Работы творческой группы по художественно-эстетическому развитию детей

Вид материала

Документы

Содержание Тематическое планирование II квартал III квартал Диагностика изобразительной деятельности Шкала уровней Анализ продукта деятельности Разнообразие цветовой гаммы изображения Анализ процесса деятельности Критерии развития художественно - эстетического вкуса

Подобный материал:

• Публичный доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения, 157.94kb.
• Конспект занятия по физической культуре: «Малая летняя Олимпиада», 70.52kb.
• Публичный доклад, 266.81kb.
• Информационная карта самообследования доу, 1184.14kb.
• Конспект открытого занятия Драматизация детьми средней группы произведения, 175.6kb.
• Специфика обучения изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста, 76.93kb.
• Задачи: Образовательные: учить детей различать людей разных профессий, определять принадлежность, 54.11kb.
• Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №12 «Сказка», 304.37kb.
• Задачи Средства реализации задач 1 Повысить уровень умений и навыков детей по художественно-эстетическому, 1136.95kb.
• 1. Общая характеристика дошкольного учреждения, 176.35kb.

Тематическое планирование

студии по изодеятельности

Творческий процесс предполагает следующее:

1. Развитие художественно-эстетического восприятия.
   
2. Способность замысливать, представлять будущий рисунок.
   
3. Освоенность технических и изобразительных навыков.
   
4. Опыт общения с миром изобразительного искусства.
   

В связи с этим ставятся следующие задачи:

1. Для формирования умения передавать в рисунке свои впечатления от окружающей действительности:

1.1. Развивать художественное восприятие жизни.

1.2. Уточнять представления об окружающем мире.

1.3. Вырабатывать умение воспринимать и воспроизводить предметы сложной формы.

1.4. Развивать творческие способности в процессе изображения предметов, явлений и состояний окружающего мира, выборе изобразительных материалов.

2. Для приобретения изобразительного мастерства:

2.1. Развивать умение передавать форму, строение предмета и его частей; цвет предмета, используя краски спектральных, теплых, холодных и контрастных цветов, разных оттенков и разной тональности.

2.2. Научить создавать декоративный узор, учитывая ритм, симметрию, цвет украшаемой формы, традиции художественных промыслов.

2.3. Развивать композиционные умения при изображении групп предметов или сюжетов.

3. Для развития технических навыков:

3.1. Упражнять кисти рук, закрепляя правильное положение при рисовании вертикальных и горизонтальных линий.

3.2. Развивать умения выполнять работы в техниках: монотипия, пальцеграфия, кляксография.

3.3. Обучать технике рисования по сырому и пластилинографии.

3.4. Изучать искусство оригами.

3.5. Развивать умение смешивать краски для получения новых цветов и оттенков.

3.6. Помочь освоить технику рисования разнообразными изобразительными материалами.

4. Для развития эмоциональной отзывчивости к прекрасному:

4.1. Вырабатывать умение наслаждаться красотой окружающей природы, любоваться предметами быта разных промыслов.

4.2. Научить различать жанры живописи.

4.3. Знакомить со средствами художественной выразительности и развивать элементарные умения анализировать их.

4.4. Развивать художественно-эстетический вкус.

Работа проводится в совместной деятельности взрослого и детей.

Занятия проводятся по подгруппам.

Старшая группа

Тема	Занятие	Количество часов
Осень	Диагностика Экскурсии Знакомство с пейзажем Рисование деревьев (мятой бумагой) Золотая осень (тычком) «Осень на опушке краски разводила» (пятно) Осенняя фантазия (кляксы) Деревья (раздувание)	1 3 2 1 2 2 1 2
Зима	Березка Ёлка Морозные узоры (мыльная пена) открытка – поздравление «Ёлка» (оригами) Звезды (оригами)	1 2 1 3 3
В гостях у сказки	Где живут волшебники Замки для волшебников (оригами) «Заколдованный невидимкой…» волшебное дерево «Капелька» (конструирование из полоски бумаги)	1 2 2 2 2
Весна	Аквариум (шампуневая живопись, аппликация рыбок) Букет (коллективная работа, оригами) Подснежник. Подарок маме (квиллинг) Эскиз пряника (изображение разных линий) «Мы для милой мамочки…» Космическое путешествие (монотипия) Проталинки (воск) Ветка вербы (тычком) Городецкая роспись: - Птица - Цветы Праздник «Пасха»: - Роспись яиц - Роспись шкатулки	2 3 2 2 1 2 1 1 4 2 2 1 2 2
Здравствуй, лето!	Бабочка (монотипия) Золотой луг Диагностика	1 2 1
Всего:		60

