Подобный материал:
- Программа по изобразительному искусству в 1-3 классах школы с углублённым изучением, 268.7kb.
- Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-7 классов для учебников, 882.29kb.
- Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству пояснительная, 151.68kb.
- Рабочая программа по изобразительному искусству и художественному труду Класс, 686.77kb.
- Примерная программа по изобразительному искусству разработана с учетом логики учебного, 182.01kb.
- Программа по изобразительному искусству для начальной школы «Природа и художник», 5398.18kb.
- Программа основного общего образования по предмету «Изобразительное искусство» Класс:, 191.63kb.
- Иванова Лидия Андреевна, учитель Iквалификационной категории Кировск 2011 г пояснительная, 1141.43kb.
- Программа основного общего образования по предмету «Изобразительное искусство» Класс:, 316.32kb.
- Структура программы обучений изобразительному искусству Б. М. Неменского. Внекласснач, 2304.12kb.
Игнатьев Е.И. Воображение и его развитие в творческой деятельности. М.: Знание, 1968.
Игнатьев Е.И. Вопросы психологического анализа процесса рисования // Изв. АПН РСФСР. 1950. Вып.25: Вопросы труда и искусства.
Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей. М.: Гос. уч.-пед. изд-во Мин. прос. РСФСР, 1961.
Картавцева О.Д. Эстетическая и художественная подготовка учителей-предметников для работы в сельской малокомплектной школе // Профессиональная подготовка учителя изобразительного искусства: Межвуз. сб. науч. тр. Ростов н/Д: РГПИ, 1988. С.84-91.
Картавцева О.Д. Педагогическое рисование как средство интенсивного обучения изобразительной грамоте // Сб. науч. работ аспирантов и молодых преподавателей. Ростов н/Д: РГПУ, 1994. Ч. 3: Изобразительное искусство. Физическая культура. Естественные науки. С. 32-37.
Картавцева О.Д. Моменты психологической адаптации приступающих к изобразительной деятельности // Тез. докл.
5 годичного собрания Южного отделения РАО и 17 региональных психолого-педагогических чтений Юга России. Ростов н/Д: РГПУ, 1998. Ч. 1. С.26.
Картавцева О.Д. Педагогическое рисование как аспект педагогической культуры // Сб. науч. работ аспирантов и молодых преподавателей. Ростов н/Д: РГПУ, 1996. Ч.1: Общественные науки. Изобразительное искусство. С.100-105.
Киреенко В.И. Психология способностей к изобразительной деятельности. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959.
Киреенко В.И. Целостность восприятия и художественные способности // Вопр. психологии. 1956. № 5. С.67-77.
Кирцер Ю.М. Рисунок и живопись: Практ. пособие. М.: Высш. шк., 1992.
Китайгородская Г.А. Метод активизации и пути его психологического обоснования // Психолого-педагогические аспекты интенсификации учебной деятельности / Под ред. А.В.Петровского, Г.А.Китайгородской. М.: Изд-во МГУ, 1983. С.5-14.
Китайгородская Г.А., Гольдштейн Я.В. Предметное содержание интенсивного обучения // Активизация учебной деятельности / Под ред. Г.А.Китайгородской. Куйбышев: Изд-во Куйбышев. ун-та, 1986. С.14-24.
Ковалев А.Г. К вопросу о структуре способностей к изобразительной деятельности // Проблемы способностей / Под ред. В.Н.Мясищева. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. С.153-164.
Коменский Я.А. Избр. пед. соч. М.: Педагогика, 1982. Т.1-2.
Краткий словарь терминов изобразительного искусства. М.: Сов. художник, 1965.
Крючкова В.А. Проблема изображения в трудах Эрнста Гомбриха // Проблема наследия в теории искусства. М.: Искусство, 1984. С.235-267.
Кузин В.С. Психология. М.: Высш. шк., 1982.
Кузин В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-3 классах. М.: Просвещение, 1983.
Куписевич Ч. Основы общей дидактики. М.: Высш. шк., 1986.
Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. М.:
Изд-во МГУ, 1971.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. М.: Политиздат, 1977.
Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.
Ломов Б.Ф. Формирование графических знаний и навыков у учащихся. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959.
Лук А.Н. Психология творчества. М.: Наука, 1978.
Мамигонова Т.А. Дидактические основы и технологии интенсивного обучения. Самара: Изд-во Самар. архит.-строит. ин-та, 1993.
Мастера искусства об искусстве: В 7 т. М.: Искусство, 1965-1970.
Матюшкин А.М. Исследование психологических закономерностей процесса анализа // Вопр. психологии. 1960. № 3. С.46-55.
Матюшкин А.М. Основные направления мышления и творчества // Психол. журнал. 1984. № 1. Т.5. С.9-17.
Молева Н., Белютин Э. Русская художественная школа второй половины 19 – начала 20 века. М.: Искусство, 1967.
Молева Н., Белютин Э. П.П.Чистяков – теоретик и педагог. М.: Изд-во Акад. худ. СССР, 1953.
Молева Н., Белютин Э. Школа Антона Ашбе. М.: Искусство, 1958.
Найда Ю.И. Исследование методов обучения технике рисунка на младших курсах художественно-графических факультетов: Дис. ... канд. пед. наук. М.: МГПИ, 1978.
Образование в поисках человеческих смыслов / Под ред. Е.В.Бондаревской. Ростов н/Д: РГПУ, 1995.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: Рус. яз., 1986.
