Программа по изобразительному искусству в 1-3 классах школы с углублённым изучением изобразительного искусства

Вид материала

Программа

Содержание Доступность материала. Повторность материала. Структура программы Программа по изобразительному искусству Тематический план Старшая группа (5-6 лет) Тематический план Содержание занятий

Подобный материал:

• Адаптированная программа по изобразительному искусству «развитие познавательных процессов, 191.42kb.
• Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс, 118.36kb.
• Программа по изобразительному искусству для начальной школы «Природа и художник», 5398.18kb.
• Методика преподавания изобразительного искусства. Исполнитель, 716.53kb.
• Урок по изобразительному искусству Тема урока: «Портрет времен года или удивительный, 24.1kb.
• Примерная программа по изобразительному искусству разработана с учетом логики учебного, 182.01kb.
• Конспект бинарного урока по изобразительному искусству и информатике (5 класс), 96.06kb.
• Способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства,, 531.41kb.
• Программа дисциплины опд. Ф. 04 Теория и методика обучения, 207.71kb.
• Программа курса Изобразительное искусство 5-9 класс Автор программы: учитель изобразительного, 1434.21kb.

ПРОГРАММА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

В 1—3 КЛАССАХ ШКОЛЫ С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Автор: Пугачёва Марина Геннадьевна

Основной целью обучения изобразительному искусству в начальной школе является активизация творческой деятельности учащегося как ос­новного фактора развития личности.

Программой предусмотрено включение учащегося в различные виды изобразительной деятельности посредством знакомства с различными ви­дами изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, деко­ративно-прикладное искусство, аппликация и коллаж, бумажная пласти­ка).

Выполнение поставленной цели зависит от решения целого ряда за­дач:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

Знакомство с различными художественными материалами (акварель, гуашь, цветная бумага, карандаш, пастель, тушь); сухие материалы (сан­гина, уголь); пластилин;

— обучение основным приёмам и особенностям работы с различными материалами.

РАЗВИВАЮЩИЕ:

— знакомство с формами классического и современного искусства;

— развитие художественного вкуса, мышления, умение ставить про­блему;

— развитие глазомера, чувства ритма, цвета, формы и композиции;

— развитие воображения, пространственных представлений, памя­ти, чувств.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

— воспитание трудолюбия, аккуратности при выполнении работы, умения организовать своё рабочее место и время.

Основным средством выражения у младших школьников является цвет, постепенно к нему прибавляются форма, ритм и композиция. Сте­пень выразительности выполненных работ зависит от развития образного видения ребёнка, запаса впечатлений и уровня развития изобразительных способностей.

Развитие способностей в значительной степени зависит от активной творческой деятельности самих учащихся.

Способности - не врождённые качества, они существуют только в про­цессе развития и не могут развиваться вне конкретной деятельности.

Ведущим свойством способности к изобразительной деятельности является воображение, без которого невозможно воплощение замысла. В структуре изобразительных способностей её опорными свойствами явля­ется высокая природная зрительная чувствительность, особая умелость руки, которая помогает скорее и лучше овладеть навыком.

Свойством, обеспечивающим изобразительную деятельность и состав­ляющим как бы фон этой деятельности, является определённый эмоцио­нальный настрой.

Очень важной психологической особенностью младших школьников является большая ведомость (потребность в руководстве), и потому пра­вильно поставленная задача и способы её выполнения обеспечивают хоро­ший результат.

На наш взгляд, не стоит чётко разделять занятия изобразительным искусством в начальной школе на рисунок и живопись, скульптуру и ДПИ. Программа строится таким образом, чтобы ребёнок мог постепенно перей­ти от цвета к форме, от формы к ритму и далее к решению композицион­ных задач, и неважно, с помощью каких изобразительных средств это ре­шается.

Связь между различными видами изобразительной деятельности осу­ществляется путём последовательного овладения формообразующими дви­жениями в работе с различными материалами.

С нашей точки зрения, стоит обратить внимание на важные принци­пы построения программы.

Доступность материала.

Из всего многообразия жизненных явлений отбираются темы, доступ­ные детскому пониманию и изображению.

От простого к сложному.

Усложнение требований к изображению базируется на постепенном развитии и уточнении представлений детей об окружающей действитель­ности с учётом их возрастных особенностей.

