Программа основного общего образования по предмету «Изобразительное искусство» Класс: 7

Вид материала

Содержание

Пояснительная записка
5 - формирование
Общая характеристика предмета.
Содержание учебного материала.
Содержание программы
Знать представление людей разных эпох о красоте человека. Уметь
Знать, что такое точка зрения в скульптуре. Уметь
Знать творчество скульптора В. Мухиной. Уметь
Знать что такое сюжет, его отличие от темы и содержания. Уметь
Знать роль колорита, значение цвета в передаче пространства. Уметь
Знать отличие книжной графики от других видов графики. Уметь
Знать наиболее известных русских и зарубежных художников. Уметь
Требования к уровню подготовки обучающихся
Модели и натурный фонд
Контроль уровня обученности
Главной формой

Подобный материал:

муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3

города Апатиты Мурманской области

«Принято»

методическим советом «Утверждаю»

протокол от «___»_________20___г. №__ Директор______М.Н.Титова

Председатель _ А.П.Воронюк приказ от «_ _»__г, _

Программа основного общего образования

по предмету «Изобразительное искусство»

Класс:7

Срок освоения -3 года

Год освоения: третий

Разработчик(и):Локтионова Л.М., учитель

ИЗО и черчения

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству. Программа ставит следующие учебно-воспитательные задачи:

— развитие эстетического восприятия предметов, явлений окружающего мира и эмоционального отношения к ним; формирование понимания красоты, гармонии цветового богатства действительности;

— развитие цветового зрения, художественно-образной памяти, творческой активности, художественных способностей, воображения и фантазии;

— обучение практическим умениям и навыкам работы акварельными и гуашевыми красками, ознакомление с теоретическими основами живописи (холодные и теплые цвета, колорит и т. п.);

— ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.

Цели художественного образования:

1 - развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

2 - воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

3 - освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

4 - овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

5 - формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Количество часов в неделю - один час.

В итоге углубленного изучения живописи школьники должны получить объем знаний, умений и навыков, необходимый для дальнейшего обучения в специальных учебных заведениях художественного профиля.

На занятиях живописью школьники выполняют рисунки акварельными и гуашевыми красками, а также другими художественными материалами (пастелью, цветными мелками и т. п.). По сравнению с обычной программой больше внимания уделяется углубленному анализу теоретических основ живописи (хроматические и ахроматические цвета, цветовой тон, колорит и т. д.), методам и приемам работы акварелью и гуашью, передаче средствами живописи формы, объема, пространства, цветовой окраски и фактуры предметов.

Учебные задания могут быть кратковременными (наброски, зарисовки, этюды) — от 5 до 45 мин и длительными — от 4 до 8 ч. Содержанием занятий является изображение красками отдельных предметов быта, природы (в том числе овощей и фруктов, букетов цветов), животных и человека, натюрмортов, интерьера, выполнение творческих композиций и иллюстрирование сказок, былин, повестей, рассказов.

Общая характеристика предмета.

Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусство, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.

Содержание учебного материала.

№	Содержание учебной программы основного общего образования по предмету изобразительное искусство	Количество часов
1	Понимание красоты человека	8ч
2	Великие темы жизни	11
3	Искусство борьбы за общественный идеал	10
4	Процесс создания картины	5

Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками, как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой деятельности. В примерных программах выделяются такие закономерности изобразительных (пластических) искусств, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации и которые могут стать основой тематизма рабочих, авторских программ. Обучение изобразительному искусству в школе не должно сводиться к технократической, узко технологической стороне. Постижение основ языка художественной выразительности выступает не как самоцель, а как средство создания художественного образа и передачи эмоционального отношения человека к миру. Содержание обучения в примерной программе дано крупными блоками. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса изобразительного искусства, варьировать содержание учебников, различными средствами распределять учебный материал и время для его изучения как внутри одного класса, так и между классами.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс

№ п/п	Система уроков	Дидактическая модель обучения	Педагогические средства	Вид деятельности учащихся	Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения			Информационно-методическое обеспечение
					Компетенции
					Учебно-познавательная	Информа-ционно- коммуни-кативная
					Базовый уровень
1	2	3	4	5	6	7		8
Р а з д е л 1. ПОНИМАНИЕ КРАСОТЫ ЧЕЛОВЕКА (8 часов)
1	Представление о красоте человека (урок созерцания). Цель: развивать эмоционально-эстетическое восприятие действительности, познакомить с разнообразным представлением людей разных эпох о красоте человека	Продуктивная, объясни-тельно-иллюст-ратйв-ная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	Лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная	Знать представление людей разных эпох о красоте человека. Уметь определять людей разных эпох по изображениям на иллюстрациях и репродукциях Знать схематическое строение человека. Уметь выполнять задания с бумажными вариантами по изменению поз человека(карточки с изображением частей тела человека) Знать, что такое точка зрения в скульптуре. Уметь выбирать наиболее интересную точку зрения		Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Репродукции картин: Палеолитическая Венера, Мирон «Дискобол», Джорджоне «Юдифь», А. Пластов «Весна»
2-3	Красота фигуры человека в движении. Цель: развивать возможности к воображению, умение и навыки лепки, помочь осмыслить понятия пропорции тела человека и его объем		Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Слайды, репродукции: Мартос «Надгробие княгини С. М. Волконской», Микеланджело «Скорчившийся мальчик».
4	Изображение на плоскости фигуры человека. Цель: сформировать представление о творчестве скульптора, подвести к осмыслению понятия красоты человеческого тела, его пластики, показать значение разных точек зрения на скульптуру			Индивидуальная, парная, групповая			Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Репродукции картин Э. Дега, А. Ватто, Микеланджело, кн. 1, 5 ,6, ЭЭ

1	2	3	4	5	6	7	8
5	Великие скульпторы. Цель: сформировать представление о творчестве скульптора; закрепить у учащихся понимание эстетических категорий	Продуктивная, объясни-тельно-иллюст-ративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная,	Знать творчество скульптора В. Мухиной. Уметь различать работы современных и древних скульпторов Знать, что такое композиция, колорит, аксессуары. Уметь анализировать данную композицию	Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Репродукции скульптур О. Родена, К. Менье, В. Мухиной, кн. 1,2
6-8	Моя будущая профессия (профессия сегодняшнего дня). Цель: познакомить учащихся с разными профессиями и характеристикой человека как творца; формировать понимание учащимися характерных поз как средства развития задуманного образа, вызвать чувство уважения к трудолюбию			Индивидуальная, парная, групповая		Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	ЭЭ,кн. 1,5,6

1-2	Процесс создания картины. Цель: сформировать представление о творчестве художника; показать роль сюжета в решении образа, закрепить понимание учащимися нравственных качеств (добро, красота)	Продуктивная, объясни-тельно-иллюст-ративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая	Знать что такое сюжет, его отличие от темы и содержания. Уметь создать эскиз на выбранную тему с помощью учителя	Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Репродукции картин Леонардо да Винчи, «Мадонна с цветком», Ван Дейка «Семейный портрет», кн. 1,2, 3, 4,5
3-4	Сюжетная композиция (живописные решения). Цель: ввести учащихся в ситуацию переживания с использованием средств музыки и изобразительного искусства; развивать способности к воображению, помочь прийти к выводу о значении цвета в выделении смыслового центра; учить приемам переноса эскиза на большой лист			Индивидуальная, парная, групповая	Знать роль колорита, значение цвета в передаче пространства. Уметь последовательно работать над композицией	Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Репродукции картин А. Рублева, Ф. Гойи, П. Пикассо («Герника»), кн. 1, 2, 3, 4,5

1	2	3	4	5	6	8	9
5	Творчество Вермеера (Голландия). Цель: познакомить с творчеством голландских художников (бытовой жанр), ввести учащихся в ситуацию исторического действия	Продуктивная, объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая	Знать творчество Вермеера. Уметь отличать полотна Вермеера от картин других художников с помощью учителя	Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Слайды: картины голландских художников ЭЭ
6-7	Творчество Н. Рериха. Цель: познакомить с творчеством художника, подвести учащихся к осмыслению характера жанра пейзажа, развивать художественный вкус, интеллектуальную и эмоциональную сферу			Индивидуальная, парная, групповая	Знать биографию Н. Рериха. Уметь пользоваться подручными материалами в творческой деятельности	Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Слайды: картины Н. Рериха
Р а з д е л 3. ВЕЛИКИЕ ТЕМЫ ЖИЗНИ (11 часов)
1	Художник - выразитель идей, мыслей, чувств людей своего времени. Цель: развивать у учащихся способность оценивать окружающий мир по законам красоты, дать представление об эстетических категориях: добре и зле, прекрасном и безобразном	Продуктивная, объясни-тельно-иллюст-ративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая	Знать понятия цвет, тон, колорит. Уметь применять в работе различные материалы для создания задуманного творческого образца	Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Репродукции картин Рембрандта «Возвращение блудного сына», Ф. Гойи «Графические серии», П. Пикассо «Герника», А. Дейнеки «Оборона Севастополя», А. Рублева «Троица», И. Пророкова, Ф. Мазиреля; кн. 1, 4, 5
2-4	Графические серии. Цель: формировать активную жизненную позицию учащихся, развивать способности к воображению, умение анализировать, выделять главное в рисунке			Индивидуальная, парная, групповая	Знать историю возникновения графических серий. Уметь выполнять тень, полутень	Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею

