Переход на новый базисный учебный план параллели 5 -Х классов. Отработка на базе школы модели муниципальной инновационной площадки через создание творческой образовательной среды

Вид материала

Документы

Содержание Кадровое обеспечение Повышение квалификации педагогов Состав и квалификация педагогических кадров ОУ Позитивные тенденции Внутришкольная система ПК Позитивные тенденции Работа научно- методического совета Позитивные тенденции Позитивные тенденции Работа с одаренными детьми 2 место в секции «русский язык и культурология»: Двизова П., Васильева В., ( науч. рук. Илющенко Н. М.); 3-е место Позитивные тенденции Негативные тенденции Участие в конкурсах профессионально мастерства Анализ работы инновационной деятельности заь2007-2008 у.г. 1) Дальнейшее освоение и внедрение в образовательный процесс современных педагогических технологий, позволяющих прейти от знание 3)Рост творческой активности обучающихся. Участие и победа (на региональном уровне) в конкурсе лучших учителей общеобразовательных учреждений (2008 г.) Порядина Т.В., Вор Сбои в системе мониторинга результатов инновационной деятельности Разработка способов ускорения сбора и обработки информации. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Осуществить переход на новый базисный учебный план и ввести в действие государственные, 550.06kb.
• Отчет о деятельности муниципальной инновационной площадки в 2010- 2011 учебном году, 88.68kb.
• Учебный план школы 26 Структура классов моу «сош №4 змр рт» на 2010/2011 учебный год, 1198.77kb.
• Учебный план школы Переход на новые образовательные стандарты > 3 Безопасность образовательной, 572.5kb.
• Программа реализации деятельности инновационной площадки по направлению «Создание системы, 427.06kb.
• В 2009/2010 учебном году продолжается поэтапный переход на государственные образовательные, 114.05kb.
• Миссия методической службы школы, 131.82kb.
• Программы информатизации муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 417.39kb.
• Учебный план школы 10 Профильное обучение 13 Элективные курсы и часы ученического компонента, 599kb.
• Программа 2-4 классы пояснительная записка, 133.86kb.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Год	Всего	Высшая Категория	1-я категория	2-я категория	Отличник Народного просв-я.	Засл. Учитель Росиии	Почётный Работник Общего образования РФ
2003-2004	57	18	21	9	2	1	3
2004-2005	52	16	20	11	2	1	5
2005-2006	52	19	21	12	2	1	7
2006-2007	51	20	20	11	2	1	11
2007-2008	54	20	16	12	2	1	11

Повышение квалификации педагогов

Важным направлением работы МО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров.

Состав и квалификация педагогических кадров ОУ

	Всего	Процент к общему числу педагогических работников
Имеют образование: - высшее педагогическое - высшее непедагогическое - незаконченное высшее - среднее профессиональное (педагогическое)	54 46 - - 8	100% 85% - - 15%
Имеют квалификационные категории: - высшую - первую - вторую - другое	54 20 16 12 6	100% 35% 32% 22% 11%

В 2007-2008 учебном году прошла очередная аттестация педагогических работников школы. Подтвердили высшую квалификационную категорию Батракова Л.Г., Добрецова Н.М., Караваев Н.А., Кузина Н.А., Логинова М.В., Петрова С.М., присвоена высшая квалификационная категория Огневой Н.В., Порядиной Т.В., Румянцевой И.А., подтверждена первая квалификационная категория Варес Л.М., Орлова Т.Н., Илющенко Н.М., Скрылева Е.Н., подтверждена вторая квалификационная категория Маркиной И.Б., Ильченко Т.М.., присвоена вторая квалификационная категория Исаевой О.Н..


Основная масса слушателей курсов выбрала название программы, связанное с преподаванием в профильной школе. Если в 2006-2007 уч. году имели удостоверение о праве преподавания в профильной школе – 8 учителей, то в 2007-2008 г. их количество составляет 15 человек.

