Корекція та систематизація знань учнів

Вид материала

Содержание

Мета контролю
Аналіз кількісних даних результатів контрольної письмової роботи
Змістовий аналіз
Метою корекції знань учнів є
Тема уроку.
Тип уроку
IV Робота над помилками.
V Підсумок уроку.
VІ Домашнє завдання.
Хід уроку
Тема: Корекція знань, умінь і навичок учнів по темі «Перетворення подібності. Гомотетія».
Тип уроку
Розв’язування вправ.
Завдання для роботи в парах ( завдання зображені на картках з помилками)
Робота з класом (розв’язування задачі підвищеної складності
Тема уроку
Тип уроку
3. Повідомлення результатів контрольної роботи.
4. Аналіз помилок, допущених при написанні контрольної роботи.
Розв'язування типових завдань на дошці
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3

Корекція та систематизація знань учнів

В процесі навчання контроль, корекція і систематизація знань учнів відіграють важливу роль. Контроль забезпечує зворотній зв'язок, що дозволяє коригувати діяльність учнів, її результативність, виявляти резерви подальшого вдосконалення навчання.

Є різні методи контролю: усне опитування, контрольні та самостійні роботи, контроль із використанням комп’ютера, тестові завдання, заліки, самоперевірка за зразком, за алгоритмом.

Форми проведення можуть бути індивідуальні, парні, групові.

Мета контролю:

визначення рівня навчальних досягнень учнів відповідно до вмінь самостійно здобувати, аналізувати, систематизувати і творчо застосовувати отриману інформацію, приймати рішення та аргументувати власну думку;
поєднати перевірку знань із повторенням і закріпленням навчального матеріалу та визначити рівень навчальних досягнень учнів;
активізувати навчально-пізнавальну діяльність учнів усього класу;
виробляти нахили учнів до саморозвитку та самоосвіти, продуктивної творчості, особистого самовдосконалення, вміння вчитися.

Об’єктивність контролю знань, умінь і навичок учнів забезпечується за умови виконання таких вимог:

індивідуальний характер контролю, що дозволяє перевірити знання кожного учня та врахувати їх індивідуальні особливості;
тематична спрямованість контролю;
диференційований підхід до здійснення контролю;
об’єктивність та мотивація оцінок знань, умінь і навичок учнів у процесі контролю;
усебічність контролю, тобто охоплення при перевірці знань учнів змісту основних розділів навчальної програми, що включають теоретичні знання, інтелектуальні та практичні вміння й навички;
дотримання єдиних вимог до оцінки знань, умінь і навичок учнів.

Однією із обов’язкових форм контролю навчальних досягнення учнів є контрольні письмові роботи (поточні, підсумкові).

Поточні контрольні роботи проводяться в ході навчального процесу з метою отримання оперативної інформації про рівень засвоєння теоретичних знань і практичних навичок учнів. Вони проводяться в основному за змістом логічно завершеної дидактичної теми (чи кількох уроків з теми) навчального матеріалу з метою своєчасної корекції навчально-виховного процесу та забезпечення успішного просування учнів до засвоєння наступних розділів чи тем навчального курсу.

При цьому слід дотримуватись таких вимог:

чітке визначення змісту контрольної роботи відповідно до вивченого матеріалу;
виділення в ньому головного, істотного;
вибір раціональних форм проведення;
своєчасна корекція знань, умінь і навичок учнів;
формування в учнів позитивної установки на проведення контрольної роботи;
оптимальність навчально-матеріального забезпечення контрольної роботи.

Підсумкові контрольні роботи проводяться в кінці навчального року. Основні вимоги до такого типу контрольної роботи:

зміст перевірочних завдань повинен мати узагальнюючий, синтезований характер;
охоплювати вузлові, центральні аспекти, які є фундаментом даного розділу;
розрахований переважно на творчий рівень знань учнів;
диференційований (у кількох варіантах, тестах);
бути посильними за обсягом, узгодженими за кількістю годин (один чи два уроки), відведених на її виконання.

Учителю важливо забезпечити високий рівень організації та проведення контрольної роботи:

своєчасний запис на дошці або картках варіантів контрольних завдань;
своєчасний початок і кінець уроку;
наявність зошитів чи проштампованих листочків для виконання контрольної роботи;
дисципліну учнів і самостійність виконання контрольної роботи;
оптимальний емоційний стан учнів у процесі виконання контрольної роботи та після її завершення;
почуття задоволення, виконаного обов’язку й відповідальності.

