Рабочая программа основного начального образования по предмету музыка Класс: 4

Вид материала

Содержание

Пояснительная записка.
Задачи музыкального образования в 4
Количество часов в неделю - один час.
Тема урока
Тема урока
Тема урока
Тема урока
Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 4 класса
Комплекты учебников по музыке
Контроль уровня обученности по музыке осуществляется через творческие задания и тесты.

Подобный материал:

муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3

города Апатиты Мурманской области

«Принято»

методическим советом «Утверждаю»

протокол от «___»_________20___г. №__ Директор______М.Н.Титова

Председатель _ А.П.Воронюк приказ от «__»__г, №__

Рабочая программа основного начального образования

по предмету музыка

Класс:4

Срок освоения программы: 4 года

Год освоения: четвертый

Разработчик(и): Мамаева В.В., учитель музыки

Год составления программы: 2009

Пояснительная записка.

Рабочая программа по музыке составлена на основе примерной программы основного общего образования по музыке

Цель предмета «Музыка» в основной школе заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к музыкальной культуре, как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.

Задачи музыкального образования в 4 классе направлены на реализацию цели программы и состоят в следующем:

— научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

— содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;

— воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;

— всемерно способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;

— способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;

— научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности (литературой и изобразительным искусством) на основе вновь приобретенных знаний;

— сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений (знание наиболее значительных музыкальных жанров и форм, средств музыкальной выразительности, осознание глубокой взаимосвязи между содержанием и формой в музыкальном искусстве.

Данная программа во многом учитывает позитивные традиции в области музыкально-эстетического образования школьников, сложившиеся в отечественной педагогике. Преимущественной содержательной и концептуальной опорой стали главные положения программы, созданной под научным руководством Д. Б. Кабалевского. Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются хоровое пение, слушание музыки и размышления о ней, игра на детских музыкальных инструментах, а также музыкально-ритмические движения, пластическое интонирование, импровизация и музыкально-драматическая театрализация.

Широкий интегративный контекст программы (имеются в виду многочисленные содержательные связи с предметами «Литературное чтение», «Изобразительное искусство», «Русский язык», «Окружающий мир») не снижает самоценности предмета «Музыка», а лишь придает больший «стереофонический» объем в восприятии и усвоении его содержания.

Музыкальную основу программы составляют произведения композиторов-классиков, охватывающие временной диапазон от эпохи барокко до наших дней, народная музыка России и стран ближнего и дальнего зарубежья, образцы духовной музыки, а также значительно обновленный репертуар композиторов-песенников. Особо отметим, что песенный материал не столько выполняет вспомогательную, «иллюстративную» функцию, сколько играет самоценную смысловую роль в освоении содержания программы.

Отбор музыкальных произведений осуществлен с учетом их доступности, художественной выразительности, очевидной образовательной и воспитательной направленности.Академический материал подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках урочной деятельности; песенный репертуар дан в расширенном варианте с целью его вариативного использования.

Сочинения (или их фрагменты), предназначенные для прослушивания, звучат не более одной - двух минут в 1, 2 классах и две-три минуты в 3 и 4 классах.

В качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных взаимодействий (В. Алеев), стилевой подход, творческий метод (Л. Предтеченская), системный подход, метод восхождения от частного к общему.

Метод междисциплинарных взаимодействий является важнейшим стратегическим методом данной программы. Его сущность соотносится с понятием межпредметные связи, широко применяемым в области школьной педагогики.

Количество часов в неделю - один час.

Календарно – тематическое планирование рассчитано на 1 час в неделю, 34 часа в год.

Содержание учебного материала.

№	Содержание учебной программы основного общего образования по предмету «Музыка»	Количество часов
1	Музыка России	8
2	Музыка стран зарубежья	20
3	Венские классики	6

Календарно – тематическое планирование рассчитано на 1 час в неделю, 34 часа в год.