Позитивные тенденции	Негативные тенденции	Меры по корректировке
Аттестационные курсы повышения квалификации педагоги связывают с профильным обучением	Не все учителя, готовы работать в профильных классах	Привлечение педагогов в профильным курсам
Школа принимает участие в конкурсах профессионального мастерства в рамках приоритетного национального проекта	Педагоги школы принимают участие не во всех номинациях конкурсов	Составление перспективного плана участия в конкурсах профессионального мастерства. Пропаганда конкурсного движения через стенд и буклеты о конкурсах, создание творческих групп, индивидуальные консультации.

Внутришкольная система ПК

Наряду с курсовой подготовкой при ИПК, в школе созданы условия для повышения уровня профессионального мастерства через внутришкольную систему ПК и Школу молодого учителя.

Темы самообразования педагогов связаны с основными направлениями инновационной деятельности ОУ: освоение и внедрение, диссеминация педагогического опыта освоения педагогических технологий ТРИЗ и РКМ, ИКТ. Молодые специалисты и вновь прибывшие педагоги связывают самообразование с изучением общедидактических и методических проблем: формирование познавательного интереса, мотивация изучения школьниками истории, когнитивное развитие на уроках, формирование рефлексивной культуры.

В рамках внутришкольной системы повышения квалификации, наряду с коллективными, индивидуальными формами повышения квалификации, в ОУ действует форма группового взаимодействия- взаимообучение равных. Это одно из приоритетных направлений в процессе дальнейшего повышения профессионализма. Методика взаимообучения разработана ученым- методистом Т. Н. Шамовой и предполагает взаимную поддержку учителя при равном статусе, обмен опытом, уточнение и получение новых профессиональных знаний. Всего в школе действует 20 пар «взаимообучения равных».

Диссеминация передового педагогического опыта – одно из направлений совершенствования профессиональной компетентности учителей. Для педагогов школы в рамках инновационной деятельности проведено 25 открытых уроков, 10 внеклассных мероприятий, 6 предметных недель, 2 презентации учебных кабинетов.

В городскую базу данных о передовом педагогическом опыте внесены методические разработки МО учителей русского языка, литературы и истории. В 2008 уч. году на районном уровне обобщен опыт работы учителя истории Огневой Н. В. Опыт преподавания истории, иностранного языка педагогов В. А. Дробиной, О. В. Ворожейкиной представлялся на районных заседаниях руководителей МО. Е. В. Севидова делилась опытом работы на региональной научно- практической конференции студентов, аспирантов и учителей Кузбасса в КузГПА «Культурологический подход к изучению русского языка и литературы», О. В. Ворожейкина- на городской конференции «Модернизация российского исторического образования». По материалам выступлений опубликованы работы 5 педагогов: О. В. Ворожейкиной, В. А. Дробиной, Р. С. Казаковцевой, Е. В. Севидовой, Л. А. Фоминой.

Активно совмещают инновационно-педагогическую и научно- исследовательскую деятельность 17 учителей:, Аклеева И. А., Воскобойникова О. А., Ворожейкина О. В.,Добрецова Н. М., Долгих Л. А., Илющеннко Н. М., Казаковцева Р. С., Кузина Н. А., Петрова С. М., Орлова Т. Н., Румянцева И. А., Шавейникова Ф. А., Марыгина Е. А., Фомина Л. А., Фаттахова Л. Д., Порядина Т.В., Ямашова Г. М. Качественно улучшились результаты выступлений их воспитанников на научно- практических конференциях различного статуса. Ученики преподавателей Порядиной Т. В., Ворожейкиной О. В., Казаковцевой Р.С., Огневой Н. В. стали победителями районных конференций и защищали честь школы на региональной.

Однако эти педагоги составляют 30 % от общего числа учителей школы. По сравнению с предыдущим учебным годом на 5% возросло количество педагогов, занятых НИР, однако для развивающегося ОУ этого недостаточно. Развитие инноваций немыслимо без научно- исследовательской работы.

Создают условия для формирования творческой образовательной среды через налаживание контактов с социумом и создание социально- значимых проектов педагоги С. И. Кочеткова, Е. А. Марыгина, И. А. Аклеева. Они приняли участие в конкурсе грантов Русала, Евраза, Департамента Кемеровской области «Наш город», «Город друзей- город идей», «Сто классных проектов».