Повторность материала.

Умения, приобретённые в одном классе, постепенно усложняются в других классах как в качестве изображения, так и в плане выразительно­сти образов.

Программа подготовлена для художественной школы с учётом опре­делённого количества часов для обучения изобразительному искусству.

Но универсальность программы в том, что она может быть использо­вана в любой общеобразовательной школе, с небольшим изменением зада­ний (по объёму и количеству), при определённой подготовке обучающих преподавателей.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

Программа рассчитана на 3 года обучения. Каждая четверть учебно­го года посвящена одной теме. Тема разбита на целый ряд занятий, спо­собствующих наиболее полному её раскрытию и решению поставленных задач. В течение каждой четверти учащиеся вовлекаются в различные виды изобразительной деятельности, что способствует эмоциональному настрою и повышению творческой активности.

1 КЛАСС

1 четверть. ЗНАКОМСТВО С ВОЛШЕБНЫМ МИРОМ

ИСКУССТВА

1. «Волшебные цветы» (гуашь) 2ч.

2. «Осень с характером» (гуашь) 2ч.

3. «Хоровод из осенних листьев» (цв. бумага) 2ч

4. «Фрукты» (пластилин) 2ч

5. «Волшебные облака» (сухая пастель) 2ч

6. «По грибы» (пластилин) 2ч

7. «Птица-осень» (масляная пастель) 2ч

8. «В волшебной стране цветов и удивительных животных» 2ч


2 четверть. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ ЦВЕТА

1. «Радость и печаль» (гуашь) 2ч

2. «Снежная королева» (масляная пастель) 2ч

3. «Теплый букет» (гуашь) 2ч

4. «Солнце встаёт» (сухая пастель) 2ч

5. «Нежность» (масляная пастель) 2ч

6. «Тревога» (гуашь) 2ч

7. «Живописное восприятие музыки» (гуашь) 2ч


3 четверть. СОЗДАНИЕ ОБРАЗОВ В ОБЪЁМНЫХ И ПЛОСКОСТНЫХ КОМПОЗИЦИЯХ

1. «Снежинки» (гуашь) 2ч.

2. «Птица» (пластилин) 2ч.

3. «Штрих. Цвет. Образ» (цв.карандаш+аппликация) 4ч.

4. «Пионы» (пластилин) 2ч.

5. «Белоснежка и 7 гномов» (масляная пастель) 4ч.

6. «Чудо-зверь» (аппликация) 2ч.

7. «Зимой в лесу» (пластилин) 2ч.

8. «Зимой в лесу» (гуашь) 4ч.

4 четверть. ВЕСЕННЯЯ СКАЗКА

1. «Весенний сад» (аппликация) 2ч.

2. «Бабочки» (сухая пастель по мокрой бумаге) 2ч.

3. «Радуга» (гуашь) 2ч.

4. «Журчат ручьи» (сухая пастель) 2ч.

5. «Птицы на ветках» (мозаика обрывом) 2ч.

6. «Весенние букеты» (природный материал, цв.бумага) 2ч.

7. «Весна-красна» (гуашь) 4ч.

2 КЛАСС

1 четверть. ОСЕНЬ

1. «Осенний букет» (гуашь) 4ч.

2. «Дерево» (аппликация) 4ч.

3 «Ветка» (сухая пастель+сухие материалы) 4ч.

4. «Листья» (тушь) 4ч.

5. «Дождь» (сухая пастель по мокрой бумаге) 2ч.

6. «Тётушка-осень» (гуашь) 6ч.

7. «Фруктовый город» (цв.бумага, аппликация) 6ч.

8. «Прогулка» (гуашь) 6ч.

9. «Букет из осенних листьев» (монотипия, гуашь) 4ч.

10. «Ворона» (масляная пастель) 6ч.


2 четверть. СМЕШАННЫЕ ТЕХНИКИ

1. «Город мастеров» (цв.бумага, тушь) 6ч.

2. «Цветы и бабочки» (акварель, восковые мелки) 6ч.

3 «Попугаи» (акварель, тушь) 6ч.

4. «Рыба» (скобление по воску, акв., тушь) 3ч.

