Образовательная программа согласовано с омц методист Абрамова Р. М
| Вид материала | Образовательная программа |
- Программа развития на 2011 2016гг. Согласовано с методистом омц, 1534.84kb.
- План гоу омц сзоуо на ноябрь 2010 г. Сайт омц, 1188.13kb.
- Программа элективного курса для учащихся 11-х классов естественнонаучного профиля., 107.85kb.
- План работы на 2011 2012 учебный год Согласовано с методистом омц, 468.41kb.
- Рабочая программа мбоши «Гимназия интернат №34» Носевич Татьяны Анатольевны по музыке, 401.83kb.
- Образовательная программа профессиональной переподготовки специалистов 800 часов согласовано, 770.99kb.
- Образовательная программа профессиональной переподготовки специалистов 800 часов согласовано, 811.76kb.
- Образовательная программа профессиональной переподготовки специалистов 800 часов согласовано, 1046.6kb.
- Заступник голови комісії, проректор з навчально-методичної роботи Сумського оіппо,, 191.86kb.
- Программа элективного курса для учащихся 10-х и 11-х классов естественнонаучного профиля., 255.83kb.
| Старший возраст | |||
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - на других занятиях - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях |
-Театрализованная деятельность -Музыкальные игры, хороводы с пением -Инсценирование песен -Развитие танцевально-игрового творчества - Празднование дней рождения |
-подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», атрибутов для музыкально-игровых упражнений, -подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей. - подбор портретов композиторов, ТСО.
|
|
| Игра на детских музыкальных инструментах | ||||
| Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей | |
| - совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка, - становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость. - развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса. - знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них. - развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма. | ||||
| Младший возраст | ||||
| - на музыкальных занятиях; - на других занятиях - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях |
-Театрализованная деятельность -Игры с элементами аккомпанемента - Празднование дней рождения |
|
| |
| Средний возраст | |||
| - на музыкальных занятиях; - на других занятиях - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях |
-Театрализованная деятельность -Игры с элементами аккомпанемента - Празднование дней рождения |
|
|
| Старший возраст | |||
| - на музыкальных занятиях; - на других занятиях - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях |
-Театрализованная деятельность -Игры с элементами аккомпанемента - Празднование дней рождения |
|
|
| Творчество (песенное, музыкально-игровое, танцевальное). Импровизация на детских музыкальных инструментах. | ||||
| Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей | |
| - развивать способность творческого воображения при восприятии музыки - способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла - развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах | ||||
| Средний возраст | ||||
| - на музыкальных занятиях; - на других занятиях - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях |
-Театрализованная деятельность -Игры - Празднование дней рождения |
|
| |
| Старший возраст | |||
| - на музыкальных занятиях; - на других занятиях - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях |
-Театрализованная деятельность - Игры - Празднование дней рождения |
|
|
- Планируемые результаты освоения детьми
общеобразовательной программы
Портрет выпускника
– физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;
– любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире).
Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;
– эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;
– овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;
– способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);
– способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;
– имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;
– овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
– овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
4. Система мониторинга
| Объект | Содержание (по образовательной программе) | Форма (метод/методика) | Периодичность | Сроки | Ответственный | Примечание |
| Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками | -основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость …) | методика определения физических качеств и навыков | 1 раз в год | май | Физ.воспитатель, медсестра | |
| - потребность в двигательной активности | наблюдение | 2 раза в год | Октябрь, май | воспитатель, физ.воспитатель | | |
| - выполнение доступных возрасту гигиенических процедур | наблюдение | 2 раза в год | Октябрь, май | воспитатель | | |
| - соблюдение элементарных правил здорового образа жизни. | Наблюдение, вопросы | 2 раза в год | Октябрь, май | воспитатель | | |
| -любознательный, активный. | Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). | Наблюдение Ривина Е.К. «Диагностика уровня знаний детей о социальной действительности» | 2 раза в год | Октябрь, май | воспитатель | |
| Знания в природном окружении и явлениях природы | 1. Наблюдение 2. Соломенникова О. Диагностика экологических знаний дошкольников 3. Соломенникова О.А. «Диагностика уровня экологических знаний детей перед поступлением в школу» | 2 раза в год | Октябрь, май | воспитатель | | |
| - эмоционально отзывчивый | Отклик на эмоции близких людей и друзей. | Наблюдение | 2 раза в год | Октябрь, май | воспитатель | |
| Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы; | 1. Наблюдение 2. Н. А. Ветлугина «Проверка музыкального развития детей» 3. Штанько И.В. «Музыкальное развитие» | 2 раза в год | Октябрь, май | Воспитатель, Муз. руководитель | | |
| - художественно творческий | развита продуктивная деятельность детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); | 1.Комарова Т.С. «Критерии оценки овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества» 2. Соломенникова О.А. «Критерии сформированности знаний о народном декоративно-прикладном искусстве и критерии сформированности умений декоративного рисования и лепки» 3. Гладких Л.И. «Развитие ребенка в ИЗО деятельности» | 2 раза в год | Октябрь, май | воспитатель | |
| | Развито творческое воображение | | ||||
| - овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. | использует вербальные и невербальные средства общения. | 1. «Диагностика речевого развития дошкольников» - О.С.Ушакова. 2. Наблюдение 3. Атякшева Т.В. «Диагностика речевой подготовки детей к обучению в школе» | 2 раза в год | Октябрь, май | воспитатель | |
| владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми | ||||||
| Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации; | М.В. Корепанова, Е.В. Харлампова «Исследование общения со взрослыми и сверстниками» | 2 раза в год | Октябрь, май | воспитатель | | |
| - управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, | соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила поведения | Игровая ситуация | | | | |
| способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. | Наблюдение | 2 раза в год | Октябрь, май | воспитатель | | |
| соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.); | Беседы, вопросы | 2 раза в год | Октябрь, май | воспитатель | | |
| - решает интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. | применяет усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; | 1.Наблюдение 2. «Сенсорное развитие» - Л.В.Фомина | 2 раза в год | Октябрь, май | воспитатель | |
| Воплощает собственный замысел в рисунке, постройке, рассказе и др.; | | 2 раза в год | Октябрь, май | воспитатель | | |
| | сформированы элементарные математические представления; | 1. Новикова В.П. «Математика в детском саду» 2. Мухина Ю.С. «Диагностика готовности детей к школе по математике» | 2 раза в год | Октябрь, май | воспитатель | |
| | Развита конструктивная деятельность | | | | | |
| – имеет первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. | имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу | 1. Вопросы 2. Беседа | 2 раза в год | Октябрь, май | воспитатель | |
| о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; | 1. Проективная методика «Рисунок семьи» 2. Арнаутова Е.П. «исследование родительско-детских взаимоотношений в семье» | 2 раза в год | Октябрь, май | Воспитатель, психолог | | |
| об обществе, его культурных ценностях; | | 2 раза в год | Октябрь, май | воспитатель | | |
| о государстве и принадлежности к нему; о мире; | 1. Вопросы 2. Беседа | 2 раза в год | Октябрь, май | воспитатель | | |
| Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: | умение работать по правилу умение работать по образцу умение слушать взрослого умение выполнять инструкции взрослого. | Стандартизированная методика «Учебная деятельность» (Л.И.Цеханская) | 1 раз в год | март | психолог | |
| наблюдение | 1 раз в год | май | Психолог, воспитатель | | ||
| – овладевший необходимыми умениями и навыками | сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. | М.В. Корепанова, Е.В. Харлампова «Исследование сформированности познавательных компонентов психического развития детей дошкольного возраста» | | | Воспитатель, психолог | |
Результаты мониторинга отражаются в таблицу