1 четверть

№	Тема урока	Основные понятия	Слушание музыки	Исполнение	Тип урока, вид деятельности	Прогнозируемый результат	ИМО
1.	1Россия-любимая наша страна	Особенности народной музыки.	С.В.Рахманинов Второй концерт.	«Сестренка Наташка»	Урок нового материала фронтальный	Знать о роли народной музыки в творчестве композиторов, узнавать известные народные песни в интерпретации, определять исполнительский состав музыки, закреплять вокально-хоровые навыки.	Фонограммы, портреты композиторов СД: Энциклопедия классической музыки
2.	2 Великое содружество русских композиторов	Балакиревский кружок «Могучая кучка». Благовест.	Римский – Корсаков «Полет шмеля» Римский – Корсаков «Сказка о царе Салтане	«Сестренка Наташка»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать о роли народной музыки в творчестве композиторов, узнавать известные народные песни в интерпретации, определять исполнительский состав музыки, закреплять вокально-хоровые навыки.	Фонограммы, портреты композиторов СД: Энциклопедия классической музыки
3.	Тема Востока в творчестве русских композиторов	Опера Половцы	А.Бородин «Князь Игорь»	«Розовый слон»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать о роли народной музыки в творчестве композиторов, узнавать известные народные песни в интерпретации, определять исполнительский состав музыки, закреплять вокально-хоровые навыки.	Фонограммы, портреты композиторов СД: Энциклопедия классической музыки
4.	Музыка Украины	Опера	Гопак из оперы «Сорочинская ярмарка» М.Мусоргский. «Ночь яко мисячна» слушание	«Розовый слон»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать о роли народной музыки в творчестве композиторов, узнавать известные народные песни в интерпретации, определять исполнительский состав музыки, закреплять вокально-хоровые навыки.	Фонограммы, портреты композиторов СД: Энциклопедия классической музыки
5.	Музыка Белоруссии	Вариации	«Бульба».	«Это знает всякий»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать о роли народной музыки в творчестве композиторов, узнавать известные народные песни в интерпретации, определять исполнительский состав музыки, закреплять вокально-хоровые навыки.	Фонограммы, портреты композиторов СД: Энциклопедия классической музыки
6.	Осень в Желязовой Воле	Вариации. Ноктюрн.	Ф.Шопен-ноктюрн.	«Это знает всякий»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать о роли народной музыки в творчестве композиторов, узнавать известные народные песни в интерпретации, определять исполнительский состав музыки, закреплять вокально-хоровые навыки.	Фонограммы, портреты композиторов СД: Энциклопедия классической музыки
7.	Блеск и мощь полонеза	полонез	Огинский «Полонез». Глинка «Полонез»из оперы «Иван Сусанин».	«Пожалуйста, не жалуйся»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать о роли народной музыки в творчестве композиторов, узнавать известные народные песни в интерпретации, определять исполнительский состав музыки, закреплять вокально-хоровые навыки.	Фонограммы, портреты композиторов СД: Энциклопедия классической музыки
8.	Музыкальное путешествие В Италию.	Гондола. Венеция.	Глинка «Венецианская ночь» . Санта лючия.	«Пожалуйста, не жалуйся»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать о роли народной музыки в творчестве композиторов, узнавать известные народные песни в интерпретации, определять исполнительский состав музыки, закреплять вокально-хоровые навыки.	Фонограммы, портреты композиторов СД: Энциклопедия классической музыки
9.	Народный композитор Италии Дж.Верди	Из оперы «Аида» -марш Из оперы «Риголетто».		Песни по выбору учащихся	Контрольно-обобщающий урок Фронтальный, групповой, индивидуальный	Повторить теоретический материал четверти: знать авторов и названия музыкальных произведений, терминологию.