1	2	3	4	5	6	7	8
5	Историческая тема в живописи. Цель: развивать навыки обобщения созданных образов, реализовывать на практике историческую композицию	Продуктивная, объясни-тельно-иллюст-ративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая	Знать отличие исторической картины от бытовой. Уметь составлять собирательный образ героев исторической картины	Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Репродукции: К. Брюллов «Последний день Помпеи», И. Репин «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»
6-9	Творчество В. И. Сурикова. Цель: подвести учащихся к осмыслению нравственных понятий - честь, долг, самопожертвование			Индивидуальная, парная, групповая	Знать построение композиции. Уметь создать композицию эскиза Знать сюжеты, особенности исторического и бытового жанров. Уметь различать эти жанры		Кн. 4, 5, ЭЭ. Репродукции картин В. И. Сурикова
lO-ll	Художественный совет (урок-игра). Цель: закрепить полученные знания об историческом жанре в изобразительном искусстве			Индивидуальная, парная, групповая			ЭЭ; репродукции картин В. Сурикова, К. Брюллова, В. Васнецова
Р а з д е л 4. ИСКУССТВО БОРЬБЫ ЗА ОБЩЕСТВЕННЫЙ ИДЕАЛ (10 часов)
1-3	Плакат. Цель: развивать художественно-творческие способности учащихся, эмоционально-эстетическое восприятие, умения и навыки по обобщению и выделению главного в рассматриваемом (анализируемом) художественном явлении	Продуктивная, объясни-тельно-иллюст-ративная	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая	Знать различные виды графики. Уметь пользоваться одним из видов графики	Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Образцы плакатов, ЭЭ, ПК

I	2	3	4 5		6	7	8
4-5	Орнамент. Цель: расширить представление об орнаменте, его видах, элементах, назначении, применении; учить выполнять эскизы орнаментов, создавать по ним творческие работы	Продуктивная, объясни-тельно-иллюст-ративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая	Знать, что такое орнамент, его виды, назначение. Уметь определять виды орнаментов в разных видах искусства	Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Иллюстрации: греческие вазы, русские народные костюмы, посуда. Дорофеев Ю. Русский праздничный народный костюм. -М.: Мозаика-Синтез, с. 17. СД «Орнамент», 2005
6-7	Книга по искусству (обложка, титул, шрифт). Цель: сформировать представление о порядке оформления книги; познакомить с оформлением обложки, титула, шрифта	Продуктивная, объясни-тельно-иллюст-ративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация	Упражнения, лекция, вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Индивидуальная, парная, групповая	Знать отличие книжной графики от других видов графики. Уметь оформить книгу с помощью учителя	Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	Образцы оформления книг В. Фаворским, Д. Шмариновым
8- 10	Праздник искусства. Заочное посещение музеев мира. Цель: закрепить у учащихся представление о видах и жанрах ИЗО, развивать умение анализировать, продолжить формировать навыки овладения ИЗО, помогающие реализовать задуманные (воображаемые) исторические образы			Индивидуальная, парная, групповая	Знать наиболее известных русских и зарубежных художников. Уметь различать картины художников	Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею	ЭЭ «Музеи мира», ПК

Требования к уровню подготовки обучающихся

На занятиях живописью школьники должны выполнять рисунки акварельными и гуашевыми красками, а также другими художественными материалами (пастелью, цветными мелками и т. п.). По сравнению с обычной программой больше внимания уделять углубленному анализу теоретических основ живописи (хроматические и ахроматические цвета, цветовой тон, колорит и т. д.), методам и приемам работы акварелью и гуашью, передаче средствами живописи формы, объема, пространства, цветовой окраски и фактуры предметов.

Должны уметь изобразить красками отдельные предметы быта, природы (в том числе овощей и фруктов, букетов цветов), животных и человека, натюрмортов, интерьера, выполнять творческих композиций и иллюстрирование сказок, былин, повестей, рассказов, стихотворений, басен, поговорок и песен. Обычно, за исключением быстрых набросков и этюдов, живописные работы выполняются после предварительного карандашного рисунка. Знать теоретические основы закономерности цветоведения .

