Программа развития на 2011 2016гг. Согласовано с методистом омц
| Вид материала | Программа |
- План работы на 2011 2012 учебный год Согласовано с методистом омц, 468.41kb.
- План гоу омц сзоуо на ноябрь 2010 г. Сайт омц, 1188.13kb.
- Образовательная программа согласовано с омц методист Абрамова, 2057.02kb.
- Рабочая программа мбоши «Гимназия интернат №34» Носевич Татьяны Анатольевны по музыке, 401.83kb.
- Пояснювальна записка, 311.04kb.
- Программа му сош №49 «Адаптивная школа школа равных возможностей» на 2011 2015, 719.26kb.
- Отчёт о проведение информационно-обучающего семинара по методике социально-образовательного, 56.75kb.
- Утверждаю Согласовано Программа Директор 2011 г рассмотрена Председатель заседании, 3184.69kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Юманайская средняя, 1519.48kb.
- Согласовано Согласовано Утверждаю Руководитель мо зам директора поувр директор моу-, 318.54kb.
Примерная система физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ
| № | Мероприятия | Группы ДОУ | Периодичность | Ответственный | ||
| Мониторинг | ||||||
| 1 | Определение уровня физического развития. Определение уровня физической подготовленности детей | Все | 2 раза в год (в сентябре и мае) | Старшая медсестра Воспитатель по физ.культуре, воспитатели групп | ||
| 2 | Диспансеризация | Средняя, старшая, подготовительная | 1 раз в год | Специалисты детской поликлиники, старшая медсестра, врач | ||
| Двигательная деятельность | ||||||
| 1 | Утренняя гимнастика | Все группы | Ежедневно | Воспитатели групп или воспитатели по физкультуре | ||
| 2 | Физическая культура а) в зале б) на воздухе (воспитатели групп) | Все группы | 2 раза в неделю а) 2 раза б) 1 раз | Воспитатели по физкультуре; воспитатели групп | ||
| 3 | Плавание | Все группы | 1 раза в неделю | Инструктор по плаванию | ||
| 4 | Подвижные игры | Все группы | 2 раза в день | Воспитатели групп | ||
| 5 | Гимнастика после дневного сна | Все группы | Ежедневно | Воспитатели групп | ||
| 6 | Спортивные упражнения | Все группы | 2 раза в неделю | Воспитатели групп | ||
| 7 | Спортивные игры | Старшая, подготовительная | 2 раза в неделю | Воспитатели групп | ||
| 8 | «Школа мяча» | Все группы | 2 раза в неделю | Воспитатели групп | ||
| 9 | «Школа скакалки» | Все группы | 2 раза в неделею | Воспитатели групп | ||
| 10 | Лечебная физкультура (по назначениям врача) | | | Специалист по лечебной физкультуре | ||
| 11 | Физкультурные досуги | Все | 1 раз в месяц | Воспитатель по физкультуре | ||
| 12 | Физкультурные праздники | Все | 2 раза в год при наличии бассейна | Воспитатель по физкультуре, музыкальный руководитель, воспитатели групп, инструктор по плаванию | ||
| 13 | День здоровья | Все группы, кроме ясельной | 1 раз в месяц | Воспитатели по физической культуре, инструктор по плаванию, ст.медсестра, музыкальный руководитель, воспитатели групп | ||
| 14 | Каникулы | Все группы | 2 раза в год | Все педагоги | ||
| | Дополнительная двигательная деятельность: | | | | ||
| 15 | Плавание | По заявкам родителей | 2 раза в неделю | Инструктор по плаванию | ||
| 16 | Ритмическая гимнастика | По заявкам родителей | 2 раза в неделю | Воспитатель по физической культуре | ||
| 17 | Художественная гимнастика (элементы) | По заявкам | 2 раза в неделю | | ||
| Профилактические мероприятия | ||||||
| 1 | Витаминотерапия | Все группы | 2 раза в год | Ст.медсестра | ||
| 2 | Профилактика гриппа и простудных заболеваний | Все группы | В неблагоприятные периоды (осень-весна) возникновения инфекций) | Ст. медсестра | ||
| 3 | Физиотерапевтические процедуры: кварцевание, ингаляции, общее УФО, УВЧ | По показаниям и назначениям врача | В течение года | Старшая медсестра | ||
| 4 | Кислородные коктейли | По запросу родителей | 2 раза в год (ноябрь-май) курсом 20 дней | Медсестра физиотерапии | ||
| 5 | Лечебная физкультура: - для часто болеющих детей - для детей с ортопедическими нарушениями | По показаниям и назначениям врача | Методику определяет врач | Специалист по лечебной физкультуре | ||
| 6 | Общий массаж | Всем детям | 2 раза в год | Медсестра-массажист | ||
| 7 | Оздоровительный массаж | По назначению | В течение года | Медсестра-массажист | ||
| 8 | Расслабляющий массаж | По назначению | В адаптационный период | Ст.медсестра-массажист, инструктор по физкультуре | ||
| 9 | Гидромассаж стоп | По назначению | | Медсестра физиотерапии | ||
| Нетрадиционные формы оздоровления | ||||||
| 1 | Музыкотерапия | Все группы | Использование музыкального сопровождения на НОД изобразительной деятельности, физической культуре и перед сном | Музыкальный руководитель, ст.медсестра, воспитатель изостудии, воспитатель группы | ||
| 2 | Фитотерапия: а) полоскание горла отварами трав б) фиточай витаминный в)фитоадептогены (женьшень, элеутеракок) | По назначению врача | 2 раза в год (ноябрь, май) курсом 20 дней; 1 раз в год курсом в 20 дней; 1 раз в год (ноябрь) | Врач, ст.медсестра, | ||
| 3 | Фитонцидотерапия (лук, чеснок) | Все группы | Неблагоприятные периоды, эпидемии, инфекционные заболевания | Ст.медсестра, младшие воспитатели | ||
| Закаливание | ||||||
| 1 | Контрастные воздушные ванны | Все группы | После дневного сна, на занятиях физической культурой | Воспитатели, воспитатель по физкультуре, инструктор по плаванию | ||
| 2 | Ходьба босиком | Все группы | После сна, на занятиях физической культурой в зале | Воспитатели, воспитатель по физкультуре | ||
| 3 | Облегченная одежда детей | Все группы | В течение дня | Воспитатели, младшие воспитатели | ||
| 4 | Мытье рук, лица, шеи прохладной водой | Все группы | В течение дня | Воспитатели, младшие воспитатели | ||
| 5 | Топтание в тазу | Все группы, кроме ясельной | Перед сном | Воспитатели | ||
| 6 | Контрастный душ в бассейне (при наличии бассейна) | Все группы, кроме ясельной | | Медсестра бассейна | ||
| Организация вторых завтраков | ||||||
| 1 | Соки натуральные или фрукты | Все группы | Ежедневно 10.00 | Младшие воспитатели, воспитатели | ||
- Проблемный анализ состояния воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении1.