2 четверть

№	Тема урока	Основные понятия	Слушание музыки	Исполнение	Тип урока, вид деятельности	Прогнозируемый результат	ИМО
1.	Музыкальная Австрия. Венские классики.	Мастерство исполнения	И.Гайдн В.А.Моцарт	«Брадобрей»	Урок нового материала фронтальный	Знать о творчестве выдающихся исполнителей, уметь охарактеризовать тембр и особенности исполнительского мастерства, основные этапы творческого и жизненного пути.	Фонограммы, фотографии композиторов
2.	Знаменитая сороковая	Тембры	В.А.Моцарт Симфония №40	«Брадобрей»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать о творчестве выдающихся исполнителей, уметь охарактеризовать тембр и особенности исполнительского мастерства, основные этапы творческого и жизненного пути.	Фонограммы, фотографии композиторов
3.	Героические образы Л.Бетховен.	Тембры	Л.Бетховен «Патетическая».	«Песня о волшебниках»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать о творчестве выдающихся исполнителей, уметь охарактеризовать тембр и особенности исполнительского мастерства, основные этапы творческого и жизненного пути.	Фонограммы, фотографии композиторов
4.	Песни и танцы Ф.Шуберта	Вокальный цикл	«Музыкальный момент Ф.Шуберт».	«Песня о волшебниках»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать о творчестве выдающихся исполнителей, уметь охарактеризовать тембр и особенности исполнительского мастерства, основные этапы творческого и жизненного пути.	Фонограммы, фотографии композиторов
5.	Не ручей –море имя ему.	Виртуоз фуга	И.С.Бах Токката ре-минор	«Кабы не было зимы»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать о творчестве выдающихся исполнителей, уметь охарактеризовать особенности исполнительского мастерства, основные этапы творческого и жизненного пути.	Фонограммы, портреты исполнителей
6.	Музыка Э.Грига	Импровизация	Григ 1 концерт Или Пьесы из «Пер Гюнта»	Повторение новогодних песен	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать о творчестве выдающихся исполнителей, уметь охарактеризовать особенности исполнительского мастерства, основные этапы творческого и жизненного пути.	Фонограммы, фотографии композиторов
7.	Музыка Э.Грига	Музыкальная викторина		Новогодние песни	Контрольно-обобщающий урок Фронтальный, групповой, индивидуальный	Повторить теоретический материал четверти: знать исполнителей и названия музыкальных произведений, закрепить вокально-хоровые навыки.	Фонограммы, портреты композиторов

3 четверть

№	Тема урока	Основные понятия	Слушание музыки	Исполнение	Тип урока, вид деятельности	Прогнозируемый результат	ИМО
1.	Так полюбил я древние дороги	Орган	Чайковский «Зимние грезы» Свиридов «Зимняя дорога»	«Песня о веселом ветре»	Урок нового материала фронтальный	Знать о роли творческого наследия И.С.Баха в истории музыки, знать характерные черты полифонического склада музыки, строение органа	Фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации СД: Шедевры музыки
2.	Так полюбил я древние дороги	Творческое наследие	С.Рахманинов Концерт 1 часть.	«Песня о веселом ветре»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать о роли творческого наследия И.С.Баха в истории музыки, знать характерные черты полифонического склада музыки, строение органа	Фонограммы, портреты композиторов СД: Шедевры музыки
3.	Ноктюрны Шопена	Ноктюрны	Ф.Шопен Ноктюрн.	«Песня о веселом ветре»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать понятие классицизма, его основные признаки. Знать основные этапы творческого пути, основные произведения, уметь описать характер музыки	Фонограммы, портреты композиторов СД: Шедевры музыки
4.	Музыка Шопена-это пушки, прикрытые цветами	Фортепианная музыка	Ф.Шопен Этюд «Революционный	«Бескозырка»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать понятие классицизма, его основные признаки. Знать основные этапы творческого пути, основные произведения, уметь описать характер музыки	Фонограммы, портреты композиторов СД: Шедевры музыки
5.	Арлекин и Пьеро	Симфоническое творчество	Шуман «Карнавал»	«Бескозырка»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать понятие классицизма, его основные признаки. Знать основные этапы творческого пути, основные произведения, уметь описать характер музыки	Фонограммы, портреты композиторов СД: Шедевры музыки
6.	В подводном царстве	Оперная реформа	Римский – Корсаков «Садко» Щедрин «Золотые рыбки»(балет конек-горбунок).	«Бабушки – старушки»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать понятие классицизма, его основные признаки. Знать основные этапы творческого пути, основные произведения, уметь описать характер музыки	Фонограммы, портреты композиторов СД: Шедевры музыки
7.	Цвет и звук: музыка витража	Основоположник русской классики	«О.Мессиан»	«Бабушки – старушки»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать понятие классицизма, особенности его развития в России. Знать основные этапы творческого пути, основные произведения, уметь описать характер музыки	Фонограммы, портреты композиторов СД: Шедевры музыки
8.	Вознесение к звездам	опера	«О.Мессиан»	«Да здравствует сюрприз»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать о содружестве музыкантов «Могучая кучка». Знать основные этапы творческого пути, основные произведения, уметь описать характер музыки	Фонограммы, портреты композиторов СД: Шедевры музыки
9.	Симфонический оркестр	Балет	Чайковский «Лебединое озеро»	«Да здравствует сюрприз»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать основные этапы творческого пути, основные произведения, уметь описать характер музыки	Фонограммы, портреты композиторов СД: Шедевры музыки
10.	Поэма огня«Прометей»	А.Скрябин «Прометей»		Песни по выбору	Контрольно-обобщающий урок Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать понятие классицизма, основные признаки, представителей венской классической школы, основные произведения. Закрепить вокально-хоровые навыки.	Фонограммы, портреты композиторов

