствии с планом работы. Посещение занятий педагогов с целью ознакомления с их методической подготовкой и определением качества проведения занятий осуществлялось директором, зам директора, руководителями структурных подразделений, методистами Центра.
В основном педагоги заранее планируют учебное занятие, продумывают содержание каждого его этапа, наряду с этим наблюдается однообразие организационных форм и приемов обучения, не всегда присутствует элемент опережения и система оценивания результатов деятельности воспитанников. Редко используются педагогами нетрадиционные формы проведения занятий.
На основе анализа результатов открытых учебных занятий, можно сделать вывод о том, что у педагогов существуют проблемы, связанные с методикой планирования и анализа учебного занятия.
По результатам посещения открытых учебных занятий проводились индивидуальные беседы с педагогами: самоанализ и анализ занятия. Некоторые педагоги испытывают трудности в моделировании учебного занятия, определении его типа, этапов, задач, самоанализе деятельности.
Наряду с этим следует отметить, что высокой методической культурой обладают такие педагоги как:
- Махмудова Н.В.,
- Гольцова Е.В.,
- Шумакова О.И.,
- Игнатович Л.В.,
- Симонова Л.В.,
- Колебер М.В.,
- Дунаева Л.Е.
- Кравцова Т.П.,
- Иноземцева В.В.,
- Комаровская Е.В.
В 2010-2011 учебном году необходимо спланировать работу по методическому сопровождению организации учебного занятия.
Контроль документации проводился по нескольким направлениям:
- личные дела воспитанников,
- журналы учета работы педагогов дополнительного образования,
- документация по охране труда и технике безопасности.
В соответствии с планом внутреннего контроля осуществлялся персональный контроль над деятельностью педагогов:
- Акимкина М.Б.,
- Изотовой Л.Ф.,
- Тищенко Р.А.,
- Цабека Т.В.,
- Казарцевой И.А.,
- Красильниковой Л.Г.
По результатам всех видов контроля имеются справки, которые обсуждались на административных совещаниях.
1.7.Организация научно - методической и инновационной работы
Методическая работа МОУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества «Амурский» в 2009-2010 учебном году была организована в соответствии с методической темой Центра: «Повышение качества дополнительного образования детей через развитие профессиональной компетентности»; планом работы Центра и отдела и намеченной целью: повышение качества дополнительного образования детей.
Для достижения поставленной цели был выдвинут ряд задач:
- создать систему работы, направленную на развитие профессиональной компетентности;
- разработать механизм эффективного мониторинга работы педагогов дополнительного образования;
- разработка и экспериментальная апробация механизма оценки качества дополнительного образования детей.
Методистами продолжилась работа по обновлению банка образовательных программ на электронных и бумажных носителях. Фонд постоянно пополняется. Педагоги имеют возможность адаптировать образовательные программы с учетом интересов своей категории воспитанников.
Методическое сопровождение образовательного процесса в течение учебного года осуществлялось по следующим направлениям:
- составление и корректировка базы данных программно-методического обеспечения (ПМО);
База данных программно-методического обеспечения (ПМО) ежегодно корректируется методистами, что позволяет администрации, педагогическим работникам учреждения оперативно получать развернутую информацию по каждой программе. В 2009 – 2010 уч. году база данных ПМО включала 119 программ.
- оказание методической помощи педагогам в осуществлении образовательного процесса;
Оказание методической помощи педагогам в осуществлении образовательного процесса состояла консультировании по разработке образовательных программ, отдельных её разделов; корректировке конспектов занятий, посещении и анализе занятий; организации постоянно действующих выставок – научно методической литературы; постоянном пополнении электронной базы данных информацией методического характера; издании информационных библиотечных бюллетеней.
- подготовка и проведение педагогических советов, методических семинаров.
Педсоветы:
1. «Анализ организации учебно-воспитательной работы Центра творчества в 2008-2009 учебном году. Реализация стратегических идей развития образования в развитии профессиональных педагогических компетентностей, как основы реализации непрерывного педагогического образования. Планирование работы на 2009-2010 уч. г.» (31.08.09);
2. «Компетентность и компетентностный подход в образовании» (25.01.10);
3. «Технологии измерения и оценки качества образования» (22.02.10.);
4. «Итогово - организационный педсовет. Перевод воспитанников на следующую ступень обучения. Выдача свидетельств о дополнительном образовании» (28.05.10).