Позитивные тенденции	Негативные тенденции	Меры по корректировке
1.Деятельность школы осуществляется по Программе внутришкольной системы ПК	Чрезмерная загруженность педагогов	Технологии, оптимизирующие процесс внутришкольной системы ПК
2. ШМУ создает условия для адаптации вновь прибывших учителей	Текучесть и сменяемость кадров. Разный уровень методической подготовки	Наставничество, «взамообучение равных»
3. Постоянно действующий практико- теоретический семинар	Накладки, связанные с одновременностью проведения нескольких мероприятий	Корректировка школьного плана работы в соответствии в районным и городским
4. Организован методический кабинет в помощь учителю	Низкая посещаемость, недостаток научно- методических пособий, видеоматериалов	Расширение базы, публикация собственных методических сборников
5. Во внутришкольной системе ПК используются различные формы взаимодействия: МО, временные творческие группы, НИЛ, консалтинговый, мониторинговый, аналитический центры, «взаимообучение равных»	Загруженность педагогов	Поиск технологий внутрикорпоративной системы повышения квалификации

Работа научно- методического совета

На организационном этапе инновационной деятельности научно- методический Совет скоординировал свою работу на реализации задач, связанных с созданием модели школы творческого развития личности, обновлением содержания, изменением и совершенствованием форм работы. Научно- методическое руководство Советом осуществляла Т. Н. Рагозина, руководитель НМЦ ИПК. В рамках школы инновационной и научно- методической работой занимались зам. директора: Дробина В. А., Фомина Л. А. В режиме функционирования создавались условия для организации профессионального направления педагогов- ВНИК. Мониторинг успешности учебно- воспитательной деятельности осуществляли заместители директора по УВР: Веселова Э Ф., Порядина Т. В., Чухланцева Н. С.

Школа приняла участие в конкурсе ОУ, внедряющих инновационные образовательные программы. Были разработаны комплексная целевая программа развития школы на 2007-2010 год, Модель системы оценки качества, подпрограммы «Одаренные дети», «Будь здоров!» программы воспитательной работы и развития внутришкольной системы ПК»

Под руководством методического совета школы были организованы постоянные и временные творческие группы, центры по реализации инновационной деятельности.

Деятельность методического совета была наполнена следующим содержанием:

• сформулированы проблема и методическая тема школы: «Внедрение передовых педагогических технологий как средство формирования творческого образовательного пространства»;
  
• определены содержание, формы и методы повышения квалификации педагогических кадров (постоянно действующий семинар, ШМУ, исследовательская работа, «взаимообучение равных»), дана оценка качества методической работы;
  
• разработана система мер по диссеминации ППО (определены педагоги и направления деятельности для обобщения, внедрения и распространения, разработаны индивидуальные планы- графики учителей, обобщающих опыт работы в 2007- 2008 уч.г.)
  
• осуществлялась координация и контроль за работой МО;
  
• координировал деятельность творческих групп по разработке целевой комплексной программы развития школы на 2007- 2010г.
  

Позитивные тенденции	Негативные тенденции	Меры по корректировке
Организована работа НМС	Отсутствие опыта работы научно- методического совета	Изучение опыта работы других образовательных учреждений, коррекция ошибок, выявленных на основе анализа научно- методической работы школы.
Прогнозирование результатов деятельности ОУ	Несовершенная система оценки качества	Детализация критериев успешности. Разработка модели оценки качества образования.
Участие в конкурсе образовательных учреждений, осуществляющих инновационную деятельность	Недостаток собственных средств для реализации Программы развития школы на 2007- 2010г.	Привлечение добровольных пожертвований, участие в грантах
Повысилась научно- исследовательская культура педагогов	Различный уровень владения ИКТ затрудняет их использование в научно- исследовательской деятельности	Организация в рамках внутришкольной системы повышения квалификации серии практических семинаров по работе с мультимедиа.

Работа МО

В школе функционирует 6 МО:

• учителей начальных классов;
  
• учителей русского языка, литературы, истории и обществознания;
  
• учителей математики, физики и информатики;
  
• учителей иностранного языка;
  
• учителей естественно- научного цикла;
  
• классных руководителей.
  