Після перевірки контрольної роботи проводиться аналіз її результатів, виявлення прогалин у знаннях учнів.

Аналіз результатів контрольної роботи доцільно здійснювати у двох аспектах: кількісному та змістовому.

Аналіз кількісних даних результатів контрольної письмової роботи:

у класі – ___ учнів,
присутні – __учнів,
писали контрольну роботу – ___учнів.
Написали на: (12-бальна система оцінювання навчальних досягнень учнів).

Змістовий аналіз контрольної роботи дозволяє виявити вміння, які сформовані недостатньо, з’ясувати характерні прогалини у знаннях і спланувати роботу над їх усуненням. Важливо, щоб у цій роботі учні брали активну участь, чітко усвідомлювали свої помилки, мали умови для їх виправлення.

Метою корекції знань учнів є:

формувати вміння аналізувати та осмислювати помилку, необхідність її усунення, шляхи досягнення позитивного результату;
здійснювати диференційований підхід, враховуючи індивідуальні особливості учнів;
забезпечити індивідуальних набір знань із урахуванням різних рівнів навченості учнів;
формувати групи компетентностей: комунікативні, саморозвитку і самоосвіти, навчально-пізнавальні.

Методи корекції:

письмові роботи,
тестування,
робота зі схемами, таблицями,
робота з підручниками,
консультації,
робота за зразком,
коментована робота,
робота за алгоритмом.

Форма навчання може бути індивідуальною, груповою, парною, колективною.

Індивідуальна форма роботи. Кожен учень працює над своїми помилками. Вчитель консультує, допомагає.

Групова форма роботи. Ділимо клас на кілька груп по 4-5 учнів так, щоб у кожній групі був учень, який виконав контрольну роботу на високому рівні. Учні працюють над помилками, допомагають один одному. Учень-консультант пояснює незрозумілий матеріал.

Робота в парах. Учні виконують завдання одного варіанта, разом працюють над помилками. Бажано, щоб один із них був сильнішим.

Колективна форма роботи. Окремі учні на дошці чи коментовано виконують вправи, у яких допустили помилки. ,Клас бере участь у обговоренні та аналізі помилок, пропонує шляхи розв’язання вправ.

Розглянемо деякі засоби та прийоми корекції знань.

Майже в кожному класі є учні, які не мають ані бажання, ані особливих здібностей до навчання. Серед них – порушники дисципліни, які заважають на уроці. Такі учні не можуть самостійно справитися із жодним завданням контрольної роботи. Більша частина методичних матеріалів педагогічної літератури розраховано на здібних, старанних та працелюбних учнів. А що є робити з тими хто «і не хоче, і не може»?

Для таких дітей можна запропонувати індивідуальні картки підказки. Виконавши завдання із підказками за зразком, вони отримують задоволення від виконаної роботи і одержують оцінку 4-5 балів.

У процесі навчання поряд із класною контрольною роботою можна запропонувати учням домашню контрольну роботу.

Виконання домашньої контрольної роботи допомагає учневі оцінити власні успіх у засвоєнні теми, надає можливість проявити самостійність, творчі здібності; вчителю – визначити реальний рівень засвоєння навчального матеріалу кожним учнем; батькам надає можливість ознайомитися з рівнем навчальних досягнень своїх дітей. Роботу можна зорієнтувати на перевірку навчальних досягнень різних рівнів.

Конспект уроку

«Аналіз контрольної роботи»

( по темі «Звичайні дроби»)

Проведеного в 5 класі

ЗОШ І-ІІІ ст. №5

м. Чорткова

Вчитель: Головень О.Я

2011 рік

Тема уроку. Аналіз контрольної роботи з теми «Звичайні дроби.»

Мета уроку: зробити аналіз помилок, які допустили учні при виконанні контрольної роботи; скоригувати і систематизувати знання учнів, формувати навики самостійної роботи; виховувати відповідальне ставлення до навчання.

Тип уроку: урок узагальнення і систематизації.

Обладнання: персональний комп’ютер, проектор, дидактичні картки.

