Орієнтований план І методи проведення уроку Організаційний момент 0,5 хв. Актуалізація опорних знань учнів (фронтальне опитування, вибірковий диктант) 5хв. Мотивація навчання школярів 1,5 хв
| Вид материала | Урок |
- Орієнтовний план проведення уроку I. Організаційна частина. II. Актуалізація опорних, 45.38kb.
- План уроку Актуалізація опорних знань ( Завдання 1 усне опитування) Повторення правил, 157.84kb.
- План уроку Актуалізація опорних знань ( Завдання 1 усне опитування) Повторення правил, 157.84kb.
- План І метод проведення уроку І. Актуалізація знань, мотивація навчальної діяльності, 81.39kb.
- План уроку Організаційний момент (1 хв.) Під музичний супровід вступне слово вчителя, 103.62kb.
- Опис власного методичного досвіду, з актуалізації опорних знань та вмінь учнів в процесі, 366.74kb.
- План уроку І. Організаційний момент >ІІ. Повідомлення теми І мети уроку. Мотивація, 143.43kb.
- План уроку Організаційний момент. Актуалізація теми. Вправи за системою В.Ємельянова,, 42.16kb.
- Орієнтовний план проведення уроку I. Організаційна частина (3 хв.) II. Мотивація навчально-трудової, 1748.23kb.
- Шкута Любов Миколаївна, вчитель початкових класів, спеціаліст вищої категорії Інноваційні, 139.23kb.
Риженко А.Г., учитель української мови та літератури
Свердловського ліцею№1
Українська мова, 6 клас
Тема: Якісні, відносні та присвійні прикметники
Очікувані результати
Після цього уроку учні зможуть:
- пояснювати принципи розподілу прикметників на групи за значенням;
- практично визначати приналежність прикметників до певної групи;
- з’ясовувати роль прикметників у різних видах мистецтва;
- висловлювати своє емоційне ставлення до заняття.
Орієнтований план і методи проведення уроку
1. Організаційний момент – 0,5 хв.
2. Актуалізація опорних знань учнів (фронтальне опитування, вибірковий диктант) – 5хв.
3. Мотивація навчання школярів – 1,5 хв.
4. Оголошення теми та очікуваних результатів – 2 хв.
5. Інтерактивна вправа («Навчаючи – вчуся») – 15 хв.
6. Перевірка якості засвоєння матеріалу (творча вправа) – 2 хв.
7. Інтелектуальна хвилинка (кросворд) – 1 хв.
8. Закріплення вивченого матеріалу (тренувальні вправи, творче завдання) – 10 хв.
9. Підсумки уроку. Рефлексія («Градусник») – 7хв.
10. Домашнє завдання – 1 хв.
Обладнання: зошити, кольорові картки, малюнок «Градусник», педагогічний програмний засіб "Українська мова, 6 клас".
Хід уроку
- Організаційний момент.
- Актуалізація опорних знань учнів.
- Фронтальне опитування.
- Яка частина мови називається прикметником?
- Як змінюється прикметник?
- Від якої частини мови залежать рід, число і відмінок прикметника? Чому?
- Вибірковий диктант.
Завдання: виписати з поданого тексту прикметники.
Небо, чисте та безхмарне, починало сіріти. Праворуч від шляху, на темному просторі, виразно зазначилася чорна купа великого лісу, а просто неї в полі – високе самотнє дерево.
Це той дуб над ярком. Він усе більше та більше визначався, а темний простір ставав усе менше та менше чорним. Ще згодом – і якесь сіро-сріблясте світло мов почало наливатися в темряву (За Б. Грінченком).
(Учні по черзі зачитують виписані в зошити прикметники)
3. Мотивація навчання школярів.
Учитель пропонує учням з’ясувати, які ознаки виражають групи прикметників, записані на дошці.
- Червоний, солоний, легкий, прямокутний (колір, смак, вага, форма).
- Мідний, зимовий, ранковий, шкільний, український (матеріал, пора року, час доби, призначення, національна приналежність).
- Батьків портфель, братове слово, жайворонкова пісня (належність кого, чого-небудь людині чи тварині).
- Оголошення теми та очікуваних результатів.
- Оголошення теми та очікуваних результатів.
1) Слово вчителя. Ви бачите, що прикметники виражають різні види ознак, які є критерієм розрізнення певних груп прикметників, з якими ми сьогодні познайомимося.
2) Презентація вчителем очікуваних результатів, які записані на дошці.
5. Інтерактивна вправа «Навчаючи – вчуся».
Методичний коментар.