Семинары:
1. «Компетенции и компетентностный подход в образовании» (12.10.09)
2. «Анализ качества образования и результатов работы педагогов» (01.02.10);
3. «Понятия «технология» и «качество» в образовании» (08.02.10);
4. «Качество образования» (01.03.10, внеплановый).
Анализ деятельности методического отдела за 2009-2010 уч. г. позволяет сделать вывод, что план работы в основном выполнен. Профессионально и ответственно методистами отдела велась работа по:
- оказанию методической помощи педагогам в осуществлении образовательного процесса;
- выявлению, изучению и распространению передового опыта руководителей студий, детских коллективов и объединений, педагогов;
- стимулированию инициативы педагогов и воспитанников в инновационной и научно-исследовательской деятельности (участие в конкурсах, фестивалях, этических чтениях, НПК и проч.);
- оказанию методической помощи педагогам в написании образовательных программ различной направленности;
- пополнению информационно-методического фонда.
По ряду объективных и субъективных причин не удалось:
- обеспечить выпуск методической продукции и запланированную периодичность газеты «Остров радости»;
- организовать своевременное проведение диагностики образовательного процесса;
- сформировать электронный и бумажный каталоги ИМЦ;
- систематизировать изучение и распространение достижений и рекомендаций психолого-педагогической науки и педагогов-новаторов.
Это привело к снижению удовлетворённости сотрудников отдела своим трудом и, в конечном итоге, качества деятельности методического отдела.
Сегодня необходимы новые подходы к организации методической работы в ЦТ. Прежде всего, следует создать условия для повышения активности и инициативы педагогов, для пробуждения и поощрения их творческих поисков. Основанием педагогически грамотной работы методистов должна стать система повышения квалификации педагогов, методологической основой которой является современная концепция непрерывного образования как условия личностного роста и развития. В ЦТ практикуются разнообразные формы работы с педагогами, способствующие повышению их квалификации
Для квалифицированного исполнения этих функций методист должен знать психологию развития личности, общую педагогику, философию образования, современные дидактические системы, технологии обучения и воспитания детей различного возраста, образовательный менеджмент и маркетинг. Эти знания позволят методисту не только на должном уровне заниматься организацией учебно-воспитательного процесса, но и иначе подходить к организации системы повышения квалификации педагогов Центра творчества.
В течение 2009 - 2010 учебного года, под руководством методистов, педагоги ЦТ принимали участие в работе ГМО, творческих мастерских, проблемных лабораториях:
Таблица 16
| № п/п | Наименование ГМО | ФИО педагога - участника ГМО |
| | Городское методическое объединение педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками | Изотова Л.Ф., Авакян С.Н., Гольцова Е.В., Киреева Н.С., Ниль Ж.П |
| | Городское методическое объединение педагогов руководителей ИЗО, и ДПИ «Дороги к творчеству» | Казарцева И. А. Тищенко Р.А. |
| | Городское методическое объединение педагогов дополнительного образования детей «Дизайн одежды» | Алексина Н. В., Помятихина Е.Ф. |
| | Городское методическое объединение методистов-координаторов детского движения | Габченко Г. А. |
| | Городское методическое объединение педагогов руководителей театра мод | Алексина Н. В. |
| | Городское методическое объединение педагогов дополнительного образования детей по направлению фольклор т народное исполнительство | Чуркова Е.П. |
| | Городское методическое объединение педагогов руководителей детских хореографических коллективов | Габченко Г.А. Голощапова М.В. |
| | Городское методическое объединение педагогов руководителей детских вокальных коллективов | Колебер М. В., Чуркова Е. П. Цабека Т.В. |
| | Городское методическое объединение педагогов сценических коллективов | Симонова Л.В. |
| | Городское методическое объединение педагогов – организаторов | Чуркова Е. П., Цабека Т.В. Габченко Г.А. Садовщикова Н.В. |
| | Городское методическое объединение педагогов работающих с детьми ОВЗ | Лыбина С.Б. Кравцова Т.П. |
| | Городское методическое объединение журналистов | Грачева Л.Г., Лыбина С.Б. |