Программа основного общего образования по предмету «Музыка» Класс: 5

Вид материала

Программа

Содержание Пояснительная записка Содержание программы 2.     Древний союз (3 час) 5.     Романс (2 час) 6.     Хоровая музыка (3 час) 7.     Урок-обобщение (1 час) 9. Балет (2 часа) 10.Музыка звучит в литературе (2 часа) 11.     Образы живописи в музыке( 2 часа) 12.    Музыкальный портрет (1 часа) 13.    Пейзаж в музыке (2 часа) 14.      Музыкальная живопись сказок и былин (3часа) 15.     Музыка в произведениях изобразительного искусства  (4 часа) Учебно-методическое обеспечение Задания с выбором нескольких правильных ответов Задание 2. Сюжетные зарисовки традиционного русского нарядного обряда «Масленица» встречаются в произведениях Задание на выбор неправильного ответа

Подобный материал:

• Программа основного общего образования по предмету «Музыка» Класс:, 300.87kb.
• Программа основного общего образования по предмету «Музыка» Класс:, 291.74kb.
• Рабочая программа основного начального образования по предмету музыка Класс:, 243.05kb.
• Программа основного общего образования по предмету черчение Класс:, 517.4kb.
• Рязанцева Ольга Николаевна, II категория. Ф. И. О., категория предмет музыка 2-8 классы, 1723.82kb.
• Программа основного общего образования по предмету «Изобразительное искусство» Класс:, 316.32kb.
• Программа основного общего образования по предмету «Изобразительное искусство» Класс:, 191.63kb.
• Рабочая программа по музыке основного общего образования 7 класс, 256.97kb.
• Рабочая программа по музыке основного общего образования 5 класс, 809.58kb.
• Программа по предмету «Музыка», 155.04kb.

муниципальное общеобразовательное учреждение

муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3

города Апатиты Мурманской области


«Принято»

методическим советом «Утверждаю»

протокол от «___»_________20___г. №__ Директор______М.Н.Титова

Председатель _ А.П.Воронюк приказ от «__»__г, №__


Программа основного общего образования

по предмету «Музыка»


Класс:5

Срок освоения -4 года

Год освоения: первый

Разработчик(и):Мамава В.В., учитель музыки


Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Музыка» разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы АлееваА.А.и Кичак Т.Н. «Музыка 5-8». Издательство «Дрофа». 2003г.

Количество часов в неделю - один час.

Изучение музыки как вида искусства направлено на достижение следующих целей:

• становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;

• развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопе­реживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

• освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообра­зии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

• овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельно­сти: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музициро­вании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

• воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкально­му искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоя­тельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; слушательской и ис­полнительской культуры учащихся.


Основной методологической характеристи­кой программы является комплексность, вбирающая в себя ряд общенаучных и педагогических методов и подходов. Среди них метод междисциплинарных взаимодействий, стилевой подход, системный под­ход, метод проблемного обучения.

Важнейшим методом программы, во многом опре­деляющим ее содержание, является метод междис­циплинарных взаимодействий. Границы его распро­странения на область учебных дисциплин, равно как и его смысловое развитие по сравнению с программой для начальной школы, значительно расширяются и углубляются.

Расширение «междисциплинарного поля» позво­ляет включить в его пределы значительный круг учебных дисциплин — таких, как литература, изо­бразительное искусство, история, мировая художест­венная культура, русский язык, природоведение.

Особо следует отметить, что область взаимодейст­вий охватывает все содержание программы с точки зрения «музыка и жизнь». Эта наиважнейшая осо­бенность получает последовательное и аргументи­рованное воплощение на протяжении всех лет обучения — с 1 по 8 класс.


Содержание программы

 1.     Музыка рассказывает обо всём (1 час)

Введение в тему года «Музыка и другие виды искусства». Музыка  в единстве с тем, что её рождает и окружает: с жизнью, природой, обычаями, верованиями, стихами, сказками, дворцами, храмами, картинами и многим-многим другим. Слушание фрагмента из концерта для ф-но с оркестром №3 С. Рахманинова. Разучивание песни И. Хрисаниди «Родина».