Наряду с решением задач совершенствования профессиональной компетентности учителей, диссеминации ППО, мониторинга успешности образовательно- воспитательного процесса, МО в рамках инновационной деятельности в соответствии с планом НМР подготовили и провели практические семинары: «Каким должен быть современный урок», «Проектные творческие работы в преподавании», «Развитие рефлексивной культуры посредством педагогических приемов РКМ», «Использование ИКТ в условиях формирования творческой образовательной среды», «Классный час как средство формирования творческой образовательной среды». Лучшие педагоги участвовали в диспуте о целесообразности открытых уроков, представляли мастер- классы, провели открытые уроки.

Позитивные тенденции	Негативные тенденции	Меры по корректировке
МО, наряду с консалтинговым, мониторинговым и аналитическим центрами, стали основными субъектами инновационной деятельности	Загруженность учителей большим количеством диагностических материалов	Привлечение педагога-психолога и социальных партнеров центра научных основ здоровья «ЗОВ».
Деятельность внутрикорпоративной системы ПК организована по МО	Отсутствие в школе МО учителей художественно- эстетического цикла	Участие в районном МО, привлечение учителей музыки и ИЗО к работе МО гуманитарного цикла, организовано МО классных руководителей
Обобщен опыт работы МО учителей русского языка, литературы, истории	Низка активность учителей в выявлении, обобщении и распространении передового педагогического опыта физической культуры, музыки, технологии, не имеющих в школе своего МО	Поиск индивидуальных оптимальных технологий и форм оформления и представления опыта работы: творческий отчет, реферат, мастер- класс и др.

Работа с одаренными детьми

Работа с одаренными и мотивированными на учебу и творчество детьми является одним из приоритетных направлений деятельности школы. С 2003 года были предприняты первые шаги для выявления одаренных обучающихся, диагностики их интересов. С этого времени ежегодно ведется мониторинг за достижениями одаренных детей, выявлением новых дарований и их наклонностей. В 2007 году была разработана Программа развития школы, предусматривающая пути развития креативности и критического мышления обучающихся, а также программа «Одаренные дети» по развитию научного, технического и художественного творчества школьников.

В рамках реализации программы в школе действует научное общество «Эврика», ежегодно проводятся традиционные Дни науки для старшеклассников, Первые шаги в науку для учеников 5-8 классов, конкурс детских проектов «Интеллект будущего» для 3-4 классов.

Количество участников школьных научно- практических конференций

2004-2005	2005- 2006	2006- 2007 2007- 2008
36	38	42 45

Количество обучающихся- участников ШНО «Эврика» по годам:

2003-2004	2004-2005	2005- 2006	2006-2007	2007-2008
9	37	39	36	48

Возросло число участников предметных олимпиад, интеллектуальных марафонов, научно- практических конференций и участников конкурсов проектов.


Количество победителей интеллектуальных конкурсов, олимпиад

Участие	2005- 2006	2006-2007	2007- 2008
Предметные олимпиады	21	29	42
Интеллектуальные марафоны	6	21	28
Научно- практические конференции	3 (удовл.)	6	9

Школа три года участвует в районных и региональных научно- практических конференциях обучающихся, показывая стабильно высокие результаты: на районной научно- практической конференции в 2004- 2005 уч. г. два первых места и одно второе, в 2005-2006г.-2 первых, одно второе, в 2006-2007 г. -4 первых места, одно второе и диплом лауреата, в 2007-2008 г.- 2 первых и 3 вторых места. Двое обучающихся школы имеют победы в региональной научно- практической конференции юга Кузбасса: Контарева Л., Якунина Ж. (2 места).

Ученик 10 Б класса, Таскачаков Андрей, занял 1 место на региональной научно- практической конференции студентов, аспирантов и обучающихся в КузГПА. ( науч. рук. Огнева Н. В.), работа рекомендована для публикации.

С 2008 года учреждение впервые участвует в районной научно- практической конференции «Интеллект будущего» обучающихся 5-8 классов. Результаты:

2 место в секции «русский язык и культурология»: Двизова П., Васильева В., ( науч. рук. Илющенко Н. М.);

3-е место в секции литературы- Лузин С., 5А ( науч. рук. Румянцева И. А)

Победителями предметных районных олимпиад стали 33 обучающихся, из них 1 мест- 12, 2-мест- 11, 3 мест- 10.