5. «Пейзаж» (скобление по воску) 3ч .

6. «Зимний день» (акварель, белила) 6ч.

7. Сказка «Снежная королева» (акварель, тушь, сухая пастель) 6ч.

3 четверть. НАТЮРМОРТ

1. «Конструируем посуду» (аппликация) 4ч.

2. «Кувшин» (пластилин) 2ч.

3. «Декоративный натюрморт» (аппликация) 6ч.

4. «Натюрморт с цветами» (гуашь) 6ч.

5. «Натюрморт с фруктами» (масляная пастель) 6ч.

6. «Комнатное растение» (тушь) 6ч.

7. «Натюрморт с комнатным растением», «Окно» (гуашь) 6ч.

8. «Конструируем посуду. Чудо-посуда» (пластилин) 4ч.

9. «Натюрморт» (мозаика с обрывом) 6ч.

10. «Натюрморт» (живопись, повторяющая мозаику) (гуашь) 6ч.

11. «Натюрморт с сухими цветами» (сухая пастель) 6ч.


4 четверть. ЦВЕТ И МУЗЫКА. МУЗЫКАЛЬНАЯ СКАЗКА

1. «Времена года» (гуашь) 6ч.

2. «Художественный образ любимого времени года» (материалы на выбор) 6ч.

3. «Сказки Андерсена» Иллюстрируем музыкальную сказку (акварель, тушь) 6ч.

4. «Сказки Гауфа» Иллюстрируем музыкальную сказку (масляная пастель) 6ч.

5. Сказка Ершова «Конёк-горбунок» (музыкальная сказка) (гуашь) 6ч.

6. «Сказки Пушкина» (музыкальная сказка) (акварель, тушь) 6ч.


3 КЛАСС

1 четверть. ПЕЙЗАЖ

1. «Дерево» (аппликация) 4ч.

2. «Деревья» (сухие материалы) 6ч.

3. «Пейзаж-настроение» (акварель) 6ч.

4. «Сельский пейзаж» (акварель, тушь) 6ч.

5. «Городской пейзаж» (масляная пастель) 6ч.

6. «Пейзаж со стафажем» (гуашь) 6ч

7. «Осень в городе: «В парке», «На остановке», «Под дождем» (гуашь) 8ч.


2 четверть. АРХИТЕКТУРА

1. «Волшебный замок» (гуашь) 6ч.

2. «Архитектурные фантазии» (аппликация) 6ч.

3. «Мой дом» (акварель, тушь) 6ч.

4. «Витраж» (гуашь, аппликация) 8ч.

5. «Окна», «Решётки», «Балконы» (зарисовки, карандаш) 4ч.

6. «Мой дом» (бумажная пластика) 6ч.

7. «Наш город» (коллективная работа, бумажная пластика) 6ч.


3 четверть. ПРИКЛАДНАЯ ГРАФИКА

Книга

1. «Буквица» (акварель, тушь) 4ч.

2. «Силуэт» (тушь) 4ч.

3. «Орнамент» (растительный и животный орнамент) (акварель, тушь) 6ч.

4. «Обложка» (гуашь) 6ч.

5. «Заставка» (акварель, тушь) 6ч.

6. «Концовка» (акварель, тушь) 4ч.

7. «Иллюстрация» (акварель, тушь ) 10ч. Упаковка

8. «Этикетка» (цветная бумага) 4ч.

Календарь

9.«Настенный календарь» (коллаж) 8ч.


4 четверть. ЭЛЕМЕНТЫ ЦВЕТОВЕДЕНИЯ В НАТЮРМОРТЕ И КОМПОЗИЦИИ

1. « Композиция из геометрических фигур » (аппликация) 4ч.

2. «Натюрморт из геометрических фигур» (аппликация) 6ч.

3. «Впечатление от цветовых пар» (гуашь) 6ч.

4. «Отступающие и выступающие цвета в натюрморте» (гуашь) 6ч.

5. «Декоративный натюрморт» (гуашь) 6ч.

6. «Тематический натюрморт» (масляная пастель) 6ч.

7. «Психологические качества цвета» (выкраски) (гуашь) 6ч.

8. «Психологическая композиция»(гуашь) 6ч.