Анализ выполнение программы
| | Развитие речи | Озн. с окруж. | И З О | ФЭМП | Конструирование | Нравст. воспит | Игровая деятельн | Озн с худ. лит | ФИЗО | Музыка | Эколо логия | Труд.деят-ть |
| 2008-2009г | 83% | 81% | 87% | 79% | 86% | 81% | 81% | 84% | 81% | 80% | 80% | 85,9% |
| 2009-2010г | 84% | 87% | 87,7% | 86,9% | 86,6% | 85,1% | 85,3% | 83,3% | 83% | 81,5% | 85,5% | 87,4% |
| 2010-2011г | 87 % | 89 % | 87.7% | 86% | 86.6% | 85.1 % | 80.2 % | 87% | 87% | 81.5 % | 89% | 87.4% |
Полное и целостное формирование физических, интеллектуальных и личностных качеств ребенка реализуется по программе «Истоки». Детский сад полностью укомплектован необходимым оборудованием для осуществления воспитательно-образовательного процесса.
С педагогами ведется работа по ознакомлению с новыми образовательными стандартами (ФГТ), особое внимание уделяется интеграции образовательных областей. Одна из задач, должна быть направлена на работу по интеграции различных образовательных областей.
Одним из важнейших направлений в нашей деятельности является работа по оздоровлению детей. Для этого в детском саду имеются: массажный кабинет, физиотерапевтический кабинет, медицинский блок, бассейн, тренажерный и спортивный залы, класс для ритмики и танца.
Анализ о состоянии здоровья детей
ГОУ ЦРР – детского сада № 215
Распределение детей по группам здоровья
Списочный состав – 275 человек
- 1 группа – 58 человека – 21,1%
- 2 группа – 182 человек – 66,2%
- 3 группа – 34 человек – 12,4%
- 4 группа – 1 человек – 0,4%
Физкультурная группа
- Основная – 87,3% - 240 человек
- Подготовительная – 11,3% - 31 человека
- ЛФК – 1,5% - 4 человека
Диспансерные больные
- Бронхиальная астма – 2 – 0,7%
- Хронический бронхит – 1 – 0,4%
- Поллиноз – 3 – 1,1%
- Патологии сердца – 16 – 5,8%
- Патология почек – 14 – 5,1%
- Ортопедическая патология – 4 – 1,5%
- Хирургическая патология – 3 – 1,1%
- Патология ЛОР органов (аденоиды 2 степени) – 9 – 3,3%
- Патология нервной системы – 11 – 4%
- Патология желудочно-кишечного тракта – 2 – 0,7
- Атопический дерматит – 9 – 3,3
- ЧБД – 32 – 11,6%
- Патология зрения – 13 – 4,7%
ВСЕГО – 119 детей – 43,3%
Острая заболеваемость
| Диагноз | 2008-2009 учебный год | 2009-2010 учебный год | 2010-2011 учебный год |
| ОРЗ | 532 | 623 | 630 |
| Бронхит | - | 24 | 1 |
| Отит | - | 9 | 15 |
| Грипп | - | - | 4 |
| Ангина | 2 | 11 | 12 |
| Пневмония | - | 3 | - |
| Кишечная инфекция | 1 | 1 | 4 |
| Ветряная оспа | 10 | 8 | 30 |
| Скарлатина | - | 2 | - |
| Коклюш | 1 | - | 1 |
Сведения по карантинам
2008-2009год
ветряная оспа – 10
коклюш - 1
2009-2010 год – 5 карантинов:
Ветряная оспа – 2
Скарлатина – 2
Кишечная инфекция – 1
2010-2011 год – 9 карантинов:
кишечная инфекция – 5
ветряная оспа – 30
коклюш – 1
Сведения по заболеваемости ОРЗ
| | 2008-2009 | 2009-2010 учебный год | 2010-2011 учебный год |
| Число случаев ОРЗ | 532 | 623 | 625 |
| Кол-во дней пропуска | 4191 | 4938 | 4498 |
| Среднее число дней пропуска на 1 случай | 7,9 | 7,9 | 7,2 |
| Пропуск по болезни 1 ребенком в детоднях | 1,5 | 2,6 | 1,5 |
| Пропуск по другим причинам в детоднях | 9 | 6,2 | 6,65 |
| Посещаемость 1 ребенком в детоднях | 10,2 | 11,7 | 12 |
Необходимо отметить увеличение заболеваемости детей в адаптационный период в начале года и в период массовых вирусных заболеваний.
