Geum.ru

Кокоева Любовь Ивановна телефон: 32-29-42 кабинет 20. Список сокращений кпк курсы повышения квалификации пс проблемный семинар

Вид материалаСеминар
Изучение отечественной литературы ХVIII века в школьном курсе литературы
Кафедра филологического образования: иностранные языки
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9




1
2
3
4
5
6

1
Учителя русского языка и литературы.

Преподавание литературы на основе интеграции с другими видами искусства.
Сущность интегрированного подхода в образовании.

Литература и другие виды искусства.

Писатели-классики в зеркале отечественной, зарубежной и современной критики. Жизнь художественного текста во времени, в восприятии людей разных эпох. Жизнь языка и его изменения, их обусловленность культурными достижениями (материальными, техническими и др.)

Литература и живопись.

Литература и музыка.

Драматургия и театральное искусство.

Литература и религия. Религия в духовно-нравственной сфере человечества. Духовная литература. Библейские мотивы и образы в отечественной литературе. Православные писатели в современной литературе, скульпторы, музыканты и художники.

Культура Симбирско-Ульяновского края.
КПК
18
108

2
Учителя русского языка и литературы, руководители школ.

Актуальные проблемы филологического образования в школе.
Национальная программа «Наша новая школа». Стандарт II поколения. Политика государства в организации школьного образования. Модернизация средней школы.

Современные программы и учебники, обеспечивающие выполнение Стандарта. Достижение личностных, предметных и метапредметных результатов в процессе освоение программ по литературе и русскому языку.

Элективные курсы.

Изучение историко- и теоретико-литературных понятий в школе: от представлений через закрепление и углубление знаний к понятиям. Практическое овладение историко- и теоретико-литературными понятиями

Современный урок, критерии его оценки. Система школьного контроля, задачи руководителя, методика анализа, организация мониторинга учебной деятельности школьников.

Современные технологии в преподавании русского языка и литературы. ЕГЭ и ГИА: методика подготовки.
КПК
18
108

3
Учителя русского языка и литературы.

Инновационный процесс в преподавании филологических дисциплин.
Стандарт II поколения. Филологическое образование, новые подходы и ориентиры.

Новые программы и учебники по русскому языку и литературе. Новые пособия для учителя и учащихся.

История древнерусской литературы.

Новые подходы в интерпретации произведений писателей XIX века.

Изучение отечественной литературы ХХ века в контексте русской традиционной культурной традиции

Система подготовки к ЕГЭ и ГИА: содержание работы, проблемы выполнения наиболее сложных заданий, критерии оценивания.

Современный урок русского языка и литературы. Система требований к нему в условиях новой школы.

Эффективные методы и приёмы обучения. Проектный метод обучения. Деятельностный подход в обучении. Использование ИКТ.

Интернет в самообразовании учителя-словесника и использование его возможностей в организации личностно ориентированного обучения.
КПК
18
108

4
Учителя русского языка и литературы Обеспечение качества филологического образования в школе.

Изучение отечественной литературы ХVIII века в школьном курсе литературы


Современный литературный процесс.

Творчество писателей русской эмиграции.

Новый взгляд на русскую литературу ХХ века

Проза и поэзия Серебряного века: особенности русского модернизма

Современный литературный процесс. Смена художественных парадигм

Русский язык и стилистика текста

Лингвостилистический анализ текста

Программно-методическое обеспечение преподавания литературы. Новые программы и учебники по русскому языку и литературе.

Современный урок литературы, его своеобразие, требования к уроку. Типология уроков, компетентностный подход в его организации. Система учёта и контроля. Современный урок русского языка, его назначение. Формирование речевой и правописной компетентности, культуры речи как выполнение основных задач уроков русского языка и пути их решения.

Пути подготовки школьников к ЕГЭ и ГИА по русскому языку и литературе.

КПК
18
108

5
Учителя русского языка и литературы.

Формирование филологической, речевой компетентности и культуры речи.
Стандарт II поколения. Требования государства к новой школе.

Программно-методическое обеспечение преподавания русского языка и литературы. Характеристика программ и учебников, обеспечивающих разноуровневое обучение. Рекомендация новых линий учебников.