ПРОГРАММА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

В ДОШКОЛЬНЫХ ГРУППАХ.

МЛАДШАЯ ГРУППА (4—5 ЛЕТ)

ЗАДАЧИ:

• Воспитание трудолюбия, умения организовать свое рабочее место.

• Обучение основным приёмам и особенностям работы с гуашью, цвет­ными карандашами, пластилином, цветной бумагой.

• Развитие воображения и пространственных представлений.


ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1. «Осенний коврик» (гуашь) 2ч.

2. «Листочки» (цветные карандаши) 1ч.

3. «Летний коврик» (гуашь) 2ч.

4. «Веточка с листочками» (цв. каранд.) 1ч.

5. «Коврик для феи» (гуашь) 2ч.

6. «Цветы» (цв. карандаши) 1ч.

7. «Цветик-семицветик» (гуашь) 2ч.

8. «Бабочки» (цв. карандаши) 1ч.

9. «Бабочка» (гуашь) 2ч.

10.«Цветок» (аппликация) 1ч.

11.«Божья коровка» (гуашь) 2ч.

12.«Насекомые» (цв. карандаши) 1ч.

13.«Цветы и бабочки» (гуашь) 3ч.

14.«Рыбки» (цв. карандаши) 1ч.

15.«Рыба» (гуашь) 2ч.

16.«Дерево. Лето» (гуашь) 2ч.

17.«Дерево» (аппликация из геометрических фигур) 1ч.

18.«Дерево. Осень» (гуашь) 2ч.

19.«Ёлочки» (аппликация) 1ч.

20.«Ёлка. Зима.» (гуашь) 2ч.

21.«Ёлка» (цв. карандаши) 1ч.

22.«Яблонька. Весна» (гуашь) 2ч.

23.«Цветущий сад» (аппликация) 1ч.

24.«Цыплята» (гуашь) 2ч.

25 «Петушок» (скульптура) 1ч.

26.«Петушок» (гуашь) 2ч.

27. «Утка» (скульптура) 1ч.

28. «Уточки на воде» (гуашь) 2ч.

29. «Птица» (скульптура) 1ч.

30. «Снегири на веточках» (гуашь) 2ч.

31. «Снегири» (аппликация) 1ч.

32. «Сказочная птица в небесах» (гуашь) 2ч.

33. «Сказочная птица» (аппликация) 1ч.

34. «Заяц» (скульптура) 1ч.

35. «Заяц» (гуашь) 2ч.

36. «Белочка»(скульптура) 1ч.

37. «Белочка» (гуашь) 2ч.

38. «Кот» (скульптура) 1ч.

39. «Кот» (гуашь) 2ч.

40. «Собака» (скульптура) 1ч.

41. «Собака» (гуашь) 2ч.

42. «Лисица» (скульптура) 1ч.

43. «Лисица» (гуашь) 2ч.

44. «Лошадка» (скульптура) 1ч.

45. «Лошадка» (гуашь) 2ч.

46. «Мои любимые животные»(цв.кар.) 2ч.

47. «Облака» (гуашь) 1ч.

48. «Фрукты» (скульптура) 2ч.

49. «Фрукты» (аппликация) 1ч.

50. «Натюрморт с фруктами» (гуашь)


3ч.

СТАРШАЯ ГРУППА (5-6 ЛЕТ)

ЗАДАЧИ:

• Продолжение знакомства с основными приёмами и особенностями работы с гуашью, цветными карандашами и цветной бумагой.

• Развитие чувства цвета, формы и композиции.

• Развитие воображения и пространственных представлений.

• Развитие памяти.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1. «Лоскутное одеяло» (живопись, гуашь) 3ч.

2. «Поляна цветов» (живопись, гуашь) 3ч.

3. «Цветы и бабочки» (мозаика с обрывом, цветная бумага.) 3ч.

4. «Бабочки» (живопись, гуашь) 3ч.

5. «Рыба» (аппликация) 3ч.

6. «Рыбы» (живопись, гуашь) 3ч.

7. «Дерево в пейзаже. Лето» (живопись, гуашь) 3ч.

8. «Дерево в пейзаже. Осень» (живопись, гуашь) 3ч.

9. «Птица» (цв.карандаши) 3ч.