Все сотрудники детского сада добросовестно и творчески старались создать все условия, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья детей.
В группах нашего детского сада постоянно по графику проводится аэроионизация воздуха аппаратом «КОМПО». Аппарат предназначен для получения отрицательных аэроионов кислорода, что позволяет очищать воздух от микроскопической пыли и поддерживать в помещении аэроионный комфорт.
Светолечение (фототерапия) применяется с лечебными и профилактическими целями. Применение полихроматического некогерентного поляризованного света от аппарата «БИОПТРОН» по соответствующим методикам при различных заболеваниях у детей благоприятно влияет на организм и способствует уменьшению патологических проявлений, а также повышает защитные силы организма.
В детском саду применяется общеукрепляющий массаж, в некоторых случаях по рекомендации врача применяется и лечебный массаж при плоскостопии, нарушении осанки. В сочетании с другими оздоровительными методами (занятия физкультурой, плавание) дает значительный положительный эффект.
Наряду с ежедневными систематическими мероприятиями персонал детского сада уделяет должное внимание закаливающим процедурам, которые проводятся воспитателями групп в течении года с постепенным усложнением их характера и длительности проведения, это:
- упражнения после сна, гимнастика «маленьких волшебников»;
- дыхательная гимнастика;
- дозированный бег;
-релаксационная гимнастика под музыку на занятиях ритмики и музыкальных;
- хождение босиком по специальным массажным коврикам;
- гимнастика перед занятиями в бассейне;
- упражнения для профилактики плоскостопия.
Существенное место в многогранных задачах физического воспитания занимают спортивные досуги, праздники, в том числе на воде, дни и недели здоровья, соревнования, спортивные игры, эстафеты, олимпиады.
В режим дня активно включалась пальчиковая гимнастика, способствующая развитию мелкой моторики и тактильных ощущений, «Гимнастика маленьких волшебников» автор – педагог-психолог нашего учреждения Нестерюк Т.В.
Контроль за физическим развитием детей дает возможность проанализировать динамику их развития. Так по результатам тестирования в начале года уровень физического развития детей был на нижней границе среднего значения, в апреле месяце зафиксирована положительная динамика в развитии детей, и уровень физического развития детей поднялся до верхней границы среднего значения. При этом уровень отдельных детей достигает максимума «отлично». Дети овладели основными видами плавания в рамках своего возраста. Так результатом нашей работы можно считать 2 место в спортивных соревнованиях «Школа мяча»; 3 место в соревнованиях «Самый спортивный детский сад» и 3 место в олимпиаде «Я готов учиться в школе!» по району, участие в водно – спортивном празднике «Дельфиненок».
Воспитатель ФИЗО Долина М.Н. совместно с учителем – логопедом, к.п.н. Тихоновой Е.С. провели семинар-практикум «Игры и игровые упражнения с мячом в работе по развитию речи детей дошкольного возраста» для воспитателей по физической культуре детских садов Западного округа.
Физическое здоровье ребенка тесно взаимосвязано с психологическим состоянием. Продолжается многолетняя работа в этом направлении педагога-психолога, к.п.н. Нестерюк Т.В. Работа осуществляется с учетом возрастных и индивидуальных психофизических особенностей дошкольника и выстраивается в соответствии с планом работы учреждения и творческим планом педагога по направлениям:
- развитие творческого воображения в процессе психогимнастики;
- коррекция поведения детей через игровую деятельность;
- диагностика с целью подбора системы обучающих воздействий, обладающих выраженным развивающим эффектом.
На конец учебного года отмечается положительная динамика по всем направлениям работы педагога-психолога, вновь пришедшие дети, отстававшие по каким-либо показателям развития в начале года, в мае месяце «выходят» на значение «норма». Результаты работы зафиксированы в индивидуальных картах детей.
Подводя итоги оздоровительной работы за прошедшие учебные года можно сказать, что оздоровление и развитие детей дошкольного возраста многогранно и неотъемлемо друг от друга и работа в данном направлении не может быть завершенной, она может только перейти в другое, более совершенное качество.
Успешно продолжается совместная работа с Институтом дошкольного образования и семейного воспитания по развитию речи и творчества дошкольников. Работа по развитию речи проводится по программе О.С.Ушаковой. Педагоги продолжают разработку вариаций интеграции различных образовательных областей с образовательной областью «коммуникации» где особое внимание уделяется развитию речи, включая и учитывая индивидуальные особенности ребенка.
Подход педагогов к интеграции носит творческий инновационный характер, что отражается на качестве усвоения программных задач.
Диагностика, проведенная в конце учебного года, показала положительную динамику в речевом развитии детей: обогатился словарный запас, сформировалось умение в определении значения слов, подборе синонимов, антонимов, выявлении неточностей словоупотребления в рассуждениях и повествовательных высказываниях.
Совместная творческая работа специалистов, воспитателей, воспитателей по ФИЗО, родителей дала хорошие результаты.
По результатам проведенного обследования состояния речевого развития воспитанников ГОУ ЦРР - детский сад № 215 (май 2011 года) выявлено 145 детей с речевыми нарушениями. Из них:
- ФФН – 50 человек – 55%
- ФН – 14 человек – 15,3%
- ОНР – 27 человек – 29,7%
- поставлены на очередь – 35 человека;
- рекомендованы консультации у логопеда поликлиника – 27 чел.
Всего по детскому саду детей с ОНР – 33, из них 6 детей подготовительной группы (6,6%).