Система подготовки к ЕГЭ и ГИА по русскому языку и литературе.

Формирование языковой компетентности и речевой культуры школьников.

Методика обучения сочинениям разных типов и разных жанров на уроках русского языка и литературы.

Овладение школьниками теоретико-литературными понятиями.

Пути развития современной отечественной литературы.

Русский язык в современном мире, проблемы его развития.

Современные формы учёта и контроля.
КПК
18
108

6
Учителя русского языка и литературы.

Современные технологии на уроках русского языка и литературы.
Стандарт общего образования II поколения. Русский язык и литература.

История древнерусской литературы.

Изучение отечественной литературы ХVIII века в школьном курсе литературы.

Современный литературный процесс.

Изучение отечественной литературы ХХ века в контексте русской традиционной культурной традиции.

Творчество писателей русской эмиграции.

Новый взгляд на русскую литературу ХХ века.

Проза и поэзия Серебряного века: особенности русского модернизма

Современный литературный процесс. Смена художественных парадигм

Русский язык и стилистика текста

Лингвостилистический анализ текста

Программно-методическое обеспечение преподавания русского языка и литературы.

Новые технологии в обучении русскому языку и литературе. Учебники, входящие в Федеральный перечень.

Проблемы подготовки к ЕГЭ по русскому языку и литературе.

Своеобразие методики преподавания русского языка и литературы в современной школе.

Обучение анализу художественного текста в среднем звене и в старших классах.

Мониторинг учебной деятельности школьников.

КПК
18
108

7
Учителя русского языка и литературы, руководители школьных методических объединений.

Управление качеством филологического образования.
Обеспечение качественно нового школьного образования.

Культурологический подход в преподавании литературы: концептуальные основы, связь литературы с другими видами искусства, наукой, религией, этикой.

Русская классика XIX-XX веков в контексте православной культуры.

Русская отечественная литература в диалоге культур.

Современный литературный процесс: пути развития, основные темы, достижения. Многообразие направлений, форм.

Анализ художественного произведения в школе: пути истолкования, методика обучения (деятельностный принцип).

Система уроков внеклассного чтения в старших классах.

Элективные курсы в предпрофильном обучении и профильной подготовке. Возможные формы и пути реализации культурологического подхода.
КПК
18
108

13
Учителя русского языка и литературы.

Система подготовки к ЕГЭ и ГИА по русскому языку и по литературе.
ЕГЭ и ГИА как форма итоговой аттестации. Нормативные документы, определяющие содержание контрольно-измерительных материалов, ориентированных на оценку компетентности школьников.

Структура КИМов по русскому языку и литературе. Трудные задания. Типичные ошибки экзаменуемых (по материалам методических писем ФИПИ). Пути их предупреждения.

Критерии оценивания тестов, использование их в тренировочных работах в среднем звене и старших классах.

Обзор литературы в помощь учителю и школьникам.
ПС
6
36

14
Учителя русского языка и литературы.

Формирование коммукативно-речевой компетентности

Понятие коммуникативно-речевой компетентности. Проблема создания новой методики работы со словом. Слово как хранитель истории.

В процессе работы семинара обсуждаются  основы  формирования  коммуникативной  компетентности  учащихся.

Моделирование учебных ситуаций, способствующих формированию коммукативно-речевой компетентности.

Работа по анализу слова и его семантики

Работа над текстом: пути анализа и интерпретации.

Работа по составлению диалога.

Работа по составлению письменного текста.
ПС
6
36

15
Учителя русского языка и литературы.

Методика школьного анализа текста в его жанрово-родовой специфике.
Своеобразие и отличительные особенности жанров драмы, эпоса и лирики. Объективные и субъективные причины затруднений при их изучении в школе. Школьный и литературоведческий анализ. Что их объединяет и в чём отличие?

Аналитический обзор литературы по проблеме.

Требования к уровню анализа текста в среднем звене и в старших классах.

Методика изучения эпического произведения и драмы.

Восприятие лирических произведений читателями разного возраста, пути истолкования лирического текста в среднем звене и в старших классах. Приёмы овладения теорией стиха. Формирование интереса школьников к чтению и анализу стихов (буриме, литературные игры, встречи с поэтами, творческий кружок).
ПС
6
36

16
Учителя русского языка и литературы.

