Образовательная программа согласовано с омц методист Абрамова Р. М
| Вид материала | Образовательная программа |
- Программа развития на 2011 2016гг. Согласовано с методистом омц, 1534.84kb.
- План гоу омц сзоуо на ноябрь 2010 г. Сайт омц, 1188.13kb.
- Программа элективного курса для учащихся 11-х классов естественнонаучного профиля., 107.85kb.
- План работы на 2011 2012 учебный год Согласовано с методистом омц, 468.41kb.
- Рабочая программа мбоши «Гимназия интернат №34» Носевич Татьяны Анатольевны по музыке, 401.83kb.
- Образовательная программа профессиональной переподготовки специалистов 800 часов согласовано, 770.99kb.
- Образовательная программа профессиональной переподготовки специалистов 800 часов согласовано, 811.76kb.
- Образовательная программа профессиональной переподготовки специалистов 800 часов согласовано, 1046.6kb.
- Заступник голови комісії, проректор з навчально-методичної роботи Сумського оіппо,, 191.86kb.
- Программа элективного курса для учащихся 10-х и 11-х классов естественнонаучного профиля., 255.83kb.
Разработана на переходный период
Государственное образовательное учреждение
Детский сад №37
Утверждаю:
Заведующая ГОУ д/с №37 Ерохина И.А.
Принята на заседании
педагогического совета
протокол № 5
от 25 мая 2010 года.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Согласовано с ОМЦ
Методист Абрамова Р.М.
г. Москва
Пояснительная записка
Общеобразовательная программа ГОУ д/с №37 обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2х до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
Программа ориентирована на создание в детском саду атмосферы психологического комфорта для детей, условий для радостного и содержательного проживания ими периода дошкольного детства с учетом использования системы личностно-ориентированного воспитания и развития детей.
В основе программы лежит важнейший стратегический принцип современной российской системы образования - его непрерывность, которая на этапах дошкольного и школьного детства обеспечивается тесной координацией действий трех социальных институтов - семьи, детского сада и школы. Программа комплексная, реализует идею объединения усилий родителей и педагогов для успешного решения оздоровительных и воспитательно-образовательных задач по основным областям развития ребенка.
В детском саду групп: всего 8 групп, 179 детей
Из них:
группа раннего возраста(2-3г) 1
младшие группы - 1
средняя группа - 2
старшие группы - 2
подготовительных групп 2
Всего педагогов-21
-по образованию:
Высшее педагогическое -4 , из них: базовое (дошкольное) – 1
Высшее не педагогическое – 2
Среднее специальное педагогическое - 10
из них: базовое (дошкольное) – 7
Среднее специальное не педагогическое – 4, из них обучаются -2
Среднее – 1 (студентка МПК №4)
Обучаются:
В ВУЗЕ- 2
В педагогическом колледже- 2
- по стажу:
до 3 лет- 4
до 5 лет – 4
до 10 лет- 5
до 20 лет-4
Свыше 20 лет – 4
- по разрядам:
7- 2
8- 2
Вторая кв. категория- 12
Первая кв. категория- 5
Контингент семей воспитанников:
Полная семья:
155 - 86,6%
Неполная семья:
24 – 13,4%
Многодетная семья:
31 – 17,3%
Базисной программой является Программа воспитания и обучения в детском саду (под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой), 2005 года выпуска. Наряду с ней используются программы, обеспечивающие максимальное развитие психологических возможностей и личностного потенциала дошкольников.
Коллектив дошкольного учреждения продолжает работу по избранным ранее направлениям, необходимость чего диктуется предшествующим опытом и достигнутыми результатами. Ими являются:
- сохранение и укрепление здоровья и физического развития воспитанников
за счет оптимизации организации образовательного процесса;
- расширение возможностей для творческого развития личности ребенка,
реализация его интересов;
- взаимодействие специалистов дошкольного учреждения и родителей в
воспитании и развитии детей.
Цели и задачи:
- Способствовать физическому саморазвитию детей.
Формировать физическую и умственную работоспособность, способность адекватно реагировать на изменения окружающей среды. Развивать движение, как основу двигательной активности детей. Развивать элементарные представления о человеческом теле.
