Рабочая учебная программа по дисциплине «Технологии и методики обучения информатике»

Вид материала

Рабочая учебная программа

Содержание Заведующий кафедрой академик РАО 1. Таблица распределения общего объема часов 2. Цели и задачи дисциплины. Цели и задачи курса Требования к обязательному минимуму содержания Самостоятельная работа студентов. 3. Содержание дисциплины Формы межсессионного Конкретная методика и технологии обучения информатике в начальной и основной школе Конкретная методика и технологии обучения информатике в основной школе 5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Подобный материал:

• Рабочая учебная программа по дисциплине «Современные проблемы науки и образования», 323.02kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине «Основы психолого-педагогической диагностики, 307.73kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине «Методика обобщающего повторения» для Проп, 154.14kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине «Современные теории и технологии образования», 489.12kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности», 296.37kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине опд. В. 01. 01 «Основы методики научно-исследовательской, 195.79kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине «Методика обучения и воспитания в математическом, 1082.07kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине «Аудирование английского языка» для специальности, 126.86kb.
• Рабочая учебная программа по дисциплине «Теория перевода» для специальности «031202, 514.42kb.
• Рабочая учебная программа по медицинской информатике и автоматизированным системам, 285.31kb.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Омский государственный педагогический университет

Факультет информатики

Кафедра теории и методики обучения информатике

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета информатики

______________/Котенко В.В./


«_______» __________2009г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине


«Технологии и методики обучения информатике»

цикла ГОС ОПД.03, входит в число обязательных дисциплин федерального компонента для направления 050200 (540204) «Физико-математическое образование» ПРОФИЛЬ «Информатика», бакалавриат по учебному плану набора 2007 года, форма обучения - очная

Составитель: к.п.н., доцент кафедры ТиМОИ _______________Г.А. Федорова

Рабочая программа составлена на основании ГОС 2005 года

и рассмотрена на заседании кафедры

«_____»___________2009г., Протокол № ___

Заведующий кафедрой академик РАО,

д.п.н., профессор ______________________ М.П. Лапчик

Рабочая программа одобрена методической комиссией

факультета информатики

«_____» ________________ 2009 г.

Председатель методической комиссии

к.п.н., доцент _______________В.В. Котенко

2009 г

1. Таблица распределения общего объема часов

по видам учебной работы

Курс	Семестр	Объем часов (по наличию видов занятий)											Форма итогового контроля
		Общая трудоемкость	Аудиторные занятия						Самостоятельная работа
			Всего	Лекции	Практические занятия	Семинары	Лабораторный практикум	Другие виды занятий	Всего	Курсовая работа	Реферат	Другие виды самостоятельной работы
3	5	76	30	16	-	14	-	-	46	-	-		зачет
3	6	132	66	22	-	-	42		66		15		экзамен
4	7	92	46	16	-	-	30		46				экзамен
Всего		300	142	44		14	72		158

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Рабочая учебная программа курса «Технологии и методики обучения информатике» разработана на основе требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования подготовки бакалавров по направлению 540200 – Физико-математическое образование (Москва, 2005 г.) и в соответствии со структурой материала, представленном в учебном пособии [1]. Согласно ГОС «выпускник, получивший степень (квалификацию) бакалавра физико-математического образования, должен быть готов решать образовательные и исследовательские задачи, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы в предметной области знаний и образовании; конструировать содержание обучения в рамках базисного учебного плана общеобразовательных учреждений России; осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики области предметных знаний».

Цели и задачи курса “Технологии и методики обучения информатике”:

1. обеспечение глубокого изучения студентами научных и психолого-педагогических основ структуры и содержания курса информатики средних учебных заведений, понимание методических идей, заложенных в них;
   
2. выработка у студентов практических навыков проведения учебной работы на уровне требований, предъявляемых реформой общеобразовательной и профессиональной школы;
   
3. воспитание у будущих преподавателей умения решать проблемы преподавания информатики, формирования навыков самостоятельного анализа процесса обучения, творческого подхода к обучению;
   
4. ознакомление студентов с различными средствами общения с ЭВМ, с использованием разнообразных типов вычислительной техники, привитие навыков работы за ЭВМ;
   
5. выработка умений организовать работу обучаемых в кабинете вычислительной техники, управлять их работой в условиях локальной сети; научить студентов ориентироваться в постоянно изменяющемся парке вычислительной техники и программного обеспечения, уметь применять различные программные средства.
   

ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ


Учебная дисциплина «Технологии и методики обучения информатике» относится к циклу ГОС ОПД.03 и входит в число обязательных дисциплин федерального компонента. Изучается студентами, уже получившими определенную философскую, психологическую, общедидактическую, математическую и компьютерную подготовку. Эти знания студентов используются в курсе «Технологии и методика обучения информатике», конкретизируются и применяются в практике обучения школьников.