На проводимом в регионе интеллектуальном марафоне в Сиб ГИУ ученицы 11 класса стали лучшими: по русскому языку - А. Никифорова (1 место), Перекопская ( 2 место), по физике и математике – Шипулин Р. (3 (удовл.) место).

В городских предметных олимпиадах заняли призовые места 7 человек, из них 1 место- 1, 2 место- 5, 3 место- 1 ученик. Николай Доможиров занял 3- место в областной олимпиаде по литературе. Ученица 4 класса, Курочкина Е. примет участие в областной олимпиаде по техническому творчеству.

В технической олимпиаде, организуемой КоиН. КузГПА и Центром технического творчества «Меридиан» в районном этапе участвовали все обучающиеся 3-7 классов и 5 учеников 9-10 классов, из них в городском этапе приняли участие-11 человек, и 1 обучающаяся (Курочкина Елизавета) защищала честь школы в областном этапе технической олимпиады.

Следует отметить, что возраст участников и победителей олимпиад, конференций и интеллектуальных марафонов стал меньше. Так в районном интеллектуальном марафоне 1 место заняла команда младших классов (учителя: Долгих Л. А., Чухланцева Н. С., Петрова Г. М.), 1 место в районной олимпиаде по математике занял ученик 3 класса В Пронькин Е.

В 2007- 2008 г.г. образовательное учреждение стало активным участником социально- значимых проектов, организованных РУСАЛом, Евраз- Холдингом. Ученики 9 А разработали проект «Творческий клуб «Эдельвейс» как символ сохранения традиций и преемственности поколений» (кл. рук. С. И. Кочеткова). Марыгина Е. А. совместно с воспитанниками 7В разработали проект «Агитплощадке- вторую жизнь». Инициативная группа 6-7 классов создали проект зимнего лагеря для подростков «Победи дурные привычки».

Основными путями развития художественного творчества обучающихся являются уроки музыки, изобразительного искусства, внеклассная деятельность: кружковая работа, вокальная и хоровая студия.

Результаты развития художественного творчества в 2007-2008 г. следующие: в районных мероприятиях первых мест-1 , вторых- 4, третьих- 2;

В городских мероприятиях:

1 место-1

2 место- 4

3 место-1

Всего школа получила 18 Почетных грамот и 17 дипломов.

Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
Осуществляется выявление и учет одаренных обучающихся и мониторинг успешности	Программа «Одаренные дети»
45 Обучающихся - члены школьного научного общества.	Функционирует практико- теоретический семинар «Основы НИР», курс по выбору и элективный курс «НИР»
Ведется обучение детей проектной деятельности.	НИР- совместная деятельность обучающихся и педагогов школы. Проектная деятельность – направление внутришкольной системы ПК. Участие в социально- значимых проектах Русала, Евраза
Создаются условия для развития художественного, научного и технического творчества.	Творческий клуб «Эдельвейс»; Вокальная студия, хоровая студия обучающихся младших классов «Рябинка»
Получило развитие техническое творчество на уроках, в ГПД, кружках, факультативах	Социальное партнерство с центром технического творчества «Меридиан»

Негативные тенденции	Причины негативных тенденций
1. Недостаточное количество обучающихся, участвующих в НИР	Отсутствие инициативы отдельных педагогов
2. недостаточная задействованность в школьных мероприятиях обучающихся, посещающих учреждения дополнительного образования	Загруженность обучающихся
3. Недостаточное количество победителей на предметных олимпиадах, научно- практических конференциях и интеллектуальных турнирах регионального, областного уровня	Отсутствие опыта участия в интеллектуальных турнирах высокого статуса. Недостаточно высокая квалификация руководителей детских НИР.

Участие в конкурсах профессионально мастерства

О росте профессионально мастерства может свидетельствовать положительная динамика участия в различных конкурсах. Если в 2005-2006 году их было 2, то в 2006- 2007 году- 4.