Причина резкого увеличения у детей речевых нарушений на наш взгляд в следующем:
- увеличение детей из двуязычных семей;
-нежелание родителей во время обращаться за помощью в специализированные учреждения.
Исходя из этого, одной из важнейших задач взаимодействия с родителями, мы видим донесение до них информации о возможных последствиях неоказания помощи ребенку с ОНР со стороны родителей.
Логопедом проводились занятия индивидуально, по подгруппам, правильное произношение отдельных звуков закреплялось в процессе непосредственной образовательной деятельности и в повседневной жизни.
Работу по развитию речи нельзя ограничивать какими-либо рамками. И прошлый опыт показал, что сочетание и применение на практике интеграции, казалось бы не совместимых образовательный областей, дают положительные результаты, так например, интеграция образовательных областей «коммуникации» и «физическая культура», успешно применяются в детском саду.
По итогам анализа проведенной работы педагога-психолога Нестерюк Т.В.
- психологическое просвещение, способствующее формированию у родителей, педагогических работников потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития, создание условий для полноценного развития;
-проводилась психологическая профилактика, предупреждающая возникновение явлений дезадаптации воспитанников в учреждении детей, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, образования и развития;
- психологическая диагностика проводилась как индивидуально, так и с группами воспитанников, в том числе и в групповой тренинговой работе;
- междисциплинарный подход дал большой положительный резонанс в коррекционно-развивающей работе – оказал активное воздействие на процесс формирования личности в дошкольном возрасте и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности с педагогом-психологом Нестерюк Т.В. и другими специалистами;
- консультативная деятельность – проводилась регулярно.
Родителям, педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса были представлены методические материалы в вопросах развития, воспитания и образования.
Работа осуществлялась с учетом взрослых и детей через:
- Включение ребенка в сознательное двигательное творчество.
- Интенсивное психоинтеллектуальное развитие дошкольников.
- Ситуация успеха постоянно сопутствовала игровой деятельности ребенка.
- методы проведения психологического процесса:
Мониторинг по усвоению программного материала детей средних, старших и подготовительных групп проводится в сентябре-ноябре и марте-апреле каждого учебного года.
Проводятся беседы с воспитателями по уточнению, углублению знаний о различных сторонах протекания и развития психических процессов.
Моделируются специальные игровые ситуации, развивающие творческий потенциал дошкольников. Проводятся дни игры в группах (ноябрь и февраль). Формирование предпосылок для овладения учебной деятельностью, проводится как на подгрупповых, так и на индивидуальных занятиях.
Изучение результатов школьной готовности и школьной мотивации детей подготовительной группы проводится в апреле каждого года.
Приобщение детей к художественной литературе.
Организовать выставки детского творчества. Участие родителей в реализации совместных проектов с детьми (тематические фотовыставки, конкурсы, музеи). ФГГ.
Анализ уровня связной речи детей подготовительной группы показал, что дети могут составить полный, последовательный рассказ по предметным картинкам, произведению, придумать самостоятельно рассказ. В речи детей отмечена высокая образность, богатый словарь.
Дети подготовительных групп принимали участие:
2008-2009
- «Детский сад года» - лауреаты
- «Союз нерушимый» - лауреаты;
- «Юные дарования» - лауреаты;
- «Знай-ка» - победители районного этапа,
- праздничный концерт ко Дню снятия блокады Ленинграда;
- поздравление ветеранов ВОВ ко Дню Победы;
- районная спортивная эстафета среди ДОУ — 2 место.
В 2009-2010
- Городской интеллектуальный конкурс «Знай-ка!» - районный этап
- Городской смотр-конкурс «Юные дарования» - окружной этап
- Соревнования «Юный шашист» среди дошкольников ДОУ района Проспект Вернадского ЗАО г. Москвы – 1 место среди девочек в индивидуальных соревнованиях
- Районные соревнования «Я готов учиться в школе» среди ДОУ района Проспект Вернадского ЗАО г. Москвы – 5 место
- Выставка детского рисунка, посвященная Великой Отечественной войне – региональный
- Районные соревнования по ритмической гимнастике «Красота в движении – здоровье с детства» среди воспитанников д\с района Проспект Вернадского ЗАО г. Москвы – районный 2 место
- Районный конкурс по ФИЗО «Самый спортивный детский сад» - 2 место
2010-2011гг
- Городской интеллектуальный конкурс «Знай-ка!» - окружной, районный этап.
- Городской смотр-конкурс «Юные дарования» - районный и окружной этап.
- Соревнования «Юный шашист» окружной этап.
- Районная олимпиада «Я готов учиться в школе!» среди ДОУ района Проспект Вернадского ЗАО г. Москвы – 3 место.
- Районные соревнования по ритмической гимнастике «Красота в движении – здоровье с детства» среди воспитанников д\с района Проспект Вернадского ЗАО г. Москвы – районный 1 место.
- Окружные соревнования по ритмической гимнастике «Красота в движении – здоровье с детства» среди воспитанников д\с ЗАО г. Москвы.
- Районный конкурс по ФИЗО «Самый спортивный детский сад» - 2 место.
- Районный водно – спортивном праздник «Дельфиненок».
- Районные соревнования Фитнес – фестиваль «Солнце в детских ладошках».
- Районные соревнования по физической культуре «Школа мяча»
2 место.
- Окружные соревнования по физической культуре «Школа мяча».