Учебно-методическое обеспечение и перечень рекомендуемой литературы:

« Из простой бумаги мастерим как маги»; М.И. Нагибина, 2000 г.
« Лепка в начальных классах»; Н.М. Конышева, 1985 г.
«Рисунок и основы композиции», Г.И. Кулебакин,1983 г.
«Цветы и вазы оригами «; С. Афонькин, 2002 год.
« Работа с мягкой игрушкой в начальных классах»; А.В. Ефимова,1978 г.
« Мой мир в рисунке»; Н.Ю. Сергеева,2000 г.
« Оригами»; О.В. Весновская,2003 г.
« Уроки оригами в школе и дома», С. Афонькин,1999 г.. « Искусство и ты. 2 класс.»; учебник, Е.И. Коротеева,2000 г.
« Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина»; В.С. Горичева, М.И. Нагибина, 1998 г.
« Детское творчество на уроках трудового обучения»; С.П. Руссков, 1993 г.
«Изобразительное искусство в начальной школе. 3-4 класс. 1 часть. «В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина, 1997 г.
«Изобразительное искусство в начальной школе. 3-4 класс. 2 часть.» ,1997 г.
«Изобразительное искусство в 1 классе»; В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина,2002 г.
« Пластические искусства»; 1995 г.
« Мастерилка из листочков»; А.В. Лукьянова, 2002 г.
« Ступени к творчеству»; А.А. Мелик-Пашаев, 1995 г.
« Аппликация»; М.А. Гусакова, 1987 г.
«Народные художественные промыслы»; П.И. Уткин, И. С. Королева, 1992 г.
«Играем, познаем, рисуем»; Е.Л. Зеленина, 1996 г.
« Игры на листе бумаги»; М. Дрезина,1998 г.
« Сто поделок из бумаги»; Г.И. Долженко,2001 г.
« Уроки изобразительного искусства»; С. Корнилова, 2000 г.
« Основы композиции. 5-8 класс»; 2000 г.
«Рисование»; И.Г. Мосин, 2000 г.
« Рисование в художественной школе»; 1976 г.
« Перспектива»; 1982 г.

Материально-техническое обеспечение:

1. Телевизор с диагональю72см.

2. Видеомагнитофон.

Информационно-техническое обеспечение:

3. Таблицы по всем основным темам и образцы рисунков.

4 . Видеофильмы о художниках 18-20 веков.

5. Портреты русских и зарубежных художников

6.Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента

7.Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта

8.Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

9.Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству

10.Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте .

11.Портреты русских и зарубежных художников.

12.Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

13.Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта

14.Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

15.Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

16.Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.

17.Видеофильмы:

- по памятникам архитектуры,

- по художественным музеям,

- по видам изобразительного искусства,

- по творчеству отдельных художников,

- по народным промыслам,

- по декоративно-прикладному искусству.

МОДЕЛИ И НАТУРНЫЙ ФОНД:

Муляжи фруктов (комплект).

Муляжи овощей (комплект).

Гербарии.

Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

Гипсовые геометрические тела.

Гипсовые орнаменты.

. Маски античных голов.

Античные головы.

Керамические изделия (вазы, кринки и др.)

Контроль уровня обученности.

Контроль над знаниями учащихся по предмету изобразительное искусство осуществляет учитель. В процессе обучения школьников широко используется текущая и итоговая формы проверки знаний, для осуществления которых применяются устный и письменный опрос, самостоятельные практические работы.

Методами устного опроса являются индивидуальный, фронтальный и уплотнённый (комбинированный) опрос. Другим распространённым видом проверки знаний, умений и навыков по изобразительному искусству является проверка выполнения практической части домашнего задания.

Главной формой проверки знаний является выполнение практических работ. Одна из обязательных работ является контрольной.

На уроках ИЗО широко применяется самостоятельная работа учащихся. Этот вид текущей проверки несёт в себе как контролирующую, так и обучающую функции. На самостоятельную работу отводится, как правило, часть урока.

Контрольная работа даёт возможность выявить уровень усвоения знаний, умений и навыков учащихся, приобретённых за год или четверть. Самостоятельная работа позволяет судить об уровне подготовки по отдельной теме или разделу программы.

.

Blog

Программа основного общего образования по предмету «Изобразительное искусство» Класс: 7

Содержание