М. А. Шолохова Утверждаю: Ректор мггу им. М. А. Шолохова Нечаев В. Д. 20 г. Основная образовательная программа
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- М. А. Шолохова Утверждаю: Ректор мггу им. М. А. Шолохова Нечаев В. Д. 20 г. Основная, 327.6kb.
- М. А. Шолохова Утверждаю: Ректор мггу им. М. А. Шолохова Нечаев В. Д. 20 г. Основная, 1838.96kb.
- М. А. Шолохова Утверждаю: Ректор мггу им. М. А. Шолохова Нечаев В. Д. 20 г. Основная, 625.89kb.
- М. А. Шолохова Утверждаю: Ректор мггу им. М. А. Шолохова Нечаев В. Д. 20 г. Основная, 687.26kb.
- Михаила Александровича Шолохова знают не только в нашей стране, но и за её пределами., 136.1kb.
- М. А. Шолохова открывает курс подготовки специалистов для работы в детских и молодежных, 48.93kb.
- Программа дисциплины Для направления «Экономика» (программа подготовки бакалавров), 360.23kb.
- Программа дисциплины Для направления «Экономика» (программа подготовки бакалавров), 303.75kb.
- М. А. Шолохова Статья отнесена к разделу: Цели урок, 249.84kb.
- М. А. Шолохова утверждена 18 января 2012 г. Основная образовательная программа, 236.64kb.
М2.В1
Педагогические основы досуга
1
2
72
14
58
2
4
10
М2.В2
Искусство как фактор формирования личности ребенка
1
2
72
14
58
2
2
12
М2.В3
Технология работы с одаренными детьми
2
2
2
72
8
64
2
8
М2.В4
Детская психология
1
4
144
28
116
4
4
24
М2.В5
Педагогика детства
1
4
144
28
116
4
4
24
М2.В6
Технология развития музыкального творчества дошкольников
3
2
72
10
62
2
2
8
М2.В7
Теория и технология дополнительного образования
1
2
72
16
56
2
4
12
М2.В8
Обучение основам изобразительной грамотности детей дошкольного возраста
1
2
72
12
60
2
2
10
М2.В9
Развитие творческих способностей ребенка
3
3
2
72
10
62
2
2
8
М2.В10
Народное искусство в воспитании детей
4
2
72
10
62
2
2
8
М2.В11
Технология развития детского изобразительного творчества детей дошкольного возраста
3
2
72
10
62
2
2
8
М2.КВ
Курсы по выбору
12
432
64
368
М2.КВ1
Общая и специальная одаренность/ Руководство театрально-игровой деятельностью детей
4д
4
144
12
132
4
12
М2.КВ2
Творческая и художественной деятельность в семье/ Нравственно-эстетическое воспитание в учреждениях дополнительного образования
3д
2
72
12
60
2
12
М2.КВ3
Технологогия художественного воспитания/ Детское чтение
3
2
72
20
52
2
20
М2.КВ4
Развитие художественно-творческих и интеллектуальных способностей ребенка/Исследования художественно-творческих способностей детей в России и за рубежом
3
2
72
10
62
2
10
М2.КВ5
Маркетинг в дополнительном образовании/ Проектирование художественно-эстетического развития ребенка от рождения до школы
3д
2
72
10
62
2
10
Всего:
50
1800
280
1520
16
20
92
7
14
18
19
10
96
8
4
26
0
0
0
М.3. Практика и научно-исследовательская работа
54
6
15
3
12
18
М3.1
Производственная практика
3д,4д,5д
15
8нед
3
2нед
6
4нед
6
4 нед
М3.2
Научно-исследовательская практика
2д,5д
15
12нед
9
6нед
6
4 нед
М3.3
Научно-исследовательская исследовательская работа
1,2,4,5
24
16нед
6
4нед
6
4нед.