10. «Птица на дереве» (живопись, гуашь) 3ч.

11. «Петух» (аппликация) 3ч.

12. «Петушок, курица и цыплята» (живопись, гуашь) 3ч.

13. «Кот» (живопись, гуашь) 3ч.

14. «Заяц под елкой» (живопись, гуашь) 3ч.

15. «Зимний пейзаж» (живопись, гуашь) 3ч.

16. «Животные зимой» (живопись, гуашь) 3ч.

17. «Африка» (мозаика с обрывом + аппликация) 3ч.

18. «Африка» (живопись, гуашь) 3ч.

19. «Город» (аппликация) 3ч.

20. «Волшебный замок» (живопись, гуашь) 3ч.

21. «Подводный замок и его обитатели» (живопись, гуашь) 3ч.

22. «Пруд» (живопись, гуашь) 3ч.

23. «Южный полюс. Пингвины.» (живопись, гуашь) 3ч.

24. «Попугаи» (аппликация) 3ч.

25. «Натюрморт с цветами» (живопись, гуашь) 3ч.

26. «Цветущий сад» (живопись, гуашь) 3ч.

27. «Моя любимая сказка» (живопись, гуашь)


СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ


1. «Осенний коврик» (жёлтая, красная, белая). Знакомимся с крас­ками. Учимся смешивать жёлтую и красную краски. Выполняем упраж­нения. Учимся работать широкой кистью от пятна. Заполняем весь лист от светло-оранжевого до тёмно-оранжевого. Работа выполняется на 1/4 ли­ста ватмана.

2. «Листочки» (цветные карандаши). Знакомимся с цветными каран­дашами. Плавной линией изображаем форму, напоминающую листочки. Какого цвета осенние листья? Подбираем цветные карандаши. Учимся штриховать внутри замкнутой линии. Работа выполняется на 1/8 листа ватмана.

3. «Летний коврик» (жёлтая, синяя, белая). Учимся смешивать жёл­тую и синюю краски. Выполняем упражнения. Заполняем весь лист от светло-зелёного до тёмно-зелёного.

4. «Веточка с листочками» (цветные карандаши). Плавной линией рисуем ветку и отдельные веточки. Изучаем, как листочки прикрепляют­ся к веточке. Подбираем цветные карандаши. Учимся накладывать один цвет на другой.

5. «Коврик для феи» (синяя, красная, белая). Учимся смешивать си­нюю и красную краски. Выполняем упражнения. Заполняем весь лист от светло-фиолетового до тёмно-фиолетового через розовые и голубые.

6. «Цветы» (цветные карандаши). Учимся рисовать цветы по прин­ципу «ромашки», а также цветы различной формы. Подбираем цветные карандаши.

7. «Цветик-семицветик» (гуашь). Выполняем цветок с разноцветны­ми лепестками на зелёном фоне. Решаем основную задачу — заметность цветка на заданном фоне. Тонкой кистью рисуем цветок. В цвете начина­ем работу с фона.

8. «Бабочки» (цветные карандаши). Рассматриваем открытки с ба­бочками. Учимся рисовать бабочек с крыльями разной формы. Рисуем узоры на крыльях.

9. «Бабочка» (гуашь). Основная задача — заметность бабочки на го­лубом фоне. Тонкой кистью учимся рисовать узоры на крыльях и усики.

10. «Цветок» (аппликация). Что такое аппликация? Как работать с ножницами? Последовательность работы над аппликацией. Подбираем цветную бумагу к фону. Учимся вырезать лепестки из прямоугольника пу­тём складывания бумаги гармошкой. Как работать с клеем?

11. «Божья коровка» (гуашь). Рассматриваем открытки с насекомы­ми. Тонкой кистью рисуем божью коровку. В цвете начинаем работу с фона, подбираем различные зелёные оттенки. Рисуем узоры на крыльях.

12. «Насекомые» (цветные карандаши). Рассматриваем открытки с насекомыми. На одном листе рисуем насекомых различной формы и до­бавляем к ним травки и цветы.

13. «Цветы и бабочки» (гуашь). Итоговая работа. На одном листе учимся компоновать несколько пятен. Последовательность работы: 1-й рисунок тонкой кистью; 2-й - в цвете, начинаем работу с фона; 3-й - про­рабатываем цветы и бабочек.