По итогам психологической диагностики у детей подготовительной
группы высокая готовность к школе – 17%, средняя – 83%, слабая – нет.
| | Всего выпускников | Общеобразовательная школа | Школы с приоритетными направлениями |
| 2010-11г. | 46 | 4 | 42 |
| 100% | 8,8% | 91,4% | |
| 2009-2010 | 23 | 20 | 3 |
| 100% | 86.9% | 13.1% | |
| 2008-2009 | 42 | 20 | 22 |
| 100% | 47,5% | 52,2% |
На базе детского сада были проведены:
2008-2009
- «Детский сад года»
- «Знай-ка» - районный и окружной этапы;
- организовали и провели поздравление ветеранов ВОВ к Дню Победы;
В 2009-2010 г.г
- городской круглый стол «Актуальные задачи развития речи» с участием ведущих специалистов в этой области.
- соревнования: «Красота в движении – здоровье с детства»;
- соревнование «Я готов учиться в школе» среди дошкольников образовательных учреждений района Проспект Вернадского ЗАО;
- открытый показ (праздник) «65 лет Великой Победы»;
- интеллектуальный конкурс «Знай-ка!».
2010-2011
- Окружной семинар – практикум «Игры и игровые упражнения с мячом в работе по развитию речи детей дошкольного возраста ».
- Городская неделя педагогических идей по проблеме: «Культура формирования здорового образа жизни детей дошкольных учреждений».
- соревнования «Самый спортивный детский сад».
- соревнования «Школа мяча».
- олимпиада «Я готов учиться в школе!» среди дошкольников образовательных учреждений района Проспект Вернадского ЗАО;
- Городской интеллектуальный конкурс «Знай-ка!» окружной этап.
- Семинар по питанию для резерва руководителей ЗАО «Организация питания в детском саду».
- Прием иностранной делегации в рамках ознакомления с программой «Золотой ключик».
- «Конкурс детских рисунков» - проводил центр «Астра»
Коллектив принимал участие в конкурсах и мероприятиях:
В 2008-2009 г.г.
- «Детский сад года» - лауреаты
- «Союз нерушимый» - лауреаты;
- «Юные дарования» - лауреаты;
- «Знай-ка» - победители районного этапа, принимающая сторона окружного этапа;
- «Надежда» - лауреаты;
- праздничный концерт к Дню снятия блокады Ленинграда;
- организовали и провели поздравление ветеранов ВОВ к Дню Победы;
- районная спортивная эстафета среди ДОУ — 2 место.
2009-2010
- Городской круглый стол «Актуальные задачи развития речи детей дошкольного возраста в современных условиях», где выступали:
- воспитатель по ФИЗО Долина М.Н. «О возможностях использования мяча в работе по развитию речи» (из опыта работы);
- педагог-психолог Нестерюк Т.В. «Оздоровительные моменты на занятиях»;
- учитель-логопед Тихонова Е.С. «Презентация опыта работы»
- заведующая ГОУ ЦРР д\с № 215 Луговкина Т.В. «Презентация ДОУ»;
- Окружной педсовет для руководителей: выступление педагога-психолога Нестерюк Т.В по теме «Здоровье сберегающие технологии в ДОУ»
- Учитель-логопед Тихонова Е.С принимала участие в: Мастер-класс для участников окружного этапа Московского городского конкурса профессионального мастерства «Сердце, отданное детям – 2010» (ОМЦ ЗОУО ДО); окружной семинар «Документация логопедов логопункта в ДОУ» (ГОУ д\с № 413 ЗОУО ДО); окружной семинар «Использование различных методов, средств и технологий в коррекционно-развивающей работе с детьми» (ГОУ ЦПМСС «Родник» СВОУО ДО); Лекция для участников городского клуба «Московский дефектолог» «Роль межличностных отношений в развитии языка и формировании речевых нарушений» (МИОО); IX Московский педагогический марафон учебных предметов (лицей № 1535); Всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (ИД «Первое сентября); Мастер- класс «Интегративный подход к практике помощи детям с речевыми нарушениями» (МИОО).
- Презентационный форум экспериментальной и инновационной деятельности ОУ ЗАО. Выступление на секции по теме: «Проблемы развивающего обучения и воспитания в рамках программы «Золотой ключик» старшего воспитателя Коваленко О.В. ( в ГОУ СОШ № 1248).
- Окружной открытый показ. Праздник «65 лет Великой Победы» - автор музыкальный руководитель Луговская Н.Г., ведущая – педагог дополнительного образования Коротеева И.И. (ГОУ ЦРР –д\с № 215).
- С 14 апреля по 20 мая 2010 года все педагоги детского сада посетили Эстафету педагогического мастерства «Сетевое взаимодействие ресурсных центров и детских садов в рамках реализации проекта «Московское образование: от младенчества до школы» между городом Москвой и ЮНЕСКО.
2010-2011
Окружной семинар – практикум «Игры и игровые упражнения с мячом в работе по развитию речи детей дошкольного возраста ».
- воспитатель по ФИЗО Долина М.Н. «О возможностях использования мяча в работе по развитию речи» (из опыта работы);
- педагог-психолог Нестерюк Т.В. «Оздоровительные моменты на занятиях»;
- учитель-логопед Тихонова Е.С. «Презентация опыта работы»
- заведующая ГОУ ЦРР д\с № 215 Луговкина Т.В. «Презентация ДОУ»;
- Окружной педсовет для руководителей: выступление педагога-психолога Нестерюк Т.В. по теме: «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе».
- Окружная Августовская секция 2010г. «Вариативность конструирования образовательного процесса в детском саду» старший воспитатель Коваленко О.В.
- Окружная конференция «Многообразие методов психологической работы с детьми и подростками» Тема: «Практика телесного ориентирования в школе и саду» педагог – психолог Нестерюк Т.В.