Тематическое планирование

Изостудия

Подготовительная к школе группа

I квартал

Цель: Развитие эмоционально-эстетической отзывчивости при восприятии художественных произведений, развитие творческого воображения.

Задачи:

1. Обращать внимание детей на красоту и разнообразие цветов и оттенков в осеннем убранстве деревьев, кустов и цветов.
   
2. Развивать умение чувствовать, видеть, говорить о прекрасном в живописи, поэзии.
   
3. Поощрять творческие проявления при создании художественных образов.
   
4. Развивать у детей умение регулировать интенсивность выразительных средств в цветном колорите.
   

Тема	Название занятия	Количество часов
Осень	Диагностика Экскурсии в парк (сбор цветов, листьев, травинок и т.д.) Астра (коллективная работа) и техника квиллинг Осенний лист (по мокрому) Осенний пейзаж (отпечатки листьев) Виноград (квиллинг) Фрукты (квиллинг) Натюрморт (квиллинг) Осенняя фантазия (монотипия) Ветреный день (пальчиковая) Портрет Осени (акварельные мелки, фломастер, печать) Хохлома (кистевая живопись) Поздняя осень (раздувание пятна) Букет для мамы (с мылом)	1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 4 2 1
Всего:		21

II квартал

Цель: Углубление эмоционально-эстетического восприятия родной природы в поэтическом слове и живописи.

Задачи:

1. Помочь детям почувствовать красоту природы в художественных образах (живописи и поэзии).
   
2. Закрепить умение использовать пластические свойства цвета (легкий, тяжелый, прозрачный) для передачи характера и настроения художественного образа в рисунках.
   
3. Раскрыть смысл слов – легкий, тяжелый, холодный, теплый, вьюжная, колючая и т.д.
   
4. Закрепить понятия «пейзаж», «портрет».
   

Тема	Название занятия	Количество часов
Зима	Снежинка (квиллинг) Какого цвета снег (по мокрому) Новогодняя открытка (квиллинг) Портрет Зимы (соль, фантики) Ель (пальчиковая) Лебедь (по сказке А.С.Пушкина «О царе Салтане») (ладонь) Цветочная сказка (пластилинография) Морозные узоры (пятно) Зимующие птицы у кормушки (коллективная работа) Создание книги о зиме	3 1 2 2 1 2 2 1 2 2
Всего:		17

III квартал

Цель: Формирование эмоционально-целостного восприятия окружающего мира, произведений искусств.

Задачи:

1. Продолжать учить замечать выразительные средства живописного и поэтического художественного образа.
   
2. Учить концентрировать внимание на восприятии художественного образа, его характера, настроения.
   
3. Закрепить умение пользоваться выразительностью цвета (яркий, тусклый, мрачный), его пластическими свойствами (легкий, тяжелый, прозрачный) при передачи настроения.
   

Тема	Название занятия	Количество часов
Весна	Вот какая мама. Портрет Красавица Весна Весенний пейзаж (восковые мелки) Сказочные птицы (городецкая, гжельская, хохлома) (кистевая живопись) Космос (монотипия, бусинки) Праздник Пасха (роспись яйца и подставки) (кистевая живопись) Птица счастья (квиллинг, кистевая живопись) Изготовление приглашения «До свиданья, детский сад» Диагностика	2 2 1 3 2 3 4 3 1
Всего:		21

Результаты работы:

1. Наличие потребности видеть прекрасное в окружающем мире и сопереживать увиденному.
   