14. «Рыбки» (цветные карандаши). Рассматриваем открытки. Изу­чаем строение рыбы. Учимся рисовать рыбок различной формы.

15. «Рыба» (гуашь). Основная задача - заметность рыбы на сине-зе­леном фоне. Учимся класть мазочки по форме чешуек и плавничков.

16. «Дерево. Лето» (гуашь). Учимся рисовать дерево. Какого цвета лето? Основная задача - заметность тёмно-зелёного дерева на светло-зелё­ном фоне.

17. «Дерево» (аппликация). Складываем аппликацию из заранее на­резанных геометрических фигур.

18. «Дерево. Осень» (гуашь). Основная задача - заметность красно-оранжевого дерева на жёлто-зелёном фоне. Какого цвета осень?

19.«Ёлочки» (аппликация). Учимся вырезать треугольники разной величины. Составляем композицию из нескольких ёлочек. Знакомимся с понятиями «ближе» и «дальше».

20. «Ёлка. Зима» (гуашь). Какого цвета снег? Какого цвета ёлка? Что такое тени на снегу? Тонкой кистью намечаем силуэт ёлки.

21. «Елка к Новому году» (цветные карандаши). Закрепляем умение рисовать елку. Цветными карандашами выполняем основной силуэт ёлки. Введение игрового момента в работу. Какие игрушки я хочу видеть на сво­ей елке?

22. «Яблонька. Весна» (гуашь). Что происходит с деревьями весной? Какого цвета весна? Чем яблоня отличается от других деревьев? Тонкой кистью намечаем силуэт яблони. Основная задача - заметность светло-зе­лёного дерева на жёлто-голубом фоне. Поверх высохшей кроны учимся писать цветы (тонкой кистью по принципу отпечатков).

23. «Цветущий сад» (аппликация).

Последовательность работы:

1) подбираем цветную бумагу к заданному фону;

2) вырезаем крону деревьев;

3) вырезаем стволы и ветви;

4) компонуем вырезанные элементы на фоне;

5) приклеиваем;

6) вырезаем лепестки цветов по принципу складыва­ния бумаги гармошкой;

7) распределяем цветы на кроне деревьев и приклеиваем.

24. «Цыплята» (гуашь). Начинаем знакомство с животным миром. Чем цыплёнок отличается от взрослой птицы? Тонкой кистью намечаем силуэт цыплёнка. Основная задача - заметность жёлто-оранжевых цып­лят на зелёном фоне.

25. «Петушок» (скульптура). Скульптура помогает с большей досто­верностью отобразить окружающий мир. Рассматриваем картинки или чучело птицы. Вытягиваем форму птицы из целого куска пластилина. Обобщаем образ, добавляем детали. Стеками поправляем форму.

26. «Петушок». Вспоминаем основные особенности строения петуха. Тонкой кистью намечаем силуэт петуха. Основная задача - заметность яркого петуха на траве. Крылья, хвост, шея и голова должны выделяться и отличаться от туловища в цвете. При желании вводим в композицию дополнительные детали (цветы в траве, цыплят).

27. «Утка». Рассматриваем чучело утки (основные особенности стро­ения). Вытягиваем форму птицы из целого куска пластилина.

28. «Уточки на воде». Вспоминаем основные особенности строения утки. Основная задача: закомпоновать на листе 2-3 птицы (тонкой кистью намечаем силуэты птиц). Как птица плавает? Какого цвета вода? Что та­кое отражение?

29. «Птица». Лепка по памяти и по представлению. Вспоминаем ос­новные приёмы лепки.

30. «Снегири на веточках». Вспоминаем основные особенности стро­ения снегиря. Какого он цвета? Тонкой кистью рисуем на листе несколько веток одного дерева и рассаживаем на них 3-4 птиц. Какого цвета небо зи­мой?

31. «Снегири». Учимся вырезать круг и овал из квадрата и прямо­угольника. Вспоминаем последовательность работы над аппликацией. До­бавляем в композицию элемент творчества (деревья, ветки и т.д.).

32. «Сказочная птица в небесах». В каких сказках нам встречались сказочные птицы? Изображаем сказочную птицу летящей в небе. Обра­тить внимание на размах крыльев. Какого цвета небо в сказке?