Оконь В. Основы проблемного обучения. М.: Просвещение, 1968.
Оконь В. Введение в общую дидактику. М.: Высш. шк., 1990.
Педагогика / Под ред. Ю.К.Бабанского. М.: Просвещение, 1983.
Платонов К.К. Проблемы способностей. М.: Наука, 1972.
Подобедова О. Д.Н.Кардовский. М.: Сов. художник, 1957.
Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. М.: Педагогика, 1976.
Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство. 1-9 классы. М.: Агар, 1996.
Программы педагогических институтов. М.: Просвещение, 1988. Сб. 14: Рисунок. Живопись. Композиция. Пленер. Скульптура и пластическая анатомия. История искусств.
Психологические исследования представлений и воображения / Отв. ред. Е.И.Игнатьев. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956.
Психология и методика интенсивного обучения иностранным языкам / Под ред. А.А.Леонтьева. М.: Изд-во АПН СССР, 1978.
Психология: Словарь. М.: Политиздат, 1990.
Психолого-педагогические аспекты интенсификации учебной деятельности / Под ред. А.В.Петровского, Г.А. Китайгородской. М.: Изд-во МГУ, 1983.
Психология личности: Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер. М.: Изд-во МГУ, 1982.
Психологические исследования творческой деятельности / Отв. ред. О.К. Тихомиров. М.: Наука, 1975.
Рисунок. Живопись. Композиция. Хрестоматия: Учеб. пособие. М.: Просвещение, 1989.
Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. М.: Просвещение, 1980.
Ростовцев Н.Н. Учебный рисунок: Учеб. пособие. М.: Просвещение, 1976.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М.: Педагогика, 1989. Т. 2.
Рубинштейн С.Л. Проблемы способностей и вопросы психологической теории // Вопр. психологии. 1960. № 3. С.3-15.
Рубинштейн С.Л. Принцип творческой самодеятельности // Вопр. философии. 1989. № 4. С.88-95.
Рындина Л.И. Научно-теоретическое обоснование системы упражнений в обучении живописи при подготовке художника-педагога: Дис. ... канд. пед. наук. М.: МГПИ, 1982.
Симонов П.В. Высшая нервная деятельность человека. Мотивационно-эмоциональные аспекты. М.: Наука, 1975.
Симонов П.В. Теория отражения и психофизиология эмоций. М.: Наука, 1970.
Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. 2-е изд. М.: Педагогика, 1984.
Сочетание слова учителя и средств наглядности в обучении / Под ред. Л.В.Занкова. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958.
Степанова Е.И. Умственное развитие и обучаемость взрослых: Учеб. пособие. Л.: ЛГПИ, 1981.
Степанов В.Г. Аналитико-синтетическая деятельность в процессе зрительного узнавания // Восприятие и воображение: Ученые записки / Под ред. Е.И.Игнатьева. М.: МГПИ, 1963. С.125-178.
Терентьев А.Е. Существенные аспекты специальной подготовки художников-педагогов по рисунку: Дис. ... канд. пед. наук. М.: МГПИ, 1977.
Терентьев А.Е. Рисунок в педагогической практике учителя изобразительного искусства. М.: Просвещение, 1981.
Тихомиров О.К. Структура мыслительной деятельности человека. М.: Изд-во МГУ, 1969.
Трофимов А.К. Педагогические курсы при Академии художеств во второй половине девятнадцатого и в начале двадцатого века // Учен. зап. по кафедрам худож.-граф. фак-та МГПИ. 1968. № 18. С.78-147.
Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки. Тбилиси: Изд-во АН Груз. ССР, 1961.
Ушакова Л.Г. Активизирующее воздействие занятий рисованием пейзажа на процесс развития творческих способностей: Дис.... канд. пед. наук. М.: МГПИ, 1991.
Чуприкова Н.И. Психика и сознание как функция мозга. М.: Наука, 1985.
Шешко И.Б. Построение и перспектива рисунка: Учеб. пособие. Минск: Высш. шк., 1981.
Шорохов Е.В. Композиция: Учебник для студентов худож.-граф. фак-тов пед. ин-тов. 2-е изд. М.: Просвещение, 1986.
Якиманская И.С. Развивающее обучение. М.: Педагогика, 1979.
Яшухин А.П. Живопись. М.: Просвещение, 1985.
Bammes G. Sehen und Verstehen. Berlin: Volk und Wissen, 1985.
1 Определение педагогическому рисованию как регулятору восприятия дал G.Bammes (Sehen und Verstehen. Berlin: Volk und Wissen, 1985. S.27).
2 Существует множество видов рисунков (линейный, тональный, конструктивный, набросок, зарисовка, этюд и др.), в том числе педагогических, при помощи которых, изображая один и тот же предмет, возможно передать различные его характерно-образные качества: динамичность движения, пластичность формы, материальность, эстетику цвета и т.п. И чем больше таких примеров, тем богаче у обучающихся представления о том, как многообразно может выглядеть предмет, изображенный различными способами, приемами, с разных точек зрения, разными материалами, с различными целями и задачами.
3 Проблема рисования по памяти и представлению, каковым является педагогическое рисование, рассматривается учеными-психологами как проблема общего высокого, в том числе интеллектуального, развития исполняющей его личности.
4 Эмпатия – особая способность человека эмоционально отзываться на переживания других людей, проникать во внутренний мир другого человека, понимать его переживания, мысли и чувства (Психология, 1990, 463-464).