Книга и чтение в становлении личности школьника.
Падение интереса к чтению у школьников. Задача возвращения книги в круг молодёжных интересов.

Как это сделать? Какие книги более всего могут привлечь внимание школьников и как возродить интерес к чтению в школьной среде, в семье? Как и в какой форме возможно осуществление сотрудничества учителя со школьной библиотекой?

Как учить чтению серьёзной литературы, без которой невозможно представить формирование духовности? Как заинтересовать, дать возможность испытать радость приобщения к высокому, духовному?

Мы ставим целью осветить не только эти вопросы, но и рассмотреть виды чтения, методику обучения беглому, ознакомительному чтению, чтению-изучению, чтению не только художественной, но и научно-популярной, публицистической и «деловой» литературы, предполагающей умение читать инструкции и руководствоваться ими.

ПС
6
36

17
Учителя русского языка и литературы.

Организация проектной деятельности учителя и ученика.
Использование проектного метода в обучении и информационно-коммуникационных технологий.

Деятельностный подход к построению образовательных стандартов.

Понимание сущности образовательного результата зависит от той парадигмы, в рамках которой рассматривается образование, его главные цели. В отечественной психолого-педагогической науке глубоко разработана деятельностная парадигма образования, постулирующая в качестве цели образования развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности. Процесс учения понимается не просто как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного опыта и социальной компетентности. Именно этим целям служит организация проектной деятельности учителя и ученика.
ПС
6
36

18
Учителя русского языка и литературы.

Работа с одарёнными детьми.
Выявление одарённых детей среди учеников класса и школы. Формы и методы работы с ними.

Организация школьных олимпиад.

Структура олимпиадных заданий по русскому языку и литературе. Принципы отбора заданий в процессе подготовки к олимпиадам по русскому языку и литературе.

Формы и методы работы с победителями школьных олимпиад с целью их подготовки к муниципальным, региональным и всероссийским олимпиадам по русскому языку и литературе.
ПС
6
36

19
Учителя русского языка и литературы.

Литература Симбирского края в контексте общероссийской истории литературы.

История литературного процесса на территории Симбирского края: от фольклора до творчества писателей начала XX века.

Легенды, предания Симбирского края и их бытование. Запись фольклора на территории края в XIX веке.

«Литературные» усадьбы Симбирского края. Творчество писателей конца XVIII - первой половины XIX вв. Аксаково, Тургенево, Языково, Винновка и др.

Театральное искусство на территории нашего края, формирование театрального репертуара. История крепостных и любительских театров.

Литература сентиментализма и романтизма. Особенности творчества поэтов-симбирян.

Становление реалистической прозы в творчестве симбирян.

Литературная карта Симбирского края.
ПС
6
36

Кафедра филологического образования: иностранные языки

№

п/п
Категория

слушателей, проблема
Краткая аннотация программы курсов
Форма

обучения
Кол-во

дней
Объём

программы




1
2
3
4
5
6

1.
Учителя английского языка.

Управление результативностью образовательного процесса в условиях введения стандартов нового поколения, ЕГЭ и ГИА.
На современном этапе развития общества, который характеризуется быстрой сменой технологий появилась необходимость в формировании новой системы образования, ключевой характеристикой которого становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетенций и готовности к переобучению.

Ознакомить с документами, регламентирующими преподавание иностранных языков на современном этапе развития образования в условиях введения стандартов нового поколения; обучить современным технологиям ведения уроков английского языка и их планированию с позиций компетентностного и деятельностного подходов; совершенствовать практическое владение языком; знакомить учителей с ключевыми положениями нормативно-правовых и программных материалов, раскрывающих содержательные, структурные и организационные особенности ГИА в 9 классе и ЕГЭ в 11 классе; формировать компетенции учителя в сфере современных технологий тестирования и оценивания; научить пользоваться инструментами оценивания: критериями, шкалами, схемами; обеспечить качество усвоения содержательного компонента курса путём формирования у учителей рефлексивных умений, знакомство с технологией Web 2.0 и с платформой Wiki, знакомство с форматами и типами заданий международных экзаменов и тестирующих систем, определяющих уровень владения английским языком в соответствии со Шкалой Совета Европы.
КПК
18108
10818

2.
Учителя английского языка-неспециалисты.