- Конференция Круглый стол «Психоментальное формирование личности в детских учреждениях: роль этнокультурных знаний и основ религиозного воспитания».
Участие педагогов в научно – практических конференциях:
2009-2010 гг.
| Дата | Уровень конференции. Тема. Организаторы. | Форма участия | Результат (публикация в сборнике материалов) |
| Ноябрь 2009 г | Международная научно практическая конференция, посвященная 10-летию кафедры детской речи Орловского государственного университета. Тема «Актуальные проблемы речевого и лингвистического развития детей дошкольного и младшего школьного возраста.» Федеральное агенство по образованию Орловский государственный университет | Луговкина Т.В. Ушакова О.С. Выступление «Работа по развитию речи и творчества в Центре развития ребека № 215 г Москвы» | Публикация в сборнике материалов конференции - статья |
| Ноябрь 2009 | X Международные чтения памяти Л.С.Выготского «Камень, который презрели строители» культурно-историческая теория и социальные практики. Департамент образования города Москвы Росийский государственный гуманитарный университет, институт психологии им. Л.С.Выготского | Коваленко О.В. Платонова О.В. Выступление на секции «Организация в центрах развития ребенка развивающей среды для взрослых как важнейшее условие расширения Зоны Ближайшего Развития дошкольников и младдших школьников. | Публикация тезисов в сборнике материалов конференции |
| 15-16 октября 2009г. | Конференция памяти С.Л.Рубинштейна «Психология и сознание человека в современном мире» ИП РАН, ПИ РАО | Тихонова Е.С. Участник Круглого стола | Сборник материалов конференции готовится к печати |
| 15 ноября -15 декабря 2009г. | Всероссийской научно-практической конференции «Детская речь: норма и патология», Министерство образования и науки РФ, ПГСГА, Самара | Тихонова Е.С. Заочное участие | Публикация материалов на сайте конференции |
| 25-26 ноября 2009г. | V Международная конференция дефектологов «Формирование установок и норм толерантного поведения - залог успешной инклюзии детей с ограниченными возможностями здоровья», ЗОУО ДО г.Москвы | Тихонова Е.С. Выступление с докладом | Сборник материалов конференции готовится к печати |
| 25-27 ноября 2009 г. | Вторая Всероссийская научно-практическая конференция по психологии развития «Другое детство», ДО г. Москвы, МГППУ, СПГУ, РГНФ | Тихонова Е.С. Стендовый доклад | Публикация тезисов в сборнике |
| 9-10 декабря 2009г. | Всероссийская научно-богословская конференция: V Свято-Филаретовские чтения, ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ФОНД «МАМИФ» | Тихонова Е.С. Выступление с докладом | Сборник материалов конференции готовится к печати |
| 1-30 декабря 2009г. | IX Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Новосибирск: ЦРНС | Тихонова Е.С. Заочное участие | Публикация материалов в сборнике |
| 27 января 2010г. | XVIII Международные образовательные Рождественские чтения, РПЦ, МГППУ, ПИ РАО | Тихонова Е.С. Выступление с докладом | Сборник материалов конференции готовится к печати |
| 16-19 марта 2010г. | Межвузовская научная конференция молодых ученых по дефектологии «Инновационные проблемы современного развития коррекционной педагогики и специальной психологии (дефектологии)», Министерство образования и науки РФ, ГОУ ВПО МПГУ | Тихонова Е.С. Участие | Сертификат участника |
| 30 марта 2010г. | Научно-практическая конференция «Ребенок с нарушениями развития: образовательные траектории и возможности сопровождения», ОМЦ СВОУО ДО г. Москвы | Тихонова Е.С. Выступление с докладом | Публикация тезисов в сборнике |
2010-2011 гг.
- Международная конференция. Институт психологии им. Л.С. Выготского РГГУ Тема: «Зона ближайшего развития в теоретической и практической психологии» доклад Шопина Ж.П. и Коваленко О.В. work shop.
- Окружная конференция «Многообразие методов психологической работы с детьми и подростками» Тема: «Практика телесного ориентирования в школе и саду» педагог – психолог Нестерюк Т.В.
- Московский конкурс профессионального мастерства «Сердце, отданное детям» работа в составе жюри учителя – логопеда Тихонова Е.С.
- Российский фестиваль практической психологии «Планета людей» Круглый стол АТОП «Телесно – ориентированная психотерапия с семьей, детьми и в образовании» педагог – психолог Нестерюк Т.В. с выступлением на тему: «Практика телесного ориентирования в школе и саду».
Наиболее интересные материалы и разработки наших педагогов опубликованы и публикуются в различных изданиях:
2008-2009
- подготовлена к печати и издана работа Т.В. Нестерюк «Будь зоров, малыш».
в 2009-2010 г.г.