2.     Древний союз (3 час)

Откуда берётся музыка? Музыка связана с окружающей жизнью. Истоки всех искусств едины. Искусство открывает мир – не всегда видимый глазу, не всегда выражаемый в простых словах и понятиях. Искусства различны – тема едина. Слушание музыки М. Таривердиев «Маленький принц». Разучивание песни П. Аедоницкого «Красно солнышко».Зрительный ряд: А. Куинджи «Берёзовая роща», И. Айвазовский «Чёрное море», Леонардо да Винчи «Джоконда», Н. Ге «Портрет Л.Н. Толстого», И. Левитан «Осенний день. Сокольники», И. Бродский «Опавшие листья». 3.     Слово и музыка (3 час)

Слово и музыка – два великих начала искусства. Влияние слова на музыку: интонации, ритмы, рифмы. Музыкальные жанры, связанные с литературой: песня, романс, кантата, оратория, опера, балет, оперетта, жанры программной музыки. Слушание музыки: М. Глинка «Я помню  чудное мгновенье», Ф. Шуберт «В путь», В. Моцарт симфония №40 I часть. Разучивание песни С. Старобинского «Песенка о словах». Решение кроссворда. Зрительный ряд: Ян Вермеер «Художник в мастерской», В. Серов «Портрет Ф.И. Шаляпина», В. Тропинин «Портрет А.С. Пушкина» 4.     Песня (4 час)

Песня – верный спутник человека. Мир русской песни. Песни народов мира.  Слушание музыки: В. Баснер «С чего начинается Родина?», русская народная песня «Ах ты, степь широкая», Польская н.п. «Висла»;  Разучивание песни Ю. Тугаринова «Если другом стала песня». Музыкальная викторина. Зрительный ряд: И. Шишкин «Среди долины ровныя», В. Поленов «Монастырь над рекой»,  И. Левитан «Вечерний звон».

  5.     Романс (2 час)

Романса трепетные звуки. Влияние русской поэзии на развитие романса. Внимание и любовь к окружающему миру – главная идея в русском музыкальном искусстве. Мир человеческих чувств. Проявление в романсах русских композиторов внутреннего мира человека, его счастья, мечты, одиночества. Слушание музыки: М. Глинка «Жаворонок», С. Рахманинов «Ночь печальна. Разучивание:  М. Глинка «Жаворонок». Зрительный ряд: И. Левитан «Цветущие яблони», «Весна. Большая вода»; И. Грабарь «Февральская лазурь».

  6.     Хоровая музыка (3 час)

Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме. Мир музыкальных образов хоровой музыки. Влияние церковной музыки на творчество русских композиторов.   Что может изображать хоровая музыка. Звуковое пространство хорового звучания. Слушание музыки: русская народная песня «Есть на Волге утёс»; Г. Свиридов «Поёт зима» из «Поэмы памяти Сергея Есенина». Разучивание песни: канон «С весёлой песней».Зрительный ряд: К. Юон «Вид Троицкой лавры»; В. Суриков «Посещение царевной женского монастыря», И. Билибин «Преображённый Китеж».

 

7.     Урок-обобщение (1 час) Итоговое тестирование.

8.     Опера (2 часа)

Самый значительный жанр вокальной музыки. Опера – синтетический вид искусства. Из чего состоит опера (либретто, увертюра, ария, инструментальные эпизоды). Слушание музыки: М. Глинка Увертюра из оперы «Руслан и Людмила», Н. Римский-Корсаков Сцена таяния Снегурочки из оперы «Снегурочка», «Сеча при Керженце» из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии». Разучивание: С. Баневич «Пусть будет радость в каждом доме…» финал из оперы «История Кая и Герды». Зрительный ряд: А. Головин «Портрет Ф. Шаляпина в роли Б. Годунова», М. Шишков «Сады Черномора»; А. Васнецов «Берендеевка», «Снегурочка».

9. Балет (2 часа)

         Единство музыки и танца. Балет – результат совместного труда композитора, балетмейстера, художников, создающих костюмы и декорации, музыкантов, артистов балета.  «Русские сезоны» в Париже. Связь балета с литературой и изобразительным искусством.

Слушание музыки: М. Глинка Мазурка из оперы «Жизнь за царя» II д. П. Чайковский Вариация II из балета «Щелкунчик». Разучивание песен: Е. Адлер «Песня менуэта». Костюмы балетных персонажей. Зрительный ряд: С. Сорин «Тамара Карсавина в «Шопениане»», Б. Кустодиев «Масленица», «Ярмарка»,  А. Бенуа «Петербургские балаганы».

   10.Музыка звучит в литературе (2 часа)

Музыкальность слова. Многообразие  музыки в литературе (поэзия, проза). Музыкальные сюжеты в литературе. Могучее, преобразующее воздействие музыки.  Античность. Миф об Орфее. Слушание музыки: К. Глюк «Жалоба Эвридики» из оперы «Орфей и Эвридика». Разучивание песен: М. Яковлев «Зимний вечер»; М. Преториус «Вечер».