33. «Сказочная птица». Вспоминаем приёмы вырезания круга и ова­ла. Крылья и хвост учимся вырезать способом силуэтного вырезания.

34. «Заяц» (скульптура). Изучаем строение животных. Рассматрива­ем открытки. Сравниваем пропорции, анализируем форму (голова круг­лая, туловище овальное и т.д.). Вытягиваем форму зайца из целого куска пластилина, добавляем уши, лапки и хвост.

35. «Заяц» (гуашь). Вспоминаем основные особенности строения зай­ца. Какого цвета заяц? Основная задача: крупно закомпоновать зайца на листе (тонкой кистью намечаем силуэт). Заяц должен быть заметен на выбранном фоне.

36. «Белочка» (скульптура). Отмечаем общее в строении зайца и бе­лочки. Рассматриваем чучело птицы. Анализируем форму (ушки, лапки, хвост - характерные особенности строения). Вытягиваем форму из целого куска пластилина, добавляем уши и лапки.

37. «Белочка» (гуашь). Вспоминаем особенности строения белки. Ос­новная задача: крупно закомпоновать белку на веточке (тонкой кистью намечаем рисунок). Для упрощения задачи в цвете ветку и белку лучше изобразить на фоне неба. Какого цвета белка?

38. «Кот» (скульптура). Отмечаем общее в строении зайца, белки и кошки. Рассматриваем открытки и фотографии. Вытягиваем форму из целого куска пластилина, добавляем уши, лапки, хвост.

39. «Кот» (гуашь). Вспоминаем особенности строения кошки. Основ­ная задача: самостоятельно ввести дополнительные элементы в компози­цию . (Где я хочу изобразить кота: на полянке, на коврике, на крыше дома?)

40. «Собака» (скульптура). Какие породы собак нам известны? Вспо­минаем особенности строения собаки. Что общего в строении собаки и дру­гих животных? Лепка по памяти и по представлению.

41. «Собака» (живопись). Вспоминаем особенности строения собаки. Основная задача: самостоятельно ввести дополнительные элементы в ком­позицию. (Где я хочу изобразить собаку?) Следим за направлением маз­ков по форме.

42. «Лисица» (скульптура). Вспоминаем повадки лисицы. На приме­ре сказок анализируем строение и особенности характера лисицы. Основ­ная задача - передача образа в скульптуре.

43. «Лисица» (живопись). Вспоминаем особенности строения лиси­цы. Основная задача: самостоятельно ввести дополнительные элементы в композицию. Какого цвета лисица в различные времена года?

44. «Лошадка» (скульптура). Изучаем строение лошади. Лепка из целого куска пластилина неправильной формы путем отсекания. Основ­ная задача - передача образа в скульптуре.

45. «Лошадка» (живопись). Вспоминаем особенности строения лоша­ди. Работаем пятном внутри контурной линии. Следим за направлением мазков по форме. Основная задача: самостоятельно ввести дополнитель­ные элементы композиции.

46. «Мои любимые животные» (цветные карандаши). Вспоминаем тех животных, которых уже умеем рисовать. Творческий урок, требующий самостоятельно мышления. Вспоминаем основные приёмы работы цвет­ными карандашами. Знакомимся с элементами штриховки по форме.

47. «Облака» (живопись). Какого цвета небо? Какой формы бывают облака? Изучаем основные приёмы работы кистью, с помощью которых можно передать воздушность и лёгкость облаков.

48. «Фрукты» (скульптура). Лепка с натуры и по памяти. Рассматри­ваем фрукты со всех сторон. Сравниваем форму и размеры различных фруктов.

49. «Фрукты» (аппликация). Знакомимся с основными приёмами си­луэтного вырезания. Вырезаем яблоко из квадратика, грушу из прямоу­гольника. Компонуем вырезанные фрукты в поиске наилучшей компози­ции. Заключительный этап - приклеивание.

50. «Натюрморт с фруктами» (гуашь). Знакомимся с новым жанром в искусстве - натюрмортом. Как располагаются предметы в натюрморте? Тонкой кистью намечаем силуэт предметов в натюрморте. Учимся класть мазок по форме.