Управление результативностью образовательного процесса в условиях введения стандартов нового поколения, ЕГЭ и ГИА.
Курсы предназначены для учителей-неспециалистов, то есть не имеющих специального образования по предмету «Иностранный язык».

Целью данных курсов является подготовка слушателей к качественному преподаванию иностранного языка в условиях введения стандартов второго поколения, ГИА в 9 классе и ЕГЭ в 11 классе.

В связи с этим в процесс обучения включено углубленное изучение практической грамматики иностранного языка, коррекция произношения, совершенствование всех видов речевой деятельности учителя, а также обзор современных концептуальных подходов к преподаванию иностранного языка на всех этапах обучения, ознакомление с нормативными документами, регламентирующими преподавание иностранного языка на современном этапе развития образования в условиях введения стандартов второго поколения.
КПК
1272
7212

3.
Учителя английского языка начальной школы.

Особенности реализации стандартов второго поколения.
Ознакомить с требованиями к образованию предъявляемыми стандартами второго поколения и использованием новых подходов в работе; содержанием образования по предмету; формами учебной деятельности школьников по каждому разделу курсов; требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета.
ПС
636
366

4.
Учителя немецкого языка.

Управление результативностью образовательного процесса в условиях введения новой формы итоговой аттестации и сдачи экзамена по формату ЕГЭ и ГИА.
В соответствии с новым стандартом образования (Стандарт общего образования (Концепция государственного стандарта общего образования) 2007 г.) к уровню профессиональной подготовки учителя английского языка предъявляются достаточно высокие требования. Появляется новый вид деятельности учителя школы в связи с организацией и проведением ЕГЭ по иностранному языку – это функция эксперта.

Цель программы ознакомить учителей с ключевыми положениями нормативно-правовых и программных материалов, раскрывающих содержательные, структурные и организационные особенности ЕГЭ; формировать компетенции учителя в сфере современных технологий тестирования и оценивания; научить пользоваться инструментами оценивания: критериями, шкалами, схемами; обеспечить качество усвоения содержательного компонента курса путём формирования у учителей рефлексивных умений.

Программа построена на принципах проблемности, интерактивности, рефлексии.
КПК
18108
10818

5.
Учителя немецкого языка-неспециалисты.

Управление результативностью образовательного процесса в условиях введения новой формы итоговой аттестации и сдачи экзамена по формату ЕГЭ и ГИА.

Курсы предназначены для учителей-неспециалистов, то есть не имеющих специального образования по предмету «Иностранный язык».

Целью данных курсов является подготовка слушателей к качественному преподаванию иностранного языка в условиях введения новой формы аттестации учащихся – ЕГЭ.

В связи с этим в процесс обучения включено углубленное изучение практической грамматики иностранного языка, коррекция произношения, совершенствование всех видов речевой деятельности учителя, а также обзор современных концептуальных подходов к преподаванию иностранного языка на всех этапах обучения.

КПК
1272
7212

6.
Учителя немецкого языка начальной школы.

Стандарт второго поколения - совокупность требований: к результатам освоения основных образовательных программ, к их структуре и условиям реализации.

Проблемный семинар предназначен для учителей, преподающих ИЯ в начальной школе. Программа семинара предполагает осознание учителями требований федерального государственного стандарта второго поколения к кадровым условиям реализации образовательных программ. В рамках семинара учителя научатся создавать свою Рабочую программу, Примерное тематическое планирование по предмету немецкий язык, усовершенствуют навыки выбора УМК, образовательных технологий и методик обучения, электронной поддержки учебного процесса.

ПС
636
366

7.
Учителя французского языка.

Формирование предметных компетенций по французскому языку с использованием новых технологий.
Цель: познакомить учителей французского языка с отечественными и зарубежными пособиями по французскому языку.

Семинар включает вопросы технологии обучения аудированию, формирования компетентностей в области говорения и в области письменной речи. Большое внимание уделяется также обучению чтению на различных этапах с использованием отечественных и зарубежных методик.
ПДПС
636
366