6
4нед
6
4нед
М.4. Итоговая государственная аттестация
6
0
0
0
0
6
М4.1
Государственный экзамен по иностранному языку
5
3
3
М4.2
Защита магистерской диссертации
5
3
3
д - дифференцированный зачет
24
24
24
24
24
160
160
0
Обязательных экзаменов
5
2
4
1
Обязательных зачётов
2
2
7
4
Обязательных курсовых работ
1
1
4.2. Годовой учебный график
| | | Рабочий учебный план и график учебного процесса на 2010/2011 учебный год | | | | |||||||||||||||
| факультет педагогический | | | | | | | | | | | | | | | курс | | 1 | | ||
| Направление 050400 Психолого-педагогическое образование МАГИСТР | | | | | | | | | | | | число студентов | 10 | | ||||||
| Профиль - Пихология и педагогика дополнительного образования | | | | | | | | | | | | | количество групп | 1 | | |||||
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | Учебный план 2011 года | 26.04.2011 | | |||||||||||||||
| | | | | | | Набор 2011 | | | | | | | | |||||||
| | I полугодие | | | | | | | | | | | | | II полугодие | | | ||||
| Научно-исследовательская работа | 10.10.-06.11.2011 (4 нед.) | | | | | | | Производственная практика | 12.03-22.04.2012 (6 нед.) | |||||||||||
| | | | | | | | | | | | | Научно-исследовательская работа | 15.06-12.07.2012 (4 нед.) | |||||||
| Зачетно-экзаменационная сессия | 05.01 - 25.01.2012 | | | | | | | Зачетно-экзаменационная сессия | 25.05 -14.06.2012 | |||||||||||
| Каникулы | 26.01-08.02.2012 | | | | | | | Каникулы | | | | 13.07-31.08.2012 | ||||||||
| | Наименование дисциплины | Кафедры исполнители учебных поручений | Первое полугодие | Второе полугодие | ||||||||||||||||
| 1 семестр недель | 2 семестр недель | |||||||||||||||||||
| кол-во часов в неделю | всего часов в семестр | Количество часов | Отчетность | кол-во часов в неделю | всего часов в семестр | Количество часов | Отчетность | |||||||||||||
| лекции | Практ. и сем. занятий | Лабораторные занятия | межсессион. к/р | зачет | экзамены | Курсовые работы | лекции | Практ. и сем. занятий | Лабораторные занятия | межсессион. к/р | зачет | экзамены | Курсовые работы | |||||||
| 1. | Философия образования и науки | Философии и СПД | | | | | | | | | | | 8 | 2 | 6 | | | | * | |
| 2 | Иностранный язык | Ин.яз. | | 8 | | 8 | | | | * | | | | | | | | | | |
| 3 | Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления | Пед.и псих. | | | | | | | | | | | 8 | 2 | 6 | | | * | | |
| 4 | Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления | Пед.и псих. | | | | | | | | | | | 10 | 2 | 8 | | | | * | |
| 5 | Психология управления | Пед.и псих. | | | | | | | | | | | 6 | 2 | 4 | | | | | * |
| 6 | Педагогические основы досуга | Эстетич.воспит. | | 6 | 2 | 4 | | | * | | | | | | | | | | | |
| 7 | Искусство как фактор формирования личности ребенка | Эстетич.воспит. | | 14 | 2 | 12 | | | | * | | | | | | | | | | |
| 8 | Технология работы с одаренными детьми | Эстетич.воспит. | | | | | | | | | | | 8 | 8 | | | | | * | * |
| 9 | Теория и технология дополнительного образования | Эстетич.воспит. | | 16 | 4 | 12 | | | | * | * | | | | | | | | | |
| 10 | Детская психология | Пед.и псих. | | 28 | 4 | 24 | | | | * | | | | | | | | | | |
| 11 | Педагогика детства | ТМДО | | 28 | 4 | 24 | | | | * | | | | | | | | | | |
| 12 | Обучение основам изобразительной грамотности детей дошкольного возраста | Эстетич.воспит. | | 12 | 2 | 10 | | | * | | | | | | | | | | | |
| 13 | Производственная практика | Эстетич.воспит. | | | | | | | | | | | 6нед | | | | | | | |
| 14 | Научно-исследовательская работа | Эстетич.воспит. | | 4нед | | | | | * | | | | 4нед | | | | | * | | |
| 15 | | 0 | 100 | 16 | 84 | | | 2 | 5 | 1 | 0 | 40 | 16 | 24 | | | 1 | 3 | 1 | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
4.3. Рабочие программы учебных дисциплин/ модулей
Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова»
Утверждаю зав. кафедрой
Эстетического воспитания
___________Т.С. Комарова
Решение заседания
кафедры Протокол № __
«___» ___________2011г.
Аннотированная программа дисциплины/ модуля
«Педагогические основы досуга»
Направление: 050400 Психолого-педагогическое образование
Профиль: Психология и педагогика дополнительного образования
Квалификация: магистр
Составитель: Зацепина Мария Борисовна
(должность) профессор кафедры Эстетического воспитания
Москва
2011
Цель: - подготовка студентов к профессиональной деятельности педагога культурно-досуговой деятельности детского дошкольного учреждения, анализу собственного опыта и передового опыта педагогов-практиков (формируемые знания, умения, навыки), а также вооружить знаниями в области организации досуга дошкольников, содержания, форм и методов использования свободного времени в социально значимых целях, развития у ребенка творческих способностей, формирование понимания сущности свободного времени и его ценности для восстановления жизненного потенциала, саморазвития дошкольника.