Хід уроку

І Кількісний аналіз контрольної роботи.

Контрольну роботу писало – 24 учні.

Написали на 12 балів – 1 учень,
на 11 балів – 2 учні,
на 10 балів – 2 учні,
на 9 балів – 2 учні,
на 8 балів – 5 учнів,
на 7 балів – 3 учні,
на 6 балів – 2 учні,
на 5 балів – 2 учні,
на 4 бали – 3 учні,
на 3 бали – 2 учні.

ІІ Організаційний етап.

Учні, які одержали 12, 11 і 10 балів виконують індивідуальні завдання.

Завдання високого рівня

Порівняйте:

Виконайте дії:

Знайдіть різницю більшого і меншого числа: .
Розв’яжіть рівняння: .
Учень прочитав книги, що становить 81 сторінку. На скільки більше сторінок він прочитав, ніж йому залишилося прочитати?
У 1792 році Паризька академія наук вирішила максимально точно виміряти довжину земного меридіана, що проходить через Париж. Одна десятимільйонна доля чверті паризького меридіана становить один метр. Яка довжина земного меридіана, що проходить через Париж?

ІІІ Змістовий аналіз контрольної роботи.

Аналіз помилок, які допустили учні при виконанні завдань достатнього та середнього рівня.

У першому завданні деякі учні не правильно розмістили одиницю. Слід пам’ятати, що .
Значна частина учнів не вміє віднімати від натурального числа мішаний дріб. Наприклад, .
Допустили помилки при відніманні дробів, коли дробова частина зменшуваного менша від дробової частини від’ємника. Наприклад, .
Деякі учні не виділяють цілої частини, коли при додаванні виходить мішане число, в якого дробова частина неправильний дріб. Наприклад, .
В деяких учнів виникли труднощі при розв’язанні задачі на знаходження числа за значенням дробу. Приклад. класу – хлопці, що становить 12 учнів. Скільки учнів в класі?

(учнів).

IV Робота над помилками.

Учні, які одержали оцінки достатнього рівня, працюють в парах. Діти виконують роботу над помилками, розв’язуючи завдання одного варіанту. Учень, який виконав завдання, розв’язує завдання достатнього рівня іншого варіанта.

Учні, які одержали оцінки початкового рівня, виконують роботу над помилками за допомогою карток-підказок та при допомозі вчителя.

V Підсумок уроку.

Наприкінці уроку доцільно на екрані з допомогою проектора вивести правильні відповіді до завдань контрольної роботи; оцінити учнів.

VІ Домашнє завдання.

Повторити п.27-30.

Розв’язати впр. 803, 804, 805 (додатково).

Картка підказка.

1. Розмістити в порядку зростання:

а) враховуємо що ;

б) порядок зростання – це числа від найменшого до найбільшого;

в) більший дріб той в якого чисельник більший.

Отже, дроби в порядку зростання:

2. Виділіть цілу і дробову частини неправильного дробу:

а) ділимо чисельник на знаменник – 17:5;

б) отримуємо цілу частину 3;

в) остачу від ділення 2 записуємо у чисельник, а знаменник залишаємо тим самим 5.

Отже, .

3. Виконайте дії:

а) .

б) (додаємо цілі частини;

додаємо чисельники;

знаменник залишаємо той самий.)

в) (віднімаємо цілі частини;

віднімаємо чисельники;

знаменник залишаємо той самий.)

4. Площа поля 42 га. Першого дня засіяли поля. Скільки гектарів засіяли першого дня?

Щоб знайти дріб від числа потрібно це число поділити на знаменник і помножити на чисельник:

Отже, (га) – засіяли першого дня

5. відрізка становить 22 см. Яка довжина всього відрізка?

Спершу знаходимо довжину однієї частини відрізка.

(см) - відрізка.

Одержаний результат множимо на кількість відрізків.

(см) – довжина відрізка.

Текст контрольної роботи

І варіант

1. Розмістіть числа в порядку зростання:

2. Виділіть цілу і дробову частину неправильних дробів:

3. Виконайте дії:

а) б) в)

г) д)

4. В класі 32 учні, з них становлять хлопчики. Скільки хлопчиків навчаються в класі?

5. Купили 6 кг шоколадних цукерок, що становлять усіх куплених цукерок. Скільки цукерок було куплено?