Ф. И. О.	Номинация конкурса	результат
Ворожейкина О. В.	Конкурс на денежное поощрение лучших учителей в рамках национального проекта «Образование»	Призер областного тура
Порядина Т. В.	Конкурс на денежное поощрение лучших учителей в рамках национального проекта «Образование»	Призер областного тура

Выводы

В основном поставленные задачи методической работы на 2007-2008 учебный год были выполнены. Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы, а также в мероприятиях, получивших высокую оценку на уровне района и города.

Организация работы с молодыми специалистами

В деятельности школы одной из составляющих является работа с молодыми специалистами. В 2007-2008 учебном году в нашем учреждении было 2 молодых педагога: Фаттахова Т.М. – учитель начальных классов и Сикора М.Ю. – учитель истории и обществознания. В момент поступления на работу Фаттаховой Т.М. были определены наставники– Логинова М.В., Андреева Н.Д., а Сикора М.Ю. – Ворожейкина О.В. Со стороны молодых специалистов были посещены уроки опытных педагогов школы, получены консультации. Есть один отрицательный момент - Сикора М.Ю. мало посетила уроков, а также не сдала документацию по пройденному учебному году в рамках самообразования и отчета о проделанной работе за год.

Анализ работы инновационной деятельности заь2007-2008 у.г.

В стремлении выполнить социальный заказ общества и сохранить конкурентоспособность на рынке образовательных услуг мы пришли к необходимости создания на базе нашего ОУ инновационной площадки. Выбор направления деятельности был для нас очевиден – создание и реализация модели творческой образовательной среды. По нашему мнению именно творческая образовательная среда позволит в полной мере реализовать творческий и интеллектуальный потенциал школьников, поддерживать их познавательную активность, пробуждать потребность в дальнейшем самопознании и саморазвитии, а, следовательно, формировать востребованные сегодня качества личности: предприимчивость, мобильность, динамизм, конструктивность.

В 2007 мы выступили с культурно – образовательной инициативой по теме «Создание творческой образовательной среды в современной школе» и получили статус Муниципальной инновационной площадки.

В 2007-2008 учебном году реализовывался II организационный этап инновационной деятельности, который включал создание всех необходимых условий для реализации проекта:

• ресурсных - обновление материально – технической базы учреждения, программного и научно – методического обеспечения, расширение сферы социального партнерства;
  
• кадровых – подготовка педагогического коллектива для проведения экспериментальной деятельности по реализации инновационного проекта развития образовательного учреждения;
  
• мотивационных – стимулирование творческой деятельности, создание благоприятного психологического климата в коллективе;
  
• организационных: распределение зоны ответственности, создание временных творческих групп и центров по отработке модели творческой образовательной среды, создание модели творческой образовательной среды.
  

В таблице № 1 представлены результаты II этапа инновационной деятельности.

Таблица № 1

Критерий	Результаты
1) Модернизация материально – технического обеспечения воспитательно - образовательного процесса	Приобретение учебного и лабораторного оборудования на сумму 1 000 000 рублей из средств, полученных за счет гранта за победу в конкурсе общеобразовательных учреждений, внедряющих современные образовательные технологии, а также внебюджетных средств
2) Улучшение программно – методического обеспечения воспитательно – образовательного процесса.	Приобретение программно – методического оснащения на сумму рублей из бюджетных средств.
3) Создание научно - методического сопровождения инновационной деятельности.	Назначены руководитель и научный руководитель инновационной деятельности; Созданы 6 проблемных групп по отработке различных аспектов формирования творческой образовательной среды. Созданы консалтинговый, мониторинговый и информационно - аналитический центры для координации инновационной деятельности. Разработаны и апробированы диагностические материалы для определения уровня креативности всех участников воспитательно – образовательного. Создана модель творческой образовательной среды.
4) Расширение сферы социального партнерства	Заключен договор о сотрудничестве с центом технического творчества «Меридиан» об оказании дополнительных образовательных услуг (уроки РТМ (развитие творческого мышления) во 2,6,7, классах);
5) Повышение профессиональной компетентности педагогов	1) Прошли курсы профессиональной переподготовки - 2 чел., преподавания в условиях профильного обучения - 9 чел, дистанционные курсы на портале ITN (портал творческих учителей) - 4 чел, стажировка в Германии – 1 чел, методические семинары в НОУ «Институт непрерывного образования» - 12 человек Итого – 28 человек Приняли участие в работе творческих групп в рамках инновационной деятельности - 25 человек Приняли участие в работе внутришкольной системы повышения квалификации по обобщению и распространению педагогического опыта – 12 человек; Приняли участие в конкурсах профессионального мастерства – 2 человека (Конкурс лучших учителей)
6) Внедрение программно – целевого и проектного подхода в управление образовательным учреждением.	Разработана стратегия оптимизации деятельности административной команды. Разработан корпоративный кодекс учреждения
7)Организация инновационной деятельности	Разработаны нормативно – правовая база эксперимента: договор о сотрудничестве, положение об инновационной площадке, положение о научно – методическом совете, положение о проблемных группах, приказ о проблемных группах, план инновационной деятельности, календарный план инновационной деятельности на 2007-2008 г Распределена зона ответственности между членами педагогического коллектива.