| Автор ФИО, соавторы название публикации | Форма работы | Выходные данные | примечания |
| Луговкина Т.В. Ушакова О.С. «Работа по развитию речи и творчества в Центре развития ребека № 215 г Москвы» | Статья в сборнике материалов конференции | Орел, ОГУ, 2009г. | |
| Колобовникова А.Н. Ушакова О.С. «Развитие образной речи дошкольников в разных видах художественной деятельности» | Сборник занятий и методических рекомендаций | Москва. Издательство «Сфера» 2010 | Выходит в печать июль 2010г |
| Нестерюк Т.В., Луговкина Т.В. «Оздоровительно-профилактическая работа в детском дошкольном учреждении» | Книга | Москва, изд-во «Прометей», 2009, 350с | Материалы оздоровительной программы в ДОУ № 215 |
| Коваленко О.В., Платонова О.В. «Организация в центрах развития ребенка развивающей среды для взрослых как важнейшее условие расширения Зоны Ближайшего Развития дошкольников и младших школьников». | тезисы | Москва, РГГУ 2009 | |
| Нестерюк Т.В. «Гимнастика для спины» | Книга | Москва, изд-во «Книголюб», 2010г., 59с. | Материалы в типографии издательства |
| Нестерюк Т.В. «Самомассаж для детей» | Фильм. Методическое обеспечение материалов книги «Игровой самомассаж» | Москва; ООО «Национальный книжный центр», 2010г. | Материалы в стадии монтажа, снят на базе ГОУ ЦРР -д/с № 215 ЗОУО в марте 2010г |
| Тихонова Е.С. Пробудить внутренний диалог | статья | Первое сентября. – 2009. - № 09. | |
| Тихонова Е.С. Розовый куст или еще раз о самом главном… | статья | Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. -2009. - №5. – С.36-38 | |
| Тихонова Е.С. Внезапный снег | статья | Воспитание и обучение детей с нарушениями развития -2009. - №6. | |
| Тихонова Е.С. Опыт изучения эмоциональной сферы детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи | тезисы | Сборник тезисов участников Второй Всероссийской научно-практической конференции по психологии развития «Другое детство» 25-27 ноября 2009 г. – М.: МГППУ, 2009. – с.120-122 | |
2010-2011
- Тихонова Е.С. «Внезапный снег» - Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2009 г. №6
- Нестерюк Т.В. «Гимнастика для спины» - Москва, изд – во «Книголюб», 2010., 59с.
- Нестерюк Т.В. «Здоровье – сберегающие технологии в детских учреждениях» - Москва, изд – во «Книголюб», 2010., 238с.
- Нестерюк Т.В. «Игровой самомассаж в детском саду» Москва,
«Национальный книжный центр», 2011. Фильм.
Объединяющим моментом в сотрудничестве с семьей явились
семинары-практикумы и консультации для родителей:
- «О чем разговаривать с ребенком?»
- «Пора в школу»
- «Интеллектуальное развитие детей – это просто!?»
- «В какие игры играют наши дети»
- «Мы такие разные»
- «Как получить ответ на вопрос, что было в детском саду?»
- «Мой ребенок самый-самый …»
- «Здоровый ребенок, играющий ребенок»
Семинары подготовили и провели к.псх.н Шопина Ж.П. и психолог к.п.н. Нестерюк Т.В.
3.Концепция развития дошкольного учреждения.
Основная цель дошкольного образования - реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей как основу их успешного обучения.
Дошкольный возраст – наиболее «свободный» период жизни ребенка, т.к. еще не определен какими-либо серьезными обязанностями перед обществом. Круг общения дошкольника определен семейной, детсадовской и ограниченной социальной сферой. Общение строится на основе эмоциональных контактов.
Деятельность ребенка, в которой происходит усвоение общественного опыта, организуется и направляется взрослыми. Формирование психических свойств и способностей, происходящие путем усвоения социально – культурного опыта, на любом этапе зависит от того, какого рода опыт усваивается и как осуществляется его присвоение. В дошкольном детстве взрослый постепенно «вводит» ребенка в мир предметов и отношений. На этом этапе познавательная деятельность происходит в непосредственном контакте со взрослым. И принимает форму совместной деятельности, в ходе которой взрослый демонстрирует ребенку действия, свойства и особенности предметов или явлений, создает условия для «экспериментирования» с ними.
Все виды детской деятельности содержат широкий спектр задач «общечеловеческого» значения. Эти задачи:
- Охрана здоровья детей и формирование основ культуры здоровья.
- Поиск путей повышения эффективности речевой работы в направлении использования возможностей диалогического общения детей со взрослыми (особенно) со сверстниками, в направлении воспитания коммуникативной личности детей, развития их поисковой активности в сфере языка и речи.
- Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культуры.
- Развитие творческих способностей, через интеграцию различных видов деятельности.
- Интеграция образовательных областей.
- Формирование семейных ценностей, нравственности и форм поведения.
- Развитие воображения и эмоционального благополучия.
Программа дошкольного учреждения построена с учетом этих положений и преследует, прежде всего, общеразвивающие цели.
Логика построения программы исходит из принципа формирования общезначимых психических свойств и способностей, а не обогащение спектра знаний, информации о предметах и явлениях.
- Структура управления дошкольным учреждением.
Управление и руководство
Управление учреждением осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и уставом учреждения и строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Формами самоуправления учреждения являются совет учреждения, педагогический совет, общее собрание и другие формы. Порядок выборов органов самоуправления и их компетенция определяются уставом учреждения.
Непосредственное управление учреждением осуществляет прошедший соответствующую аттестацию директор.
Прием на работу директора государственного учреждения осуществляется в порядке, определяемом уставом учреждения, и в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Директор муниципального учреждения назначается решением органа местного самоуправления, если иной порядок назначения не предусмотрен решением органа местного самоуправления.
Директор учреждения:
планирует, организует и контролирует образовательный процесс, отвечает за качество и эффективность работы учреждения;
несет ответственность за жизнь и здоровье детей и работников во время образовательного процесса, соблюдение норм охраны труда и техники безопасности;
осуществляет прием на работу и расстановку кадров, распределение должностных обязанностей, несет ответственность за уровень квалификации работников;
утверждает штатное расписание, ставки заработной платы и должностные оклады, надбавки и доплаты к ним;
распоряжается имуществом образовательного учреждения и обеспечивает рациональное использование финансовых средств;
представляет учреждение в государственных, муниципальных и общественных органах;
несет ответственность за свою деятельность перед учредителем.