Задачи:
- Углубленное знакомство с традициями русского народа в организации свободного времени дошкольника.
- Развитие чувства сопричастности к традициям и духовным ценностям Родины, ее региональной культуре.
- Возрождение традиционных развлечений, праздников, форм отдыха русского народа.
- Развитие интереса к музыкальному и изобразительному искусству, усиление их воспитательных воздействий на детей.
Объем в ЗЕ: ________________________________________
Время изучения: курс____________семестр_________________
Взаимосвязь с другими модулями:
Необходимым условием обучения согласно этому ОМ является успешное освоение модулей:
- Общая психология,
- Детская психология,
- Безопасность жизнедеятельности,
- Общая педагогика,
- Дошкольная педагогика и др.
Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:
- Методическая работа в учреждениях дополнительного образования.
- Инновационные системы в дополнительном образовании.
- Управление учреждениями дополнительного образования.
- Мониторинг в дополнительном образовании.
Групповая принадлежность ОМ: профессиональный
Кластерная принадлежность ОМ: инструментальный
Модуль направлен на формирование следующих компетенций студента:
- может применять современные методики организации культурно-досуговой деятельности и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных учреждениях дополнительного образования;
- способен составлять досуговую программу на основе существующих образовательных программ по дополнительному образованию;
- умеет создавать художественно-эстетическую и развивающую среду в студиях, кружках, лабораториях по доп. образованию
Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:
- осваивать современные технологии организации досуга и образовательные программы по дополнительному образованию,
- овладевать навыками и приемами изучения, анализа и обобщения результатов отечественных и зарубежных научных исследований в области педагогики и психологии образования, культурологии с целью определения проблем исследования. Уметь организовать исследовательскую деятельность воспитанников (в области изучаемой проблемы);
- развить умения оказывать квалифицированную помощь воспитанникам, родителям в решении конкретной проблемы использования свободного времени детей в социально значимых целях, с целью самореализации личности ребенка.
Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля)
- аналитические задания,
- имитационные упражнения и кейсы,
-креативные задания,
- аналитические задания,
- тесты и др.
Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):
- знать современные технологии и образовательные программы по дополнительному образованию
1 уровень сложности: выступление на заданную тему
2 уровень сложности: анализ программ и технологий
3 уровень сложности: экспертная оценка
- владеет навыками и приемами изучения, анализа и обобщения результатов отечественных и зарубежных научных исследований в области педагогики и психологии образования, культурологии с целью определения проблем исследования. Способен организовать исследовательскую деятельность воспитанников (в области изучаемой проблемы)
1 уровень сложности: устные выступления
2 уровень сложности: дискуссия
3 уровень сложности: рефераты
- уметь оказать квалифицированную помощь воспитанникам, родителям в решении конкретной проблемы, с целью самореализации ребенка в рамках предпрофильной подготовки.
1 уровень сложности: дискуссия
2 уровень сложности: практика
3 уровень сложности: составление рекомендаций
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы:
30/70 % - инструментальный кластер
Краткое содержание курса
Раздел 1. Культура и досуг.
Раздел 2. Досуговая деятельность детей в дошкольном учреждении.
Раздел 3. Психолого-педагогические условия организации культурного досуга ребенка в дошкольном учреждении.
Раздел 4. Досуг и семья.
Основные разделы, их краткое описание
Раздел 1. Культура и досуг.
Досуг как философская и педагогическая категории. Традиции народов России в организации свободного времени. Народное творчество и дети.
Раздел 2. Досуговая деятельность детей в дошкольном учреждении.
Виды и формы организации свободного времени ребенка в течение дня. Трактовка понятия «свободное время». Отдых и его функции. Методика организации детского отдыха. Развлечения и их функции. Методика организации вечеров развлечений в детском саду. Спортивные развлечения и отдых. Праздники и их значение. Самообразование как одно из направлений развития познавательной деятельности дошкольников. Культурно-досуговая деятельность и ее функции.
Раздел 3. Психолого-педагогические условия организации культурного досуга ребенка в дошкольном учреждении.
Специфика применения. Психолого-педагогические условия организации использования свободного времени дошкольника в детском саду. Роль сотрудников ГОУ в организации культурно-досуговой деятельности детей.
Раздел 4. Досуг и семья.
Досуг и использование свободного времени в семье. Виды и формы семейного досуга. Этнопедагогические основы семейного досуга. Психолого-педагогические условия организации свободного времени дошкольника в социально значимых целях в семье.