2. Понимать язык эмоций, отраженных в произведениях искусства и реальных отношений.
   
3. Приобретение навыков художественного восприятия различных видов искусства.
   
4. Умение находить новые нестандартные решения творческих задач, творческое саморазвитие ребенка в самостоятельной деятельности.
   
5. Освоение выразительных возможностей художественных материалов, умение ими пользоваться в свободной творческой деятельности.
   

Приложение 8

Диагностика изобразительной деятельности:

рисование, лепка

(средняя, подготовительная группы)


1. Передача формы:

- простая;

- сложная;

- точная;

- искаженно.

2. Строение предметов:

- верное;

- искаженное.

3. Композиция:

- вытянутая;

- скученная;

- нет единства;

- симметричная;

- ритмичная;

- миниатюрная;

- увеличенная;

- фризовая.

4. Движение:

- статичное;

- динамичное.

5. Цвет:

- насыщенный;

- бледный;

- многоцветный;

- основной.

6. Замысел:

- сохраняется;

- изменяется;

- оригинальный.

7. Выразительные средства:

- цвет;

- форма;

- композиция;

- ритм.

8. Проявление самостоятельности:

- требуется помощь взрослого;

- самокритичен;

- критику не воспринимает;

- критикует других.


Шкала уровней (в зависимости от возраста детей). Определение критериев: «+», «-».

Проанализировав исходный уровень развития воображения, изобразительных умений и навыков, воспитатели делят детей на подгруппы:

1 подгруппа – дети владеют основными формообразующими движениями и приемами лепки, но нуждаются в отработке умений;

2 подгруппа – дети, нуждающиеся в специальных занятиях, направленных на отработку формообразующих движений и приемов лепки;

3 подгруппа – дети, не владеющие формообразующими движениями и приемами лепки, и занятия с ними следует начинать с элементарного знакомства с рисованием и лепкой.

АНАЛИЗ ПРОДУКТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Передача формы
   

а) форма передана точно;

б) есть незначительные искажения;

в) искажения значительные, форма не удалась.

2. Строение предмета
   

а) части расположены верно;

б) есть незначительные искажения;

в) части предмета расположены неверно.

3. Передача пропорций предмета в изображении
   

а) пропорции предмета соблюдаются;

б) есть незначительные искажения;

в) пропорции предмета переданы неверно.

4. Композиция
   
   1. Расположение на листе:
      

а) по всему листу;

б) на полосе листа;

в) не продумано, носит случайный характер.

2. Отношение по величине разных изображений:
   

а) соблюдается пропорциональность в изображении;

б) есть незначительные искажения;

в) пропорциональность разных предметов передана

неверно.

5. Передача движений
   

а) движение передано достаточно четко;

б) движение передано неопределенно, неумело;

в) изображение статистическое.

6. Цвет
   
   1. Цветовое решение изображения:
      

а) реальный цвет предметов;

б) есть отступления от реальной окраски;

в) цвет предметов передан неверно.

2. Разнообразие цветовой гаммы изображения:
   

а) многоцветная гамма;

б) преобладание нескольких цветов или оттенков;

в) безразличие к цвету (может быть однотонно).


По всем критериям, имеющим одну или две и 3 группы показателей, в каждой из которых по три показателя оценка дается по трехбальной системе:

1-й по месту за критерием – 3 балла;

2-й – 2 балла

3-й – 1 балл.

АНАЛИЗ ПРОЦЕССА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Характер линии
   
   1. а) линия слитная;
      

б) прерывистая;

в) дрожащая.

2. Нажим:
   

а) сильный, энергичный;

б) средний;

в) слабый.

3. Раскрашивание:
   

а) мелкими штрихами, не выходящими за пределы

контура;

б) крупными размашистыми движениями, иногда

выходящими за контур;

в) беспорядочными линиями, не умещающимися в

пределах контура.