Дану вправу доцільно використовувати при вивченні блоку інформації. Застосування цієї інтерактивної методики створює в учнів уявлення про загальну картину понять і фактів, які вивчаються на уроці, підвищує їх інтерес до навчання, дозволяє учням узяти участь у передачі своїх знань однокласникам.
Порядок роботи:
- Перед початком заняття учні отримують кольорові картки (сині, зелені, червоні) за якими визначатиметься їхнє завдання.
- Протягом 5 хвилин учні працюють з ППЗ "Українська мова, 6 клас", розділ «Прикметник».
Завдання: індивідуально ознайомитись з групами прикметників за значенням.
«Сині» – якісні прикметники.
«Зелені» – відносні прикметники.
«Червоні» – присвійні прикметники.
Учням пропонується підвестися та почати ходити класом і знайомити зі своєю інформацією однокласників, що мають інші кольори. При цьому кожен учень одночасно обмінюється інформацією лише з однією особою. Мета роботи – протягом відведеного часу (10 хв.) забезпечити спілкування кожного учня з максимальною кількістю інших для отримання детальної інформації.
Перевірка якості засвоєння матеріалу.
Творча вправа (ППЗ "Українська мова, 6 клас", розділ «Прикметник»).
Завдання: доберіть прикметники до предметів, зображених на малюнках. Розподіліть за групами.
(Фронтальна перевірка вправи вчителем та її оцінювання)
7. Інтелектуальна хвилинка.
Учням пропонується розгадати кросворд (див. ППЗ "Українська мова, 6 клас", розділ «Групи прикметників»).
8. Закріплення вивченого матеріалу.
1) Тренувальні вправи.
Завдання: використовуючи ППЗ "Українська мова, 6 клас", розділ «Групи прикметників», учням за варіантами (кольорами) пропонується виконати вправи 42.2; 42.3; 42.4.
Вправа 42.2 («Сині»)
Прочитайте текст. Яка його основна думка? Випишіть із тексту прикметники, визначіть їх групу за значенням.
Батьківщина – це твоє рідне слово. Знай, бережи, збагачуй велике духовне надбання свого народу – рідну українську мову. Це мова великого народу, великої культури. Українською написані невмирущі твори Котляревського і Шевченка, Франка і Лесі Українки, Нечуя-Левицького і Коцюбинського. Українська мова живе в прекрасних піснях твого народу.
В. Сухомлинський
Вправа 42.3 («Зелені»)
Замініть словосполучення «іменник+іменник» на «прикметник+іменник».
Наприклад: покрівля з очерету - очеретяна покрівля.
Хвіст лисиці, молоко з-під кобили, хустка для бабусі, квітка із запахом, опади з атмосфери, курси для підготовки, автомат для гри, вуха зайця, іграшка для Марії.
Вправа 42.4 («Червоні»)
Уведіть прикметники в речення так, щоб вони належали до різних розрядів. Наприклад: золота каблучка (пряме значення) - золоте серце (переносне значення).
Легкий, зміїний, лисячий.
(Учні працюють у зошитах, учитель здійснює вибіркову перевірку та оцінювання робіт)
2) Творче завдання.
Учитель пропонує учням об’єднатися в 3 групи за кольорами.
Завдання: «синім» – прочитати напам’ять вірш, пояснити, яку роль у ньому виконують прикметники, до яких груп вони належать;
«зеленим» – заспівати фрагмент з української пісні, виділити в ньому наявні групи прикметників, пояснити їх роль;
«червоним» – створити усний опис репродукції пейзажу, пояснити яка з груп прикметників переважає в ньому й чим це пояснюється.
(Групи по черзі презентують завдання)
9. Підсумки уроку. Рефлексія.
1) Запитання до учнів.
- Чи було досягнуто очікуваних результатів уроку?
- Що під час заняття запам’яталося найбільше?
- Які труднощі виникали під час виконання завдань?
- Як ви зможете використати набуті сьогодні знання?
Діагностика емоційного стану учнів.
Учитель пропонує учням визначити свій теперішній душевний емоційний стан у градусах, прикріпивши свою кольорову картку до зображеного на дошці градусника (верхні та нижні значення шкали градусника дорівнюють +12 і – 12).
Після закінчення роботи варто запропонувати учням оцінити загальну картину та висловити свої враження від градусника.
10. Домашнє завдання: опрацювати за підручником групи прикметників.
а) Підготувати розподільний диктант (15прикметників, які належать до різних груп за значенням).
б) Написати повідомлення на тему: «Перехід прикметників з однієї групи за значенням в іншу».