М. А. Шолохова Утверждаю: Ректор мггу им. М. А. Шолохова Нечаев В. Д. 20 г. Основная образовательная программа

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Основные понятия Примерная тематика рефератов Аннотированная программа дисциплины/ модуля Краткое содержание курса Основные разделы, их краткое описание

Подобный материал:

• М. А. Шолохова Утверждаю: Ректор мггу им. М. А. Шолохова Нечаев В. Д. 20 г. Основная, 327.6kb.
• М. А. Шолохова Утверждаю: Ректор мггу им. М. А. Шолохова Нечаев В. Д. 20 г. Основная, 1838.96kb.
• М. А. Шолохова Утверждаю: Ректор мггу им. М. А. Шолохова Нечаев В. Д. 20 г. Основная, 625.89kb.
• М. А. Шолохова Утверждаю: Ректор мггу им. М. А. Шолохова Нечаев В. Д. 20 г. Основная, 687.26kb.
• Михаила Александровича Шолохова знают не только в нашей стране, но и за её пределами., 136.1kb.
• М. А. Шолохова открывает курс подготовки специалистов для работы в детских и молодежных, 48.93kb.
• Программа дисциплины Для направления «Экономика» (программа подготовки бакалавров), 360.23kb.
• Программа дисциплины Для направления «Экономика» (программа подготовки бакалавров), 303.75kb.
• М. А. Шолохова Статья отнесена к разделу: Цели урок, 249.84kb.
• М. А. Шолохова утверждена 18 января 2012 г. Основная образовательная программа, 236.64kb.

Основные понятия

• досуг – философская и педагогическая категории,
  
• традиции и обряды,
  
• свободное время дошкольника,
  
• культурные потребности,
  
• отдых,
  
• развлечения,
  
• созерцание,
  
• праздники: международные, государственные, народные, православные и бытовые,
  
• спортивные развлечения,
  
• самообразование,
  
• культурно-досуговая деятельность,
  
• социокультурная деятельность,
  
• социально-педагогический институт социализации ребенка,
  
• законодательное и нормативно-правовое обеспечение досуга,
  
• инновационная социально-педагогическая модель,
  
• социокультурная среда,
  
• общественное и семейное воспитание,
  
• развитие творчества,
  
• формирование культуры ребенка,
  
• дополнительные платные образовательные услуги,
  
• досуг в семье,
  
• семья в социальной адаптации ребенка,
  
• менеджмент как система планирования работы по основам педагогики досуга.
  

Темы контрольных работ

Перечень заданий для контрольных работ

- Планирование отдыха и анализ режима дня детей.

- Составление сценариев и конспектов занятий.

- Планирование вечеров развлечений.

- Составление планов проведения зимних и весенних каникул.

- Анализ сценариев спортивных, познавательных и др. развлечений.


Примерная тематика рефератов

- Подготовка и проведение праздников, составление сценариев, подбор материалов.

- Организация музыкального творчества ребёнка.

- Посещение театральной студии в Доме творчества детей.

- Презентация проведения праздников и развлечений и их анализ.

- Планирование досуговой деятельности (дошкольников и учеников начальных классов).

- Анализ художественного материала, использованного при организации досуговой деятельности детей.

- Особенности организации досуговой деятельности в детском саду, начальной школе и семье.

- Использование свободного времени ребенка в социально значимых целях в семье.

- Педагогическая поддержка в организации досуга детей.


Курсовые работы не предусмотрены


Вопросы к зачету

1. Отдых как составная часть досуга.
   
2. Виды культурно-досуговой деятельности в разных типах образовательных учреждений.
   
3. Принципы организации досуга детей.
   
4. Мотивы участия ребенка в различных формах организации свободного времени.
   
5. Психофизиологическая и социальная сущность развлечений.
   
6. Характеристика деятельности режиссера-постановщика праздничных мероприятий.
   
7. Музейная педагогика и досуг.
   
8. Досуг и здоровье.
   
9. Жанровое разнообразие вечеров отдыха.
   
10. Вечера занимательного досуга.
    
11. Театрализованные игровые конкурсы.
    
12. Семейный театр.
    
13. Особенности праздничного отдыха.
    
14. Зимние праздники и гуляния.
    
15. Праздничные гуляния летом и осенью.
    
16. Карнавалы и Дни смеха.
    

Учебно-методическое обеспечение дисциплины.


Рекомендуемая литература.

Основная:

1. Актуальные вопросы эстетического воспитания и развития детей: Учеб. пособ. для студ. высших пед. учеб. заведений. / Под общ. ред. Т.С. Комаровой и М.Б. Зацепиной. Ч. 1. - М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2002.
   
2. Актуальные вопросы эстетического воспитания и развития детей: Учеб. пособ. для студ. высших пед. учеб. заведений. / Под общ. ред. Т.С. Комаровой и М.Б. Зацепиной. Ч. 11. - М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2002.
   
3. Бочарова Н.И., Тихонова О.Г. Организация досуга детей в семье. — М.: Академия, 2001.
   
4. Зацепина М.Б. Культура – основа развития ребенка дошкольного возраста: Монография. – М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2011.
   
5. Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б. «Красота. Радость. Творчество»: Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет. – Изд. 2-е, доп. - М.: Педагогическое общество России, 2005.
   
6. Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Художественная культура. Интегрированные занятия с детьми 5-7 лет: Книга для восп. дошкол. учреждений, педагогов доп. образования и учителей нач. классов. / Под ред. Т.С. Комаровой. - 2-е изд. - М.:: АРКТИ, 2003.
   

Дополнительная:

1. Беляева-Экземплярская С. Музыкальные переживания в дошкольном возрасте. - М., 1925.
   
2. Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология. Курс лекций / Б.М. Бим-Бад; Ун-т Рос академии образования. – М.: Изд-во УРАО, 2002.
   
3. Седова М.Ю. Роль праздника в коррекции личности ребенка. // Реабилитация творчеством – важнейшая составляющая коррекционно-развивающей работы. - СПб, 2008.
   
4. Рындак В.Г. Личность. Творчество. Развитие: Учебное пособие по педагогике творчества / В.Г. Рындак, А.В.Москвина. МПРФ, ОГПУ, Оренбург, филиал Южно-Уральского образовательного центра РАО. – М.: Педагогический вестник, 2001.
   
5. Рябков В.М. Антология форм культурно-досуговой деятельности в 6-ти томах. – Челябинск, 2006-2009.
   
6. Стрельцов Ю.А. Культурология досуга: Учебное пособие. – Изд. 2-е. – М.: МГУКИ, 2003.
   

Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова»


Утверждаю зав. кафедрой

Эстетического воспитания

___________Т.С. Комарова


Решение заседания

кафедры Протокол № __

«___» ___________2011г.


Аннотированная программа дисциплины/ модуля

«Теория и технология дополнительного образования»


Направление: 050400 Психолого-педагогическое образование

Профиль: Психология и педагогика дополнительного образования

Квалификация: магистр


Составитель: Зацепина Мария Борисовна

(должность) профессор кафедры Эстетического воспитания


Москва

2011


Цель: - формирование юридических и организационно-экономических знаний в области организации и управления учреждениями дополнительного образования для усиления внимания к воспитанию и творческому развитию подрастающего поколения, охране прав детей;

- вооружение знаниями и умениями в области организации работы по дополнительному образованию дошкольников, разработки содержания, форм и методов деятельности, позволяющие объективно сочетать в едином процессе воспитание, обучение и творческое развитие личности ребенка;

- раскрытие вопроса о содержании образовательного процесса, учебной деятельности и соотношении количества времени необходимого для воспитания и обучения в процессе развития склонностей, способностей и интересов социального и профессионального самоопределения детей.

Задачи:

1. Ознакомить студентов с законодательными основами в области дополнительного образования, сформировать знания о правоприменительной деятельности, а также дать необходимый объем экономических знаний, обратив особое внимание на сохранение исторической преемственности старшего и молодого поколений; воспитание доброжелательности к историко-культурному наследию народов России; методах и средствах формирования основ базовой культуры дошкольника.

2. Научить пользоваться законодательными и нормативными актами в области дополнительного образования детей, где красной нитью проходит развитие системы дополнительного образования в интересах формирования духовно богатой, физически здоровой, социально активной творческой личности ребенка.

3. Изложить приемы составления организационно-правовых и распорядительных документов, способствующих воспитанию граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности.

4. Дать знания в области педагогических методов и практических приемов организации студий, кружков, клубов и других детских объединений, формирующих у детей целостное миропонимание, современное научное мировоззрение.

5. Раскрыть содержание учебной деятельности, образовательного процесса, соотношение количества учебных часов, связанных с воспитанием и обучением дошкольников в учреждениях дополнительного образования детей, сосредоточив внимание на формировании духовно-нравственных качеств, основ культуры здоровья юного гражданина страны.

6. Формировать коммуникативные навыки для обеспечения преемственности образовательных программ дошкольного образования и программ дополнительного образования детей.

Объем в ЗЕ: ________________________________________

Время изучения: курс____________семестр 2

Взаимосвязь с другими модулями:

Необходимым условием обучения согласно этому ОМ является успешное освоение модулей:

- Общая психология,

- Детская психология,

- Безопасность жизнедеятельности,

- Общая педагогика,

- Дошкольная педагогика и др.


Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:

- Управление учреждениями дополнительного образования.

- Методическая работа в учреждениях дополнительного образования.

- Инновационные системы в дополнительном образовании.

- Мониторинг в дополнительном образовании.