  11.     Образы живописи в музыке( 2 часа)

Живописность искусства. Музыка – сестра живописи. Изобразительное искусство и музыка. Влияние изобразительного искусства на музыку. Музыкальные жанры, связанные с изобразительным искусством: симфонические картины, этюды-картины, музыкальные портреты. Изображение пространства в музыке: динамика. Понятия, общие для музыки и живописи: контраст, краска, колорит, оттенок, холодные и тёплые тембры, светлые и сумрачные тона. Слушание музыки: С. Прокофьев «Вариации Феи зимы» из балета «Золушка», П. Чайковский Концерт №1 для ф-но с оркестром II ч. М. Мусоргский «Два еврея, богатый и бедный». Разучивание песен: Г. Струве «Весёлое эхо», Е. Поплянова «Как поёшь?» Зрительный ряд: И. Ромадин «Иней», А. Саврасов «Вид в швейцарских Альпах»,  Э. Дробицкий «Жизнь и смерть».

 

12.    Музыкальный портрет (1 часа)

Может ли музыка выразить характер человека? Сопоставление музыки и картин. Слушание музыки: М. Мусоргский «Песня Варлаама» из оперы «Борис Годунов»; «Гном» из ф-ного цикла «Картинки с выставки». Разучивание песен: Г. Гладков «Песня  о картинах». Иллюстрации к прослушанным произведениям. Зрительный ряд: Н. Репин «Протодьякон».

 

13.    Пейзаж в музыке (2 часа)

Искусство и природа неотделимы друг от друга. Природа – прекрасный образец для творчества художников, композиторов, писателей. Образы природы в творчестве музыкантов. «Музыкальные краски» в произведениях композиторов-импрессионистов.  Красочность, зримость, живописность. Отражение в звуках разнообразных впечатлений, которые  дарит нам окружающий мир. Слушание музыки: П. Чайковский «Апрель. Подснежник», И. Стравинский «Поцелуй земли» вступление к балету «Весна священная», М. Равель «Игра воды»; К. Дебюсси «Облака». Разучивание песен: В. Серебренников «Семь моих цветных карандашей», р.н.п. «Ты река ли моя»; Иллюстрации к прослушанным произведениям. Зрительный ряд: В. Борисов - Мусатов «Весна», Н. Рерих «Поцелуй земли», К. Моне «Река в Аржантае», «Впечатление»; П. Сезанн «Гора Святой Виктории».

  14.      Музыкальная живопись сказок и былин (3часа)

Волшебная красочность музыкальных сказок. Роль сказки в музыке. Сказочные герои  в музыке. Тема богатырей в музыке. Слушание музыки: Н. Римский-Корсаков «Пляска златопёрых и сереброчешуйных рыбок» из оперы «Садко», И. Стравинский «Заколдованный сад Кащея» из балета «Жар-птица», М. Мусоргский «Избушка на курьих ножках» из ф-ного цикла «Картинки с выставки», А. Бородин Симфония №2 «Богатырская» I ч. (фр-т),  М. Мусоргский «Богатырские ворота». Разучивание песен: С. Никитин «Сказка по лесу идёт», А. Зацепин «Волшебник»,  Былина о Добрыне Никитиче.  Иллюстрация персонажа любимой музыкальной сказки. Зрительный ряд: А. Головин «Кащеево царство»; В. Васнецов «Богатыри»; И. Билибин «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

 

15.     Музыка в произведениях изобразительного искусства  (4 часа)

Что такое музыкальность в живописи. «Хорошая живопись – это музыка, это мелодия». Изображения музыкальных инструментов, музицирующих людей, портреты композиторов. Внутреннее состояние духа, сила творческой энергии, неповторимый внутренний мир великих музыкантов. Воплощение высокого и творческого начал личности. Слушание музыки: П. Чайковский Концерт для ф-но с оркестром №1 I ч. (фрагмент). Разучивание песен: В. Синенко «Птица-музыка», А. Журбина «Планета детства»

Зрительный ряд: Караваджо «Лютнист», А. Аппиани «Парнас»,  Т. Ромбо «Песня», Э. Дега «Оркестр оперы», М. Пепейн «Придворный бал», Э. Делакруа «Портрет Шопена», И. Репин «М.И. Глинка в период сочинения оперы «Руслан и Людмила», И. Айвазовский «Наполеон на острове Святой Елены».