2. Развивать познавательную активность детей, в частности - стремление к знаниям. Расширять детский кругозор. Формировать элементарные представления о взаимосвязи и взаимодействии живой и неживой природы. Пробуждение творческой активности.
3. Формирование личной позиции при восприятии произведений изобразительного искусства, художественной литературы, музыки. Развитие творческих способностей детей, образного мышления. Формирование умений выразительно и эмоционально передавать свое отношение через движения, рисунки, конструктивную деятельность. Воспитывать чувства доброты, отзывчивости, сопереживания.
4. Воспитывать у детей способность понимать и учитывать в своем поведении интересы других людей, детей и взрослых. При общении детей социальным нормам правилам поведения. Формировать личную позицию человека – гражданина.
5. Внедрение эффективных педагогических технологий обеспечивающих широкий выбор оптимальных методов и условий воспитания и развития детей.
6. Развитие единой комплексной системы психологической и медико-педагогической помощи развития детей дошкольного возраста.
7. Взаимодействие с научными учреждениями вузами.
8.Ориентация педагогов на создание единого образовательного пространства
как среды развития и саморазвития личности ребенка.
В соответствии с поставленными целями в ходе реализации программы воспитания и обучения в ДОУ решаются следующие задачи:
- системное, комплексное изучение личностных психо-физических особенностей ребенка, способствующее накоплению количественных и качественных показателей для определения содержания и основных направления воспитательно-образовательной работы;
- сочетание изучения развития детей с целенаправленным педагогическим расследованием, позволяющим программировать динамику перехода ребенка из зоны актуального развития в зону ближайшего развития;
- систематическая регистрация результатов обследования и тестировании, позволяющая проследить эффективность педагогического воздействия на ребенка, помогающая определить перспективу его развития и выработать рекомендации по дальнейшему воспитанию и обучению;
- интеграция полученных в результате обследования данных в различные образовательные занятия;
- включение педагогов в исследовательскую деятельность с использование традиционных и новейших методик и методов изучения личности ребенка;
- использование новейших методик для оказания комплексной дифференцированной помощи детям, испытывающим затруднения в различных видах деятельности.
В основу организации образовательного процесса определены следующие принципы
- принцип динамического изучения, опирающийся на концепцию Л.С.Выготского о двух уровнях умственного развития ребенка – актуальном и потенциальном, то есть зоне ближайшего развития. Реализация этого принципа возможна только в сотрудничестве с родителями при усвоении ребенком новых способах действия;
- комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей;
- принцип педагогической конфиденциальности: беречь ребенка от психического и физического насилия; научить педагогов и родителей действовать в поле деятельности «ребенок-взрослый»;
- принцип занимательности: учитывая несформированность познавательной деятельности детей, этот принцип необходим для вовлечения их в целенаправленную деятельность, формирование желания выполнять предъявленные требования и стремления к достижению конечного результата;
- принцип новизны позволяет опираться на непроизвольное
- принцип динамичности заключается в постоянном углублении и расширении целей по коррекции, обучению, развитию ребенка, так как необоснованное дублирование содержания и задач занятий – одна из причин снижения внимания и интереса детей к обучению;
- принцип полезности тесно связан с предыдущим и предусматривает не только получение положительно динамики психофизического развития, но и практическую пользу: у детей формируются способы адаптации к реальным условиям жизни (деятельности, поведения, общения);
- принцип сотрудничества позволяет создать в ходе занятий атмосферу доброжелательности, эмоциональной раскрепощенности;
- принцип культуросообразности предполагает опору в воспитании и развитии детей на общечеловеческие ценности (добро, милосердие, любовь и др.), знакомство с элементами национальной культуры, раннее приобщение ребенка к различным этапам этноса, микро-и макро-социума, культуре бытовой, физической, духовной, религиозной, нравственной и другим видам через обучение языку своего народа.
- принцип интеграции предполагает интеграцию образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
I ЧАСТЬ. Обязательная
1. Организация режима пребывания детей в ДОУ.
Качественное образование – это во многом результат единства миссии, целей, задач, содержания, технологий и форм организации образовательного процесса.