4 четверть

№	Тема урока	Основные понятия	Слушание музыки	Исполнение	Тип урока, вид деятельности	Прогнозируемый результат	ИМО
1.	Джазовый оркестр	джаз	Гершвин песня из оперы «Порги и Бесс»»	«Четыре таракана»	Урок нового материала фронтальный	Знать основные этапы творческого пути, основные произведения, уметь описать характер музыки.	Фонограммы, фотографии композиторов СД: Соната. Не только классика
2.	Что такое мюзикл?	мюзикл	Роджерс «Звуки музыки»	«Четыре таракана»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать основные этапы творческого пути, основные произведения, уметь описать характер музыки	Фонограммы, фотографии композиторов СД: Соната. Не только классика
3.	Под небом Парижа	импровизация	Э.Пиаф- слушание Песни.	«Совершите чудо»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать основные этапы творческого пути, основные произведения, уметь описать характер музыки	Фонограммы, фотографии композиторов СД: Соната. Не только классика
4.	Петербург.Белые ночи	Фортепианное творчество	Чайковский «Итальянская полька» Концерт №2 Прелюдии	«Совершите чудо»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать основные этапы творческого пути, основные произведения, уметь описать характер музыки	Фонограммы, фотографии композиторов СД: Соната. Не только классика
5.	Москва!Как много в этом звуке	Музыка к балетам	О.Газманов «Москва, звонят колокола»	День Победы	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать основные этапы творческого пути, основные произведения, уметь описать характер музыки	Фонограммы, фотографии композиторов СД: Соната. Не только классика
6. 7.	Россия-Священная наша держава. Россия –любимая наша страна	Музыка к телефильму. Гимн	Свиридов «Метель» Гимн России.	«Ваши глаза»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать основные этапы творческого пути, основные произведения, уметь описать характер музыки	Фонограммы, фотографии композиторов СД: Соната. Не только классика
6. 7.	Россия-Священная наша держава. Россия –любимая наша страна	Музыка к телефильму	Песни о Родине.	«Ваши глаза»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать основные этапы творческого пути, основные произведения, уметь описать характер музыки	Фонограммы, фотографии композиторов СД: Соната. Не только классика
8.	Жизненные правила юного музыканта Р Шумана	Музыка по выбору		Песни по выбору	Контрольно-обобщающий урок Фронтальный, групповой, индивидуальный	Повторить теоретический материал года: знать авторов и названия музыкальных произведений, терминологию. Уметь передавать характер песен, делать кульминацию во фразах при пении хором.	Фонограммы, фотографии композиторов

Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 4 класса

Требования заключаются:

— в наличии интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в музыкально-творческом самовыражении (пение в хоре, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, участие в музыкально-драматических спектаклях);

— в умении высказывать свои размышления о любимых музыкальных произведениях, изученных на уроках музыки (с учетом полученных знаний);

— в знании имен композиторов — венских классиков, композиторов — представителей «Могучей кучки», а также И.С.Баха, Ф.Шуберта, Ф.Шопена, Э. Грига, Дж. Верди;

— в знании названий различных видов оркестров;

— в узнавании музыкальных произведений, изученных в 4 классе (не менее четырех);

— в проявлении навыков вокально-хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия — фрагментарное пение в терцию, фрагментарное отдаление и сближение голосов — принцип «веера»).

Учебно-методическое обеспечение и перечень рекомендуемой литературы.

Комплекты учебников по музыке:

Т.И.Науменко,В.В.Алеев «Музык 5класс».

Т.И.Науменко,В.В.Алеев «Музыка 6класс».