Технологии и методики обучения (по дисциплинам профильной подготовки) ГОС

Методика обучения в системе физико-математического образования. Цели обучения в системе физико-математического образования. Особенности содержания обучения. Различные технологии обучения школьников: урочные и внеурочные; традиционные и современные; групповые и индивидуальные; дифференциации и индивидуализации и др. Выбор технологий и методик обучения в зависимости от возрастных возможностей, личностных достижений, актуальных проблем обучающихся в освоении предметной области и в зависимости от специфики учебного предмета и содержания изучаемого учебного материала. Возможные технологии и методики построения урока, ориентированного на развитие ключевых компетентностей школьников. Современные средства оценивания результатов обучения и оценки достижений школьников в освоении предметной области. Методическая система обучения профильному предмету. Решение воспитательных задач через предмет. Технологии построения здоровьесберагющей среды обучения школьников.

Программа курса «Технологии и методики обучения информатике» рассчитана на изучение в течение трех семестров (5,6,7) и посвящена вопросам общей и конкретной методики обучения информатике, а также применению различных педагогических технологий в процессе обучения информатике и ИКТ. Общая методика представляет собой конкретизацию дидактики с учетом специфики информатики как учебного предмета и вырабатывает на психолого-дидактической основе общие методические идеи, положения, рекомендации. Вопросы общей методики обучения информатике рассматриваются в рамках данного курса в 5 семестре. Содержание данной части курса методической подготовки бакалавров физико-математического образования направлено на усвоение студентом:

— системы методических и технологических понятий, составляющих основу, содержание и методологию методики информатики как теории обучения и как учебной дисциплины;

— основных направлений в теории и практике обучения информатике в истории и на современном этапе развития в отечественной и зарубежной методике.

Особая роль в методической подготовке отводится семинару, который следует рассматривать как один из основных источников формирования методического мышления, обеспечивающий тесную связь между уровнем теоретической подготовки и практическими умениями реализовывать теоретические знания в процессе обучения информатике в школе. Методическое мышление проявляется в умениях анализировать, сопоставлять, синтезировать и т. д. Для формирования такого мышления и усвоения знаний методики на семинарских занятиях реализуется постоянная активность внимания, личная заинтересованность и активизация интеллектуальных и речевых способностей студентов. С целью активизации познавательной деятельности студентов на семинарах проводятся занятия в форме дискуссионных обсуждений вопросов курса на основе научно обоснованных высказываний студентов при решении методических задач, привлечения студентов к решению общих вопросов, связанных с обучением информатике в школе. Перед семинаром даются рекомендации по содержанию материала, в какой форме освещать изучаемый вопрос, с какой методической литературой работать и др.

Вторая часть курса посвящена изучению технологий и методик преподавания наиболее важных тем школьного курса информатики (6-7 семестры). В лекционной части курса рассматриваются различные концепции, теоретические основы и практические результаты обучения учащихся информатике, вырабатывается система научных знаний по методике преподавания, по каждой теме обсуждаются цели и содержание материала школьной информатики.

Практическая часть курса включает систему лабораторных работ, в ходе которых студенты узнают о методических умениях, получают необходимые знания для осуществления практической деятельности по формированию педагогических умений: формулирование образовательных, развивающих, воспитательных целей обучения, проектирование, отбор учебного материала для конкретных занятий, определение типа урока и его структуры, выбор методов обучения, разработка материалов для учащихся (инструкций, заданий, вопросов контроля), разработки методических материалов. Существенную часть лабораторных работ занимает изучение программного обеспечения школьного курса информатики. Особенностью данного курса является знакомство студентов с технологической составляющей процесса обучения информатике на различных уровнях обучения (пропедевтическом, базовом и профильном). Студенты разрабатывают учебные занятия с применением личностно-ориентированных технологий обучения, игровых технологий, проблемного и проектного обучения.

Самостоятельная работа студентов.

В методической подготовке большое значение играет самостоятельная работа студентов, которая является одним из условий формирования способностей студентов самостоятельно добывать, перерабатывать и практически применять знания. В результате происходит ограничение объясняющей функции преподавателя, переход от описательного объяснения к доказательному, формирование особого типа мышления — творческого мышления. Самостоятельная работа организована следующим образом — студенты выбирают тему из школьного курса информатики, для которой разрабатывают пакет методических материалов: определяют цели обучения, дают логический анализ содержания теоретического и практического материала, отображают основные средства, методы и приемы обучения, определяют формы контроля, оценки процесса и результата учебной деятельности учащихся, подбирают задачи и задания по теме, располагая их с учетом сложности, разрабатывают планирование раздела, включающего выбранную тему. Результат работы оформляется в виде реферата, включающего — конспект урока, методические рекомендации для учителя и ученика по использованию программно педагогических средств в процессе обучения, текст контрольного теста, набор задач и заданий по теме. Задание рассчитано на 6 семестр и предлагается после изучения общих вопросов методики с целью — показать, что при решении задач, тесно связанных с практикой, студенты способны самостоятельно и творчески использовать приобретенные знания и навыки, а также изложить результат в четкой и полной форме.

Основные формы контроля знаний и умений студентов: вопросы к экзамену по теоретическому материалу, выступления на семинарских занятиях, отчеты лабораторных работ, рефераты, тестовый контроль знаний.