Исходя из этого условия, определены:
Режим организации жизнедеятельности детей
Организация питания
Расписания занятий и учебный план детского сада
Система физкультурно-оздоровительной работы
Система индивидуальной работы с детьми
Система взаимодействия детского сада и семьи
Режим организации жизнедеятельности детского сада определен:
- в соответствии с функциональными возможностями детей разного возраста;
- на основе соблюдения баланса между разными видами активности детей;
- особенностями организации гибкого режима пребывания детей в детском саду
- с учетом социального заказа родителей и нормативно-правовых требований к организации режима деятельности ДОУ.
Деятельность детского сада осуществляется в 12-часовом режиме: с 7.00 до 19.00 (с учетом социального заказа родителей).
Программа охватывает возрастной период от 2 до 7 лет и включает в себя 10 областей образовательной деятельности, которые способствуют формированию общей культуры личности ребенка и позволяют детям успешно овладевать теоретическими знаниями и прикладными умениями.
:
- Физическая культура;
- Здоровье;
- Безопасность;
- Социализация;
- Труд;
- Познание;
- Коммуникация;
- Чтение художественной литературы;
- Художественное творчество;
- Музыка.
Цели программы:
Всестороннее развитие психических и физических качеств ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями
Задачи, способствующие выполнению цели программы:
- забота о здоровье и эмоциональном благополучии каждого ребенка;
- создание в группах атмосферы гуманного, доброжелательного отношения к детям
Реализация цели программы
Здоровье
Безопасность
Социализация
Формы организации детской деятельности
Повседневная работа
Занятия
Фронтальные
Подгрупповые
Индивидуальные
Система реализации программы воспитания и обучения в детском саду
Виды образовательных областей
Физическая культура
Труд
Познание
Коммуникация
Чтение худ. литературы
Художественное творчество
Музыка
1.1 Гибкий режим деятельности
Младший дошкольный возраст
7.00-8.15
Старший дошкольный возраст
1.2 Модель образовательного процесса.
Младший и средний дошкольный возраст.
| | Виды деятельности | ||||||
| Формы организации работы | Художеств. деятельность | Познавательная деятельность | Изобразительная деятельность | Трудовая деятельность | Двигательная деятельность | Игровая деятельность | Музыкальная деятельность |
| Занятия фронтальные | | 2 раз в неделю | 1 раз в неделю | | 3 раза в неделю | | 2 раза в неделю |
| Индивидуальная работа | 1 раз в неделю | Ежедневно | 2 раз в неделю | 2 раза в неделю | Ежедневно | Ежедневно | Ежедневно |
| Сюжетно-ролевые игры | | Ежедневно | | | Ежедневно | Ежедневно | |
| Театрализованные игры | 1 раз в месяц | | | | | | 1 раз в месяц |
| Дидактические игры | | Ежедневно | 1 раз в неделю | 2 раза в неделю | | Ежедневно | 1 раз в неделю |
| Целевые прогулки | | 1 раз в месяц | | 1 раз в месяц | | | |
| Наблюдения | | Ежедневно | | Ежедневно | | Ежедневно | |
| Опытно-исследовательская деятельность | | 1 раз в месяц | | 1 раз в месяц | | | |
| Чтение, рассказывание | 1 раз в неделю | Ежедневно | 1 раз в неделю | | | Ежедневно | 2 раза в неделю |
| Рассматривание иллюстраций | Ежедневно | Ежедневно | | Ежедневно | 2 раза в неделю | Ежедневно | |
| Работа со стихотворениями | 1 раз в неделю | 1 раз в неделю | | | | | |
| Беседа с детьми | 1 раз в неделю | Ежедневно | | Ежедневно | 1 раз в неделю | Ежедневно | 1 раз в месяц |
| Просмотр видеофильмов | 1 раз в месяц | | | 1 раз в месяц | | | 1 раз в месяц |
Старший дошкольный возраст
| | Виды деятельности | ||||||
| Формы организации работы | Художеств. деятельность | Познавательная деятельность | Изобразительная деятельность | Трудовая деятельность | Двигательная деятельность | Игровая деятельность | Музыкальная деятельность |