 

№	Четверть	Содержание программы основного образования по музыке	Кол-во час.
		5 класс (34час.)
1.	1 и 2 четверть	Музыка и литература: 1.музыка рассказывает обо всем 2.Древний союз 3.Слово и музыка 4. Песня 5. Романс 6.Хоровая музыка 7.опера 8.Балет 9.музыка звучит в литературе	22 1 3 3 4 2 3 2 2 2
2.	3и 4 четверть	Музыка и изобразительное искусство: 1.Образы живописи в музыке 2.Музыкальный портрет 3.Пейзаж в музыке 4.музыкальная живопись сказок и былин 5. Музыка в произведениях изобразительного искусства	12 2 1 2 3 4
		6 класс (34час.)
1 и 2 четверть		Тысяча миров музыки	6
3-4 четверть		Как создается музыкальное произведение: 1.Единство музыкального произведения 2.Ритм 3. Мелодия 4.Гармония 5. Полифония 6.Фактура 7.тембры 8.Динамика	26 2 6 3 4 2 2 2 2
		9 Чудесная тайна музыки. Пасха в музыке.	2
7класс (34час.)
1и2 четверть		Содержание в музыке: 1. Магическая единственность музыкального произведения 2.Содержание в музыке 3.музыкальный образ 4.О чем рассказывает музыкальный жанр	16 1 8 3 4
3-4 четверть		Форма в музыке: 1.Что такое музыкальная форма 2.музыккальная композиция 3.Музыкальная драматургия	18 3 7 8
8класс (34час.)
1и2 четверть 3-4 четверть		1Традиции в музыке. 2.Сказочно-мифологические темы 3.В поисках истины и красоты 4.Мир человеческих чувств 5. О современности в музыке	3 5 5 10 11

Итого: 136 часов.


1 четверть

№ Ур.	Тема урока	Основные понятия	Слушание музыки	Исполнение	Тип урока, вид деятельности	Прогнозируемый результат	ИМО
1.	Музыка рассказывает обо всем	искусство	Таривердиев Маленький принц	"Песня о дружбе"	Урок нового материала фронтальный	Знать о роли музыки в жизни человека, знать понятие «искусство» Закрепить вокально-хоровые навыки	Фонограммы, портреты композиторов
2.	Истоки	История развития музыки	Чайковский "Времена года» "Октябрь"	"Песня о дружбе»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать, что является источниками вдохновения композиторов Закрепить вокально-хоровые навыки	Фонограммы, портреты композиторов СД:
3.	Искусство открывает мир	Виды искусств	Шуман "Первая утрата»	"Пропала собака"	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать о роли музыки в семье искусств, повторить виды искусств Закрепить вокально-хоровые навыки	Фонограммы, портреты композиторов СД:
4.	Искусства различны, тема едина	темы в искусстве	Глинка "Я помню чудное мгновение"	"Пропала собака"	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать основные темы в искусстве, уметь приводить примеры тем природы, родины, любви и т. д. в музыке, литературе, изобразительном искусстве Закрепить вокально-хоровые навыки	Фонограммы, портреты композиторовиллюстрации тем, стихотворе-ния СД
5.	Два великих начала искусства	Слово музыка	Шуберт "В путь»	«А мы поем»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать о взаимосвязи музыки и слова Закрепить вокально-хоровые навыки	Фонограммы, портреты композиторов СД:
6.	Стань музыкою, слово!	цикл	Мусоргский «Детская»	«А мы поем»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать о различных жанрах вокальной музыки Закрепить вокально-хоровые навыки	Фонограммы, портреты композиторов СД:
7.	Музыка дружит не только с поэзией	Концерт	Мендельсон «Песня без слов №14» Чайковский «Концерт №1»	«Лесной марш»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать понятие «песня без слов» Закрепить вокально-хоровые навыки	Фонограммы, портреты композиторов СД: Энциклопе-дия классической музыки
8.	Песня – верный спутник человека	Песня романс серенада	песни по выбору Баснер "С чего начинается Родина"	«Лесной марш»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать характеристику и виды песен, их отличия от романса и серенады Закрепить вокально-хоровые навыки	Фонограммы, портреты композиторов СД:
9.	Заключительный урок	закрепление понятий	музыкальная викторина	песни по выбору	Контрольно-обобщающий урок Фронтальный, групповой, индивидуальный	Закрепить изученные понятия и вокально-хоровые навыки	тесты