Поскольку коллектив МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13» работает над проблемой формирования творческой образовательной среды с 2003 года (в рамках внутришкольной системы повышения квалификации), то следует рассмотреть и непрогнозированные на II этапе инновационной деятельности результаты. К ним мы относим:


1) Дальнейшее освоение и внедрение в образовательный процесс современных педагогических технологий, позволяющих прейти от знаниевой парадигме к деятельностной.


2)Стабильное качество успеваемости.

3)Рост творческой активности обучающихся.

4) Обобщение и распространение опыта по проблеме исследования в виде участия в социально – значимых мероприятиях:

• Городские Дни науки;
  
• Августовская городская педагогическая конференция;
  
• Мастер – класс в рамках городских научно – практических конференций «Современные подходы к обучению иностранным языкам»;
  
• XI международная образовательная ярмарка «Учсиб - 2008», экспозиция «Образовательное пространство профильной школы»,
  
• Кузбасская ярмарка «Образование. Карьера. Занятость», экспозиция «Современные образовательные технологии» (2007г.)
  
• Конкурс методических разработок на Федеральном образовательном портале (2007 г.)
  
• Участие и победа (на региональном уровне) в конкурсе лучших учителей общеобразовательных учреждений (2008 г.) Порядина Т.В., Ворожейкина О.В.
  

5)Победа в Конкурсе общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные технологии на федеральном уровне(2008 г.)


Выводы


В целом по результатам инновационной деятельности мы можем сделать вывод, что задачи, поставленные на II этап инновационной деятельности и объем годового календарного плана выполнены на 100 %;

1. в учреждении созданы необходимые условия для внедрения модели творческой образовательной среды (далее ТОС):
   
   • обновлена материально – техническая база учреждения;
     
   • обновлено программно- методическое обеспечение воспитательно – образовательного процесса;
     
   • разработаны диагностические материалы для мониторинга уровня креативности;
     
   • коллектив подготовлен к работе в условиях эксперимента;
     
   • расширена сеть социального партнерства;
     
   • наработаны теоретические основы экспериментальной деятельности и разработана четкая стратегия практической деятельности по внедрению модели ТОС;
     
   • разработана модель творческой образовательной среды;
     

2. учреждение имеет позитивный имидж в глазах местного педагогического сообщества и занимает активную социальную позицию, является участником различных социально – значимых образовательных событий, что также необходимо для успешной инновационной деятельности.
   

Тем не менее, как показали результаты проведенных исследований в коллективе, существует ряд проблем, затрудняющих экспериментальную деятельность. В ходе анализа данных проблем, мы попытались выявить их причины и определить стратегические шаги по их преодолению:

Проблемы	Причины	Компенсации
Сбои в системе мониторинга результатов инновационной деятельности	Чрезмерно большой объем поступающей информации. Недобросовестность при обработке поступающей информации.	Разработка способов ускорения сбора и обработки информации.
Дополнительная нагрузка на педагогов и, как следствие, снижение мотивации и творческой активности	Высокая загруженность	Материальное стимулирование.
Возникновение у некоторой части педагогов затруднений методического и психологического характера при освоении инноваций.	Сложившиеся профессиональные стереотипы.	Проведение обучающих тренингов для педагогов.
Значительные временные затраты со стороны административных работников в рамках инновационного режима деятельности.	Большой объем работы.	Переход на проектно – целевые методы управления учреждением. Материальное стимулирование.