ЗАВЕДУЮЩИЙ ДОУ
Луговкина Татьяна Васильевна, заведующий ГОУ ЦРР-Д/с № 215
ЗАМЕСТИТЕЛИ
Винецкая Алевтина Макариевна, заместитель заведующей по АХЧ
СОВЕТ ДОУ
Председатель - Луговкина Татьяна Васильевна, заведующая
В соответствии с действующим законодательством РФ в области образования, в целях осуществления самоуправленческих начал, реализации прав автономии ДОУ в решении вопросов, способствующих организации образовательного процесса и финансово-хозяйственной деятельности, в детском саду создан и действует высший орган самоуправления, Конференция, и ее исполнительный орган – Совет ДОУ.
Работает Совет ДОУ в тесном контакте с руководством ДОУ и общественными организациями города по следующим направлениям.
• Обсуждает перспективный план развития, вопросы содержания, форм и методов образовательного процесса, планирования образовательной деятельности ДОУ;
• Представляет интересы детей и образовательного учреждения в государственных, муниципальных, общественных органах;
• Обсуждает введение новых образовательных программ (отдельных разделов, частей) по представлению педагогического совета;
• Рассматривает вопросы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров;
• Участвует в обсуждении распорядка работы ДОУ, продолжительности учебных занятий в соответствии с учебным планом и расписанием занятий;
• Поддерживает общественные инициативы по совершенствованию и гармоничному развитию и воспитанию детей, творческие поиски педагогических работников в организации опытно-экспериментальной работы;
• Заслушивает руководство ДОУ о рациональном расходовании бюджетных ассигнований на деятельность образовательного учреждения; указывает источники финансирования;
• Рассматривает вопросы организации дополнительных услуг;
• Согласует централизацию и распределение средств образовательного учреждения для перспективы его развития и социальной защиты работников, детей;
• В рамках действующего законодательства принимает необходимые меры, ограждающие педагогических работников и руководство ДОУ от необоснованного вмешательства в их профессиональную и должностную деятельность.
ПРОФСОЮЗНЫЙ КОМИТЕТ
Председатель – Винецкая Алевтина Макариевна, заместитель заведующего по АХЧ
Особенностью управления на современном этапе является отход от традиционных форм организационного построения, перестройка структур в целях выстраивания единой системы непрерывного образования.
Организационная структура управления ДОУ включает управляющую и управляемую подсистемы, состоящие из звеньев, находящихся во взаимодействии и упорядоченных взаимосвязями в соответствии с местом этих звеньев в процессе управления. Это предполагает участие каждого члена коллектива в подготовке, принятии и реализации управленческих решений, демократизм; повышение педагогического мастерства и управленческой компетентности всех участников управления ДОУ.
Механизм управления ДОУ включает процесс взаимодействия учреждения и всех участников педагогического процесса. Формирование организационной структуры управления предполагает развитие дошкольного учреждения как комплексной социально-педагогической системы, учет объективных факторов ее функционирования
целями Профсоюза являются представительство и защита социально-трудовых прав и профессиональных интересов членов Профсоюза.
Задачами Профсоюза по реализации уставных целей являются:
-Содействие повышению уровня жизни членов Профсоюза;
-Ведение коллективных переговоров на всех уровнях власти;
-Содействие повышению уровня жизни членов Профсоюза;
-Содействие в практической реализации государственной политики приоритетности образования и науки;
-Укрепление и развитие профессиональной солидарности, взаимопомощи и сотрудничества профсоюзных организаций и членов Профсоюза.
РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ
Председатель: Муслимова Вера Александровна.
- Система/модель совершенствования профессионального уровня и условия для профессионального роста педагогических кадров
Педагоги каждые 5 лет проходят курсы повышения квалификации при институте открытого образования.
Продолжать совместную работу с Институтом психолого – педагогических проблем детства Российской академии образования . Работа по развитию речи проводится по программе и под руководством О.С.Ушаковой.
- Организация взаимодействия педагогов и специалистов
В связи с гуманизацией образования и разработкой принципов личностно – ориентированного подхода к процессу воспитания, обучения и развития детей основной целью деятельности педагогических работников становится полноценное развитие личности ребенка, сохранение и укрепление его физического, психического и нравственного здоровья. Задачи логопедической работы сводятся к социальной адаптации и интеграции ребенка, имеющего речевое нарушение, в среду нормально развивающихся сверстников. Деятельность психолога охватывает комплексное психологическое сопровождение детей в образовательном процессе. Реализация этих целей возможна только при тесном взаимодействии указанных специалистов в развитии речи и внеречевых психических процессов и функций.
Задачи работы специалистов
| Задачи работы логопеда | Задачи работы психолога |
| Изучение уровня речевого, познавательного, социально – личностных особенностей детей старшей логопедической группы, определение основных направлений и содержание работы с каждым из них. | Развитие памяти, внимания, мышления, пространственной ориентировки |
| Совершенствование мелкой моторики | |
| Развитие зрительно – моторной координации | |
| Систематическое проведение необходимой профилактической и коррекционно – речевой работы с детьми в соответствии с их индивидуальными программами | Развитие произвольности и навыков самоконтроля, волевых качеств |
| Активизация отработанной лексики | |
| Формирование у педагогического коллектива ДОУ и родителей информационной готовности к логопедической работе, оказание им помощи в организации полноценной речевой среды | Повышение психологической культуры родителей и педагогов |
| Координация усилий педагогов и родителей, контроль над качеством проведения ими речевой работы с детьми | Снятие тревожности у детей при негативном настрое на логопедические занятия |