2 четверть

№ дата	тема урока	основные понятия	слушание музыки	исполнение	Тип урока, вид деятельности	Прогнозируемый результат	ИМО
1.	Мир русской песни	Определение типов песен	Р.Н.П. «Ах, ты, степь широкая» «Вечерний звон»	«Не дразните собак»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать основные признаки народной песни, виды песен, уметь приводить примеры Закрепить вокально-хоровые навыки	Фонограммы портреты композито-ров
2.	Песни народов мира	д\з: примеры песен	«Висла» Малер «Похвала знатока»	«Не дразните собак»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать характеристику и отличия народных песен мира Закрепить вокально-хоровые навыки	Фонограммы портреты композито-ров
3.	Романса трепетные звуки	романс	Рахманинов «Ночь печальна»	«На далекой Амазонке»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать определение и примеры романса Закрепить вокально-хоровые навыки	Фонограммы портреты композиторов СД: Энциклопе-дия классической музыки
4.	Мир человеческих чувств	серенада	Х.Каррерас Серенада	«На далекой Амазонке»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать определение и примеры серенады Закрепить вокально-хоровые навыки	Фонограммы портреты композито-ров
5.	Народная хоровая музыка	хор	"Есть на Волге утес" Р.Н.П.	«Песня про пиратов»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать о видах хоров и хоровых произведениях, уметь исполнять хоровые песни одноголосно Закрепить вокально-хоровые навыки	Фонограммы портреты композиторов
6.	Что может изображать хоровая музыка	изобразитель. канон	Чайковский «Отче наш» Свиридов «Поет зима»	«Песня про пиратов» «Снежинка»	Комбинированный Фронтальный, групповой, индивидуальный	Знать о вечной теме в искусстве, уметь различать виды хоровой музыки по темам и жанрам Закрепить вокально-хоровые навыки	Фонограммы, портреты композиторов СД: Энциклопедия классической музыки
7.	Заключительный урок	закрепление	Музыкальная викторина	Песни по выбору	Контрольно-обобщающий урок Фронтальный, групповой, индивидуальный	Закрепить понятия. Знать название произведений и композиторов Закрепить вокально-хоровые навыки	викторина

3 четверть




4 четверть



Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса.


-умение находить взаимодействия между музыкой и изобразительным искусством на основе знаний, полученных из учебника для 5 класса, и выражать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;

-умение определять главные отличительные особенности музыкальных жанров - песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета;

-знание новых имен композиторов – К. Дебюсси, М. Равеля, а также некоторых художественных особенностей музыкального импрессионизма;

- проявление навыков вокально - хоровой деятельности (правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания).


Учебно-методическое обеспечение

1. В.В.Алеев ,Т.И.Науменко «Музык 5 класс» учебник для общеобразовательных учреждений .Дрофа.2008-159,с.

2 В.В.Алеев, Т.И.Науменко «Музыка 6 класс» учебник для общеобразовательных учреждений .Дрофа.2008-159,с.

3. В.В.Алеев. Т.И.Науменко «Музыка 7 класс» учебник для общеобразовательных учреждений .Дрофа.2008-159,с.

4. В.В.Алеев ,Т.И.Науменко «Музыка 8 класс» учебник для общеобразовательных учреждений .Дрофа.2008-159,с.

5. Т.И.Кичак, В.В.Алеев «Музыка 8 класс» автор – составитель В.М.Самигулина. Волгоград. Учитель,2009.-186с.

6. Т.И.Кичак, В.В.Алеев «Музыка 7 класс» автор – составитель О.П.Власенко. Волгоград. Учитель,2009.-225с.

7. Т.И.Кичак, В.В.Алеев «Музык 5 класс» автор – составитель В.М.Самигулина. Волгоград. Учитель,2007-154с.

8. Т.И.Кичак,В.В.Алеев «Музыка 6 класс» автор – составитель О.П.Власенко. Волгоград. Учитель,2008-223с.

9. В.В. Алеев. Музыкальный словарь для учителя / В. В. Алеев, Т. И. Науменко. - СПб., 1995. - С. 52.

10. В.В. Алеев. Музыка. 1-4 кл., 5-8 кл.: Программы для общеобра­зовательных учреждений / В. В. Алеев [и др.]. - М.: Дрофа, 2003. - 96 с

Рекомендуемая литература для учителя:

1. Ботицкий М. Знаете ли вы музыку. Вып. 2. - М.: Музы­ка, 1985.