Перспективное планирование III этапа инновационной деятельности


Последующие два учебных года (2009\09 – 2009\10) отводятся на реализацию III этапа эксперимента, течение которых будет осуществляться реализация заложенных в гипотезе нового содержания и организации образования, апробация и внедрение модели творческой образовательной среды, отслеживание процесса и результатов, корректировка нововведений.

Для реализации задач данного этапа и получения запланированных результатов (подробно перечислены в п. 1) мы планируем организовать деятельность в четырех приоритетных направлениях (см. схему):


1.Структура и содержание образовательного процесса;

2. Структура и содержание воспитательного процесса;

3. Ресурсное обеспечение воспитательно- образовательного процесса;

4. Управление образовательным учреждением


Организация деятельности будет осуществляться согласно плану мероприятий на 2007 – 2010 годы.


Анализ состояния качества знаний, умений и навыков обучающихся. Результаты успеваемости в школе за 2007-2008 учебный год.

На конец учебного года обучались 765 ученика. Успешно окончили учебный год 754 ученика, что составило 99%, эти показатели схожи с прошлым годом. Качественная успеваемость составила 37%, что ниже по сравнению с прошлым годом на 3%.

Сравнительный анализ успеваемости в 2-11-х классах за 5 лет.

Учебный год	Успеваемость				Успешность (качество)				Переведены в следующий класс
	Нач. школа	Осн. Школа	ср. школа	По школе	Нач. школа	Осн. Школа	ср. школа	По школе
2003-2004	97%	98%	99%	98%	57%	30%	33%	36%	98%
2004-2005	99%	96%	98%	97%	55%	26%	32%	38%	96%
2005-2006	99%	98%	99%	99%	37%	27%	32%	32%	99%
2006-2007	99%	99%	99%	99%	59%	26%	34%	40%	99%
2007-2008	99%	97%	100%	99%	43%	32%	32%	37%	99%

Из таблицы видно, что успеваемость в начальной школе осталась такой же, а качество знаний понизилось на 16%, в основной школе показатель качества повысился на 6%, а успеваемость понизилась – на 2%, в средней школе абсолютная успеваемость 100%, а качественная - понизилась на 2%. Три ученицы получили аттестат особого образца (Перекопская Ирина и Иовина Елизавета закончили школу с золотой медалью, Никифорова Анна – с серебряной). Из 765 учеников на все пятерки окончили школу 35, а 20 из них – Губернаторские стипендиаты. Неуспевающих - 11 обучающихся, из них 2 в начальной школе(Суняйкин И., Абдикаримов К.),9 обучающихся – в среднем звене (Сударев С., Покровский А., Мымрин М., Панфилов Ю., Андрющенко С., Федотов А., Романец Д., Чичков А., Овтин Е.).

Сравнительный анализ успеваемости и качества обучения

по классам за пять лет

Сравнительный анализ успеваемости по классам показал, что со 100% успеваемостью закончили следующие классы:

• 2А – Мочалова О.В.
  
• 2Б – Гурентьева О.В.
  
• 2В – Исаева О.Н.
  
• 3А –Ямашова Г.М.
  
• 3Б – Долгих Л.А.
  
• 3Г – Чухланцева Н.С.
  
• 4А – Воскобойникова О.А.
  
• 4Б – Скопинцева Н.С.
  
• 4В – Морозова Н.А.
  
• 5А – Румянцева И.А.
  
• 5Б – Ворожейкина О.В.
  
• 6Б – Илющенко Н.М.
  
• 7Б – Шавейникова Ф.А.
  
• 9А – Кочеткова С.И.
  
• 9Б – Варес Л.М.
  
• 10А – Ворожейкина О.В.
  
• 10Б - Севидова Е.В.
  
• 11А – Дробина В.А.
  
• 11Б – Щукина Е.Г.