2. Отношение к оценке взрослого
   

а) адекватно реагирует на замечания взрослого,

стремится исправить ошибки, неточность;

б) эмоционально реагирует на оценку взрослого (при

похвале – радуется, темп работы увеличивается; при

замечании – сникает, деятельность замедляется);

в) безразличен к оценке взрослого (деятельность не

изменяется).

3. Оценка ребёнком созданного им изображения:
   

а) адекватно;

б) неадекватно (завышенная или заниженная);

в) отсутствует.

4. Эмоциональное отношение к деятельности
   

Насколько ярко, сильно, средне, безразлично ребёнок относится:

а) к предложенному заданию;

б) к процессу деятельности;

в) к продукту собственной деятельности.

5. Уровень самостоятельности:
   

а) выполняет задание самостоятельно, без помощи

педагога, в случае необходимости обращается с

вопросами;

б) требуется незначительная помощь, с вопросами к

взрослому обращается редко;

в) необходима поддержка и стимуляция деятельности

со стороны взрослого, сам к взрослому не

обращается.

6. Творчество
   

а) самостоятельность замысла;

б) оригинальность изображения;

в) стремление к наиболее полному раскрытию замысла.


Критерии развития художественно - эстетического вкуса

Показатели критериев.

Уровень сформированности художественно-эстетического вкуса

1.Эстетическое осознание произведения искусства

- ребенок умеет дать правильную оценку;

- может описать произведение; 

высокий


- ребенок затрудняется с оценкой произведения, но правильно определяет цвета;

средний


- ребенок не может дать оценку самостоятельно;

- с трудом определяет цвета;

низкий


2.Развитие художественного вкуса


- ребенок умеет правильно подобрать цвет, гамму;

- устанавливает правильные пропорции;

высокий


- ребенок не всегда удачно подбирает элементы костюма;

- с трудом подбирает цвета, устанавливает пропорции;

средний


- ребенок затрудняется в выборе цвета;

- с помощью учителя подбирает элементы, устанавливает пропорции;

низкий


3.Умение творчески создавать продукты ручного творчества


- ребенок самостоятельно справляется с заданием;

- правильно подбирает цвета;

- правильно устанавливает пропорции;

высокий


- ребенок справляется с заданием, но затрудняется при выборе элементов;

средний


- ребенок не справляется с заданием самостоятельно;

- с помощью учителя подбирает цвета, элементы поделки;

низкий

Приложение 9

Тематическое планирование

занятий в театральной студии


Средняя группа

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов
1.	Давайте познакомимся	1
2.	«Стоит в поле теремок» р.н.с.	4
3.	«Сказка про внучку Катеньку и собачку Жучку» по мотивам р.н.с.	4
4.	«Приключения Мухи или хитрости Паука на дороге»	3
5.	Сценка «Снежинка»	4
6.	«Кораблик» Сутеев	6
7.	«Один щенок был одинок» А.Барто	7
8.	«Непослушный мышонок» С.Маршак	4
Всего:		33

Старшая группа

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов
1.	Давайте познакомимся	1
2.	«Почему плакал котенок»	4
3.	«Потеряли котятки на дороге перчатки»	4
4.	«Сказка, придуманная под Новый год» (по мотивам сказок Г.Х.Андерсена и С.Я.Маршака)	6
5.	«Под грибом» В.Сутеев	7
6.	Как Змею Горыновну с Женским днем поздравляли	7
7.	«Один щенок был одинок»	7
8.	«Мойдодыр» К. Чуковский	4
Всего:		33

Подготовительная к школе группа

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов
1.	«Наш любимый зал опять очень рад ребят встречать!»	1
2.	Игровой уголок	2
3.	«Кто сказал мяу?» В. Сутеев	4
4.	«Как пчелки осень встречали»	4
5.	«Сказка, придуманная под Новый год» (по мотивам Г.Х.Андерсена и С.Я. Маршака)	5
6.	«Разные колеса» В. Сутеев	6
7.	«Как Змею Горыновну с Женским днем поздравляли»	6
8.	«Один щенок был одинок»	7
9.	Сценка к выпускному вечеру	4
Всего:		33