Т.И.Науменко,В.В.Алеев «Музыка 7класс».

Т.И.Науменко,В.В.Алеев «Музыка 8класс.

Поурочные планы по учебнику Т.И.Науменко и В.В,Алеев:

1. Т.И.Науменко, В.В.Алеев «Музыка 8класс» автор – составитель В.М.Самигулина. Волгоград. Учитель,2009.-186с.

2. Т.И.Науменко, В.В.Алеев «Музыка 7класс» автор – составитель О.П.Власенко. Волгоград. Учитель,2009.-225с.

3. Т.И.Науменко, В.В.Алеев «Музык 5класс» автор – составитель В.М.Самигулина. Волгоград. Учитель,2007-154с.

4. Т.И.Науменко ,В.В.Алеев «Музыка 6класс» автор – составитель О.П.Власенко. Волгоград. Учитель,2008-223с.

5. В.В. Алеев. Музыкальный словарь для учителя / В. В. Алеев, Т. И. Науменко. - СПб., 1995. - С. 52.

6. В.В. Алеев. Музыка. 1-4 кл., 5-8 кл.: Программы для общеобразовательных учреждений / В. В. Алеев [и др.]. - М.: Дрофа, 2003. - 96 с.

7. Ботицкий М. Знаете ли вы музыку. Вып. 2. - М.: Музыка, 1985.

8. Гульянц Е. И. Музыкальный калейдоскоп. Вып. 1. - М.: Советский композитор, 1988.

9. Васина-Гроссман В. Первая книга о музыке. Изд. 5. - М.: Музыка, 1988.

10. Нейл Моррис. Музыка и танец. Серия «Всё обо всём». - М.: Астрель ACT, 2002.

11. Газарян С. В мире музыкальных инструментов. 2-е изд.-М.: Просвещение, 1989.

12. Сазонова Е. Вдова Паганини.

13. Одоевский В. Ф. Город в табакерке.

14. Толстой А. И. Кикимора (Русалочьи сказки).

15. Власов В. Большой энциклопедический словарь изобразительного искусства. Т. 3. - С-Пб.: Лита, 2000.

16. Мишин В. В. Колокола на Руси.

17. Исаковская Т. И. Раймонд Паулс. Абдулин, Э. Б. Теория музыкального образования: учебник студ. высш. пед. учеб. заведений / Э. Б

18. Абдулин, Е. В. Николаева. М.: Академия, 2004. - 336 с.

19. Медушееский В. В., Очаковская О. О. Энциклопедический словарь юного музыканта. - М.: Педагогика,

20. Ботицкий М. Знаете ли вы музыку. Вып. 2. - М.: Музыка, 1985.

21. Гульянц Е. И. Музыкальный калейдоскоп. Вып. 1. - М.: Советский композитор, 1988.

22. Васина-Гроссман В. Первая книга о музыке. Изд. 5. - М.: Музыка, 1988.

VI Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение:

1. Аудиоцентр с возможностью использования аудио дисков, СD-R , CDRW , MP3.

2. Телевизор с диагональю72см.

3. Видеомагнитофон.

4. Компьютер.

5. Комплект звуковоспроизводящей аппаратуры:6 микрофонов, усилительзвука,3 стойки.

6. Комплект компакт дисков и видео - фильмов по темам и разделам каждого года обучения.

7. Таблицы на электронных носителях:

- нотные примеры,

- средства музыкальной выразительности,

- портреты композиторов.

- расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестра,

- расположение партий в хоре.

- биографии композиторов,

- музыкальные инструменты,

- русские народные инструменты,

- « Могучая кучка»,

- композиторы мира,

- Большой театр,

- обрядовые песни.

Контроль уровня обученности по музыке осуществляется через творческие задания и тесты.

Творческие задания для учащихся 4 класса:

а) рисунки;

б) иллюстрации к песне;

в) иллюстрации к прослушанным произведениям;

г) написание нот;

д) выполнение тестов, контрольных работ, кроссворды, викторины;

е) сочиненные мелодии, песни;

з) в электронном варианте доклады и презентации на темы, связанные с музыкальной культурой России, культурой зарубежных стран, биографии композиторов, музыкантов, артистов оперы и балета, эстрады, кино.

Blog

Рабочая программа основного начального образования по предмету музыка Класс: 4

Содержание