2 . Гульянц Е. И. Музыкальный калейдоскоп. Вып. 1. - М.: Советский композитор, 1988.

3. Васина-Гроссман В. Первая книга о музыке. Изд. 5. - М.: Музыка, 1988.

4. Нейл Моррис. Музыка и танец. Серия «Всё обо всём». - М.: Астрель ACT, 2002.

5. Газарян С. В мире музыкальных инструментов. 2-е изд.-М.: Просвещение, 1989.

6. Сазонова Е. Вдова Паганини. Просвещение, 1989.

7. Одоевский В. Ф. Город в табакерке. Просвещение, 1989.

8. Толстой А. И. Кикимора (Русалочьи сказки). Просвещение, 1989.

9 Власов В. Большой энциклопедический словарь изобра­зительного искусства. Т. 3. - С-Пб.: Лита, 2000.

10. Мишин В. В. Колокола на Руси. Музы­кА,1985

11. Абдулин, Е. В. Николаева. М.: Академия, 2004. - 336 с.

12. Медушееский В. В., Очаковская О. О. Энциклопедиче­ский словарь юного музыканта. - М.: Педагогика,

13. Ботицкий М. Знаете ли вы музыку. Вып. 2. - М.: Музы­ка, 1985.

14. Гульянц Е. И. Музыкальный калейдоскоп. Вып. 1. - М.: Советский композитор, 1988.

15. Васина-Гроссман В. Первая книга о музыке. Изд. 5. - М.: Музыка, 1988.


Материально-техническое обеспечение:

1. Музыкальный центр с возможностью использования аудио дисков, СD-R , CDRW , MP3.

2. Телевизор с диагональю72см.

3. Видеомагнитофон.

4. Компьютер.

5. Комплект звуковоспроизводящей аппаратуры:6 микрофонов, усилительзвука,3 стойки.


Информационно-техническое обеспечение.

1. Комплект компакт дисков и видео - фильмов по темам и разделам каждого года обучения.

2. Таблицы на электронных носителях:

- нотные примеры;

- средства музыкальной выразительности;

- портреты композиторов;

- расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестра;

- расположение партий в хоре;

- биографии композиторов;

- музыкальные инструменты;

- русские народные инструменты;

- русские композиторы, кружок « Могучая кучка»;

- зарубежные композиторы;

- театры мира и русские народные и обрядовые песни.


Контроль уровня обученности в 5-8 классах осуществляется через творческие задания и тесты:

а) рисунки;

б) иллюстрации к песне;

в) иллюстрации к прослушанным произведениям;

г) написание нот;

д) выполнение тестов, контрольных работ, кроссворды, викторины;

е) сочиненные мелодии, песни.

Контроль уровня обученности осуществляется через доклады, сообщения, презентации в электронном варианте на темы:

а) музыкальная культура России;

б) культура зарубежных стран;

в) биографии композиторов, музыкантов, артистов оперы и балета, эстрады, кино.

Тестовые и творческие задания для учащихся 5 классов.

Задание 1 .Согласны ли вы с утверждением что мюзикл, оратория, кантата, баллада, ария являются вокальными жанрами?
А) да
Б) нет

Задания с выбором нескольких правильных ответов
Задание 1. Литература «дружит» с музыкой в:
А) опере «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова
Б) «Курских песнях» Свиридова
В) романсе «Жаворонок» М.И. Глинки
Г) концерте №1 для фортепиано с оркестром П.И. Чайковского
Д) «Песне без слов» Мендельсона

Задание 2. Сюжетные зарисовки традиционного русского нарядного обряда «Масленица» встречаются в произведениях:
А) «Снегурочка» Римского-Корсакова
Б) «Петрушка» И. Стравинского
В) «Жар-птица» И. Стравинского
Г) «Князь Игорь» Д.П. Бородина
Д) «Кикимора» А.Лядова

Задание на выбор неправильного ответа
Задание 1. Какая из сказочных опер не принадлежит Н.А. Римскому-Корсакову:
А) Конек-Горбунок
Б) Золотой петушок
В) Снегурочка
Г) Садко

Задание 2. Каким инструментальным «голосом» в симфонической сказке «Петя и волк» «поет» утка:
А) гобой
Б) кларнет
В) скрипка

ОТГАДАЙ КРОССВОРД

Вопросы:

1. Музыкальная форма.

2. Непременный атрибут новогоднего праздника.

3. Фамилия удмуртского композитора.

4. Музыкальный инструмент.

5. Танец.

6. Инструмент народного оркестра.

 


-