| Занятия фронтальные | 2 раза в неделю | 3 раза в неделю | 2 раза в неделю | Ежедневно | 3 раза в неделю | Ежедневно | 2 раза в неделю |
| Индивидуальная работа | 1 раз в неделю | Ежедневно | 2 раз в неделю | 2 раза в неделю | Ежедневно | Ежедневно | Ежедневно |
| Сюжетно-ролевые игры | | Ежедневно | | | Ежедневно | Ежедневно | |
| Театрализованные игры | 1 раз в месяц | | | | | | 1 раз в месяц |
| Дидактические игры | | Ежедневно | 1 раз в неделю | 2 раза в неделю | | Ежедневно | 1 раз в неделю |
| Целевые прогулки | | 1 раз в месяц | | 1 раз в месяц | | | |
| Наблюдения | | Ежедневно | | Ежедневно | | Ежедневно | |
| Опытно-исследовательская деятельность | | 1 раз в месяц | | 1 раз в месяц | | | |
| Чтение, рассказывание | 1 раз в неделю | Ежедневно | 1 раз в неделю | | | Ежедневно | 2 раза в неделю |
| Рассматривание иллюстраций | Ежедневно | Ежедневно | | Ежедневно | 2 раза в неделю | Ежедневно | |
| Работа со стихотворениями | 1 раз в неделю | 1 раз в неделю | | | | | |
| Беседа с детьми | 1 раз в неделю | Ежедневно | | Ежедневно | 1 раз в неделю | Ежедневно | 1 раз в месяц |
| Просмотр видеофильмов | 1 раз в месяц | | | 1 раз в месяц | | | 1 раз в месяц |
1.3 Система закаливающих мероприятий
| Ответственный | Содержание | Возрастные группы | |||||
| 2-ая младшая | средняя | старшая | подготовительная | ||||
| | I. Элементы повседневного закаливания | В холодное время года допускаются колебания температуры воздуха в присутствии детей. | |||||
| Помощник воспитателя | 1. Воздушно-температурный режим | +21°до +19°С | От +20°до +18°C | От +20°до +18°C | От +20°до +18°C | ||
| Обеспечивается рациональное сочетание температуры воздуха и одежды детей | |||||||
| В холодное время проветривание проводится кратковременно (5-10 мин). Допускается снижение температуры на 1-2°C | ||||||
- утром, перед приходом детей | В холодное время года проводится кратковременно (5-10 мин). Критерием прекращения проветривания помещения является температура воздуха, сниженная на 2-3°C К моменту прихода детей температура воздуха восстанавливается до нормальной | ||||||
| Помощник воспитателя | - перед возвращением детей с дневной прогулки | +21°C | +20°C | +20°C | +20°C | ||
| - во время дневного сна, вечерней прогулки | В теплое время года проводится в течении всего периода отсутствия детей в помещении | ||||||
| Воспитатель | II. Воздушные ванны:
| -15°C | -15°C | -18°C | -18°C | ||
| Воспитатель по физкультуре |
| В холодное время года проводится ежедневно в зале, одежда облегченная | |||||
| +18°C | +18°C | +18°C | +18°C | |||
| Одно занятие круглогодично на воздухе | |||||||
| -15°C | -18°C | -19°C | -20°C | ||||
| Одно занятие в зале. Форма спортивная | |||||||
| В носках | Босиком | ||||||
| +18°C | +18°C | +18°C | +18°C | ||||
| Воспитатель Воспитатель по физкультуре Помощник воспитателя |
| Одежда и обувь соответствует метеорологическим условиям в холодное время года | |||||
| -18°C | -20°C | -22°C | -22°C | ||||
| В неблагоприятных погодных условиях время сокращается на 30-40 мин. В теплое время года ежедневно при температуре от +20°C до +22°C, после предварительной воздушной ванны в течении 10-15 мин. | ||||||
| Ежедневно. В теплое время года при температуре воздуха от +20°C до +22°C. В холодное время года в помещении при соблюдении нормативных температур. | ||||||
| Обеспечивается состояние теплового комфорта соответствием одежды, температуры воздуха в помещении | ||||||
| +18°C | +18°C | +18°C | +18°C | ||||
| Ежедневно | ||||||
| В помещении температура на 1-2 градуса ниже нормы | ||||||
| Умывание, мытье рук до локтя водой комнатной температуры | Умывание, обтирание шеи, верхней част и груди, предплечий прохладной водой | |||||
Организация вторых завтраков
| 1. | Соки натуральные или фрукты | Все группы | Ежедневно 10.00 | Младшие воспитатели, воспитатели |