Групповая принадлежность ОМ: профессиональный

Кластерная принадлежность ОМ: инструментальный

Модуль направлен на формирование следующих компетенций студента:

- может применять современные методики организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных учреждениях дополнительного образования;

- способен составлять рабочую программу на основе существующих образовательных программ по дополнительному образованию;

- умеет создавать художественно-эстетическую и развивающую среду в студиях, кружках, лабораториях по доп. образованию


Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:

- осваивать современные технологии и образовательные программы по дополнительному образованию,

- овладевать навыками и приемами изучения, анализа и обобщения результатов отечественных и зарубежных научных исследований в области педагогики и психологии образования с целью определения проблем исследования. Уметь организовать исследовательскую деятельность воспитанников (в области изучаемой проблемы);

- сформировать умения создавать модели эффективного управления мотивации педагогов и специалистов учреждения дополнительного образования, в том числе с использованием моральных, материальных и иных стимулов;

- развить умения оказывать квалифицированную помощь воспитанникам, родителям в решении конкретной проблемы, с целью самореализации ребенка в рамках предпрофильной подготовки.


Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля)

- аналитические задания,

- имитационные упражнения и кейсы,

-креативные задания,

- аналитические задания,

- тесты и др.

Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):

- знать современные технологии и образовательные программы по дополнительному образованию

1 уровень сложности: выступление на заданную тему

2 уровень сложности: анализ программ и технологий

3 уровень сложности: экспертная оценка


- владеет навыками и приемами изучения, анализа и обобщения результатов отечественных и зарубежных научных исследований в области педагогики и психологии образования с целью определения проблем исследования. Способен организовать исследовательскую деятельность воспитанников (в области изучаемой проблемы)

1 уровень сложности: устные выступления

2 уровень сложности: дискуссия

3 уровень сложности: рефераты


- способен создать модели эффективного управления мотивации педагогов и специалистов учреждения дополнительного образования, в том числе с использованием моральных, материальных и иных стимулов

1 уровень сложности: эссе

2 уровень сложности: исследовательская работа по созданию модели эффективного управления

3 уровень сложности: тестирование с элементами письменной работы


- уметь оказать квалифицированную помощь воспитанникам, родителям в решении конкретной проблемы, с целью самореализации ребенка в рамках предпрофильной подготовки.

1 уровень сложности: дискуссия

2 уровень сложности: практика

3 уровень сложности: составление рекомендаций

Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы:

30/70 % - инструментальный кластер


Краткое содержание курса

Раздел 1. Исторические и социальные предпосылки становления и развития системы дополнительного образования детей в России.

Раздел 2. Научно-педагогические основы системы дополнительного образования и перспективы ее развития в новых социокультурных условиях.

Раздел 3. Законодательное и нормативно-правовое обеспечение социально-педагогической деятельности учреждения дополнительного образования детей.

Раздел 4. Организация деятельности в учреждении дополнительного образования детей.

Раздел 5. Инновационные и методические основы управления учреждениями дополнительного образования детей в современных социально-экономических условиях и организация их деятельности.

Основные разделы, их краткое описание

Раздел 1. Исторические и социальные предпосылки становления и развития системы дополнительного образования детей в России.

Вклад П.Ф. Лесгафта, С.Т. Шацкого и других представителей прогрессивной русской интеллигенции в становление и развитие системы внешкольного образования.

Учреждение дополнительного образования детей – один из социально-педагогических институтов социализации ребенка.

Взаимодействие общественного и семейного воспитания в России при формировании системы внешкольного образования.


Раздел 2. Научно-педагогические основы системы дополнительного образования и перспективы ее развития в новых социокультурных условиях.

Современная система дополнительного образования детей, ее место в системе образовательных учреждений и значение в воспитании ребенка.

Образование основное и дополнительное – двуединая взаимодополняющая друг друга система воспитания и развития дошкольников.

Учреждение дополнительного образования детей – инновационная социально-педагогическая модель. Организационное обеспечение его деятельности.

Дополнительное образование – социокультурная среда развития творчества, самодеятельности детей и формирования культуры личности ребенка.


Раздел 3. Законодательное и нормативно-правовое обеспечение социально-педагогической деятельности учреждения дополнительного образования детей.

Законодательство в области дополнительного образования.

Нормативно-правовое и организационное обеспечение деятельности учреждения данного типа

Организация дополнительных платных образовательных услуг, их нормативно-правовая база и документальное оформление.


Раздел 4. Организация деятельности в учреждении дополнительного образования детей.

Виды учреждений дополнительного образования детей. Развитие творческих способностей дошкольников в условиях дополнительного образования.

Образовательная программа учреждения дополнительного образования детей.

Дополнительное образование и вопросы работы с семьей. Взаимодействие педагога и родителей. Возрастающая роль семьи в социальной адаптации ребенка

Система контроля и диагностики усвоения дополнительных знаний и умений в различных областях деятельности.

Конкурсы, смотры, олимпиады, выставки, концерты – как фактор итоговой деятельности учреждений дополнительного образования.


Раздел 5. Инновационные и методические основы управления учреждениями дополнительного образования детей в современных социально-экономических условиях и организация их деятельности

Общие и специальные функции управления детским образовательным учреждением. Содержание деятельности и методика работы педагога учреждения данного типа.

Менеджмент – как система планирования работы по дополнительному образованию. Способы и формы организации деятельности детей.

Методика организации дополнительного образования дошкольников. Целевое назначение методической службы детского учреждения.

Педагогические кадры системы дополнительного образования детей. Квалификационная характеристика руководителя и педагога учреждения дополнительного образования дошкольников.