6. Розв’яжіть рівняння:

а) б) .

7. У магазин привезли яблука. Першого дня продали всіх яблук, а другого – всіх яблук. Яку частину яблук ще треба продати?

8. Знайдіть натуральні значення х, при яких буде правильною нерівність:

9. При яких натуральних значеннях а дріб буде неправильним?

ІІ варіант

1. Розмістіть числа в порядку спадання:

2. Виділіть цілу і дробову частину неправильних дробів:

3. Виконайте дії:

а) б) в)

г) д)

4. У хлопчика було 56 зошитів, з них становлять зошити в клітинку. Скільки зошитів у клітинку було в хлопчика?

5. В саду було 36 яблунь, що становить усіх дерев. Скільки дерев росло в саду?

6. Розв’яжіть рівняння:

а) б) .

7. У новому будинку заселяють квартири. За перший місяць заселили усіх квартир, за другий – усіх квартир. Яку частину квартир ще треба заселити?

8. Знайдіть натуральні значення х, при яких буде правильною нерівність:

9. При яких натуральних значеннях b дріб буде правильним?

Розв’язок контрольної роботи

І варіант

1. Розмістіть числа в порядку зростання:

2. Виділіть цілу і дробову частину неправильних дробів:

3. Виконайте дії:

а)

б)

в)

г)

д)

4. В класі 32 учні, з них становлять хлопчики. Скільки хлопчиків навчаються в класі?

(хлопчиків) в класі.

5. Купили 6 кг шоколадних цукерок, що становлять усіх куплених цукерок. Скільки цукерок було куплено?

(кг) купили цукерок.

6. Розв’яжіть рівняння:

а) б) ;

7. У магазин привезли яблука. Першого дня продали всіх яблук, а другого – всіх яблук. Яку частину яблук ще треба продати?

(частин) – продали за два дні;

(частин) – залишилося продати.

8. Знайдіть натуральні значення х, при яких буде правильною нерівність:

.

9. При яких натуральних значеннях а дріб буде неправильним?

.

Розв’язок контрольної роботи

ІІ варіант

1. Розмістіть числа в порядку спадання:

2. Виділіть цілу і дробову частину неправильних дробів:

3. Виконайте дії:

а)

б)

в)

г)

д)

4. У хлопчика було 56 зошитів, з них становлять зошити в клітинку. Скільки зошитів у клітинку було в хлопчика?

(зошити) – в клітинку.

5. В саду було 36 яблунь, що становить усіх дерев. Скільки дерев росло в саду?

(дерево) – росло в саду.

6. Розв’яжіть рівняння:

а) б) .

7. У новому будинку заселяють квартири. За перший місяць заселили усіх квартир, за другий – усіх квартир. Яку частину квартир ще треба заселити?

(частин) – заселили в квартири;

(частин) – ще треба заселити.

8. Знайдіть натуральні значення х, при яких буде правильною нерівність:

.

9. При яких натуральних значеннях b дріб буде правильним?

.

Розв’язок контрольної роботи

ІІ варіант

1. Розмістіть числа в порядку спадання:

2. Виділіть цілу і дробову частину неправильних дробів:

3. Виконайте дії:

а)

б)

в)

г)

д)

4. У хлопчика було 56 зошитів, з них становлять зошити в клітинку. Скільки зошитів у клітинку було в хлопчика?

(зошити) – в клітинку.

5. В саду було 36 яблунь, що становить усіх дерев. Скільки дерев росло в саду?

(дерево) – росло в саду.

6. Розв’яжіть рівняння:

а) б) .

7. У новому будинку заселяють квартири. За перший місяць заселили усіх квартир, за другий – усіх квартир. Яку частину квартир ще треба заселити?

(частин) – заселили в квартири;

(частин) – ще треба заселити.

8. Знайдіть натуральні значення х, при яких буде правильною нерівність:

.

9. При яких натуральних значеннях b дріб буде правильним?

.

Конспект уроку

«Аналіз контрольної роботи»

( по темі «Квадратні рівняння»)

Проведеного в 8-в класі

ЗОШ 1-3 ст. №5

м. Чорткова

Вчитель: Мальчик О.Т.

2011 рік

Blog

Корекція та систематизація знань учнів

Содержание